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COLEGIO DARÍO ECHANDÍA I.E.D.

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICAS JM
“FORMACIÓN DE CIUDADANOS EN VALORES Y TÉCNICA COMERCIAL”
GUÍA DE APRENDIZAJE N.2
Matemáticas
DOCENTE: Guillermo Enrique Palencia Mendoza
Grados Onces
Aprendizajes a fortalecer:
- Identifica los conceptos relacionados con regularidad, patrón matemático, sucesiones, función, dominio
y rango. Como también los tipos de funciones
- Emplea los distintos conceptos abordados a partir de los contenidos indagados, investigados y
desarrollados en las distintas fases de la guía
- Interrelaciona los conceptos y desarrolla un conocimiento aplicado a las distintas facetas del
pensamiento variacional y algebraico empleando distintos modos de visualización y empleo de recursos
como Geogebra
- Realiza procesos, procedimientos, conceptos que se interrelaciona los patrones numéricos, algebraicos,
geométricos con los conceptos de sucesiones, función lineal y encuentra la solución de sistemas
lineales
- Desarrolla la valoración de la precisión, simplicidad y utilidad de los lenguajes numérico, gráfico y
geométrico para representar, comunicar o resolver diferentes situaciones.
- Desarrolla confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar cálculos y
estimaciones numéricas y encontrar generalizaciones algebraicas, interpretación de gráficos de los
distintos tipos de funciones
- Comprende las funciones cuadráticas, sus graficas y realiza el análisis funcional de cada tipo de
funciones
- Aplica en el campo real las funciones mediante los modelos matemáticos
INTRODUCCIÓN.
RECUERDE ENTRAR A LA CLASES GRABADAS Y LOS DEMAS VIDEOS SUBIDOS POR EL
DOCENTE PARA HACER RETROALIMENTACIÓN DE LOS CONTENIDOS TRATADOS
Observa los siguientes videos en YouTube y tenlo en cuenta para las clases futuras
1) ¿Qué es el calculo?: https://www.youtube.com/watch?v=U5aW5aR0qbU&ab_channel=RodolfoGarc
%C3%ADaMiranda
2) Derivada: el universo mecánico: https://www.youtube.com/watch?
v=hzhrxVAW5js&ab_channel=DanielPalma
3) La noción de limites: https://www.youtube.com/watch?v=eCB_Jr_VKyg&ab_channel=TECtvLaSe
%C3%B1aldelaCiencia
4) Calculo Diferencial: https://www.youtube.com/watch?
v=08DIidmV25Q&ab_channel=UNEDDocumentos
FASE 1.
1. Observa todos los videos propuestos para el segundo semestre
2. Realiza un resumen del video de por lo menos dos hojas donde establezca los siguientes
elementos:
- Temas tratados
- Fórmulas matemáticas mencionadas
- Científicos mencionados, sus aportes a las ciencias
- Aplicaciones en la vida real del tema tratado (en tal caso)
3. Por cada tema tratado y por cada científico llena la siguiente tabla:
Tema tratado: Fecha del descubrimiento o de la invención:

Científico mencionado
Biografía del científico
Resumen de formula trabajada en el video

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4. Describe en un párrafo por cada video sobre la pregunta ¿que has aprendido?
5. Lanza algunas hipótesis de que modo te puede aportar para los temas del año en curso
6. Realiza un glosario de al menos 30 palabras mencionadas en todos los videos (No de cada
video sino de todos) que consideres claves para trabajar en las clases de matemáticas
7. ¿Qué relación tiene el calculo con el cambio o con el crecimiento?
8. ¿Qué relación se puede establecer entre los documentales y el estudio de las funciones?
9. ¿Qué tiene que ver la idea de velocidad con respecto al calculo?
FASE 2
1. Ver la película: Figuras Ocultas
 2

2. Consulta la ficha técnica de la película vista

3. Realiza un resumen de 2 hojas sobre la película
4. ¿Cómo se ve reflejada las matemáticas en la película?
5. ¿Qué tiene que ver la película con la geometría analítica y con el cálculo?
6. ¿qué viste de la película que puede aportar en el desarrollo de las clases posteriores de
matemáticas del grado onces?
7. De acuerdo con el filme reflexiona sobre la pregunta: ¿Cuál es el papel de la mujer en la
investigación matemática de la trayectoria de los cohetes? ¿Qué tiene que ver esto con la
geometría analítica?
8. ¿Qué tipo de discriminación se ve en el trayecto del Film? Reflexiona y escribe un párrafo de
10 líneas sobre esto
9. ¿Qué reflexión te deja la película con respecto a la época y a las protagonistas?
FASE 3. ASIMILACIÓN
FUNCIÓN. DEFINICIÓN, COMPONENTES Y CARACTERISTICAS

