Pro Yec To Final Karen Nuevo

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación

U. E. Colegio Privado “Espíritu Santo”
Ejido- Edo. Mérida
INFLUENCIA DE LOS MENSAJES SUBLIMINALES EN LA

PERSONALIDAD DE LOS ADOLESCENTES
CASO DE ESTUDIO: U. E. COLEGIO PRIVADO “ESPÍRITU
SANTO”.
Ejido, Junio de 2016

Ejido- Edo. Mérida

CASO DE ESTUDIO: U. E. COLEGIO PRIVADO “ESPÍRITU
SANTO”.
Autores:
 Guillen Mariani
 Márquez Jema
 Parada Inés
 Rey Iany
 Rodríguez Karen
to
5 “A”
Tutor: Lic. Iván Torres

Asesor(a): T.S.U. Maria Meza
Ejido, Junio de 2016

Dedicatoria
A Dios: Todo poderoso que nos brinda protección, nos llena de fuerza para
superar obstáculos y dificultades a lo largo de la vida.
A Nuestros Padres: Son ángeles de guías en nuestras vidas, un apoyo

único e inigualable que nos enseñan valores, con sus ejemplos nos enseñan
a seguir luchando y siempre perseverar con sus sabios consejos.
A Nuestros Maestros: Nos forman como ciudadanos actos y preparados

para la vida, por sus apoyos incondicionales que con sus enseñanzas
sembraron en nosotros buenos corazones y grandes estudiantes de bien.
5to “A”
i
Agradecimiento
En el periodo de la investigación el individuo alcanza y desarrolla destrezas y

habilidades con la experiencia del roce del día a día obteniendo
conocimientos, los cuales, no hubiesen sido posibles sin la colaboración de
personas valiosas; es por ello que a todos les hacemos llegar nuestros más
profundos agradecimientos:
A nuestros Maestros por su dedicaciones y paciencia, gracias por

avernos formado con buenos corazones.
A nuestros amigos por el compañerismo y apoyo, están hay día a día,

con sus bromas, juegos y más.
A todas aquellas personas que tuvieron que ver directa o indirectamente

con esta investigación por sus colaboraciones y apoyo.
Gracias por estar ahí.
5to “A”
ii
Ejido- Mérida.
CASO DE ESTUDIO U. E. COLEGIO PRIVADO “ESPÍRITU SANTO”
Autores:
Tutor: Lic. Iván Torres  Guillen Mariani

 Márquez Jema
Asesor(a): T.S.U. María Meza  Parada Inés
 Rey Iany
 Rodríguez Karen
Resumen
La presente investigación tiene como propósito investigar los factores que
inducen al comportamiento violento que puede llegar a tener los jóvenes con
respecto a los mensajes subliminales en la U.E. Colegio Privado “Espíritu
Santo”, ubicada en la ciudad de Ejido Municipio Campo Elías del estado
Bolivariano de Mérida. El estudio se basó en una investigación tipo
descriptiva y explicativa, por consiguiente, se consideró un grupo de 75
estudiantes y dos docentes de la institución antes mencionada, a quien se
les aplico un cuestionario de preguntas abiertas y cerradas con 10 ítems. Los
datos recolectados fueron analizados por medio de distribución de frecuencia
y porcentajes. Se aplicó un tratamiento estadístico para realizar el análisis
descriptivo y explicativo en función de los indicadores de las variables en
estudio. Los resultados obtenidos determinaron que los estudiantes tienen
conductas cambiantes en muchos aspectos sociales tanto físicas como
verbales, falta de normas y reglas por las cuales se deben regir; por eso se
desarrolla ciertas actividades de tal forma afiance su buenas relaciones con
la sociedad, y la institución. Como conclusión relevante se considera que la
conducta y el comportamiento no son adecuados ya que afectan la vida
diaria de cada individuo. Tomando en cuenta que un mejor comportamiento
fortalece las buenas relaciones dentro o fuera de la institución.
Palabras Claves: Subliminal, Mensaje, Pensamiento.
iii
ÍNDICE DE CONTENIDO
Dedicatoria .................................................................................................................... i
Agradecimiento ............................................................................................................ ii
Resumen ..................................................................................................................... iii
Índice de gráficos ........................................................................................................ vi
Índice de tablas ........................................................................................................... vii
Introducción ............................................................................................................... viii
CAPÍTULO I: PROBLEMA
Planteamiento del problema ........................................................................................ 1
Objetivos de la investigación ....................................................................................... 4
Objetivo General .......................................................................................................... 4
Objetivos Específicos ................................................................................................... 4
Justificación ................................................................................................................. 5
Alcances ...................................................................................................................... 6
Limitaciones ................................................................................................................. 7
CAPITULO II: MARCO TEÓRICO

Antecedentes ............................................................................................................... 8
Bases teóricas ............................................................................................................. 9
Bases legales............................................................................................................. 17
Sistema de hipótesis .................................................................................................. 22
Sistemas de variables ................................................................................................ 23
Variables dependientes ............................................................................................. 23
Variables independientes ........................................................................................... 23
Operacionalización de variables ................................................................................ 24
CAPITULO III: MARCO METODOLÓGICO

Tipo de investigación ................................................................................................. 26
Diseño de investigación ............................................................................................. 27
Población ................................................................................................................... 28
iv
Muestra ...................................................................................................................... 28
Técnicas e instrumentos de recolección de datos ..................................................... 29
Cronograma de actividades ....................................................................................... 30
Plan de acción ........................................................................................................... 32
CAPITULO IV: RESULTADOS

Análisis e interpretación de los resultados ................................................................. 34
Análisis de variables .................................................................................................. 35
CAPITULO V: CONCLUSIÓN Y RECOMENDACIONES

Conclusión ................................................................................................................. 47
Recomendaciones ..................................................................................................... 49
Referencias bibliográficas .......................................................................................... 50
Anexos ....................................................................................................................... 52
v
ÍNDICE DE GRÁFICOS
GRÁFICO N°1............................................................................................. 36
GRÁFICO N°2............................................................................................. 37
GRÁFICO N°3.............................................................................................. 38
GRÁFICO N°4.............................................................................................. 39
GRÁFICO N°5............................................................................................. 40
GRÁFICO N°6............................................................................................. 41
GRÁFICO N°7.............................................................................................. 42
GRÁFICO N°8............................................................................................. 43
GRÁFICO N°9............................................................................................. 44
GRÁFICO N°10............................................................................................ 45
39
40
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42
43
44
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46
47
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vi
ÍNDICE DE TABLAS
TABLA N°1 ................................................................................................. 36
TABLA N°2 ................................................................................................. 37
TABLA N°3 .................................................................................................. 38
TABLA N°4 .................................................................................................. 39
TABLA N°5 ................................................................................................. 40
TABLA N°6 ................................................................................................. 41
TABLA N°7 .................................................................................................. 42
TABLA N°8 ................................................................................................. 43
TABLA N°9 ................................................................................................. 44
TABLA N°10 ............................................................................................... 45
vii
INTRODUCCIÓN
La importancia de la presente investigación está centrada en el

estudio de la “Influencia de los Mensajes subliminales en la
Personalidad de los Adolescentes” en la U.E Colegio Privado “Espíritu
Santo” de tercero y cuarto año como contribución a la toma de conciencia
antes esta situación que actualmente están siendo objetos los adolescentes
inconscientemente sin que ellos estén seguros de lo que está pasando en
sus mentes. Los Mensaje Subliminales es toda aquella percepción que llega
al subconsciente sin pasar antes por el consciente, es decir cuando es
percibido sin que el sujeto se dé cuenta. Esta manera de percepción se
caracteriza por ser grande la influencia que ejerce sobre el consciente. A sí
mismo la comunicación ejerce un papel muy importante en esta situación ya
que es a través de ella es donde los mensajes subliminales son impuestos
en los programas visuales, orales y escritos. Es decir, estos tipos de
mensajes son recibidos por medio de estímulos; donde los psicólogos los
definen como una forma de energía física que tiene la propiedad de irritar
una célula receptora sensorial.
En consecuencia es lo que captamos a través de los cinco sentidos

