Plantilla de diseño instruccional

PROYECTO FINAL

CIENCIAS NATURALES

Actividad 1. Definición de las generalidades del curso a diseñar

Nombre del curso: Ovas para los niveles de organización de los seres vivos en octavo año de educación básica
Duración: 2 horas a lo largo de 2 semanas
Perfil de audiencia: Este curso está orientado a estudiantes de Octavo Año de Educación Básica para aprender los
niveles de organización de la materia viva y fortalecer habilidades que les permitan enfrentar y resolver problemas de
la vida cotidiana.
Justificación: El presente curso tiene por finalidad de crear objetos abiertos de aprendizaje que ayude a comprender
los niveles de organización de la materia viva en los estudiantes de octavo año de educación básica.
Metodología: El presente curso estudia los niveles de organización de la materia viva a través de los EVAS permitiendo
a los estudiantes comprender su organización.

Este curso se estudia en línea, las actividades, los recursos, los instrumentos de evaluación y los espacios de interacción
están disponibles en la plataforma desde el momento en que da comienzo el programa.

Se ha buscado que las actividades sean diversas, que exista diálogo asincrónico entre los participantes y, si las
condiciones de tiempo y de conectividad lo permiten, gestionaremos una reunión en vivo una semana después del
inicio del curso, cuando todos los actores hubieran convertido al espacio virtual en su aula. El curso es ubicuo y
autónomo.
 Plantilla de diseño instruccional

Actividad 2. Alineación objetivos-actividades de aprendizaje-evaluación

Objetivos de aprendizaje.

Objetivo general
Identificar los diferentes niveles de organización de la materia viva a través de las TIC, TAC y TEP.

Objetivos específicos
 Describir los diferentes niveles de organización de la materia viva
 Clasificar los niveles celulares de acuerdo a cada nivel de organización.
 Ejemplificar las similitudes y diferencias de los niveles de organización de la materia viva.
Contenidos del curso
1. Características de los niveles de organización.
2. Importancia de los diferentes niveles de organización de la materia de los seres vivos.
3. Organización de los seres vivos de acuerdo a su nivel celular.

Actividades de aprendizaje

Aspectos de calidad que se

Tiempo aproximado de
Objetivo de aprendizaje Actividad de aprendizaje evaluarán en el producto de
realización
la actividad

Actividad # 1
Ejecución de un juego de
memoria que permita Atraer la atención de los
5 minutos
Describir los diferentes niveles despertar el interés por estudiantes
de organización de la aprender.
materia viva.
 Plantilla de diseño instruccional

Actividad # 2
La actividad realizada por el
Representación de una lluvia
estudiante demuestra la
de ideas en (mentimeter)
10 minutos comprensión de los
acerca de los niveles de
conceptos de los niveles de
organización de los seres
organización de la materia.
vivos.
Actividad # 3
Actividad de conocimientos
Conocimientos
previos de los niveles de 5 minutos
Clasificar los niveles celulares previos.
organización de la materia
de acuerdo a cada nivel de
viva.
organización.
Actividad # 4 El estudiante comprende la
Explicación de los niveles de importancia de los niveles de
20 minutos
organización de la materia organización de la materia
viva. viva.
Actividad # 5
Participación en un
cuestiona interactivo por Pone en práctica los
5 minutos
medio de (Kahoot) de los conocimientos adquiridos.
Ejemplificar las similitudes y
niveles de organización de la
diferencias de los niveles de
materia.
organización de la materia
Actividad # 6 El estudiante debe demostrar
viva.
Crear un podcast con la el conocimiento acerca de
importancia de los niveles de 10 minutos los niveles de organización
organización de la materia de la materia viva y su
realizado en (Audacity). relación en la vida cotidiana.