Definición de Función: una función de A en B es una relación de A en B que cumple dos

condiciones:
1. el dominio de la función es igual al conjunto A.
2. no hay dos parejas diferentes que tengan la primera componente igual
Dominio: Es el conjunto de las primeras componentes de las parejas ordenadas que pertenecen a la
función. Para determinar el dominio de una función, despejamos y en términos de x si es posible y
buscamos los valores de x para los cuales la expresión obtenida tiene significado. Lo

representamos simbólicamente como

D f
Rango: es el conjunto de las segundas componentes de las parejas que pertenecen a la función.
Para determinar el rango, despejamos x en términos de y (si es posible) y buscamos los valores para

los cuales y la expresión tiene un significado. Lo representamos simbólicamente como fR

La clave para calcular el rango y el dominio consiste que al despejar sea x o sea y se pueda
determinar todas las restricciones posibles

Grafica: es el conjunto de puntos del plano, los cuales representan las parejas que pertenecen a la
función. Gracias a la graficas podemos determinar cuando una relación matemática no es una
función matemática basta con encontrar una sola recta paralela al eje y que contenga por lo menos
mas de dos puntos.
Simetrías
Simetría con respecto al eje x: cuando la ecuación de la curva no cambia si remplazamos a y por –
y la curva es simétrica con respecto al eje x
Simetría con respecto al eje y: cuando la ecuación de la curva no cambia si remplazamos a x por –
x la curva es simétrica con respecto al eje y
Simetría con respecto al origen: cuando la ecuación de la curva no cambia si remplazamos a x por
–x e y por –y simultáneamente la curva es simétrica con respecto al origen.
2
EJEMPLO 1 SENCILLO: dado la función f (x )=x −3 x−9 , calcula
f (a), f ( a+2), f (2 a )
Respuestas
2
f (a)=a −3 a−9 f ( a+2)=( a+2 )2 −3 ( a+2 )−9 f (2 a )=(2 a)2 −3(2 a )−9
=a2 +2 a+4−3 a−6−9 =4 a2 −6 a−9
=a2 −a+ 4−15
= a 2−a−11
2
EJEMPLO 2: determina si es o no es función de la ecuación yx−x y +7=1 , si es
función buscarle dominio, rango y determina su simetría
Solución
Si a la grafica le trazamos dos líneas verticales por ambos lados
comprobamos que es una función puesto las líneas verticales
chocan con otra parte de la expresión matemática en la parte
inferior del plano cartesiano
Se concluye que es función
2
Tenemos yx−x y +7=1 que despejado sería:
 3

El dominio de la función
El rango de la función
x (1−x ). y=1−7
Numerador
x (1−x ). y=−6
−6
y= Denominador
x (1−x )
Para determinar el dominio de la función debemos buscarle
restricciones que impida que x cumpla para todos los reales y
sucede que como es una función cociente por lo general tienen
problemas en el denominador cuando se hace cero, en este caso
cuando x=0 y 1-x = 0 el denominador se hace cero (lo cual en los
reales no existe un numero dividido por cero) ocurre que x=0 y
para x=1 es imposible graficar un punto con lo que el dominio es
todo los números reales menos el numero 0 y 1. esto
simbólicamente es:
D f =R−{ 0,1 }
2
Volviendo a la ecuación inicial tenemos x−x y +7=1 la
misión es despejar y para esto debemos recurrir a la formula
general de la ecuación cuadrática:
− yx +x 2 y−7+1=0
yx 2 − yx −6=0
Numerador
−(− y)± √ y 2 +4 .6. y y± √ y 2 +24 y
x= = Denominador
2y 2y
Luego las restricciones en el denominador es y no puede ser
cero, matemáticamente hablando: y≠0 .para esta expresión
significa que son todos los reales menos el punto, en el sentido

simbólico:
R =R− {0 }=(−∞,0)∪(0,+∞)
f
Simetría con respecto al eje x Al remplazar el valor de y por –y obtenemos que la ecuación
cambia esto significa que no es simétrica al eje x
−6 6
− y= ⇒ y=
x (1−x ) x (1− x )
Simetría con respecto al eje y Al remplazar el valor de x por –x obtenemos que la ecuación
cambia esto significa que no es simétrica al eje y
−6 −6 6
y= 2
⇒ y= 2
⇒ y=
x− x − x−x x+ x 2

