Coordinación de la EvAU en la UCLM

Materia: MATEMÁTICAS II
Curso 2018/2019

I. Currículo de Bachillerato en Castilla-La Mancha. Matemáticas II.

Los contenidos de referencia de la Evaluación para el Acceso a la Universidad (EvAU) serán

los establecidos en el Decreto 40/2015, de 15/06/2015, por el que se establece el currículo de
Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La
Mancha. [2015/7558].

(Decreto 40/2015 de 15/06/2015, DOCM nº 120 de 22-06-2015. Concretamente lo referente a la

materia de Matemáticas II de 2º de Bachillerato.)

A continuación se incluye la tabla de la materia de Matemáticas II de 2º de Bachillerato donde

se presentan los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje publicados
en el Decreto 40/2015 de 15/06/2015 correspondientes a los Bloques:

Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas.

Bloque 2. Números y Álgebra.
Bloque 3. Análisis.
Bloque 4. Geometría.
Bloque 5. Estadística y Probabilidad.

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Curso 2018/2019

Matemáticas II. 2º Bachillerato

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas

 Planificación del proceso de 1. Explicar de forma razonada la resolución de un problema. 1.1. Expresa de forma razonada el proceso
resolución de problemas. seguido en la resolución de un problema, con
 Realización de investigaciones rigor y precisión.
matemáticas a partir de contextos de 2. Resolver un problema, realizar los cálculos necesarios y 2.1. Comprende el enunciado de un problema, lo
la realidad o contextos del mundo de comprobar las soluciones. formaliza matemáticamente y lo relaciona con
las matemáticas. el número de soluciones.
 Elaboración y presentación de un 2.2. Realiza estimaciones y predicciones sobre la
informe científico sobre el proceso, solución del problema.
resultados y conclusiones del proceso 2.3. Establece una estrategia de investigación y
de investigación problemas. encuentra las soluciones del problema.
 Estrategias y procedimientos puestos 3. Demostrar teoremas con los distintos métodos 3.1. Conoce distintos métodos de demostración.
en práctica: relación con otros fundamentales (demostración directa, por reducción al 3.2. Demuestra teoremas identificando los
problemas conocidos, modificación de absurdo o inducción). diferentes elementos del proceso.
variables, suponer el problema 4. Elaborar un informe científico y comunicarlo. 4.1. Usa el lenguaje, la notación y los símbolos
resuelto. matemáticos adecuados.
 Soluciones y/o resultados obtenidos: 4.2. Utiliza de forma coherente argumentos,
coherencia de las soluciones con la justificaciones, explicaciones y razonamientos.
situación, revisión sistemática del 4.3. Plantea posibles continuaciones de la
proceso, otras formas de resolución, investigación; analiza los puntos fuertes y
problemas parecidos, débiles del proceso y hace explícitas sus
generalizaciones y particularizaciones impresiones personales sobre la experiencia.
interesantes.
5. Planificar un trabajo de investigación. 5.1. Conoce la estructura del proceso de
 Iniciación a la demostración en elaboración de una investigación matemática:
matemáticas: métodos, problema de investigación, estado de la
razonamientos, lenguajes, etc. cuestión, objetivos, hipótesis, metodología,