son estímulos o formas de energía física que se transforman luego en
impulsos nerviosos que pueden ser transmitidos hacia el cerebro por medio
de las neuronas. Aunado a esto, una imagen en la televisión, una valla, el
olor de un perfume y el sabor de un helado constituyen estímulos que
pueden captarse y convertirse en impulsos nerviosos y por tanto recibirse en
el cerebro.
La consecuencia normal de transmisión de los impulsos nerviosos que

recibe el cerebro es clara. Primero es captado por un estímulo (sensación),
luego se interpreta en el cerebro (percepción). Por esta razón, el estímulo
viii
que llega al organismo y cuya intensidad no produce una sensación, por
debajo del umbral mínimo. A este fenómeno se le llama estimulación
subliminal, percepción subliminal o sencillamente publicidad subliminal. Esto
significa que la persona no puede percibir ese estímulo.
Debido a ello, el cerebro humano es bombardeado continuamente con

informaciones a través de los sentidos, y esto tiene al menos dos niveles de
percepción: la información tomada en el ámbito consciente, o sea, el
individuo sabe lo que se le transmite, y en el ámbito subliminal, o sea, por
debajo del umbral de conciencia.
El objetivo fundamental de este estudio fue de concienciar a los (as)

estudiantes como influyen los mensajes subliminales en la personalidad de
ellos como adolescentes, teniendo como propósito la contribución a la
formación de valores éticos y morales, y también sobre salud mental y física
para que no sean manipulados con estos tipos de mensajes siendo condición
necesaria para la convivencia social, familiar, educativa e individual.
El trabajo de investigación que se presenta está estructurado en cinco

(5) capítulos. El Capítulo I, Planteamiento del Problema, Las Interrogantes de
la Investigación, Los Objetivos de la Investigación, La Justificación, Alcances
y Limitaciones. En el Capítulo II, se presenta el Marco Teórico, Antecedentes
que están relacionados con la investigación y Aspectos Legales, Sistema de
Hipótesis y Sistema de Variables, Operacionalización de Variables. El
Capítulo III, Contiene el Marco Metodológico, Tipo de Investigación, Diseño
de la Investigación, la Población, Muestra, Técnicas e Instrumento de
Recolección de Datos, Cronograma de Actividades, Plan de Acción.
Seguidamente en el Capítulo IV se presentan el Análisis e Interpretación de
los Resultados, Análisis de Variables, y el Análisis Descriptivo a través del
Diagrama de los Resultados, Cronograma de Desarrollo de Actividades. En
cuanto al Capítulo V está referido a las Conclusiones y Recomendaciones.
ix
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En Venezuela la sociedad se encuentra en una constante renovación

ocasionada por los grandes avances y su velocidad en evolución. Debido a
esto, no sólo la sociedad se ha visto obligada a adaptarse a estos cambios,
muchas empresas también han tenido la necesidad de adoptar nuevos
procesos o ajustar los ya existentes a la realidad, con el fin de satisfacer los
requerimientos y las constantes necesidades del mercado y lograr sobrevivir
ante la competencia. Una de las herramientas de mercadotecnia que las
empresas utilizan con mayor frecuencia es la publicidad, ese bombardeo
constante de anuncios publicitarios que buscan captar la mayor atención
posible de los individuos, y tratando a su vez de influir en la conducta y
pensamiento de cada una de las personas, con el fin de lograr un mejor
posicionamiento de sus productos y/o marcas, y también de sobrevivir ante
tantos competidores.
En tal sentido, es necesario determinar el nivel de influencia y el poder
que tiene la publicidad subliminal mediante los mensajes publicitarios que
continuamente son bombardeadas las personas, es de gran interés conocer
cómo esto influye en la conducta del individuo a la hora de adquirir un
producto, para así determinar que las personas adquieren los productos por
sus atributos o porque se ven influenciados por la publicidad, tomando como
ejemplo en el caso de estudio, la publicidad de bebidas refrescantes.
Es de suma importancia que los estudiantes una vez informados,
comiencen a ignorar esos mensajes subliminales y a canalizar los temas que
1
se pueden ver de manera voluntaria. Al respecto, Hogan (2007) define los
mensajes subliminales como aquellos que penetran en el cerebro de un
individuo sin que éste se percate conscientemente que esto sucede. En otras
palabras, los estímulos son incitaciones que no suelen ser captadas
conscientemente, a no ser que alguien indique exactamente dónde están y
en qué consisten, y mayormente son utilizados en bebidas alcohólicas y
tabaco.
La publicidad es una técnica que lleva tiempo tratando de ingeniárselas a

través de muchas vías, bien sea por medio de vallas, videos comerciales,
imágenes, entre otras; con el propósito de hacer que las personas reciban de
una manera subliminal mensajes que den a entender, por ejemplo, que el
poder, la feminidad, la salud, la virilidad, la juventud, entre otros, dependen
de lo que cada uno compra. Es por ello que, la gran mayoría de las veces se
puede observar que siempre se publicitan imágenes similares con respecto a
que todos los individuos deben ser: atractivos, ricos, jóvenes, guapos y
poderosos; es decir, el prototipo del ser humano perfecto; éstos se han valido
de muchos medios de persuasión: como lo son los videos comerciales
transmitidos en los medios televisivos, las imágenes utilizadas en medios
impresos, tales como revistas, vallas y afiches. Cabe resaltar que, hoy en
día, los encargados de la publicidad utilizan más el cuerpo femenino, no sólo
para vender el producto sino que también para crear fantasías, resultando a
veces poco moral para muchas personas.
Para facilitar el cómo se debe la influencia de los mensajes subliminales

en la juventud se quiere establecer una serie de técnicas y señales el cual es
ampliamente aceptado y puede ser adoptado por la comunidad, como parte
de este programa dando charlas y facilitación del tema de manera que
los(as) estudiantes puedan evitar todo aquello que los pueda dañar en su
conducta o pensamiento.
2
Es importante resaltar, las razones que impulsaron la realización de este
trabajo y, no es otra que motivar a los estudiantes para que generen todos
los días pensamientos distintos, en función de que todos a través de esta
actividad, empezando desde hoy a trabajar con lo que tenemos, sin esperar
que otro haga el trabajo, para así lograr una mente sana, ya que es el futuro
de una sociedad moderna.
Por lo anteriormente descrito la investigación tiene como propósito el

fomentar como evitar influenciarse con los mensajes subliminales,
especialmente en los estudiantes del nivel media general, específicamente
en la U.E. Colegio Privado “Espíritu Santo”
Dado este planteamiento se presentaron las interrogantes de la

investigación:
¿Los pensamientos y la conducta de un adolescente influyen
fuertemente en su rendimiento académico?
¿Los mensajes subliminales a qué nivel pueden influenciar la conducta
de los adolescentes?
3
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivo General
Desarrollar estrategias didácticas que permitan evitar la influencia de

mensajes subliminales en los adolescentes ayudando así en su conducta y
en la forma de pensar de cada uno, en la U.E. Colegio Privado Espíritu Santo
ubicado en Ejido, Municipio Campo Elías Parroquia Montalbán, Edo-Mérida.
Objetivos Específicos
 Diagnosticar la situación actual en relación a los conocimientos que

poseen los estudiantes, personal docente, de la Unidad Educativa
Colegio Privado “Espíritu Santo”, sobre la influencia de los mensajes
subliminales.
 Identificar cuáles son las características que presenta un mensaje

subliminal.
 Determinar cuáles son los factores que inciden en la influencia de

mensajes subliminales.
 Proponer mecanismos didácticos que fomenten el conocimiento sobre

los mensajes subliminales dentro de la U.E. Colegio “Espíritu Santo”.
 Evaluar el impacto de las estrategias para fomentar el conocimiento

sobre los mensajes subliminales en estudiantes de la U.E. Colegio
“Espíritu Santo”.
4
JUSTIFICACIÓN
Con respecto a los fenómenos subliminales, es importante señalar que,

