P L A N E A C I Ó N D E A C T I V I DA D E S

Docente:
Grado y grupo:
Escuela:
Clave del Centro de Trabajo:
Fecha:
 Modalidad híbrida
Método de trabajo: Todos los alumnos, sin importar si asisten
presencialmente o no, trabajarán con los mismos aprendizajes y
temática de las situaciones didácticas, solo cambiará el tipo de
actividades para que puedan realizarse.
En este plan se ofrecen diversas versiones de cómo desarrollar los
aprendizajes:
En la modalidad virtual se organizan actividades por día, dirigidas a los
padres de familia y alumnos, considerando 5 días de trabajo a la
semana. En cuanto a la modalidad presencial, se organizan actividades
por día, dirigidos al quehacer docente y contemplando máximo 15
alumnos por aula; la asistencia de los 15 alumnos dependerá del
semáforo, pero se considera que los alumnos asistirán de 2 a 3 veces
por semana; se propone dividir al grupo en subgrupos (una sugerencia
es que asista un subgrupo los lunes y miércoles, y el segundo subgrupo
los martes y jueves, y los viernes sea para quienes requieran más
apoyo). Debido a que el plan será igual para ambos subgrupos
nombramos los días como “día uno”, “día dos” y agregamos como extra
un “día tres”, de tal manera que se abarquen los días de trabajo en que
asisten a la escuela presencialmente.
Te invitamos a darnos sugerencias si crees conveniente algún cambio
en esta método de trabajo a nuestra página
www.facebook.com/libroabierto.com.mx
Asimismo, reiteramos el respeto a los derechos de autor.
Al adquirir nuestro material aceptas las términos y condiciones de uso.
Si detectas a alguien compartiendo sin autorización, o revendiendo,
repórtalo con nosotros y recibirás material de regalo como
agradecimiento.
Te agradece, el equipo de:
 Fecha de Aplicación: 04 – 29 de octubre
Nombre de la Situación Didáctica: Un viaje hacia el descubrimiento del mundo
Finalidad: Brindar un acercamiento sobre el mundo que les rodea de una manera amplia, tocando
subtemas como la geografía del planeta Tierra, culturas de otros países y la nuestra, y aterrizar
haciendo énfasis en el cuidado del medio ambiente de nuestra localidad.
Organizador Organizador
Componentes Curriculares Aprendizajes Esperados
Curricular 1 Curricular 2
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas
Conversación y atiende lo que se dice en interacciones con otras
personas.
Menciona características de objetos y personas que
Descripción
Oralidad conoce y observa.
Reconocimiento Identifica algunas diferencias en las formas de hablar
de la diversidad de la gente.
lingüística y
Lenguaje y cultural
comunicación Producción, Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y
interpretación e otros juegos del lenguaje.
Literatura
intercambio de
narraciones
Uso de Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica
Participación documentos que el de algunos de sus compañeros.
social regulan la Identifica su nombre y otros datos personales en
convivencia diversos documentos.
Campos de Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos
Formación Número, Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la
Académica álgebra y Número cantidad de elementos.
Pensamiento variación Identifica algunos usos de los números en la vida
matemático cotidiana y entiende qué significan.
Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a
Forma, espacio Ubicación
través de la interpretación de relaciones espaciales y
y medida espacial
puntos de referencia.
Exploración Describe y explica las características comunes que
de la identifica entre seres vivos y elementos que observa
naturaleza en la naturaleza.
Mundo natural
Cuidado del
Exploración y medio
Indaga acciones que favorecen el cuidado del
compresión ambiente
medioambiente.
del mundo Interacciones Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se
natural y con el manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece.
social Cultura y vida entorno social
social Explica algunos cambios en costumbres y formas de
Cambios en el
vida en su entorno inmediato, usando diversas fuentes
tiempo
de información
 Fecha de Aplicación: 04 – 29 de octubre
Nombre de la Situación Didáctica: Un viaje hacia el descubrimiento del mundo
Finalidad: Brindar un acercamiento sobre el mundo que les rodea de una manera amplia, tocando
subtemas como la geografía del planeta Tierra, culturas de otros países y la nuestra, y aterrizar
haciendo énfasis en el cuidado del medio ambiente de nuestra localidad.
Organizador Organizador
Componentes Curriculares Aprendizajes Esperados
Curricular 1 Curricular 2
Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y
Familiarización
posturas corporales con y sin música, individualmente
con los
Expresión y en coordinación con otros.
elementos
artística Representa historias y personajes reales o imaginarios
básicos de las
con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en
artes
Artes dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.
Sensibilidad, Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros
percepción e y épocas, y conversa sobre las sensaciones que
Apreciación interpretación experimenta.
artística de
manifestaciones
artísticas
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría,
Áreas de Autorregulació Expresión de las
seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que
Desarrollo n emociones
siente.
Personal y
Sensibilidad y Reconoce cuando alguien necesita ayuda y la
social Educación Empatía apoyo hacia proporciona.
socioemocion otros
al Comunicación
Colabora en actividades del grupo y escolares, propone
ideas y considera las de los demás cuando participa en
asertiva
Colaboración actividades en equipo y en grupo.
Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
Inclusión
Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en
Integración de la
actividades que implican organización espacio-
Educación corporeidad
Competencia temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
física motriz
Creatividad en la
Reconoce formas de participación e interacción en
juegos y actividades físicas a partir de normas básicas
acción motriz
de convivencia.
 Organización previa
Organización previa: Establecer la organización del aula para asegurar la sana distancia y materiales
relacionados con la integridad física. Establecer la rutina y las normas de seguridad de manera
visual. Con un gis o cualquier otro material, cuadricular el piso del salón en cuadrados de 1.5x1.5
metros para asegurar la distancia de un metro visualmente. Los niños no pueden estar en un mismo
cuadrado al mismo tiempo. Supervisar el juego libre. Separar los momentos para el alimento y para
el juego.
Actividades permanentes: Filtro de control COVID-19, lavado de manos, canción de bienvenida,
lectura en voz alta, exploración de libros, lista de asistencia, tiempo de juego y convivencia,
organización del espacio y materiales, supervisión de alimentos, pausa activa, estrategia de
relajación (yoga, colorear, respiración, música).
Tiempo: 30 minutos repartidos durante la jornada según sea conveniente.