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 Métodos de demostración: reducción
al absurdo, método de inducción,
contraejemplos, razonamientos
encadenados, etc.
 Razonamiento deductivo e inductivo.
 Lenguaje gráfico, algebraico, otras
formas de representación de
argumentos.
 Elaboración y presentación oral y/o
escrita de informes científicos sobre el
proceso seguido en la resolución de
un problema o en la demostración de
un resultado desarrollado.
 Práctica de los procesos de
modelización, en contextos de la
realidad y en contextos matemáticos.
 Confianza en las propias capacidades
para desarrollar actitudes adecuadas
y afrontar las dificultades propias del
trabajo científico.
 Utilización de medios tecnológicos en
el proceso de aprendizaje para:
a) la recogida ordenada y la
organización de datos;
b) la elaboración y creación de
representaciones gráficas de datos
numéricos, funcionales o estadísticos;
c) facilitar la comprensión de
propiedades geométricas o 8.3. Interpreta la solución matemática del
funcionales y la realización de
cálculos de tipo numérico, algebraico
o estadístico;
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6. Elaborar estrategias para el trabajo de investigación:
a. Resolución y profundización de un problema
b. Generalizaciones de leyes o propiedades
c. Relación con la historia de las matemáticas
7. Modelizar fenómenos de la vida cotidiana y valorar este 7.1. Obtiene información relativa al problema de
proceso.
8. Desarrollar y cultivar las actitudes personales propias del 8.1. Transmite certeza y seguridad en la
trabajo matemático.
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resultados, conclusiones, etc.
5.2. Planifica el proceso de investigación según el
contexto en que se desarrolla y tipo de
problema.
6.1. Generaliza y demuestra propiedades de
distintos contextos matemáticos.
6.2. Busca conexiones de las matemáticas con la
realidad y entre distintos contextos
matemáticos para diseñar el trabajo de
investigación.
investigación a través de distintas fuentes de
información.
7.2. Identifica situaciones reales, susceptibles de
contener problemas de interés y analiza la
relación entre la realidad y matemáticas.
7.3. Usa, elabora o construye modelos
matemáticos adecuados que permitan la
resolución del problema dentro del campo de
las matemáticas.
comunicación de las ideas, así como dominio
del tema de investigación.
8.2. Reflexiona sobre el proceso de investigación y
elabora conclusiones sobre el nivel de: a)
resolución del problema de investigación; b)
consecución de objetivos.
problema en el contexto de la realidad.
8.4. Realiza simulaciones y predicciones, en el
contexto real, para valorar la adecuación y las
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d) el diseño de simulaciones y la
elaboración de predicciones sobre
situaciones matemáticas diversas;
e) la elaboración de informes y
documentos sobre los procesos
llevados a cabo y los resultados y
conclusiones obtenidos;
f) comunicar y compartir, en entornos
apropiados, la información y las ideas
matemáticas.
 Matrices. Tipos matrices y 1. Utilizar el lenguaje matricial y las operaciones con matrices
operaciones. Estudio de las matrices
como herramienta para manejar y
operar con datos estructurados en
tablas y grafos.
 Aplicación de las operaciones de las
matrices y de sus propiedades en la
resolución de problemas extraídos de
contextos reales.
 Determinantes. Propiedades
elementales.
 Rango de una matriz.
 Matriz inversa.
 Sistemas de ecuaciones lineales.
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9. Emplear medios tecnológicos para buscar información,
realizar cálculos, presentar los trabajos y difundirlos.
Bloque 2. Números y álgebra
para describir e interpretar datos y relaciones en la
resolución de problemas diversos.
2. Transcribir problemas expresados en lenguaje usual al
lenguaje algebraico y resolverlos utilizando técnicas
algebraicas determinadas (matrices, determinantes y
sistemas de ecuaciones), interpretando críticamente el
significado de las soluciones.
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limitaciones de los modelos, proponiendo
mejoras que aumenten su eficacia.
8.5. Se plantea la resolución de retos y problemas
con curiosidad, precisión, esmero e interés.
8.6. Reflexiona sobre los procesos desarrollados
aprendiendo de ello para situaciones futuras.
9.1. Utiliza las herramientas tecnológicas para la
realización de cálculos y representaciones
gráficas.
9.2. Diseña presentaciones digitales para explicar
el proceso seguido utilizando documentos
digitales y entornos geométricos.
9.3. Usa adecuadamente los medios tecnológicos
para buscar información, estructurar, mejorar
el proceso de aprendizaje y elaborar
predicciones.
1.1. Utiliza el lenguaje matricial para representar
datos facilitados mediante tablas o grafos y
para representar sistemas de ecuaciones
lineales.
1.2. Opera con matrices y aplica las propiedades
de las operaciones, de forma manual o con el
apoyo de medios tecnológicos.
2.1. Calcula determinantes hasta orden 4.
2.2. Determina el rango de una matriz aplicando el
método de Gauss o determinantes.
2.3. Determina las condiciones para que una
matriz tenga inversa y la calcula empleando el
método más adecuado.
2.4. Resuelve problemas susceptibles de ser
representados matricialmente e interpreta los
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Expresión matricial. Teorema de resultados obtenidos.