existen muchas técnicas que son ampliamente empleadas por agencias de
publicidad, medios de comunicación, agencias de relaciones públicas y
empresas comerciales e industriales; a través de la apreciación inconsciente
de conocimientos subliminales que manejan, controlan, manipulan y dirigen
el comportamiento de millones de individuos, sin que estos lo perciban. No
obstante, su utilización por estos medios de este tipo de publicidad ha estado
justificado en el alto costo de los presupuestos publicitarios, por lo que existe
una inversión exagerada ya que deben hallar la manera de hacer que el
mensaje sea grabada y recordada en la mente del receptor.
En los actuales momentos, la publicidad forma parte del marketing, ya
que este último siempre utilizará los medios de publicidad para comunicar
con carácter masivo, con el propósito de dar a conocer sus productos,
provocando la captación de sus marcas visualmente.
Cabe mencionar que, uno de los grandes inconvenientes en la
actualidad se debe a que muchos adolescentes no quieren aceptar que
existe la posibilidad de que su subconsciente puede ser manipulado; sin
embargo, la publicidad subliminal es tan influyente que lo hace mediante
estímulos que no son visibles al ojo humano, por lo que es más difícil poder
evadir o evitar ser manipulados. Sobran los ejemplos que logran explicar
esto: se pueden observar publicidades donde aparecen mujeres con cuerpos
esculturales y de belleza envidiable con poca ropa y mucha sensualidad
ofreciendo de una manera erótica bebidas alcohólicas, o estas mismas
mujeres que gritan con cierta sensación orgásmica mientras utilizan un
determinado shampo, o muestran su silueta perfecta y desnuda ofreciendo
de una manera sensual una marca de jabón, también parejas que se besan
con profunda pasión promocionando una marca de crema dental.
5
No solo se quiere brindar apoyo a los adolescentes de la U.E Colegio
Privado Espíritu Santo si no también cabe destacar que se quiere ayudar a
los docentes y personal del colegio para que así tengan información y
colaboren en propagar estas estrategias fáciles donde ellos puedan servir de
guías incondicionales a todo joven que lo necesite.
ALCANCES
Según Rivas (2007), “cuando se habla sobre el alcance de una

investigación no se debe pensar en una tipología, ya que más que una
clasificación, lo único que indica dicho alcance es el resultado que se espera
obtener del estudio”
 Identificación de los mensajes subliminales hechos trabajado en

estrategias con los adolescentes de la Unidad Educativa Colegio
Privado Espíritu Santo.
 Conocimientos e innovación de estrategias para evitar mensajes

subliminales en los estudiantes.
 Este programa solo se fomentará en la institución.
 Concientización en la Unidad Educativa Colegio Privado Espíritu

Santo.
6
LIMITACIONES
Según Leónidas Rivas, (2013). “Son los posibles impedimentos que

pudieran obstruir la investigación en cualquier momento o espacio. Recursos
económicos, perisologías, condiciones climáticas, acceso y transporte, falta
de recursos técnicos, aceptación, voluntad de los participantes, incidencias
Institucionales, entre otros factores”
 El interés de los estudiantes con respecto al tema.
 Falta de recursos económicos para la aplicación de las estrategias si

es necesario.
 Falta de antecedentes recientes.
7
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Leónidas Rivas, (2013). “Comprende todas las teorías y conocimientos

existentes sobre el tema a investigar, sustentados en las referencias
bibliográficas, lo que conlleva a una investigación secundaria previa a la
obtención de datos”
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
Cabe destacar que, Haddad y Rivas (2009), abordaron en su trabajo:

influencia de la publicidad en el desarrollo de ventajas competitivas de la
empresa en el mercado global, la gran influencia que tiene la publicidad y la
capacidad que tiene en el desarrollo de ventajas competitivas, teniendo en
cuenta los aspectos de diferenciación y posicionamiento del producto en el
mercado, el cual sirvió como antecedente al presente trabajo de
investigación porque se logra destacar como la publicidad es un factor
potencialmente efectivo para enviar mensajes subliminales que pueden
afectar el normal desenvolvimiento de una sociedad.
Dicha investigación descriptiva fue realizada durante el período 2008 –

2009 en Valencia – Estado Carabobo, llegando a la conclusión que la gran
influencia que tiene la publicidad en la diferenciación de los productos
ayudaría a incrementar el consumo de los mismos en el mercado. El aporte
brindado a la presente investigación, está enmarcado a la metodología que
8
utilizaron para conocer el nivel de influencia que tiene la publicidad para
desarrollar ventajas competitivas
Sánchez, Pedro (2008) realizo una investigación sobre los mensajes
subliminales titulado, “factores que generan los mensajes subliminales en la
industria actualmente”. Para ello uso un tipo de investigación descriptiva y
uno de campo. Los resultados obtenidos fueron determinados que la mayoría
de las empresas usan este tipo de mecanismos para obtener logros y
estereotipos de las marcas encuestadas.
BASES TEÓRICAS
Mensajes Subliminales
Un mensaje subliminal es una señal que pasa por los límites normales
de percepción. Es imperceptible por el consciente pero perceptible por el
inconsciente; también puede ser una imagen que podamos ver rápidamente
y pasa desapercibida por el consciente, pero sólo es percibida por el
inconsciente.
Tipos de mensajes subliminales.
Existen diferentes tipos de mensajes subliminales que se clasifican por

una variedad de propuestas ocultas a saber:
 Mensajes comerciales que lo que hacen es impactar en una

persona, respecto a un producto.
 Mensajes de promiscuidad sexual o prácticas de masturbación

u homosexualidad.
9
 Mensajes que incitan al suicidio, asesinato y aborto, haciendo
que odies al mundo.
 Promueven anarquía, el rechazo a las normas y a la ley.
 Mensajes que llaman a la drogadicción y alcoholismo.

 Los mensajes que promueven al satanismo: hablan
abiertamente contra Dios, Jesús, la virgen María y rechazan a
la iglesia.
 Los mensajes que promueven la participación en sectas. los

mensajes que generan confusión respecto al cristianismo.
Medios de difusión
Los medios de difusión son utilizados para la distribución de ciertos

mensajes que van dirigidos hacia la sociedad y estos mensajes llevan un
propósito que se ajuste de acuerdo a sus necesidades como vender, invitar,
convencer, atraer y hasta manipular.
Algunos medios de difusión pueden ser la radio, los periódicos, internet,
la publicidad, videos, revistas, y la televisión siendo una del más importante.
Los medios de difusión nos muestran estos mensajes para obtener algo
de nosotros y puede hacer que cambiemos nuestra forma de ser y de
pensar.
Para que estos mensajes de medios de difusión sean más atractivos,
las empresas de hoy emplean cada vez más la estrategia de colocar
mensajes subliminales en ellos, para que al verlos, algo de ese mensaje de
difusión te atraiga aunque no sepas que es lo que exactamente es.
10
Walt Disney
Walt Disney es una compañía muy conocida mundialmente dedicada al

entretenimiento familiar pero generalmente este entretenimiento se enfoca en
los niños. Esta surgió en 1923 por Walt Disney y Roy Disney. Esta compañía
fue creciendo poco a poco. Tuvo sus inicios con pequeñas animaciones y
después se dedicaron a la producción de películas con su personaje más
famoso hasta la fecha, el ratón de nombre “Mickey Mouse”. Walt Disney se
ha convertido en una compañía enorme y poderosa, tiene desde parques de
diversiones hasta poseer sus propios canales de televisión. Todo esto
manejado por empresas.
Como ya se mencionó, el mundo de Walt Disney ha crecido tanto que
es muy famoso en todo el mundo y su objetivo es entretener y sus películas y
programaciones van dirigidas especialmente hacia los niños por el hecho de
ser simplemente dibujos animados. En muchas de sus películas ha tratado
de mostrarnos algunos valores como el amor, amistad, bondad, entre otros,
pero algo se sale de lo normal cuando en varias de estas películas se han
encontrado mensajes subliminales muy explícitos que hacen referencia al
sexo y al satanismo.
A continuación se muestran algunos ejemplos sobre mensajes
subliminales en películas de Disney:
 En la portada de la película "La sirenita" al fondo de la imagen se puede
observar el castillo de oro en el que vivían la sirenita y sus hermanas
pero, una de las columnas del castillo parece tener la forma de un pene,
en la imagen se muestra claramente encerrado en un círculo.
 Otro ejemplo se muestra en una escena de la película protagonizada por
dos ratones que son Bernardo y Bianca. En dicha escena el par de
ratones bajan rápidamente por unas vías dentro de una lata y por la
velocidad que llevan no se distingue la imagen que sale detrás. Es una
11
chica desnuda, pero no se percibe hasta que pausamos la escena en ese
momento.
 En otra imagen pausada de la película "El rey león" cuando Simba se
acuesta salen pequeños destellos que vuelan y en un momento
determinado forman la palabra "SEX".
El lenguaje de los mensajes subliminales
Los mensajes subliminales no son un fenómeno nuevo. La

