Colegio el mundo de los niños

”Una aventura educativa”

PROYECTO DE BILINGÜISMO

COORDINADOR
LUIS CARLOS BRAVO QUINTERO

COLEGIO EL MUNDO DE LOS NIÑOS

NEIVA, HUILA
2021

Carrera 12 No. 27- 39 Teléfono.: 8753977 Barrio Los Cámbulos

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”Una aventura educativa”

INTRODUCCIÓN

Hoy en día, en un mundo globalizado, los medios masivos de comunicación

han retomado paso en cada rincón del mundo. Por ende, toda sociedad está
sujeta al intercambio de ideas y bienes por medio de acuerdos para el beneficio
colectivo de todas las sociedades. Estas acciones han logrado conectar diversos
aspectos culturales, socioeconómicos y de comunicación como el lenguaje. Este
último ha logrado evidenciar la construcción desenfrenada de civilizaciones.

De hecho, como Ralph Waldo Emerson señala “El lenguaje es la ciudad para cuya
edificación cada ser humano ha aportado una piedra”. De este modo, el lenguaje
contribuye al desarrollo y a la humanidad para lograr y mantener un equilibrio en
los aspectos de cada cultura.

Para Colombia la importancia del aprendizaje de una lengua extranjera es

primordial desde los primeros niveles de la educación. Por tal razón, el Ministerio
de Educación plantea el Programa Nacional de Bilingüismo 2004 – 2019 1, que
incluye los nuevos Estándares de competencia comunicativa en lengua extranjera:
inglés. La enseñanza del inglés se hace indispensable y obligatoria en la
Educación en Colombia; con el propósito de preparar estudiantes competentes
que enfrenten los retos del mundo globalizado; a través del inglés como
herramienta comunicativa.  Asimismo, para las entidades educativas de carácter
público y privado es un reto lograr la participación de toda la comunidad educativa
con el fin de lograr obtener una amplia visión de cómo se gestionan los procesos
académicos en la enseñanza de una segunda lengua Inglés.

OBJETIVOS
1
Ministerio de Educación de Colombia. Programa Nacional de Bilingüismo 2004 – 2019.
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
132560_recurso_pdf_programa_nacional_bilinguismo.pdf

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OBJETIVO GENERAL
Fomentar el aprendizaje de la lengua extranjera – Inglés con actividades que
desarrollen la habilidad comunicativa, a través de videos y lecturas con el fin de
desarrollar y fortalecer la comprensión lectora e incentivar el uso de recursos
interactivos para la práctica de las cinco habilidades establecida en el Marco
Común Europeo (M.C.E.).

OBJETIVO ESPECIFICOS

 Incentivar la imaginación y creatividad de los estudiantes; a través de

implementación de recursos interactivos.

 Exponer a los estudiantes a información sobre aspectos culturales

alrededor del mundo.

 Fomentar la comunicación de las expresiones claves y/o básicas.

 Motivar a los estudiantes a aprender el idioma inglés de una manera

divertida.

MARCO LEGAL

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En tiempos de la globalización, Colombia necesita desarrollar la capacidad de sus

ciudadanos para manejar al menos una lengua extranjera. En este contexto, el
Ministerio de Educación formula el Programa Nacional de Bilingüismo 2004-2019,
que incluye los nuevos Estándares de competencia comunicativa en inglés. El
Marco Común Europeo fue el referente para fijar los niveles de dominio que se
deben lograr. Un programa que fortalece la competitividad e incorpora el uso de
nuevas tecnologías para el aprendizaje de una segunda lengua.

Ser bilingüe es esencial en un mundo globalizado. El manejo de una segunda

lengua significa poderse comunicar mejor, abrir fronteras, comprender otros
contextos, apropiar saberes y hacerlos circular, entender y hacernos entender,
enriquecerse y jugar un papel decisivo en el desarrollo del país. Ser bilingüe es
tener más conocimientos y oportunidades para ser más competentes y
competitivos, y mejorar la calidad de vida de todos los ciudadanos.