Simetría con respecto al Al remplazar el valor de x por –x e y por –y obtenemos que la

origen ecuación cambia esto significa que no es simétrica al origen
−6 −6 −6
y= 2
⇒− y= 2
⇒ y=
x−x −x−x x + x2

OTROS ELEMENTOS PARA EL ANALISIS FUNCIONAL

 4

DERIVADAS DE ALGUNAS FUNCIONES POLINÓMICAS BASICAS

Ejemplos
Función Derivada
y=x 5 dy
=5 x5−1=5 x 4
dx
2 2 −1
dy 2 3 −1 2 3 2
y=x 3 = x = x = 3
dx 3 3 3√x
y= ( x +2 )3 dy 3−1 dy
=3. ( x +2 ) . ( x +2 )=3. ( x+ 2 )2
dx dx
2 5 2 5 −1 2 2 4 2
( ) dy ( ) dy 3
( ) ( 2 −1 )
y= x +7 3
dx
=5. x 3 +7
4
.
dx
x +7 =3. x 3 +7 . x 3
3 ( )
2 −1
dy ( 3
) 3
=2. x +7 . x
dx
MODELOS MATEMATICOS Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA REALIDAD A PARTIR DE
FUNCIONES MATEMATICAS
Es una traducción de la realidad física de un sistema en términos matemáticos, es decir, una forma
de representar cada uno de los tipos entidades que intervienen en un cierto proceso físico mediante
objetos matemáticos. Las relaciones matemáticas formales entre los objetos del modelo, deben
representar de alguna manera las relaciones reales existentes entre las diferentes entidades o
aspectos del sistema u objeto real. Así una vez "traducido" o "representado" cierto problema en forma
de modelo matemático, se pueden aplicar el cálculo, el álgebra y otras herramientas matemáticas
para deducir el comportamiento del sistema bajo estudio.
Los modelos matemáticos pueden clasificarse de la siguiente manera:
 DETERMINISTAS: Se conoce de manera puntual la forma del resultado ya que no hay
incertidumbre. Además, los datos utilizados para alimentar el modelo son completamente
conocidos y determinados.
 ALEATORIOS: Probabilístico, que no se conoce el resultado esperado, sino su probabilidad y
existe por tanto incertidumbre.
Además con respecto a la función del origen de la información utilizada para construirlos los modelos
pueden clasificarse de otras formas. Podemos distinguir entre modelos heurísticos y modelos
empíricos:
 Modelos heurísticos (del griego euriskein 'hallar, inventar'). Son los que están basados en
las explicaciones sobre las causas o mecanismos naturales que dan lugar al fenómeno
estudiado.
 Modelos empíricos (del griego empeirikos relativo a la 'experiencia'). Son los que utilizan las
observaciones directas o los resultados de experimentos del fenómeno estudiado.
Además los modelos matemáticos encuentran distintas denominaciones en sus diversas aplicaciones.
A continuación veremos algunos tipos en los que se puede adecuar algún modelo matemático de
interés. Según su campo de aplicación los modelos:
 Modelos conceptuales. Son los que reproducen mediante fórmulas y algoritmos matemáticos
más o menos complejos los procesos físicos que se producen en la naturaleza
 Modelo matemático de optimización. Los modelos matemáticos de optimización son
ampliamente utilizados en diversas ramas de la ingeniería para resolver problemas que por su
naturaleza son indeterminados, es decir presentan más de una solución posible
SUGERENCIAS PARA LA RESOLUCIÓN Y PLANTEAMIENTOS DE MODELOS MATEMATICOS A
PARTIR DE FUNCIÓNES ALGEBRAICAS
 5