Evaluación: Recursos:
• Anotar como observación individual los • Lápiz
indicadores de logro de los aprendizajes. • Hojas
• Fichas de apoyo que los alumnos realizan. • Impresiones
• Rúbrica. • Nombres recortados
Ajustes razonables: • Calendario
• Detectar a quienes requieren apoyo y • Mapa
mantener instrucciones directas y concretas. • Cartulinas
• Mantener en todo momento la sana distancia, • Palos de madera
pueden llegar a cambiar actividades según el • Material para carabelas
comportamiento de los alumnos para • Reproductor de videos
asegurar su integridad. • Decoración de cada país
• Mochila viajera
• Pelotas de unicel
• Bocinas
• Engrudo
• Pintura
• Tijeras
• Plastilina

Observaciones:
• Mantener por escrito el seguimiento de los protocolos de seguridad y los cambios en el semáforo
epidemiológico.
• Seguimiento de los alumnos a distancia.
 Día 1
Secuencia de actividades
Inicio:
• Recibir a los alumnos fuera del salón e indicarles que formen una fila con la distancia sugerida y hacer
énfasis en todas las normas de seguridad, para no descuidar los protocolos de seguridad.
Continuar con la estrategia para mantener la sana distancia que se seleccionó al inicio del ciclo escolar. Darle
mantenimiento a los recursos de apoyo para la estrategia.
• Ambientar el aula con la temática de este mes que es viajar por el mundo. De esta manera los alumnos se
irán interesando en el tema.
• Dar una pequeña introducción sobre lo que se trabajará este mes con entusiasmo. Comentar que
conoceremos más sobre el mundo en el que vivimos, de cosas que no vemos todos los días.
• Preguntar qué es lo que uno necesita para viajar y hacer una lluvia de ideas en el pizarrón.
• Tomar una de las ideas para desarrollarla más como el pasaporte. Esto es con el pretexto de usar el
nombre propio.
• Identificar si conocen dónde utilizan su nombre al viajar.
• Colocar los nombres de los alumnos distribuidos en el suelo. Ellos tendrán que buscar su nombre (incluir
también el segundo nombre de los que ya están avanzados).
Para realizar las actividades siempre hacerlo desde el lugar indicado respetando la distancia.
Desarrollo:
• Realizar la ficha de apoyo donde ellos deben escribir su nombre en el pasaporte.
• Ayudarles a quienes requieran apoyo brindándoles su nombre escrito para que puedan usarlo de
referencia.
• A quienes están más avanzados pedir más información a plasmar, por lo menos para identificar si
conocen: su edad, fecha de nacimiento o cumpleaños, nombre completo, lugar de nacimiento, etc.
• Ahora hondamos en el aspecto del equipaje. Platicar que el equipaje es imaginario. Hacer lluvia de ideas y
cuestionar en dónde se encuentran números en esos objetos que mencionamos que son del equipaje.
• Identificar los números en el aula.

Cierre:
• Realizar la ficha donde identifican el número en los diferentes objetos que se usan al viajar.
• Cuestionar directamente para qué se utilizan esos números, qué significado le dan.
• Reflexionar sobre la utilidad de los números en un calendario y mostrar el calendario del mes junto con
una canción.
• Recordar las medidas de seguridad al salir.
 Lenguaje y comunicación

Llena tu pasaporte con los datos que conoces de ti

Identifica su nombre y otros datos personales en

diversos documentos.