Rouché-Fröbenius. Método de Gauss.
Regla de Cramer. Aplicación a la
resolución de problemas.
 Concepto de límite de una función.
Cálculo de límites.
 Continuidad de una función en un
punto. Continuidad de una función en
un intervalo. Tipos de discontinuidad.
Teorema de Bolzano y de
Weierstrass.
 Función derivada. Teoremas de Rolle
y del valor medio de Lagrange. Regla
de L’Hôpital. Aplicación al cálculo de
límites.
 Aplicaciones de la derivada:
problemas de optimización.
 Primitiva de una función.
Propiedades. La integral indefinida.
Integrales inmediatas. Integración por
partes y mediante cambio de variable.
Integrales racionales.
 La integral definida. Propiedades.
Regla de Barrow. Teoremas del valor
medio y fundamental del cálculo
integral. Aplicación al cálculo de áreas
de regiones planas.
 Espacios vectoriales. Sistemas de
vectores linealmente independientes y
Bloque 3. Análisis
1. Estudiar la continuidad de una función en un punto o en un
intervalo, aplicando los resultados que se derivan de ello.
2. Aplicar el concepto de derivada de una función en un
punto, su interpretación geométrica y el cálculo de
derivadas al estudio de fenómenos naturales, sociales o
tecnológicos y a la resolución de problemas geométricos,
de cálculo de límites y de optimización.
3. Calcular integrales de funciones sencillas aplicando las
técnicas básicas para el cálculo de primitivas.
4. Aplicar el cálculo de integrales definidas en la medida de
áreas de regiones planas limitadas por rectas y curvas
sencillas que sean fácilmente representables y, en general,
a la resolución de problemas.
Bloque 4. Geometría
1. Resolver problemas geométricos espaciales, utilizando
vectores.
2.5. Plantea un sistema de ecuaciones lineales a
partir de un enunciado, lo clasifica, lo resuelve
e interpreta las soluciones.
1.1. Estudia la continuidad de una función y
clasifica los puntos de discontinuidad.
1.2. Aplica los conceptos y el cálculo de límites y
derivadas, así como los teoremas
relacionados, a la resolución de ejercicios y
problemas.
2.1. Aplica la regla de L’Hôpital para resolver
indeterminaciones en el cálculo de límites.
2.2. Plantea problemas de optimización
relacionados con la geometría o con las
ciencias experimentales y sociales, los
resuelve e interpreta el resultado obtenido
dentro del contexto.
3.1. Aplica los métodos básicos para el cálculo de
primitivas de funciones.
4.1. Calcula el área de recintos limitados por rectas
y curvas sencillas o por dos curvas.
4.2. Utiliza los medios tecnológicos para
representar y resolver problemas de áreas de
recintos limitados por funciones conocidas.
1.1. Realiza operaciones elementales con vectores,
manejando correctamente los conceptos de
base y de dependencia e independencia lineal.

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generadores. Bases de un espacio 2. Resolver problemas de incidencia, paralelismo y 2.1. Expresa la ecuación de la recta en sus
vectorial. Coordenadas de un vector perpendicularidad entre rectas y planos utilizando las distintas formas, pasando de una a otra
respecto de una base. distintas ecuaciones de la recta y del plano en el espacio. correctamente, identificando en cada caso sus
 Espacio vectorial euclídeo. Producto elementos característicos, y resolviendo los
escalar, vectorial y mixto. Significado problemas de rectas en el espacio afín.
geométrico. 2.2. Obtiene la ecuación del plano en sus distintas
 Ecuaciones de la recta y el plano en formas, pasando de una a otra correctamente.
el espacio afín euclídeo R3. 2.3. Analiza la posición relativa de planos y rectas
 Posiciones relativas (incidencia, en el espacio.
paralelismo y perpendicularidad entre 2.4. Obtiene las ecuaciones de rectas y planos en
rectas y planos). diferentes situaciones.
 Propiedades métricas (cálculo de 3. Utilizar los distintos productos entre vectores para calcular 3.1. Maneja el producto escalar y vectorial de dos
ángulos, distancias, áreas y ángulos, distancias, áreas y volúmenes, calculando su vectores, el significado geométrico, la
volúmenes). valor y teniendo en cuenta su significado geométrico. expresión analítica y las propiedades.
3.2. Conoce el producto mixto de tres vectores, su
significado geométrico, su expresión analítica
y sus propiedades.
3.3. Determina ángulos, distancias, áreas y
volúmenes utilizando los productos escalar,
vectorial y mixto, aplicándolos en cada caso a
la resolución de problemas geométricos.
3.4. Utiliza programas informáticos específicos para
profundizar en el estudio de la geometría.
Bloque 5. Estadística y Probabilidad
 Sucesos. Asignación de 1. Asignar probabilidades a sucesos aleatorios en 1.1. Calcula la probabilidad de sucesos en
probabilidades a sucesos mediante la experimentos simples y compuestos (utilizando la regla de experimentos simples y compuestos mediante
regla de Laplace y a partir de su Laplace en combinación con diferentes técnicas de la regla de Laplace en combinación con
frecuencia relativa. Definición recuento y la axiomática de la probabilidad), así como a diferentes técnicas de recuento o las fórmulas
axiomática de probabilidad. sucesos aleatorios condicionados (Teorema de Bayes), en derivadas de los axiomas de la probabilidad.
 Aplicación de la combinatoria al contextos relacionados con el mundo real. 1.2. Calcula probabilidades a partir de los sucesos
cálculo de probabilidades. que constituyen una partición del espacio
muestral.