La Ley 115 de 1994 en sus objetivos para la educación Básica y Media, demanda
"la adquisición de elementos de conversación, lectura, comprensión y capacidad
de expresarse al menos en una lengua extranjera". A partir de su promulgación,
una mayoría de instituciones escolares adoptó la enseñanza del inglés como
lengua extranjera. De ahí el compromiso del Ministerio de Educación con la
creación de condiciones para apoyar a las Secretarías de Educación e involucrar
en el proceso a todos los implicados en la enseñanza, el aprendizaje y la
evaluación de esa lengua: universidades, centros de lengua, organismos de
cooperación internacional y proveedores de materiales educativos, entre otros.
La reflexión inicial del Ministerio retomó las preguntas que las Secretarías y las
instituciones escolares se plantean: ¿A qué edad empezar?, ¿cuántas horas se
requieren por semana?, ¿durante cuántos años?

Según el estudio, Key Data on Teaching Languages at School in Europe,

adelantado en 2005 por la Red de información de Educación Europea (Eurydice)1,
en los 25 países de la Unión Europea, en el sistema educativo, la dedicación al
estudio de una lengua extranjera es, en promedio, de ocho años, con una
intensidad entre cinco y nueve horas semanales, desde los ocho años de edad del
estudiante. En Colombia, la dedicación promedio es son tres horas semanales. Un
total de 720 horas para el estudio del inglés, durante la educación primaria, es
suficiente para que los alumnos alcancen una competencia básica en inglés. La
pregunta es, entonces, ¿qué pasa en esas horas?

Al indagar sobre la competencia de estudiantes y profesores en el dominio del

inglés, y en metodología, para los docentes, el Ministerio y las Secretarías

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detectaron deficiencias y se propusieron trazar acciones para mejorar los

conocimientos. Sobre la base de los diagnósticos realizados en once regiones del
país, el Ministerio formula metas para la educación Básica, Media y Superior; un
sistema de control de calidad para la educación Formal y No Formal, y empieza a
formular modelos de educación bilingüe y trilingüe dirigidos a poblaciones
vulnerables y de frontera, hablantes de lenguas minoritarias y grupos raizales.

El ciudadano contemporáneo está expuesto cada vez más a situaciones que

implican encuentros interculturales. Frente a esto, el Ministerio de Educación
presenta políticas para desarrollar la capacidad de comprender otras culturas y
lograr una comunicación más eficaz, tanto en lengua materna como en otras
lenguas. Las políticas de bilingüismo se fundamentan en tres grandes pilares:
lengua, comunicación y cultura, ya que el aprendizaje lingüístico es aprendizaje
cultural. Apertura hacia el otro, tolerancia de las diferencias, capacidad para
comunicarse efectivamente con miembros de otras culturas y valoración de la
propia frente a las foráneas, también son ejes articuladores del Programa Nacional
de Bilingüismo.
Ahora bien, el Programa se propone responder a las necesidades nacionales con
respecto al inglés, aspira a formar docentes y estudiantes de educación Básica,
Media y Superior capaces de responder a un nuevo entorno bilingüe, y promueve
y protege el manejo de otras lenguas en poblaciones étnicas, raizales y de
frontera. Con respecto al dominio del inglés, el objetivo es lograr que los actores
del sistema educativo desarrollen competencias comunicativas en estos niveles,
catalogados como intermedios y suficientes en el contexto internacional:

Población Nivel de lengua

Docentes que enseñan inglés en la educación básica B2
Docentes de educación básica primaria y docentes de otras
A2
áreas
Estudiantes 11 grado B1
Egresados de carreras en lenguas B2-C1
Egresados de Educación Superior B2

Además, en el marco de la Revolución Educativa, la enseñanza vincula el uso de

medios y nuevas tecnologías de información y comunicación para optimizar la
enseñanza y el aprendizaje, reducir la brecha digital y aprovechar las ventajas de
la conectividad y las nuevas formas de alfabetización. Mediante el uso de

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tecnologías y medios es posible llegar a más personas, sin grandes

desplazamientos y reduciendo costos, bien sea con la televisión educativa, la
radio, los medios impresos o la conexión a la red de redes, a través del portal
Colombia aprende.