Para resolver modelos matemáticos se debe tener presente algunas sugerencias que se dan a
continuación:
1. Realizar una buena lectura de la situación planteada
2. No desestimar cualquier información que tenga, es decir datos y tablas
3. Realizar un boceto de la situación y extraer de esta lo necesario para llevarlos a
términos matemáticos
4. Tener a la mano las formulas de áreas, volúmenes, razones trigonométricas, teorema
de Pitágoras y otras herramientas pues estas nos permite llevar de términos cotidianos
a el lenguaje algebraico lo que pretendemos representar
5. Mirar todas las restricciones planteadas por el problemas
6. Aplica cambios de variables cuando se amerite
7. Lleva a términos conocidos por las funciones es decir variables de x e y
8. Reduce la expresión hasta donde sea posible
9. Escribe una variable (lo cual es siempre la que pregunta) despejada con relación a la
variable dependiente (siempre se dice “dejarla en términos de esta variable”)
EJEMPLO 1.Se suelta un pequeño globo en un punto a 50 metros del observador, quien se
encuentra al nivel del suelo. Si el globo se eleva en línea recta hacia arriba a una velocidad de
2,4 metros por segundo. Encuentra la expresión matemática de la distancia del observador en
función del tiempo elevación del globo

Tenemos que el tiempo crece a razón de 2,4 metros por segundo lo que indica que la altura del globo
va creciendo a 2,4 t donde t es el tiempo

d= √ b 2 +c 2
d o =√ 502 + ( 2,4 t )2
d o (t )=√ 2500 m 2 +5 ,76 t 2
Como se está trabajando la distancia del observador al globo aplicamos teorema de Pitágoras
Reemplazamos valores
Convertimos los cuadrados

RESPUESTA:
d o (t )=√ 2500 m2 +5 ,76 t 2

EJEMPLO 2. Un aeroplano que vuela hacia el norte a 640 km por hora pasa sobre cierta
ciudad al mediodía. Un segundo aeroplano que va hacia el este, a 600 km por hora pasa 15
minutos más tarde. Encuentra la expresión matemática en función del tiempo que permita
determinar que tan lejos se están alejando entre sí.
 6

Sabemos que x=v . t porque van con una velocidad constante entonces
x norte =640 t
x este=600 t
Pero tenemos que uno de ellos pasó sobre la ciudad 15 minutos más tarde en términos de distancia
que se llevan 640X 15 min es 640/4=160 km es decir que el primer avión lleva 160 km más que el
segundo

d= √ x 2norte + x 2este
2 2
d aleja =√ ( 640 t+160 ) + ( 600 t )
d a (t )=√ 409600 t 2 +204800 t +25600+360000 t 2

d a (t )=√ 769600t 2 +204800 t +25600

Aplicando Pitágoras

Definiendo las distancias con relación a la velocidad

Desarrollo del binomio

Sumando expresiones algebraicas semejantes

RESPUESTA:
d a (t )=√ 769600t 2 +204800 t +25600

EJEMPLO 3. Una pista de carreras tiene la forma que muestra la figura

Con lados rectos y extremos semicirculares. La longitud de la pista es de 460 yardas y

además tenemos que las dos partes de la recta tiene 120 yardas. ¿Cuál es el área de la pista
en función de su radio? ¿Qué valor debe tener el radio?

Tenemos que
PT =460 yardas y las dos rectas 120 yardas

PT =2 l+2 πr
PT =2(120 )+2 πr
PT =240+ 2 πr

El área viene dado en los siguientes pasos

A T =A rec + A sΟ
A T =120.(2 r)+πr 2
A T =240 r+πr 2
Para encontrar el radio tenemos que igualar los datos del perímetro total la expresión de arriba
460=240+2 πr
 7

220=2 πr
110
=r
π

Respuesta 1:
A T =240 r+ πr 2
110
=r
Respuesta 2: π
EJEMPLO 4. Una aceitera tiene la forma de un cilindro de un cono con altura a 2/3 del
diámetro. Como muestra la figura

a) Construir el volumen de la aceitera en función del radio x.

b) construir el área superficial en función de x

Sabemos que por suma de volumen tenemos

V acei=V cono+V cilindro
Es decir que reemplazando se tiene
1
V acei= πr 2 h+πr 2 h
3
1 x x
V acei= πx 2 . +πx 2 .
3 3 3
2 x x
haciendo r= x ,
h=
3 2
= ()
3
1 1
V acei= πx 3 + πx 3
9 3
13
V acei= πx 3
27
Área superficial
atotal =as−cono +a s−cilindro
2 2 2
atotal =πx
√ ( )
x + x +2 πx . x +πx2
2