inconsciencia humana lleva varios años siendo estudiada sin embargo no se
sabe mucho sobre ella o por lo menos algo certero.
Muchos descubrimientos gracias al inconsciente o lógica interior como
lo son las ecuaciones o la relatividad de Alberto Einstein, si es que se acepta
el testimonio de este último.
La mayor parte del tiempo nuestro inconsciente, de alguna manera,
capta el verdadero significado de las cosas sin nosotros saberlo, ya que
nuestro mundo está repleto de mensajes subliminales.
Efectos
En este capítulo se mostrarán algunos efectos causados por los

mensajes subliminales que son muy influyentes en la sociedad y el entorno
social en que vivimos.
Los mensajes subliminales que son manejados en un infante, suelen
tener efectos que llevan a que el niño tome actitudes diferentes en su forma
de ser y en la forma de pensar, dándole una perspectiva diferente en su
entorno social y emocional lo que le da pie a que en un futuro el infante tenga
trastornos ocasionados por una mala formación educacional y lo llevara a un
aislamiento el cual es una señal perjudicial para su vida.
12
El principal culpable de esto es la televisión ya que ocasiona afición
excesiva, con el objeto de llegar a la mercadotecnia sobre un personaje
determinado, en los que el niño encuentra toda la atención y cariño que no
puede expresar a los demás.
Estos son los principales efectos que causa la sublimación infantil:
Factores de desinterés escolar
Esto nos quiere decir que la educación que recibe un infante es muy
importante ya que es la mejor etapa para aprender, pues su mentalidad está
dispuesta a comprender todo aquello que se le inculca.
La educación es un factor que modifica la personalidad y la conducta de
una persona, pero esta facilidad de cambio no siempre es positiva muchas
veces puede ser mal encauzado. Por lo general muchas veces los padres no
se dan cuenta de esto porque piensan que la educación que está recibiendo
su hijo está bien encausada, pero de lo que no se percatan es de lo que
hacen en sus ratos libres, que es cuando regularmente ven televisión y de
aquí toman modelos a seguir inadecuados y lo que perciben son malos
ejemplos sobre la educación ya que en la mayoría de las caricaturas
muestran rebeldía ante una autoridad escolar, peleas y hasta malos hábitos
de faltar a la escuela a escondidas, provocando en ocasiones bajo
rendimiento escolar, dándole así poca importancia a su educación y su
formación cultural.
“La familia en la actualidad es solo un producto de la sociedad
automatizada, donde solo perciben lo que les dejan los medio de difusión”
(Giorgi, 1982.p.34)
Basado en las experiencias tomadas de la televisión el menor muestra
ciertas actitudes las cuales la mayoría de veces son de forma agresiva lo que
convierte una distracción en un severo problema de conducta.
13
Agresividad
En cuanto a los efectos que produce en los adolescentes la violencia

que muestran los medios de comunicación, trae como consecuencia que el
niño se vuelva más agresivo al observar conductas inadecuadas. Ya que por
lo general le muestran al adolescente a resolver sus conflictos con violencia
como único recurso, ya que los medios de comunicación promueven la
violencia por medio de imágenes que impulsan a manejar la agresividad
como un medio de solución, “los niños construyen su identidad a partir de la
gama, de posibilidades que tienen”(bandura,1960),esto se convierte en un
hábito en sus vidas que con el paso del tiempo ocasiona grandes problemas
ya que se han mostrado estudios donde se observa que en la actualidad las
cárceles existen demasiados hombres jóvenes que han cometido asesinatos,
la mayoría sufre de un trastorno mental que lleva a que esto se vuelva una
enfermedad. “Pero la televisión no debe ser satanizada puede ser un
instrumente eficaz para el desarrollo y enriquecimiento humano, ya que
programas muestran nuevas habilidades para ampliar la visión del niño”
(Bandura, 1960).
Enajenación
La enajenación es un factor principal para que un adolescente

comience a tomar actitudes inadecuadas para su desarrollo mental y
emocional, también es tomado como un medio de separación por el cual la
industria capitalista toma provecho alguno con el fin de lograr tener un alto
número de consumidores en sus productos y que mejor que una mente
inocente como la de un infante que sólo imita lo que percibe.
La enajenación en un menor es fácil de llevar a cabo ya, que por medio
de mensajes ocultos pueden manipular sus mentes esto ha sido un truco
mercantil muy antiguo. De manera que primero atacan mostrando un
14
personaje que a los adolescentes les llame la atención con ciertas actitudes y
aptitudes extra normales que causa una gran impresión en el menor y así
poco a poco hacen que este quiera ser como el personaje para después
adentrarse más y más y lograr que el infante le tome tanta importancia que lo
único que quiera es ser como dicho personaje pintoresco de caricaturas.
De esta forma logran que el adolescente se enajene a tal grado de
causar severas consecuencias en la mentalidad.
Introversión
Los adolescentes viven inmersos en su abstracción, por el que están

más conectados en una fantasía y en la imaginación, y tienen una
perspectiva muy surrealista de como es el mundo ya que ellos se adentran
tanto en un mundo imaginario que los hace que se aparten y se conviertan
en unos niños solitarios por lo que buscan refugio en un lugar donde pueden
obtener toda esa fantasía, como la televisión que es la principal causa de
introversión porque aquí muestra un mundo diferente al que vivimos sin
limitaciones algunas ni actitudes buenas ni malas.
Pero los principales culpables de esta introversión que sufren los
adolescentes son los padres por que no muestran la preocupación suficiente
sobre lo que su hijo pueda aprender de la televisión, ya que no supervisan
con lo que está viendo y aprendiendo su hijo; tampoco muestran el interés
para hacer que su hijo de estos ejemplos pueda aprender lo que es malo o
bueno. De esta forma se da la introversión en un niño que con el paso del
tiempo se convierte en un adolescente problema que es incontrolable gracias
a la mala educación y supervisión que recibió de pequeño.
“La familia es el ámbito más importante, ya que en ella se muestra el
desarrollo de la infancia, y es en donde muestran experiencias a pesar de ser
infalible, se graban en nosotros y se reproducen en el presente” (Harris,
1978.p.78).
15
Manifestando con ello una de las actitudes más comunes en nuestra
actualidad que es la precocidad, anteponiendo al menor a cosas que aún no
está listo
Precocidad
Los adolescentes en la actualidad sufren cambios muy inadecuados

para su edad ya que estos son alentados por lo que ellos ven en la televisión
y al estar en una etapa de experimentar, lo cual es normal para el infante
ellos comienzan a tomar actos inadecuados para su edad, esto nos da como
resultado niños precoces pero a la vez mas inmaduros, es decir capaz de
asumir riesgos más grandes pero sin sensatez alguna.
Lo peor es que se ha logrado acabar con lo mejor de la niñez: “vivir
para descubrir de una forma inocente” (Smith, 1963, p.473) y no con la
introversión causada por los medios, ya que acaban con la pureza de la
mente de un niño mostrando contenidos de adultos y con esto bombardean
su inocente mentalidad.
Sociedad
Definimos conceptualmente a la Sociedad como la forma de agrupación

de sujetos que se realiza tanto en el Reino Animal (con la generación de las
Sociedades Animales) pero más comúnmente en los Seres Humanos, siendo
en este último caso el concepto más abarcado de las Sociedades Humanas,
que contempla distintos relacionamientos.
16
BASES LEGALES
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)
Art 103. Toda persona tiene derecho a una educación integral, de

calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La
educación es obligatoria en todos sus niveles, desde la maternal hasta el
nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es
gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizará una
inversión prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la
Organización de las Naciones Unidas. El Estado creará y sostendrá
instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso,
permanencia y culminación en el sistema educativo. La ley garantizará igual
atención a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a
quienes se encuentren privados de su libertad o carezcan de condiciones
básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo.
Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas
educativos públicos a nivel medio y universitario serán reconocidas como
desgravámenes al impuesto sobre la renta según la ley respectiva.
Art 117. Todas las personas tendrán derecho a disponer de bienes y
servicios de calidad, así como a una información adecuada y no engañosa
sobre el contenido y características de los productos y servicios que
consumen; a la libertad de elección y a un trato equitativo y digno. La ley
establecerá los mecanismos necesarios para garantizar esos derechos, las
normas de control de calidad y cantidad de bienes y servicios, los
procedimientos de defensa del público consumidor, el resarcimiento de los
daños ocasionados y las sanciones correspondientes por la violación de
estos derechos.
17
Ley de Responsabilidad Social en Radio, Televisión y Medios
Electrónicos.
Capítulo II
De la Difusión de Mensajes
Artículo 7. Tipos, Bloques de Horarios y Restricciones por Horario A los

efectos de esta Ley se establecen los siguientes tipos y bloques de horarios:
1. Horario todo usuario: es aquél durante el cual sólo se podrá difundir
mensajes que puedan ser recibidos por todos los usuarios y usuarias,
incluidos niños, niñas y adolescentes sin supervisión de sus madres, padres,
representantes o responsables. Este horario está comprendido entre las siete
antemeridiano y las siete postmeridiano. 2. Horario supervisado: es aquél
durante el cual se podrá difundir mensajes que, de ser recibidos por niños,
niñas y adolescentes, requieran de la supervisión de sus madres, padres,
representantes o responsables. Este horario está comprendido entre las
cinco antemeridiano y las siete antemeridiano y entre las siete postmeridiano
y las once postmeridiano. 3. Horario adulto: es aquél durante el cual se podrá
difundir mensajes que están dirigidos exclusivamente para personas adultas,
mayores de dieciocho años de edad, los cuales no deberían ser recibidos por
niños, niñas y adolescentes. Este horario está comprendido entre las once
postmeridiano y las cinco antemeridiano del día siguiente. En los servicios de
radio o televisión, durante el horario todo usuario no está permitida la difusión
de: mensajes que contengan elementos de lenguaje tipo “B” y “C”, elementos
de salud tipo “B”, “C” y “D”, elementos sexuales tipo “B”, “C” y “D” ni
elementos de violencia tipo “C”, “D” y “E”; mensajes que atenten contra la
formación integral de los niños, niñas y adolescentes; mensajes con
orientación o consejos de cualquier índole que inciten al juego de envite y
azar; publicidad de juegos de envite y azar o de loterías, salvo que se trate
18
de rifas benéficas por motivos de ayuda humanitaria; publicidad de productos
y servicios de carácter sexual, salvo aquéllos dirigidos a promover la salud
sexual y reproductiva. En el horario todo usuario podrá difundirse hasta dos
horas de radionovelas o telenovelas y al menos un cincuenta por ciento
(50%) deberá ser producción nacional. En los servicios de radio o televisión,
durante el horario supervisado no está permitida la difusión de: mensajes que
contengan elementos de lenguaje tipo “C”, elementos de salud tipo “D”,
elementos sexuales tipo “D” ni elementos de violencia tipo “E”. En el horario
supervisado podrá difundirse hasta dos horas de radionovelas o telenovelas
y al menos un cincuenta por ciento (50%) deberá ser producción nacional. En
los servicios de radio o televisión, durante los horarios todo usuario y
supervisado, no está permitida la difusión de infomerciales que excedan de
quince minutos de duración.
Artículo 9. Restricciones a la Publicidad y Propaganda.
Por motivos de salud pública, orden público y respeto a la persona humana,

no se permite en los servicios de radio y televisión, durante ningún horario, la
difusión de publicidad sobre: 1. Cigarrillos y derivados del tabaco. 2. Bebidas
alcohólicas y demás especies previstas en la legislación sobre la materia. 3.
Sustancias estupefacientes o psicotrópicas prohibidas por la ley que rige la
materia. 4. Servicios profesionales prestados por personas que no posean o
cumplan los requisitos o condiciones exigidos por la ley. 5 Bienes, servicios o
actividades cuya difusión haya sido prohibida o restringida, en forma
temporal o permanente, por motivos de salud pública o garantía de los
derechos de las personas, por la ley o las autoridades competentes, o no
haya sido autorizada, según sea el caso. 6. Juegos de envite y azar que
denigren del trabajo como hecho social y proceso fundamental para alcanzar
los fines del Estado, o en los cuales participen niños, niñas o adolescentes,
salvo que se trate de rifas benéficas por motivo de ayuda humanitaria. 7.
19
Bienes o servicios dirigidos a niños, niñas y adolescentes que muestren o
utilicen elementos de violencia regulados en esta Ley. 8. Armas, explosivos y
bienes o servicios relacionados y similares. La publicidad de solicitudes de
fondos con fines benéficos, ya sea peticiones directas de recursos
económicos o materiales o a través de la compra de un bien o servicio,
deberán identificar claramente la persona natural o jurídica que administrará
los fondos y la labor social a la que serán destinados.
LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCIÓN
DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES
TÍTULO II
DISPOSICIONES DIRECTIVAS
Artículo 75. Informaciones e imágenes prohibidas en medios dirigidos a

niños, niñas y adolescentes.
Los soportes impresos o audiovisuales, libros, publicaciones, videos,

ilustraciones, fotografías, lecturas y crónicas dirigidos a niños, niñas y
adolescentes no podrán contener informaciones e imágenes que promuevan
o inciten a la violencia, o al uso de armas, tabaco o sustancias alcohólicas,
estupefacientes o psicotrópicas.
20
Artículo 79. Prohibiciones para la protección de los derechos de
información y a un entorno sano.
Se prohíbe:
 Admitir a niños, niñas y adolescentes en espectáculos o en salas de

exhibición cinematográficas, video gráficas, televisivas, multimedia u otros
espectáculos similares, así como en lugares públicos o privados donde se
exhiban mensajes y producciones cuando éstos hayan sido clasificados
como no adecuados para su edad.
 Vender o facilitar de cualquier forma a niños, niñas y adolescentes o exhibir
públicamente, por cualquiera de los multimedia existentes o por crearse,
libros, revistas, programas y mensajes audiovisuales, información y datos en
redes que sean pornográficos, presenten apología a la violencia o al delito,
promuevan o inciten al uso de tabaco, sustancias alcohólicas,
estupefacientes o psicotrópicas; o que atenten contra su integridad personal
o su salud mental o moral.
 Difundir por cualquier medio de información o comunicación, durante la
programación dirigida a los niños, niñas y adolescentes o a todo público,
programas, mensajes, publicidad, propaganda o promociones de cualquier
índole, que promuevan el terror en los niños, niñas y adolescentes, que
atenten contra la convivencia humana o la nacionalidad, o que los inciten a la
deformación del lenguaje, irrespeto de la dignidad de las personas,
indisciplina, odio, discriminación o racismo.
 Propiciar o permitir la participación de niños, niña y adolescente en
espectáculos públicos o privados, obras de teatro y artística, películas,
videos, programas televisivos, radiofónicos y multimedia, o en sus ensayos,
que sean contrarios a las buenas costumbres o puedan afectar su salud,
integridad o vida.
 Utilizar a niños, niñas y adolescentes en mensajes comerciales donde se
exalte el vicio, malas costumbres, falsos valores, se manipule la información
21
con fines contrarios al respeto a la dignidad de las personas o se promueva o
incite al uso o adquisición de productos nocivos para la salud o aquellos
considerados innecesarios o suntuarios.
 Alojar a un niño, niña o adolescente no acompañado por su padre, madre,
representantes o responsables o sin la autorización escrita de éstos o de
autoridad competente en hotel, pensión, motel o establecimientos
semejantes.
LEY ORGÁNICA DE PRECIOS JUSTOS
Artículo 49. Serán sancionados con multa entre doscientas (200) y cinco mil
(5.000) Unidades Tributarias, los sujetos que cometan las siguientes
infracciones (Ordinal 4):
4. La protección contra la publicidad o propaganda falsa, engañosa,

subliminal o métodos coercitivos, que induzca al consumismo o contraríen los
derechos de las personas en los términos de esta Ley.
Sistema de Hipótesis
La Hipótesis según Tamayo Mario (2010), ''es una suposición de una verdad
que aún no se ha establecido, es decir una conjetura que se hace sobre la
realidad que aún no se conoce y que se ha formulado precisamente con el
objeto de llegar a conocerla''
La hipótesis de la investigación estuvo conformada por las distintas

estrategias didácticas informativas en relación al necesario conocimiento que
deben de poseer la sociedad actual específicamente los estudiantes de la
Unidad Educativa Colegio Privado “Espíritu Santo”, sobre los mensajes
subliminales.
22
Sistema de Variables
La investigación muestra como variable independiente según Fidias G. Arias