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 Experimentos simples y compuestos.
Probabilidad condicionada.
Dependencia e independencia de
sucesos.
 Teoremas de la probabilidad total y de
Bayes. Probabilidades a priori, a
posteriori y verosimilitudes de un
suceso.
 Variables aleatorias discretas.
Función de probabilidad. Media,
varianza y desviación típica.
 Distribución binomial. Caracterización
e identificación del modelo. Cálculo de
probabilidades.
 Variables aleatorias continuas.
Función de densidad y de distribución.
Distribución normal. Tipificación de la
distribución normal. Asignación de
probabilidades en una distribución
normal.
 Cálculo de probabilidades mediante la
aproximación de la distribución
binomial por la normal.
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2. Identificar los fenómenos que pueden modelizarse
mediante las distribuciones de probabilidad binomial y
normal calculando sus parámetros y determinando la
probabilidad de diferentes sucesos asociados.
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1.3. Calcula la probabilidad a posteriori de un
suceso aplicando al Teorema de Bayes.
2.1. Identifica fenómenos que pueden modelizarse
mediante la distribución binomial, obtiene sus
parámetros y calcula su media y desviación
típica.
2.2. Calcula probabilidades asociadas a una
distribución binomial a partir de su función de
probabilidad o aproximando mediante una
distribución normal, usando los métodos
adecuados.
2.3. Conoce las características y los parámetros
de la distribución normal y valora su
importancia en el mundo científico.
2.4. Calcula probabilidades de sucesos asociados
a fenómenos que pueden modelizarse
mediante la distribución normal a partir de la
tabla de la distribución o mediante
calculadora, hoja de cálculo u otra
herramienta tecnológica.
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Los siguientes epígrafes están orientados teniendo como referencia la matriz de

especificaciones de la materia Matemáticas II de la Orden PCI/12/2019, de 14 de enero, por
la que se determinan las características, el diseño y el contenido de la evaluación de
Bachillerato para el acceso a la Universidad, y las fechas máximas de realización y de
resolución de los procedimientos de revisión de las calificaciones obtenidas en el curso
2018/2019 (BOE nº 13 de 15-01-2019); y el Decreto 40/2015, de 15/06/2015, por el que se
establece el currículo de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad
Autónoma de Castilla-La Mancha. [2015/7558].

II. Especificaciones sobre los contenidos de la prueba.

Bloque de Procesos, métodos y actitudes en matemáticas.

1. Seguir los contenidos establecidos en el Decreto 40/2015.

Observaciones.

Es importante orientar los temas teniendo como referencia los criterios de evaluación y los
estándares de aprendizaje establecidos en el Decreto 40/2015 y en la Orden PCI/12/2019.

Expresar de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema, con rigor y

precisión. Comprender el enunciado de un problema y formalizarlo matemáticamente. Usar el
lenguaje, la notación y los símbolos matemáticos adecuados. Utilizar de forma coherente
argumentos, justificaciones, explicaciones y razonamientos. Comprobar las soluciones e
interpretar los resultados obtenidos.

Bloque de Números y Álgebra.

2. Matrices. Operaciones con matrices. Trasposición de matrices. Las matrices como

herramienta para manejar y operar con datos estructurados en tablas y grafos. Matriz de
adyacencia de un grafo. Operaciones con matrices. Aplicación de las operaciones con
matrices y de sus propiedades en la resolución de problemas extraídos de contextos reales.
Tipos de matrices. Matriz inversa.