4
3
4
3
atotal =πx
√ x 2 + x 2 + πx 2 .+πx 2
13 4 2
9 3
atotal =πx 2
√ 9 3
+ πx .+πx 2

13 4
atotal =πx 2 (√ ) + +1
9 3
13 7
atotal =πx 2 (√ ) +
9 3
 8

13 3
V acei= πx
Respuesta 1: 27
13 7
Respuesta 2:
atotal =πx 2 (√ +
9 3 )
EJEMPLO 5. Se va construir un cono de galleta para la heladería con una altura sesgada de 6
centímetros. ¿Cuál es la función del volumen en términos de la altura del cono?

Reemplazando en la fórmula del volumen del cono se tiene que

1 2 1 2 h3
V cono= πr h= π 36−h h=12 πh−
( )
3 3 3
De acuerdo con esto tenemos que
2 2 2 2
36=h +r →r =36−h

3
h
V cono=12 πh−
Respuesta: 3

Con la información dada investiga

1. ¿Qué es una función inversa? Investiga 5 Ejemplos
2. ¿Qué es una función Compuesta? Investiga 5 ejemplos
3. Investiga que es la derivada, y 5 ejemplos de como se realiza para funciones polinómicas
4. Has un resumen de esta información en el cuaderno y establece conceptos claves para trabajar
5. Averigua conceptos de desplazamiento, contracción-dilatación y simetría de una función con
respecto a la función original
6. Investiga los criterios estudiados por el calculo para el análisis funcional con al menos dos
ejemplos
 9

7. ¿Qué es eso que se entiende por limites y que importancia tiene en el calculo?. Revisa en los
videos recomendados esta pregunta y contextualiza esta pregunta con lo dicho en los videos
8. ¿Qué importancia tiene las funciones, los limites y la derivadas en el desarrollo del calculo?
9. ¿Qué importancia tiene las funciones, los limites y la derivadas en el desarrollo de las distintas
ramas de la ciencia?. Revisa los videos, y extrae parte de tu respuesta de ellos

FASE 4. DE PRODUCCIÓN

1. determina para las siguientes graficas cuales son funciones y cuales no y porque?

a)
b)

c)
d)

f)
e)

g) h)

2. realizar el boceto de la graficas de las siguientes funciones lineales

a)
b) y=3 x−1 c) y=−2 x +1
y=−3 x−1
d) y=−2 x−1 e) y=2 x−1 f) y=−4 x−5
 10

3. realiza el boceto de las graficas de las siguientes funciones cuadráticas de la forma

2
±ax ±c
a) b) c)
2 y=−4 x −2
2 2
y=−3 x +2 y=−4 x +1
2 y=−3 x −2
2 2
d) y=4 x −2 e)
f) y=−2 x −3
4. realiza el boceto de las gráficas de las siguientes funciones cuadráticas de la forma
2
±ax ±bx
2 2 c)
a) y=4 x −2 x b) y=6 x −2x 2
y=2 x −16 x
2 e) f)
d) y=−2 x +16 x 2 2
y=−3 x +24 x y=3 x −24 x
2 h) i)
g) y=x −8 x 2 2
y=8 x −24 x y=3 x −36 x
5. dada las siguientes funciones cubicas traza un boceto teniendo en cuenta sus puntos máximos o

mínimos ±ax 3 ±bx 2 ±cx±d

3 2 3 2
a) y=3 x +6 x +12 x−1 b) y=6 x +3 x −4 x−6
3 2 3 2
c) y=x +6 x −4 x−6 d) y=x +6 x +4 x +7
e) f)
3 2 3 2
y=2 x +10 x +16 x+7 y=2 x +3 x +16 x−3
3 2 h)
g) y=−2 x −3x +15x−3 3 2
y=−2 x +3 x +6 x+3