Actividad 3. Alineación actividades de aprendizaje-recursos
Recursos
Objetivo de aprendizaje
Describir los diferentes
niveles de organización de
la materia viva.
Clasificar los niveles
celulares de acuerdo a
cada nivel de
organización.
Ejemplificar las similitudes y
diferencias de los niveles
de organización de la
materia viva.
Plantilla de diseño instruccional
Tiempo aproximado de
Actividad de aprendizaje
Actividad # 1
Ejecución de un juego de
memoria que permita
despertar el interés por
aprender.
Actividad # 2
Representación de una
lluvia de ideas en
(mentimeter) acerca de
los niveles de
organización de los seres
vivos.
Actividad # 3
Actividad de
conocimientos previos de
los niveles de
organización de la
materia viva.
Actividad # 4
Explicación de los niveles
de organización de la
materia viva.
Actividad # 5
Participación en un
cuestiona interactivo por
medio de (Kahoot) de los
niveles de organización
de la materia.
Aspectos de calidad que Recursos necesarios
se evaluarán en el para realizar la
realización
producto de la actividad actividad
Presentación en
Google
Atraer la atención de los
5 minutos
estudiantes
http://tiny.cc/hpjkuz
La actividad realizada
por el estudiante
demuestra la Aplicación en
10 minutos comprensión de los Mentimeter
conceptos de los niveles http://tiny.cc/xpjkuz
de organización de la
materia.
Pizarra colaborativa en
Conocimientos
5 minutos Padlet.
previos.
http://tiny.cc/4qjkuz
Presentación en
El estudiante comprende
Google
la importancia de los
20 minutos
niveles de organización
de la materia viva.
http://tiny.cc/fqjkuz
Pone en práctica los Actividad interactiva
5 minutos conocimientos en Kahoot.
adquiridos. http://tiny.cc/tqjkuz
 Plantilla de diseño instruccional

El estudiante debe
Actividad # 6
demostrar el
Crear un podcast con la
conocimiento acerca de
importancia de los niveles Podcast en
10 minutos los niveles de
de organización de la https://vocaroo.com/
organización de la
materia realizado en
materia viva y su relación
(Vocaroo).
en la vida cotidiana.

Actividad 4. Aprendizaje activo, situado, colaborativo (dar clic aquí para acceder a espacios conceptules)

Nombre del
Ovas para los niveles de organización en octavo año de educación básica.
curso
Duración 2 horas a lo largo de 2 semanas.
Este curso está orientado a estudiantes de Octavo Año de Educación Básica para aprender los
Perfil de la
niveles de organización de la materia viva y fortalecer habilidades que les permitan enfrentar y
audiencia
resolver problemas de la vida cotidiana.
El presente curso tiene por finalidad de crear objetos abiertos de aprendizaje que ayude a
Justificación comprender los niveles de organización de la materia viva en los estudiantes de octavo año
de educación básica.
El presente curso estudia los niveles de organización de la materia viva a través de los EVAS
permitiendo a los estudiantes comprender su organización.
Este curso se estudia en línea, las actividades, los recursos, los instrumentos de evaluación y los
Metodología espacios de interacción están disponibles en la plataforma desde el momento en que da
comienzo el programa.
Se ha buscado que las actividades sean diversas, que exista diálogo asincrónico entre los
participantes y, si las condiciones de tiempo y de conectividad lo permiten, gestionaremos una
 Plantilla de diseño instruccional

reunión en vivo una semana después del inicio del curso, cuando todos los actores hubieran
convertido al espacio virtual en su aula. El curso es ubicuo y autónomo.
Identificar los diferentes niveles de organización de la materia viva a través de las TIC, TAC y
Objetivo general
TEP.
1. Características de los niveles de organización.
Contenido del
2. Importancia de los diferentes niveles de organización de la materia de los seres vivos.
curso
3. Organización de los seres vivos de acuerdo a su nivel celular.
Tiempo Aspectos de calidad Recursos Colaboración
Objetivos de Actividad de aproximado que se evaluarán en el necesarios para (si consideras
aprendizaje aprendizaje de producto de la realizar la que es
realización actividad actividad viable)
Actividad # 1
Presentación en
Ejecución de un
Google
juego de memoria
que permita 5 minutos Atraer la atención de los
estudiantes
Describir los despertar el interés
diferentes niveles de por aprender.
organización de la http://tiny.cc/hpjkuz
materia viva. Actividad # 2
Representación de
La actividad realizada por el
una lluvia de ideas
estudiante demuestra la Aplicación en
en (mentimeter)
10 minutos comprensión de los Mentimeter
acerca de los
conceptos de los niveles de http://tiny.cc/xpjkuz
niveles de
organización de la materia.
organización de los
seres vivos.
Actividad # 3
Clasificar los niveles
celulares de Actividad de Se trata de
conocimientos Pizarra colaborativa
acuerdo a cada Conocimientos una
previos de los 5 minutos en Padlet.
nivel de previos. actividad
organización. niveles de http://tiny.cc/4qjkuz
organización de la colaborativa.
materia viva.
 Plantilla de diseño instruccional