(2006) “Son las causas que generan o explican los cambios en la variable
dependiente” (pág. 59) y variable dependiente “Son aquellas que se
modifican por acción de la variable independiente” por esta razón en la
investigación las variables presentes son:
 Variable dependiente: estrategias a desarrollar
 Variable independiente: factores externos que inciden en la presencia
de mensajes subliminales.
23
Cuadro N° 1
Operacionalización de Variables
Desarrollar estrategias didácticas que permitan evitar la influencia de

mensajes subliminales en los adolescentes ayudando así en su conducta y
en la forma de pensar de cada uno, en la U.E. Colegio Privado Espíritu Santo
ubicado en Ejido, Municipio Campo Elías Parroquia Montalbán, Edo-Mérida.
Objetivos Dimensión Variables Indicadores Ítems

Diagnosticar la
situación actual en
relación a los
conocimientos que
poseen los
estudiantes, personal
docente, de la Unidad
Educativa Colegio Cognitiva Independiente Aplicación de 1,2,5
Privado “Espíritu encuestas
Santo”, sobre la
influencia de los
mensajes
subliminales.
Identificar cuáles son

las características
que presenta un Cognitiva Dependiente Conceptos previos 3,4
mensaje subliminal.
24
Determinar cuáles
son los factores que
Charlas
inciden en la Cognitiva Independiente 5,7
Carteleras
influencia de
mensajes
subliminales.
Proponer
mecanismos
didácticos que Cognitiva Dependiente Conocimientos
fomenten el previos
9,8
conocimiento sobre
los mensajes
subliminales dentro
de la U.E. Colegio
“Espíritu Santo”.
Fuente: los autores (2016)
25
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
En el siguiente capítulo se presentará el tipo de metodología y el de

investigación que sustenta este trabajo, donde se planteará la justificación de
su escogencia. Por otra parte, se describirá la población con la que se
trabajará, y las técnicas e instrumentos utilizados para recopilar la
información necesaria, de modo que se puedan planificar las actividades a
través de un cronograma específico, el cual también estará expuesto en este
capítulo.
Tipo de investigación
Se presentara una investigación de tipo descriptivo que según, Arias

(2012):
La investigación descriptiva consiste en la caracterización de un hecho,

fenómeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o
comportamiento. Los resultados de este tipo de investigación se ubican en
un nivel intermedio en cuanto a la profundidad de los conocimientos se
refiere.
Igualmente, esta investigación desarrolla conceptos, teorías, hipótesis y

preguntas, a través del diseño de una investigación holística en donde el
investigador considera al escenario, las personas o grupos como un todo,
26
tratando de comprenderlas en su desenvolvimiento con el entorno en el cual
se encuentran, y buscar una comprensión de las perspectivas de otras
personas. (Taylor S.J, Bogdan R, 2000, pág. 20).
Este proyecto tiene un enfoque cuantitativo. Según FERNÁNDEZ P. Y
DÍAZ P. (2002) “La investigación cuantitativa es aquella en la que se recogen
y analizan datos cuantitativos sobre variables”.
La metodología de esta investigación es mediante la evaluación ex-ante y

ex-post.
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
El diseño del presente trabajo de investigación se enmarca en la

metodología cualitativa, la cual se refiere en su más amplio sentido a la
investigación que produce datos descriptivos, como, por ejemplo: las propias
palabras de las personas, verbales o escritas y la conducta observable.
Según Arias, el mismo autor la investigación de campo se puede definir de

esta manera:
La investigación de campo es aquella que consiste en la recolección de

datos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde
ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o controlar variable
alguna, es decir, el investigador obtiene la información pero no altera las
condiciones existentes. De allí su carácter de investigación no experimental.
(p. 31)
27
POBLACIÓN Y MUESTRA
Población
Según Arias, (2012) la población se puede especificar como:
La población, o en términos más precisos población objetivo, es un

conjunto finito o infinito de elementos con características comunes para los
cuales serán extensivas las conclusiones de la investigación. Ésta queda
delimitada por el problema y por los objetivos del estudio. (p. 81)
La población de la investigación es la totalidad más de 600

estudiantes cursantes de primero a quinto año de la U.E Colegio “Espíritu
Santo”.
Muestra
Según Arias (2012) “la muestra es un subconjunto representativo y

finito que se extrae de la población accesible”.
Es la parte de la población que se selecciona y de la cual realmente se

obtiene la información. (Bernal. 2006)
La muestra del proyecto es tipo censal, ya que la cantidad de

personas de la muestra de este proyecto es la misma que la cantidad de
personas de la población, es decir, setenta y cinco (75) estudiantes
cursantes de 4to año “B” y 3er año “A” de la U. E. Colegio Privado “Espíritu
Santo” son la muestra total de la investigación.
28
TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS
La técnica de recolección de datos de este proyecto es por medio de

encuestas. Según Arias (2012) “se define encuesta como una técnica que
pretende obtener información que suministra un grupo o muestra de
sujetos acerca de si mismos, o en relación con un tema en particular”.
Según el mismo autor “un instrumento de recolección de datos es

cualquier recurso, dispositivo o formato (en papel o digital), que se utiliza
para obtener, registrar o almacenar información.”
29
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Cuadro N° 1
Actividades Nov Dic. Ene. Feb. Mar. Abr. May. Jun.
Realización
del primer X
capítulo
Entrega del
X
primer capítulo
Realización y
Entrega del
X
segundo
Capítulo
Desarrollo de
X
encuesta
Realización y
Entrega del
X X
tercer
Capítulo
Actividad de X
30
las charlas en el
Colegio
Realización y
Entrega del
X
cuarto y quinto
Capítulo
Entrega Final
X
y Presentación
Fuentes: Los Autores (2016)
31
PLAN DE ACCIÓN
Cuadro N° 2
Objetivos Actividades y Responsables Recursos
Específicos meta
Diagnosticar la
situación actual en
relación a los
conocimientos que
poseen los
estudiantes, Autores:
Aplicación del
personal docente, instrumento de Hojas, lápiz,
investigación, y Rodríguez Karen
de la unidad obteniendo cámara,
resultados para Guillen Mariani
educativa colegio el proyecto. impresora,
Márquez Jema
privado espíritu
Parada Inés
santo, hacia la
Rey Iany
influencia de los
mensajes
subliminales
Proponer
mecanismos que
Hojas, lápiz,
inspiren iniciativas
cámara,
en fomentar la Realizando las
32
reducción de charlas para todo carteleras.
mensajes los estudiantes
subliminales dentro de la muestra.
de la U.E. Colegio
“Espíritu Santo”
Evaluar el
impacto de las
Hoja de
estrategias para
A través de
asistencia,
fomentar la
ciertos estudios,
lapiceros,
reducción de los
diagnosticar si
impresora,
mensajes
tuvo resultados el
subliminales en cámaras.
proyecto.
estudiantes de la
U.E. Colegio
“Espíritu Santo”
Fuente: Autores (2016)
33
CAPÍTULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
Hurtado, (2011). “La representación gráfica puede ser mediante un

