MAPA COGNITIVO ANALÍTICO

LA CLASE MEDIADA POR LA SINCRONIA

Autor / Postura
Document Ideas
Lectura Contextualización
o de sustantivas Argumentación Contra-argumentación
lectura
Sara Osuna Uno de los Es verdad que la Sin embargo, hoy en día lograr La Universidad de Sevilla España en su
La Acedo grandes comunicación escrita identificar ese lenguaje mediante estudio denominado LA EXPRESIÓN Y
Comunicación problemas que en un chat tiene una informaciones extralingüísticas es COMUNICACIÓN EMOCIONAL COMO
Didáctica tiene la limitante bien posible ya que las tecnologías BASE DE LA CREATIVIDAD, desarrolla
en los Chats comunicación importante, y es mediadas por las TICS, permiten una idea bien importante acerca de la
Académicos realizada a precisamente esa combinar ese lenguaje escrito educación virtual así: “En el aula virtual la
través del Chat dificultad en lograr por medio de chats, con la experiencia nos ha mostrado la sorpresa
académico es la demostrar mediante tecnología de video HD en del rico intercambio entre personas de
ausencia de un texto los estados tiempo real, lo que significa que procedencias geográficas tan diversas.
informaciones de ánimo de una podemos ver las expresiones de ¿Cómo íbamos a imaginar que se pudiera
extralingüísticas persona. Y aun más las personas, sus gesticulaciones diseñar una clase para personas que están
. difícil, es demostrar asociadas a los diferentes en Andalucía, Cataluña, Euskadi,
Se hace difícil esa empatía que estados de ánimo. Ya no estamos Extremadura, Galicia, Valencia? ¿En
poder expresar solo en presencia del limitados a un chat lleno de Londres…? Por otro lado hemos sentido y
sentimientos, las demás personas mensajes escritos, sino abiertos experimentado como limitación la falta de
algunas ideas, se puede demostrar, a la posibilidad de interactuar intercambio o retroalimentación emocional,
estados de aunado a esto con las personas de manera más coincidiendo con lo expresado por los
ánimo, sólo con cuando se tiene que intima, descubriendo en ellas autores y autoras citadas. En nuestra aula
el lenguaje limitar la cantidad de estados emocionales que muchas virtual casi-todo se expresa con el discurso
escrito. palabras que por veces frente a frente no se escrito en el chat. Los gestos, expresiones,
norma puede tener detectan. Si la comunicación al muecas y movimientos en general no se
una conversación o inicio de toda esta discusión, ponen en juego. Esta falta de información
un chat en un mediante los chats, foros, etc., genera dificultades para conocer y educar
ambiente académico eran considerados con una forma actitudes y valores, y para crear relaciones
donde el tiempo análoga a una clase presencial, afectivas, amistades, grupos de apoyo, tan
también es limitado. con el tiempo y el desarrollo fundamentales y relacionados con la
Sin embargo estos tecnológico está logrando llenar calidad en la profesión docente” (Sevilla)
chats, tienen ayudas esos vacios de comunicación
no verbales como los extralingüísticas que no se Lo anterior puede demostrar que el papel
emoticones y otros habían tenido en cuenta. de un docente en medio de las aulas
símbolos, que son virtuales, chats, foros, etc., pude ser aún
útiles cuando no se más importante si se adquieren esas
 usan
desmedidamente,
los cuales pueden
reforzar una frase o
un contexto
determinado. Por
ejemplo:

“la clase de arte capacidades y habilidades blandas

mediadas por las tecnologías en
de hoy me telecomunicaciones actuales, que permiten
un mejor conocimiento de los
encantó interlocutores frente a sus emociones,
actitudes y demás expresiones que un
”… medio tan impersonal como lo es un chat
no se detectan.
Aunque no se
percibe ese
sentimiento de
felicidad, se puede
tener una idea de lo
que está pasando
con esa persona y lo
que quiere expresar.