6. realizar un boceto de las funciones irracionales de la forma √±ax±c

a) y=√−x+3 b) y=√−2 x+3
c) y=√ 2 x+3 d) y=√ 4 x−3
e) y=√ 4 x+3 f) y=√−x−3
g) y=√ 2 x−16 h) y=√ 3 x−4
7. realizar un boceto de las funciones irracionales de la forma √±ax 2±bx±c
a) y=√ x 2 +3 x−4 b) y=√−2 x 2 +3 x−8
c) y=√ 2 x2 −3 x−2 d) y=√ 4 x2 +10 x−2
8. buscar el dominio y rango de las siguientes funciones irracionales

f ( x )=√ 2 x−3 b)
a) f (x )=√ x2 −49
f (x )=√ 16 x−24 c)
d) e)
2 2 f) f (x )=√ 64−x 2
f (x )=√ 4 x −16 f (x )=√ 16−x
g) h)
2 2 i) f (x )=√ x2 −9 x
f (x )=√ x −4 x f (x )=√ x −6 x
j) k)
2 2 l) f (x )=√ 3x−x2
f (x )=√ 4 x−x f (x )=√ 6 x−x
 11

9. buscar el dominio y rango de las siguientes funciones racionales de la forma

x −1 x −1 x
f (x )= f (x )= f (x )=
a) x+1 b) x+3 c) x −3
x e) 3
f (x )= x f (x )=
d) x 2 −9 f (x )= f) x 2 −16
x 3 −27 x
f (x )=
2 x 2 −4 i)
f (x )= 2
x −4 x−9
g) 4−x 2 x−x 3 f (x )= 2
h)
x −6 x+3
10. buscar el dominio y rango de las siguientes funciones compuestas entre radicales y funciones
racionales

x−1 x−2 x
a)
f (x )=
√
x +1
x−9
b)
f (x )=
√ x−1 c)
f (x )=
√ x−3
x2 −9 x 2 −16
d)
f (x )=
x−3√ e)
f (x )= 2
√
x −4 f)
f (x )= 2
√
x −64
h) i)
16−x 2
g)
f (x )= 2
√
x −4
√ 4−x 2
f (x )= 2
x −81
11. buscar el dominio y rango de las siguientes funciones logarítmicas
f (x )=
√ 2
x
x −8 x+9

a) f (x )=ln( x 2 −9 x+5) f (x )=ln

x+5
f (x )=ln
x−5
b) x−3 c) x−2
d) e) f)
2 2 4 x 2 +10 x−3
x −5 x+9 x −16 f (x )=ln 2
f (x )=ln 2 f (x )=ln 2 2 x −7 x−2
x −4 x−9 x −4
x +1 x−1
g)
f (x )=ln (√ x−1
−
√ )
x+1
12. determina la función compuesta de cada una de las siguientes funciones (en este sentido buscar
f ∘g y también g∘ f

f (x )=x 2−1 f (x )=x 2−x

a) g( x)= √ x g( x)= √ x 2 −x
b)
2
f (x )=√ x −x f (x )=√ x2 −x
x 2 −1 d) g( x )= [ x ]
g( x )=
c) x
13. grafica las siguientes funciones empleando deslizadores mediante GeoGebra

a) y  Ax 2  Bx  C

b) y  Ax3  Bx 2  Cx  D

c) y  Ax 4  Bx 3  C
A
y
d) Bx  C
Ax  B
y
e) Cx  Dx  F
2

f) y  Ax  Bx
2

Aquí debemos analizar las funciones cuando

 12

a) A>0, B>0, C=0, en caso b) A>0, B>0, C>0, en caso c) A>0, B>0, C>0, en caso
que tenga D=0 que tenga D=0 que tenga D>0
d) A<0, B>0, C=0, en caso e) A>0, B<0, C=0, en caso f) A<0, B<0, C=0, en caso
que tenga D=0 que tenga D=0 que tenga D=0
g) A<0, B>0, C>0, en caso h) A>0, B<0, C>0, en caso i) A<0, B<0, C>0, en caso
que tenga D=0 que tenga D=0 que tenga D=0
j) A<0, B>0, C=0, en caso k) A>0, B<0, C=0, en caso l) A<0, B<0, C=0, en caso
que tenga D>0 que tenga D>0 que tenga D>0
m) A<0, B>0, C=0, en caso n) A>0, B<0, C=0, en caso o) A<0, B<0, C=0, en caso
que tenga D<0 que tenga D<0 que tenga D<0

14. Las funciones anteriores en cada uno de los casos estudiados realiza el resumen del análisis
funcional en la siguiente tabla:

Análisis de la función:
Dominio: Rango:
Simetría con X Simetría con Y
Simetría con O Puntos Críticos
Mínimo Relativo: Máximo Relativo:
Punto de Inflexión: Intervalos
Crecientes:
Intervaos Concavidad y
Decrecientes Convexidad:

15. Hallar la derivada de cada una de las siguientes funciones polinómicas

a) f ( x )=x 5 −x 3 +x 2 b) f ( x )=x 1/3 −x1 /2 +x3

c) f ( x )=5 x 1/5−4 x 1/4 d) f ( x )=6 x 5/6 −4 x3 /4
3 4 8 7 f)
e) f ( x )=3 . √ x −8. √ x 3 6 7 2 3
f ( x )=8 √ x +9 . √ x +6 . √ x
16. Hallar la derivada de cada una de las funciones compuestas

a) 7/2
2
3 2
f ( x )=( x +3 x −x+7 )
2/3
b)
(
f ( x )= x + x 2
3
3
)
5 7 7 d)
f ( x )=( x −x ) 7 5
c)
f ( x )=( x 14−x 7 ) + ( x10 −x5 )
e) 4
2 33
3 83 2
f ( x )=( x + x ) + ( x −x ) 32
f)
f ( x )=( x+ ( x +x ) )
FASE 5-PROFUNDIZACIÓN

1. Las posiciones relativas de un avión y una torre de control de 20 pie de altura, el principio de la
pista se encuentra a una distancia de 300 pies de la base de la torre, sobre la perpendicular. Como
muestra la figura

2. Exprese la distancia d de la aeronave a la torre de control como una función de la distancia x que
el avión ha recorrido sobre la pista

3. Un silo utilizado para almacenar alimentos consta de un cilindro con una parte superior hemisférica
como se ilustra en la figura
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¿Cuál es su volumen?
4. Una niño que no camina muy bien sale de la puerta de su casa hacia la calle y al segundo ha
recorrido 12 metros, a los 2 seg recorre 20 metros donde se detiene a mirar por un instante (1
segundo), luego sigue su travesía y recorre 20 metros más a los 4 segundos de hacer iniciado su
trayecto, donde se detiene otra vez por un instante (1 segundo) donde decide regresarse y al
segundo ha recorrido de regreso 25 metros donde se detiene extenuado por un segundo y luego al
instante (1 segundo) llega a su casa
b) Elabora un grafico de la situación planteada
c) Construye la función de desplazamiento en términos del tiempo
5. Se necesita cortar un alambre de 100 pulgadas de longitud en dos pedazos. Un pedazo deberá
doblarse para formar un cuadrado, mientras que el otro formará un círculo. ¿Cuál debe ser la función
del área en términos del perímetro del círculo?

6. Una bodega rectangular tendrá dos cuartos rectangulares separados por una pared interior y el
piso deberá tener 5000 metros cuadrados de área. El costo de las paredes exteriores es de $150 por
metro lineal y el costo de las paredes interiores es de $90. ¿Cuál es el costo en términos del ancho
de la bodega?

7. Encuentra la función del área superficial de un cono inscrito en una esfera de radio = 1
en términos de la distancia de la base del cono y el centro de la esfera

8. Un cartel tiene un área impresa de 150 cm cuadrados con márgenes de 3 cm en la parte superior e
inferior y 2 cm a cada lado. Hallar el área total en términos del ancho de la parte interior del cartel

9. Un dispersor de un sistema de regado distribuye el agua de forma uniforme en una zona

comprendida entre un radio de 1 metro hasta alcanzar una distancia que desconocemos y lo hace a
una velocidad de 3 metros cúbicos por segundo. Encuentra una función en términos del área y el
tiempo de distribución del agua

10. Encuentra la función del volumen (del cilindro) en términos del radio cilindro inscrito
dentro de un cono de radio 3 y altura 5
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11. Encuentra el volumen de la casa de un perro sabiendo el área que ocupa es cuadrada en
términos de su ancho y teniendo en cuenta la siguiente imagen

12. De acuerdo con la teoría tratada sobre los modelos matemáticos, ¿qué tipo de modelos
matemáticos se presentan en cada uno de los ejercicios?
13. cada uno de los modelos matemáticos desarrollarlos en geogebra y en Scilab mediante código
estudiado previamente con el docente, cada uno de estos modelos matemáticos debe hacérsele el
análisis funcional.