3. Determinantes. Regla de Sarrus. Propiedades elementales de los determinantes. Cálculo

de determinantes por los elementos de una línea. Cálculo de la matriz inversa. Rango de una
matriz. Cálculo del rango de una matriz. Ecuaciones y sistemas de ecuaciones matriciales.

4. Sistemas de ecuaciones lineales. Expresión matricial de un sistema. Clasificación y

resolución de sistemas lineales. Método de Gauss. Teorema de Rouché-Fröbenius. Regla de
Cramer. Sistemas homogéneos. Sistemas de ecuaciones con un parámetro. Aplicación de los
sistemas de ecuaciones a la resolución de problemas.

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Observaciones.

Es importante orientar los temas teniendo como referencia los criterios de evaluación y los
estándares de aprendizaje establecidos en el Decreto 40/2015 y en la Orden PCI/12/2019.

La resolución de sistemas lineales de ecuaciones, el cálculo del rango de una matriz y el

cálculo de la matriz inversa se pueden realizar por distintos procedimientos. Los alumnos
deben conocer el enunciado del teorema de Rouché-Fröbenius. Los determinantes que se
planteen serán, como máximo, de cuarto orden. Es importante insistir en la utilización de las
propiedades de los determinantes. El estudio de sistemas que dependen de un parámetro se
hará, como máximo, con tres incógnitas.

Bloque de Análisis.

5. Concepto de función. Las funciones como modelos para estudiar fenómenos científicos y
tecnológicos. Dominio. Concepto de límite de una función en un punto. Cálculo de límites.
Límites laterales. Límites infinitos cuando la variable tiende a un número real. Límites finitos
en el infinito. Límites infinitos en el infinito. Resolución de indeterminaciones. Asíntotas.

6. Continuidad de una función en un punto. Continuidad en un intervalo cerrado. Continuidad

de las funciones elementales. Tipos de discontinuidades. Teorema de Bolzano y de
Weierstrass. Aplicaciones.

7. Derivada de una función en un punto. Interpretación geométrica y física del concepto de

derivada. Recta tangente y recta normal. Derivadas laterales. Función derivada. Cálculo de
derivadas. Regla de la cadena. Continuidad de las funciones derivables. Derivadas sucesivas.

8. Aplicaciones de las derivadas al estudio de las propiedades locales de una función.

Crecimiento y decrecimiento. Extremos relativos. Extremos absolutos. Concavidad. Puntos de
inflexión. Teorema de Rolle. Teorema del valor medio de Lagrange. Problemas de
optimización. Regla de L’Hôpital.

9. Primitivas de una función. Propiedades. Integral indefinida. Integrales inmediatas. Técnicas

elementales de cálculo de primitivas. Integración por partes. Integración mediante cambio de
variable. Integración de funciones racionales.

10. Introducción al concepto de integral definida. Propiedades elementales de la integral

definida. Regla de Barrow. Aplicaciones al cálculo de áreas de regiones planas. Teoremas del
valor medio y fundamental del cálculo integral.

Observaciones.

Es importante orientar los temas teniendo como referencia los criterios de evaluación y los
estándares de aprendizaje establecidos en el Decreto 40/2015 y en la Orden PCI/12/2019.

Debe conocerse la interpretación geométrica y física de la derivada. De los teoremas de

Bolzano, Weierstrass, Rolle y Lagrange debe conocerse el enunciado, interpretación

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geométrica y aplicaciones en casos sencillos. Debe conocerse el enunciado de la regla de

Barrow y de los teoremas del valor medio y fundamental del cálculo integral.

No es objetivo mínimo integrar funciones racionales con raíces complejas múltiples ni simples,
excepto las inmediatas del tipo arcotangente. En las integrales mediante cambio de variable
se indicará este.

Bloque de Geometría.

11. Vectores en el espacio tridimensional. Dependencia lineal de vectores. Bases de un

espacio vectorial. Coordenadas de un vector respecto de una base. Producto escalar.
Interpretación geométrica. Ángulo entre vectores. Producto vectorial. Interpretación
geométrica. Producto mixto. Interpretación geométrica.

12. Ecuaciones de la recta: ecuaciones paramétricas, generales o implícitas y en forma

continua. Ecuaciones del plano: ecuaciones paramétricas y ecuación general. Posiciones
relativas de dos rectas. Posiciones relativas de recta y plano. Posiciones relativas de dos o
tres planos.