HERRAMIENTA Linda En este punto, A través de los Aunque las herramientas De acuerdo al texto investigado en internet
S Castañeda creemos que las últimos años, la sincrónicas y cuasi- sincrónicas cuyo aparte es el siguiente:
SINCRÓNICAS Quintero posibilidades tecnología nos ha permiten esa interacción, donde
Y CUASI- que abren las brindado la se rompen aquellas barreras de “Una de las formas de comunicación que
SINCRÓNICAS herramientas posibilidad de tiempo y lugar, en la actualidad incorporan estos medios tecnológicos es la
PARA LA sincrónicas y acceder al la herramienta de mayor comunicación sincrónica. Así, podemos
COMUNICACIÓ cuasi- conocimiento de una relevancia utilizada es la definir un sistema sincrónico como aquel
N EDUCATIVA sincrónicas de manera más fácil y sincrónica, ya que esta permite que nos permite una comunicación en
comunicación rápida. Si bien, en tiempo real una interacción tiempo real entre los participantes. Este
son enormes; anteriormente los entre los participantes, tipo de comunicación se da en situaciones
como hemos procesos de permitiendo el debate, la tales como cuando conversamos con
dicho aprendizaje se presentación de argumentos, la alguien a través del teléfono, o cuando
anteriormente, encontraban lluvias de ideas y diferentes participamos de una sesión de
la posibilidad de adaptados de una posturas entre las partes, videoconferencia o chat.”
relacionarse con manera en que los situación que no es posible con (herramientasweb20com.files.wordpress.co
iguales en estudiantes las herramientas cuasi- m)
tiempo real, sea realizaban sus tareas sincrónicas, toda vez que,
o no de manera de manera aunque estas nos permite estar
dirigida, independiente o en de manera simultánea desde De lo anterior podemos decir que las
enriquece grupos de trabajo diferentes lugares, no existe la herramientas sincrónicas en la educación
potencialmente con recursos posibilidad de interactuar con el
virtual son el instrumento más idóneo
las actividades limitados, hoy las moderador o interlocutor,
llevadas a cabo herramientas impidiendo de alguna manera como soporte académico, permitiéndonos
en dicho tecnológicas abren alcanzar o interiorizar de forma tener en cuenta las opiniones e ideas
intercambio. esa posibilidad más eficiente el conocimiento. expresadas por los interlocutores, logrando
inmensa de acceder en conjunto un crecimiento en los índices
a todas las forma de de conocimiento de los participantes de
conocimiento acuerdo a sus capacidades individuales.
existente y algo más
Todo esto se puede dar de manera
importante aun es
esa posibilidad de eficiente cuando se accede a estas
acceder a esta desde herramientas en un contexto de las
cualquier lugar sin tecnologías y las telecomunicaciones
limitantes en el
tiempo o espacio. Es
así, que las
herramientas
sincrónicas y cuasi-
sincrónicas permiten
a los interlocutores,
la construcción de
conocimiento
mediante el apoyo
colaborativo
basándose en cada
uno de los aportes e
ideas que son
socializadas y que
permiten ser
aprobadas,
observadas o
desaprobadas,
llegando a un nivel
de detalle que hace
que esa construcción
de conocimiento sea
más depurada.

Así mismo, se utiliza

la herramienta que
facilite dicha
comunicación y
permita lograr el
objetivo final.
Teniendo en cuenta
lo anterior se hace
necesario diferenciar
las situaciones de
comunicación más
comunes que son
Sincronía,
Asincrónica y Cuasi-
Sincronía, todas con
relevancia ya que
son útiles de
acuerdo a la
necesidad que tenga
el ser humano en
cada situación.

Es así como estas

herramientas
finalmente se
constituyen en un
instrumento
principal en las
clases en medio de
tantas limitantes que
hoy en día se
presentan cuando se
tiene en frente el
reto de enseñar.
Bibliografía
http://congreso.us.es/ciece/lib_Ciece_17.pdf

https://herramientasweb20com.files.wordpress.com/2017/05/herramientas-sincronas-y-asincronas.pdf