Actividad # 4 Presentación en
El estudiante comprende la
Explicación de los Google
importancia de los niveles de
niveles de 20 minutos
organización de la materia
organización de la
viva.
materia viva. http://tiny.cc/fqjkuz
Actividad # 5
Participación en un
cuestiona
Actividad interactiva
interactivo por Pone en práctica los
5 minutos en Kahoot.
medio de (Kahoot) conocimientos adquiridos.
Ejemplificar las http://tiny.cc/tqjkuz
de los niveles de
similitudes y
organización de la
diferencias de los
materia.
niveles de
Actividad # 6
organización de la
Crear un podcast El estudiante debe demostrar
materia viva.
con la importancia el conocimiento acerca de
Podcast en
de los niveles de 10 minutos los niveles de organización de
https://vocaroo.com/
organización de la la materia viva y su relación
materia realizado en la vida cotidiana.
en (Vocaroo).
 Plantilla de diseño instruccional

Lista de verificación

Sí No
 
Nombre del
Redacté un título del curso corto, e incluí las palabras clave. X
curso
Señalé el tiempo que se invertirá en el estudio de este
Duración X
curso, en meses, semanas, días u horas.
Describí el perfil deseable de la audiencia potencial del
Actividad Perfil de la
curso en línea (formación profesional, experiencia, X
1 audiencia
intereses, conocimientos, habilidades, etc.).
Expliqué a qué obedece el diseño del curso, cuál es su
Justificación X
importancia o quiénes se beneficiarán con él.
Describí de manera general la forma en que el estudiante
Metodología X
habrá de trabajar.
Señalé puntualmente el aprendizaje integral que lograrán
Objetivo general X
los participantes después de estudiar el curso en línea.
Objetivos de
Cuidé que todos y cada uno de los objetivos de
aprendizaje o
aprendizaje se derivaran del objetivo general y que entre X
específicos (si los
ellos existiera una concatenación o unidad lógica.
hay)
Actividad Cuidé que existiera una correspondencia lógica entre el
Contenido del
2 contenido y el objetivo general y los objetivos específicos X
curso
del curso.
Actividades de Determiné las principales acciones que los participantes
X
aprendizaje deben realizar para lograr cada objetivo de aprendizaje.
Tiempo
Señalé un estimado del tiempo que el estudiante invertirá
aproximado de X
en la realización de cada actividad.
realización
 Plantilla de diseño instruccional

Aspectos de
calidad que se
Incluí algunos aspectos que serán considerados en la
evaluarán en el X
evaluación de cada actividad.
producto de la
actividad
Actividad Sugerí recursos en formatos diversos, asequibles, accesibles
Recursos X
3 y pertinentes para la realización de actividades.
Determiné si alguna o algunas actividades tienen
Actividad
Colaboración posibilidades de fortalecer la colaboración y la interacción X
4
entre los estudiantes.
Logré que los objetivos del curso se alinearan con las
Alineación X
actividades y la evaluación del aprendizaje.
Logré que la información contenida en la estructura del
Claridad curso fuera comprensible considerando el área de X
conocimiento y la audiencia.
Validez Logré incorporar un conocimiento aceptable y reconocido. X
Revisión Logré integrar un conocimiento con una relativa estabilidad
general Fiabilidad temporal, que corresponde con lo que sucede en la X
actualidad y que evitará cambios en el corto plazo.
Logré que la información contenida en la estructura del
Exactitud X
curso sea precisa y sin errores.
Logré que la información contenida en la estructura tenga
Calidad solidez pedagógica considerando el área de conocimiento X
y la audiencia.