UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS

BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERÍA

CURSO ACADÉMICO PENSAMIENTO LÓGICO YMATEMÁTICO

CÓDIGO 200611

ESTUDANTE:
YADIRA GETIAL

TUTOR:
DANNY ALEXANDER DAZA ALVARADO

Santacruz Guachaves 27 de Abril del 2021

 1. 𝐴 = {𝑥⁄𝑥 ∈ 𝑍, X es numero par ∧ 1 < 𝑥 ≤ 12}

A = {2, 4, 6, 8, 10, 12}

➢ Determinar por Extensión el conjunto seleccionado.

A = {2, 4, 6, 8, 10, 12}

➢ Identificar qué clase de conjunto es

El conjunto es finto ya que tiene su inicio y fin de sus respectivos elementos además se

puede contar sus elementos.

2. A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio

A. Ejercicio:

A. 𝐴∩ (𝐵-𝐶)=(𝐴∩𝐵) -(𝐴∩𝐶)

𝐴∩ (𝐵-𝐶)

(𝐴∩𝐵) -(𝐴∩𝐶)
 𝐴∩ (𝐵-𝐶)=(𝐴∩𝐵) -(𝐴∩𝐶).

Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de ven.

U= personas que practican deportes.

A= personas que practican futbol

B= personas que practican baloncesto.

C= personas que practican beisbol, ciclismo y patinaje.

• Determine y argumente si se cumple o no la igualdad entre las operaciones, de acuerdo

con las regiones sombreadas en los diagramas de Ven-Euler. Las operaciones si cumplen la

igualdad ya que al realizar las operaciones después de sombrear nos podemos dar cuenta que son

iguales.
3. A encontrará los diagramas para el desarrollo del ejercicio

U= personas que ingresan al restaurante a tomar bebidas.

A= personas que piden jugos.

B= personas que piden café.

C= personas que piden chocolate.

A. (𝐴 ∪ 𝐵) – 𝐶.

 (𝐴 ∪ 𝐵).
 (𝐴 ∪ 𝐵)= {6, 7, 8, 12, 14,15}

 (𝐴 ∪ 𝐵) – 𝐶.

 (𝐴 ∪ 𝐵)= {6, 7, 8, 12, 14,15}

 𝐶= {6, 8, 12, 13}

 (𝐴 ∪ 𝐵) – 𝐶= {7, 14, 15}

B. (𝐴∆𝐶) ∪ B.

 (𝐴∆𝐶)

 (𝐴∆𝐶) ∪ B.
  (𝐴∆𝐶) ∪ B.

 (𝐴∆𝐶)= {6, 12}

 (𝐴∆𝐶) ∪ B= {6, 7, 8, 12,14}

C. 𝐶 ∩ (𝐴 − 𝐵).

 (𝐴 − 𝐵)

𝐶 ∩ (𝐴 − 𝐵).
  𝐶 ∩ (𝐴 − 𝐵)

 (𝐴 − 𝐵)= {12, 15}

 𝐶 ∩ (𝐴 − 𝐵)= {12}

4. representar la información dad en un diagrama de ven Euler.

A. En un curso del Colegio Buena Vista 9 estudiantes aprobaron los exámenes de

matemáticas, 12 aprobaron los exámenes de español y 12 aprobaron los exámenes de biología, se

sabe que 2 estudiantes no aprobaron los exámenes de ninguna de las tres materias, 5 estudiantes

aprobaron los exámenes de español y matemáticas simultáneamente, 7 aprobaron los exámenes

de español y biología y 6 aprobaron los exámenes de matemáticas y biología, adicionalmente

solamente 2 estudiantes aprobaron los tres exámenes.

M= Matemáticas = 9

E= Español= 12

B= Biología= 12

M∩E∩B= 2

E∩M= 5
 E∩B= 7

M∩B= 6

M∩E∩B=2

M= 9-3-2-4= 0

E= 12-5-2-3= 2

B= 12-4-2-5= 1

U=19-17= 2

 ¿Cuántos estudiantes aprobaron sólo Matemáticas?

R/ ningún estudiante solo aprobó matemáticas

 Cuántos estudiantes aprobaron solamente biología y español?

R/ Solamente Biología aprobaron 1 estudiante, y solamente español 2 estudiantes.

  ¿Cuántos estudiantes

aprobaron español o Biología?

R/ aprobaron 7 estudiantes español o

biología

2 estudiantes no aprobaron ninguna materia.

 Conclusiones.

Después de haber realizado este trabajo se puede concluir que los diagramas de ven

Euler, nos facilitan la compresión para realizar las operaciones de conjuntos por lo tanto

comprender más los conocimientos.

 Referencias Bibliográficas.

Escuela de Ciencias básicas e ingeniería (ECBTI). (2020). Módulo de pensamiento lógico

y matemático