13. Resolución de problemas métricos relacionados con el cálculo de ángulos, distancias,

áreas y volúmenes. Ángulos entre elementos del espacio. Distancias entre elementos del
espacio. Áreas de paralelogramos y triángulos. Volúmenes de paralelepípedos y tetraedros.

Observaciones.

Es importante orientar los temas teniendo como referencia los criterios de evaluación y los
estándares de aprendizaje establecidos en el Decreto 40/2015 y en la Orden PCI/12/2019.

No es objetivo mínimo desarrollar la estructura de espacio vectorial. Es importante que, en la

resolución de problemas geométricos, se razone el proceso seguido.

Bloque de Estadística y Probabilidad.

14. Experimentos aleatorios y sucesos. Frecuencia y probabilidad. Propiedades de la

probabilidad. Definición clásica de probabilidad. Regla de Laplace. Definición axiomática.
Probabilidad de la unión y la intersección de sucesos.

15. Probabilidad condicionada. Dependencia e independencia de sucesos. Teorema de la

probabilidad total. Teorema de Bayes.

16. Variables aleatorias discretas. La distribución binomial. Variables aleatorias continuas. La

distribución normal. Tipificación de la distribución normal. Manejo de tablas. Aproximación de
la distribución binomial por la normal.

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Observaciones.

Es importante orientar los temas teniendo como referencia los criterios de evaluación y los
estándares de aprendizaje establecidos en el Decreto 40/2015 y en la Orden PCI/12/2019.

Es importante saber plantear probabilidades. Es importante la tipificación de la distribución

normal. No es objetivo mínimo la aproximación de la distribución binomial por la normal.

III. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA.

- Cada propuesta de examen de la materia de Matemáticas II constará de dos opciones

diferentes A y B, de las cuales el estudiante deberá elegir una única opción. Dentro de
cada opción se elegirán cuatro ejercicios entre los cinco propuestos.

- En la materia de Matemáticas II se podrá utilizar cualquier tipo de calculadora.

- Los alumnos NO podrán llevar al examen sus propias tablas de la distribución Binomial o
Normal. En caso de necesitar algún valor se le indicarán en el mismo examen los valores
necesarios en un extracto de la tabla completa.

IV. CRITERIOS GENERALES DE CALIFICACIÓN DE MATEMÁTICAS II.

Los criterios generales de corrección serán los siguientes:

1. En cada uno de los ejercicios o en los distintos apartados que aparezcan en cada
ejercicio, se indicará la calificación máxima que le corresponda.

2. Si un estudiante desarrolla ejercicios de las dos opciones A y B, solo serán

calificados los ejercicios de la primera opción que aparezca desarrollada en la
prueba. Asimismo, si dentro de la opción elegida desarrolla los cinco ejercicios
propuestos, solo serán calificados los cuatro primeros desarrollados por el
estudiante.

3. En la valoración de los ejercicios se tendrá en cuenta:

 El planteamiento, el desarrollo y razonamientos empleados.

 La claridad en la exposición, las explicaciones adicionales y la presentación del
ejercicio.

 La corrección en las operaciones.

 La interpretación de los resultados cuando sea necesario.

 Los errores conceptuales y los errores operacionales.

 La corrección y precisión de los gráficos incluidos.

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4. El tribunal corrector ponderará, en cada ejercicio, la valoración que se asigne a

cada una de las consideraciones del punto anterior.

5. En cualquier caso, nunca se calificará un ejercicio atendiendo exclusivamente al

resultado final.

V. ASESORES DE LA MATERIA MATEMÁTICAS II.

Para cualquier duda o consulta sobre la coordinación de esta materia pueden ponerse en
contacto con los asesores de la misma:

Miguel Ángel López Guerrero.

UCLM. Departamento de Matemáticas.
Escuela Politécnica de Cuenca.
Campus Universitario, 16071, Cuenca.
Teléfono: 969 179 100 o 902 204 100 Extensión 4839.
Correo electrónico: mangel.lopez@uclm.es

Enrique Martínez Arcos.

I.E.S. Azarquiel.
Paseo de San Eugenio, 21, 45003 Toledo.
Teléfono: 925 28 40 43.
Correo electrónico: enriquem@jccm.es

VI. Tablas de la distribución Binomial y de la Normal N(0,1).

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TABLA DE LA DISTRIBUCIÓN BINOMIAL

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