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ACTIVIDAD 3

Reconocer los dominios de conocimiento y los niveles de procesamiento para la

clasificación de objetivos de aprendizaje de acuerdo al nivel taxonómico de Bloom,
COMPETENCIA
mediante la identificación de dimensiones cognitivas en el estudiante, así como el
ESPECÍFICA
planteamiento de la evaluación sumativa, como aquella que puede ser periódica,
frecuente y utilizada después del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Conceptuales

 Evaluación Sumativa.
 Proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Los principios de la evaluación sumativa.

Procedimentales

 Lecturas.
CONTENIDOS
 Elaboración de evaluación diagnóstica.
 Elaboración de examen sumativo.

Actitudinales

 Participación activa.
 Capacidad analítica.
 Actitud reflexiva y propositiva.

Material Base

Libro Electrónico Multimedial: Evaluación de Aprendizajes Mediados por TIC

Leer y analizar del LEM en el capítulo III, los siguientes textos guía:

 3. Evaluación Sumativa.
 3.1. Tipos de Evaluación.
 3.2. Características de la evaluación sumativa.
 3.3 Recursos e instrumentos de evaluación sumativa.

Anexos
MATERIALES Y
RECURSOS  La Función Pedagógica de la Evaluación. Jorba, Jaume., Sanmartí, Neus.
(1993).
 Evaluar el aprendizaje en una enseñanza centrada en
competencias. Álvarez, Méndez. Juan Manuel. (2008).

Material Complementario

 Hot Potatoes.
 J Clic.
 Profesor Digital.

Lecturas Recomendadas
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 "Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos". En: Lección inaugural del

curso académico 2004-2005 de la UOC (2004: Barcelona). UOC. Carnoy, M.
(2004).
 Diseño instruccional y objetos de aprendizaje; hacia un modelo para el
diseño de actividades de evaluación del aprendizaje online. RED. Revista
de Educación a Distancia, (IV) 1-14. Guárdia, L. & Sangrá, A. (2005).
 ¿Evaluando o midiendo? Educere. 12 (40). 19-22. Rivas, R. (2008).

Enlaces Temáticos

 Pautas para el análisis de la intervención en entornos de aprendizaje

virtual: dimensiones relevantes e instrumentos de evaluación. Badia,
Antoni., Colomina, Rosa., Coll, César., Espasa, Anna., De Gispert, Inés.,
Lafuente, Marc., Mayordomo, Rosa., Mauri, (codirectora) Teresa., Naranjo, Mila.,
Onrubia, Javier., Remesal, Ana., Rochera, Mª José., Segués, Teresa., Sigalés,
Carles. (2004).
 Nuevas Vías de Aprendizaje y Enseñanza y sus Consecuencias: una
Nueva Era de Evaluación. Filip Dochy, Mien Segers y Sabine Dierick. (2002).

SEMANAS 5 - 6 Semana.
Hrs. PROPUESTAS
24 horas.
DE TRABAJO
Actividad 1: Evaluación Diagnóstica

A continuación elabore un documento Evaluación-Examen, que contenga:

 De acuerdo con el curso que imparte como docente, o de su profesor conocido

(el mismo curso con el que realizó el documento de extensión en la Actividad II
de esta AAA) realizar una evaluación diagnóstica con la finalidad de
identificar en los estudiantes conocimientos previos sobre los temas a tratar en
el curso. Se recomienda utilizar software para la elaboración de exámenes (J
Clic, Hot Potatoes, entre otros). (actividad de insumo para la actividad 2)
DESCRIPCIÓN DE
LA ACTIVIDAD Y Actividad 2: Exámen Sumativo
DESCRIPCIÓN DE
LA SECUENCIA  Diseñar un examen sumativo, teniendo en cuenta lo descrito en los textos guía
PROPUESTA 3.2 y 3.3 del capítulo III del LEM, con la finalidad de certificar el conocimiento
adquirido por los estudiantes durante el ciclo de formación, es importante que
las preguntas guarden relación con los objetivos de formación planteados en el
curso con el que viene trabajando en el transcurso de la AAA.

 El formato debe prepararse en Word y enviarse vía tablero de anotaciones bajo

el siguiente
nombre:Nombre_Apellido_Evaluación_exámen_Actividad3.1.doc

RECOMENDACIONES
GENERALES

ENTREGABLE- Trabajo Individual:

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE  Documento que contiene evaluación diagnóstica y examen sumativo:
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o Se recomienda investigar sobre software para el diseño de exámenes en

línea.
o Se debe capturar la pantalla de cada actividad.
o El informe debe tener aparte del contenido, la portada y tener en cuenta la
aplicación de las normas APA.

MEDIO DE
Tablero de anotaciones.
PRESENTACIÓN
FECHA DE ENTREGA Ver calendario de actividades (específico para la cohorte)

 Redacción de las preguntas de la prueba diagnostica

 Contextualización del examen sumativo al curso o asignatura
CRITERIOS DE
 Cumplimiento de las normas estándar para entrega de trabajos (Normas APA).
EVALUACIÓN
 Entrega oportuna del informe.

INSTRUMENTO DE
Rúbrica de Evaluación 3.
EVALUACIÓN

Buenos días estimados estudiantes, sean bienvenidos a este nuevo año académico 2015. Desde el día de hoy
febrero 2 del presente año, iniciamos el desarrollo de la

Actividad tres del módulo Evaluación de Aprendizajes Mediadas por TIC.

Para su desarrollo deberá:

Actividad 1: Evaluación Diagnóstica

A continuación elabore un documento Evaluación-Examen, que contenga:
* De acuerdo con el curso que imparte como docente, o de su profesor conocido (el mismo curso con el que
realizó el documento de extensión en la Actividad II de esta AAA) realizar una evaluación diagnóstica con la finalidad
de identificar en los estudiantes conocimientos previos sobre los temas a tratar en el curso. Se recomienda utilizar
software para la elaboración de exámenes (J Clic, Hot Potatoes, entre otros). (actividad de insumo para la actividad
2)

Actividad 2: Exámen Sumativo

* Diseñar un examen sumativo, teniendo en cuenta lo descrito en los textos guía 3.2 y 3.3 del capítulo III del
LEM, con la finalidad de certificar el conocimiento adquirido por los estudiantes durante el ciclo de formación, es
importante que las preguntas guarden relación con los objetivos de formación planteados en el curso con el que
viene trabajando en el transcurso de la AAA.

* El formato debe prepararse en Word y enviarse vía tablero de anotaciones bajo el siguiente nombre:
Nombre_Apellido_Evaluación_exámen_Actividad3.1.doc

Les recomiendo además tener en cuenta todos y cada uno de los criterios presentados en la rúbrica de evaluación,
con el fin de realizar correctamente la actividad.

Recuerden que esta actividad inicia hoy 2 de febrero de 2015 y el plazo de entrega finaliza el próximo 14 de
febrero.

Quedo atento a sus inquietudes por medio del tablero de anotaciones y al desarrollo que hagan de la actividad
propuesta.
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Atentamente,

Ing. Nixon Rafael Reyes G.

Profesor - Consultor CVUDES