histograma gráfica circular o de torta. El procesamiento de datos implica el
análisis e interpretación de los resultados, utilizando la lógica matemática o
estadística”
La fase culminante de la presente investigación consiste en el

procesamiento de la información que se realizará desde el punto de vista:
cuantitativo. Según Sabino, C. (2002), el análisis cuantitativo se efectúa con
toda la información numérica resultante de la investigación. “Esta, luego del
procesamiento que ya se le habrá hecho, se nos presentará como un
conjunto de cuadros, tablas y medidas, a las cuales se les han calculado sus
porcentajes y presentado convenientemente”. (p. 134).
El análisis cuantitativo, se realizó con la información numérica

obtenida de la aplicación del instrumento, la cual es mostrada en forma de
gráficos, en donde se calcularon los porcentajes de respuestas,
correspondiente para cada ítems, presentándolos en gráficos circulares
conocido como diagramas de pastel, que en opinión de Sabino, (2002), “Se
emplean generalmente para representar distribuciones de razones, su
nombre se deriva de la semejanza de sus porciones a los de un pastel”,
(p.99). Por lo demás el diagrama circular es un gráfico que señala las
respuestas obtenidas de acuerdo a las alternativas en porcentajes,
34
Complementando de esta forma el desarrollo de la presentación de los
resultados y su respectiva interpretación.
Se desarrolló las técnicas de resultados con el formato de Excel uno

de los grandes programas para desarrollar cálculos matemáticos con buena
organización.
Análisis de las variables
Se explicará los resultados obtenidos de forma detallada en relación al

instrumento aplicado. Una vez obtenida la información a través del
cuestionario de respuestas cerradas y abiertas aplicado a los estudiantes, se
procedió a realizar el análisis el cual constituye un proceso estadístico que
según el autor Hurtado (2000) es “La Clasificación, la codificación, el
procedimiento y la interpretación de los datos”(p. 505).
Al concluir con esta fase, se procedió a verificar si todos los objetivos

anteriormente mencionados fueron alcanzados, tomando en cuenta que el
objetivo principal fue diagnosticar la información o conocimiento que tenían
los(as) estudiantes con respecto a los mensajes subliminales, observándose
el poco conocimiento e interés que tenían los mismo hacia el tema, para
mejorar esta situación se procedió a realizar una serie de charlas, que
estuvieron a cargo de la Psicopedagogo Marianela Ruiz, quien explicó
detalladamente cada una de las características que presentan los mensajes
subliminales en la conducta de cada uno de nosotros. Aunado a esto se
realizó una cartelera informativa para motivar a los estudiantes, buscando de
esta manera disminuir el impacto de los mensajes subliminales, los cuales la
mayoría afecta de manera negativa la conducta escolar de cada uno de ellos,
recalcando que no todos los mensajes subliminales son negativos, ya que si
se utilizan de manera positiva, podrían mejorar el entorno de la sociedad a
nivel de los valores y de la educación, entre otros.
35
Ítems 1
¿Has escuchado hablar sobre “Los mensajes subliminales”?
TABLA Nº 1
ALTERNATIVAS DE Nº RESPUESTAS PORCENTAJE

RESPUESTAS
SI 47 63%
No 28 37%
Fuente: Los autores (2016)
Gráfica N°1
¿Has escuchado hablar sobre “Los mensajes

subliminales”?
37%
Si
63%
No
Se puede destacar que un 63% de los jóvenes encuestados

manifestaron conocer sobre los mensajes subliminales, y un 37% manifestó
no tener conocimientos básicos de los mismos, igualmente se refleja que se
puede desarrollar satisfactoriamente cualquier actividad que se pueda
plantear en la U.E Colegio Privado “Espíritu Santo”
36
Ítems 2
Si has escuchado hablar sobre los mensajes subliminales. ¿Qué opina de

los mismos?
TABLA Nº 2
ALTERNATIVAS DE
RESPUESTAS Nº RESPUESTAS PORCENTAJE
ABIERTAS
No es bueno 26 35%
Influyen en las decisiones 24 32%

de los adolescentes
Son perturbadores 25 33%
Gráfica N°2
Si has escuchado hablar sobre los mensajes

subliminales. ¿Qué opina de los mismos?
No es bueno
33% 35% Influyen en las decisiones de los

adolecentes
32% Son perturbadores
Se puede considerar que la opinión de estos adolescentes muy

importante, así mismo se debe destacar que este fenómeno forma parte de
su ritmo de vida, al interactuarlo con él pueden causar esas opiniones o
afectos que describen en cada porcentaje de respuesta.
37
Ítems 3
¿En qué programas considera usted que se puedan presentar los

mensajes subliminales?
TABLA Nº 3

RESPUESTAS
Películas 13 20%
Novelas 21 33%
publicidad 29 45%
Noticias 12 2%
Gráfica N°3
¿En qué programas considera usted que

se puedan presentar los mensajes
subliminales?
Películas
2%20%
Novelas
45%
Publicidad
33%
Noticias
Se puede afirmar que todos los jóvenes tienen una perspectiva distinta
en cuanto a la localización de los mensajes subliminales, y es allí donde
resaltan esos porcentajes de la influencia grande o pequeña que puede
llegar a producir este fenómeno.
38
Ítems 4
¿Has escuchado hablar sobre algún programa o comercial que contenga
TABLA Nº 4
ALTERNATIVAS Nº RESPUESTAS PORCENTAJE

DE RESPUESTAS
ABIERTAS
Si 54 62%
No 21 38%
Gráfica N°4
¿Has escuchado hablar sobre algún

programa o comercial que contenga
28%
Si
No
72%
Podemos caracterizar a los estudiantes por tener una actitud

participativa y activa en la sociedad, mostrando tener conocimiento en distintos
temas, tal como lo refleja la encuestas con un 72%, en cuanto a la pregunta
planteada.
39
Ítems 5
Alguna vez has sido influenciado por mensajes subliminales.
TABLA Nº 5

RESPUESTAS
ABIERTAS
39 50%
Por la música
13 17%
Los Simpson
26 33%
En el colegio
Gráfica N°5
Alguna vez has sido influenciado por

mensajes subliminales
33% Por la música

50% Los simpson
En el colegio
17%
Referente a esta los jóvenes manifiestan sentirse influenciados por los

mensajes subliminales, a través de la música, mientras que un 33%
manifiesta recibir mensajes subliminales dentro del Colegio, y un 17%, se
sienten influenciados a través de la televisión.
40
Ítems 6
¿Qué población consideras que podría afectar mayormente los mensajes

subliminales?
TABLA Nº 6

RESPUESTAS
Niños 39 50%
Adolecentes 9 12%
Adultos 7 9%
Todos 23 29%
Gráfica N°6
¿Qué población consideras que podría

afectar mayormente los mensajes
subliminales?
Niños
29%
Adolecentes
50%
Adultos
9%
12% Todos
Con respecto a la pregunta N°6, se puede apreciar que la población

que podría afectarse mayormente con los mensajes subliminales es la
población conformada por niños.
41
Ítems 7
¿Considera usted que los mensajes subliminales pueden afectar el

comportamiento de las personas en la sociedad?
TABLA Nº 7

RESPUESTAS ABIERTA
No saben 39 52%
A veces 34 45%
Siempre pasa 2 3%
Gráfica N°7
¿Considera usted que los mensajes

subliminales pueden afectar el
comportamiento de las personas en la
sociedad?
3%
No saben
45% 52% A veces