Para el aprendizaje exitoso del inglés, los lenguajes visual, sonoro y escrito
convergen en la televisión educativa y el Internet. El uso de plataformas para
entornos virtuales ha modificado los roles de estudiantes y docentes, estimulando
el aprendizaje autónomo y el papel de los docentes, como acompañantes y
facilitadores. El Programa Nacional de Bilingüismo señala a las Secretarías de
Educación la importancia de estas herramientas; un ejemplo es el software para la
enseñanza del inglés, English Discoveries, entregado a los entes territoriales, y al
cual se le ha dado interesantes usos en salas de informática de varias
instituciones educativas.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
2021

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Actividad Fecha Recursos Responsable

NAME: How important

are the emotions?
Luis Carlos
Se dialogará con los
Bravo Quintero
estudiantes sobre las
emociones. Se Videos
mostrarán diferentes MARZO Cartulina
tipos de emociones en Plumones
las personas. Se
enseñará vocabulario
relacionado con los
“feelings” y con cuales
ellos se sienten
identificados.
Grado: 3° y 5°.
Name: Easter Day
Se presentará a los
estudiantes videos
sobre el “Easter Day”
mediante actividades
de coloreado, sopas de
Videos
letra o relación de
Guías – Easter
imágenes se enseñará Abril
Day
vocabulario relacionado
con esta actividad. Se
explicará cual es su
origen o en qué país
hacen esta celebración.
Grados: 1°, 2°, 3°, 4° y
5°.
Name: An important Mayo Hojas de Colores
letter. Plumones
Cada estudiante Oraciones.
realizara una carta en
una hoja, saludando a
un joven de otro

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EE:UU, llamado “Chris

Grandy”. El docente
tomara las cartas y las
escaneará, las enviara
a Mr. Grandy y
mediante un audio o
video, él les responderá
dando agradecimiento.
Grados: 1° y 3°
Name: Spelling
Contest
Los estudiantes
participaran en un
concurso de deletreo de Luis Carlos
palabras en ingles ya Bravo Quintero
vistas en clases, donde
Diapositivas
internamente por aulas Junio
videos
se realizará.
Previamente se
enfatizará en el
abecedario y se darán
claros ejemplos de
deletreo de palabras.
Grados: 4° y 5°
Name: Colombia is
Passion.
Se mostrará un video
en ingles a los
estudiantes sobre las
Video
riquezas de nuestro
Guías – imagen
país, los estudiantes, Agosto
Colores –
mediante imagenes,
Plumones
plasmaran lo más
relevante de dicho
video.
Grados: 1°, 2°, 3°, 4° y
5°.
Name: Knowing Septiembre Videos
international Guías - colores
currencies.
Mediante videos e
imágenes, se mostrará

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a los estudiantes la
moneda de otros
países, de habla
inglesa, para conocer
sobre esta y su cultura.
Se trabajará una guía
relacionada con
algunas monedas
internacionales como:
Dollar, euro, libra
esterlina etc.
Grados: 3° y 5°.
Name: Love and piece
Los estudiantes
realizaran una paloma
que represente la paz y
el amor que tenemos Cartulina
entre la humanidad. Plumones
Octubre
Mediante ejemplos se Algodón
mostrarán videos y se Pegamento
mostrar vocabulario en
ingles relacionado con
el tema.
Grados: 1° y 2°.

WEBGRAFÍA

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
132560_recurso_pdf_programa_nacional_bilinguismo.pdf

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British council (2015). English in Colombia: An examination of policy, perceptions

and influencing factors. Retrieved from http://obiret-iesalc.udg.mx/es/informes-y-
estudios/english-colombia-examination-policy-perceptions-and-influencing-factors

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