Siempre Pasa
Puede considerarse que el 52% de las personas respondieron no

tener conocimiento sobre los mensajes subliminales. Mientras que el 45%
considera que puede afectar el comportamiento de las personas en la
sociedad.
42
Ítems 8
¿Dentro de tu comunidad educativa has escuchado hablar sobre la

existencia de los mensajes subliminales?
TABLA Nº 8
RESPUESTAS
Si 27 36%
No 48 64%
Gráfica N°8
¿Dentro de tu comunidad educativa has

escuchado hablar sobre la existencia de
los mensajes subliminales?
36% Si
64% No
Es preciso señalar que más de la mitad de los estudiantes, es decir,

que el 64%, no tiene conocimiento en relación a los mensajes subliminales,
mientras que un 36%, manifestó conocer sobre los mismos.
43
Ítems 9
Consideras que dentro de tu institución se debería proporcionar

información sobre la existencia de los mensajes subliminales
TABLA Nº 9

RESPUESTAS
Si 57 76%
No 18 24%
Gráfica N°9
Consideras que dentro de tu institución se

debería proporcionar información sobre la
existencia de los mensajes subliminales
24%
Si
No
76%
Se pudo palpar que más del 76%, considera que dentro de la

institución se debería proporcionar información sobre los mensajes
subliminales, mientras un 24%, considera que si se da información sobre los
mismos.
44
Ítems 10
¿Considera que los mensajes subliminales podrían influir en la violencia

escolar dentro de las instituciones educativas?
TABLA Nº 10

RESPUESTAS ABIERTAS
SI 29 39%
Algunas veces con los 27 36%

amigos
Si porque pueden 19 25%
manipularse
Gráfica N°10
Considera que los mensajes subliminales

podrían influir en la violencia escolar
dentro de las instituciones educativas.
25% Si
39%
algunas veces con los amigos
si porque pueden manipularse
36%
Con respecto a la pregunta N°10, el 39% considera que los mensajes

subliminales pueden influir en la violencia escolar, mientras que un 36%
manifiesta que podría estar influenciado por la conformación de grupos.
45
Cronograma de desarrollo de actividades
Fecha Actividad realizadas Responsables Finalidad de la

actividad
Guillen Mariani Determinar el nivel de

conocimiento que
Márquez Jema
4-03-2016 Instrumento de recolección de presentan los(as)
datos (Encuesta), para 3er año Parada Inés estudiantes sobre la
“A” y 4to año “B” Influencia de los
Rey Iany
Mensajes Subliminales
Rodríguez Karen en su personalidad.
Informar a los(as)
estudiantes para evitar la
28-04-2016 Taller Licenciada influencia de los
encargada mensajes subliminales
Psicopedagogo negativos, y así poder
Marianela Ruiz desarrollarse de una
mejor manera en su
entorno social.
Guillen Mariani Motivar a los(as)
estudiantes de la
Márquez Jema
24-05-2016 Realización de cartelera U.E.C.P “Espíritu Santo”,
Parada Inés para que estén alerta
ante los mensajes
Rey Iany
subliminales que se le
Rodríguez Karen presentan en su día a
día.
46
CAPÍTULO V
Conclusión
Analizada la influencia de los Mensajes Subliminales en la Personalidad

de los Adolescentes planteada inicialmente, se evidencio la necesidad de
realizar una charla para concientizar a los y las estudiantes de la U.E.
Colegio Privado “Espíritu Santo”, como nos están bombardeando día a día
estos mensajes en nuestras mentes y personalidad ya que es una
problemática de gran magnitud, por cuanto los padres e instituciones
educativas no emplean excelentes medios para motivar al educando y a sus
hijos, como los están influenciando los medios de comunicación a través de
diversas programaciones sean; infantiles, juveniles o de publicidad donde los
valores los están transformando en anti-valores y así desarrollan actitudes
no muy idóneas a su personalidad.
En este sentido, a partir de la situación planteada y en función de esta

investigación se concluyó dándole respuestas específicas a los objetivos, a
fin de demostrar las respuestas a las interrogantes de investigación, en este
orden el primero de los objetivos específicos implica diagnosticar en los
estudiantes de 4to y 3er año de la Unidad Educativa Colegio Privado
“Espíritu Santo”, los conocimientos que tienen sobre la influencia de los
mensajes subliminales en su personalidad, permite concluir que durante la
aplicabilidad del instrumento los (as) estudiantes presenta muy poca
47
información sobre que son los mensajes subliminales y cuál es la influencia
que afectan a su conducta y personalidad.
En cuanto a la charla planificada sobre la influencia de los mensajes

subliminales. Se concluye que los educandos de esta institución educativa,
inconscientemente no sabían que los mensajes subliminales les está
influyendo en su personalidad, ya sea en su forma de vestir, consumir
alimentos, usar bisuterías, hablar e utilizar distintos términos o vocablos,
incluso el uso de la tecnología.
A si mismo referente a la toma de conciencia por parte de los

educandos ante los mensajes subliminales como influencia en su
personalidad. Donde se ha concluido en el desarrollo de esta investigación
que los educandos a través de esta charla tomaron conciencia de que en
realidad los Mensajes Subliminales que gran mayoría están ocultos pero que
son tomados por cada uno de su inconsciente que poco a poco les está
transformando su conducta social, y su personalidad como adolescente.
Finalmente, es importante resaltar la importancia de informar

constantemente a los adolescente sobre el peligro latente que tienen en sus
propios hogares, como son los medios de comunicación ya sea televisivos,
radios, escritos e internet y así puedan tener una mayor visión sobre las
graves consecuencias que están acarreando estos mensajes en sus
personalidades y en su vida, al mismo tiempo es importante que los padres o
representantes estén más pendientes de los tipos de programación que ven
sus hijos (as) para luego poder orientarlos por qué son dañinos para su
mente y conductas futuras y así evitar tanto el consumismo, la agresividad, el
uso de las modas, el alcoholismo, las drogas e incluso la sexualidad.
48
Recomendaciones
 Los padres y representantes deben tomar conciencia en cuanto a la

fiscalización de los contenidos que observan sus hijos en las diversas
programaciones televisivas o páginas de internet que estén bajando,
y así buscar la manera de solventar las dificultades, o problemática
que les puede ocasionar a sus hijos e hijas adolescentes e infantiles.
 Los instituciones educativas deben investigar bien a fondo el porqué
de estas conductas en los adolescentes que tienen bajo su
responsabilidad en sus colegios y escuelas o liceos, porque es ahí
donde más se fomenta estos cambios y para frenarlos, pero lo que se
hace es implementar las normas institucionales, pero no se les explica
por qué no uso de determinadas cosas dentro de las instituciones
educativas.
 Por tal motivo se les debe realizar charlas o foros donde se les oriente
constantemente el gran problema, que les inciden estos mensajes
subliminales dentro de su personalidad. Así como también sensibilizar
a sus padres y representantes y demás miembros de la comunidad.
 Se recomienda que los padres, representante, instituciones
educativas y adolescentes, tomen conciencia de esta problemática y
ejecuten diversas estrategias para minimizar el bombardeo de los
mensajes subliminales en las mentes de los jóvenes y adolescentes, y
evitar que continúe existiendo conductas agresivas, o no muy idóneas
en el comportamientos de los adolescentes.
49
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Extraído el 20 de febrero 2016 de la Word wide web, disponible en:
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/Tema2a.html
51
Anexos
52
53
54
55
Aplicando la Encuesta a estudiantes de tercero y cuarto año
56
Conferencia sobre Mensajes Subliminales dirigida a estudiantes de
tercero y cuarto año
57
Cartelera informativa sobre los mensajes subliminales
58

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A nuestros amigos por el compañerismo y apoyo, están hay día a día,

A todas aquellas personas que tuvieron que ver directa o indirectamente

Gracias por estar ahí.

Tutor: Lic. Iván Torres  Guillen Mariani

CAPITULO II: MARCO TEÓRICO

CAPITULO III: MARCO METODOLÓGICO

CAPITULO IV: RESULTADOS

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 Conocimientos e innovación de estrategias para evitar mensajes

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 Concientización en la Unidad Educativa Colegio Privado Espíritu

Según Leónidas Rivas, (2013). “Son los posibles impedimentos que

 El interés de los estudiantes con respecto al tema.

 Falta de recursos económicos para la aplicación de las estrategias si

 Falta de antecedentes recientes.

Leónidas Rivas, (2013). “Comprende todas las teorías y conocimientos

Cabe destacar que, Haddad y Rivas (2009), abordaron en su trabajo:

Dicha investigación descriptiva fue realizada durante el período 2008 –

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 Los mensajes que promueven la participación en sectas. los

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