Nombre: Fecha: .
 Pensamiento matemático

Identifica los números en los objetos de viaje. ¿Para qué sirven esos
números?

Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende

qué significan.

Nombre: Fecha: .
 1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

31
 Día 2
Secuencia de actividades
Inicio:
• Nuevamente, recibir a los alumnos fuera del salón e indicarles que formen una fila con la distancia
sugerida y hacer énfasis en todas las normas de seguridad, como cada día.
Continuar con la estrategia para mantener la sana distancia.
• El día de hoy vamos a continuar con la temática del viaje por el mundo, y el primer viaje que haremos será
en el tiempo para conocer la historia del descubrimiento de América.
• Sacar los pasaportes con los que trabajaron ayer y jugar con ellos para que identifiquen su nombre y el de
algunos de sus compañeros. Servirá también que reconocerán su propio trabajo y así asocian el nombre.
Para realizar las actividades siempre hacerlo desde el lugar indicado respetando la distancia.
Desarrollo:
• Acomodar las sillas simulando una nave (respetando la sana distancia) y pedir a cada quien su pasaporte
listo para el viaje y comenzar a imaginar que viajamos en el tiempo.
• https://www.youtube.com/watch?v=W59cnDyeb3U&t=2s&ab_channel=MundoZamba
• Ver el video para conocer la historia. Se puede adelantar en las partes que son de otro tema o verlo por
episodios según el interés que se observe en los niños.
• Reflexionar sobre las cosas diferentes que observaron ahí que demuestran que son hechos del pasado y
no del presente.
• Mostrar el mapa de cómo se pensaba que era antes el mundo y cómo es en realidad.
• Pedirles que señalen las diferencias que encuentran.
• Ahora actuamos como si estuviéramos en ese lugar, vamos a representar la historia con narración de
fondo y guiando la actuación de los alumnos. Para que esto sea más divertido y significativo, se pueden
preparar las vestimentas que usaron los nativos americanos y los europeos.

Cierre:
• Analizar lo que se vio en el video del descubrimiento de América en el pizarrón con ayuda de la ficha para
que identifiquen en aspectos de: transporte y vestimenta, cómo ha cambiado con el tiempo.
• Imitar algunos de los gestos que identificaron de los personajes más importantes de esta historia.
• Enfatizar en la importancia de ser curiosos y buscar diferentes maneras de hacer las cosas como lo hizo
Cristóbal Colón.
• Cantar una canción de despedida y recordar las reglas de seguridad.
 Exploración del mundo

Dibuja las diferencias en cada aspecto de la forma en que vivimos hoy con
las de la época de Cristóbal Colón

Transporte

Vestimenta

Explica algunos cambios en costumbres y formas de vida en su

entorno inmediato, usando diversas fuentes de información.

Nombre: Fecha: .
 Día 3
Secuencia de actividades
Inicio:
• Nuevamente, recibir a los alumnos fuera del salón e indicarles que formen una fila con la distancia
sugerida y hacer énfasis en todas las normas de seguridad, mostrando imágenes de ello de manera
dinámica.
Continuar con la estrategia para mantener la sana distancia.
• Continuamos ambientando un viaje al pasado cada vez que los niños entren al aula recordarles que
estamos en ese viaje.
• Para la actividad de hoy, vamos a colaborar juntos para realizar las Carabelas de la historia.
• Recordemos que los temas son un pretexto para desarrollar los aprendizajes de los alumnos.
• Cuestionar a los alumnos cómo podemos hacer las Carabelas: La Niña, La Pinta y La Santa María.
Para realizar las actividades siempre hacerlo desde el lugar indicado respetando la distancia.
Desarrollo:
• Considerar todas las opiniones de los alumnos primeramente.
• Después, poner a su disposición materiales que puedan utilizar como cajas de cartón, cartulinas, hojas de
papel, etc. Estos materiales también los pueden traer desde casa.
• Una vez que se ideen las formas de hacer las carabelas, ayudarles a que se haga un gran trabajo.
Cierre:
• Una vez listas, pondremos a prueba sus capacidades motrices y de organización espacial.
• Nos imaginamos navegar por el mar y damos indicaciones hacia dónde moverse, a la derecha, a la
izquierda, abajo, arriba, rápido, lento, etc. Entre más indicaciones mejor.
• También se les guiará con líneas en el suelo para que hagan el recorrido con sus carabelas. Hacer líneas de
todo tipo de trayecto.
• Reflexionar el trabajo colaborativo que llevaron a cabo con un sombrero preguntón. A quien se le coloque
el sombrero debe expresar su opinión.
• Tiempo de convivencia y despedida con canciones.
Educación socioemocional

.
Entre todos pónganse de acuerdo para saber qué hacer con este dibujo

Fecha:
Nombre:

Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las

de los demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo
 Día 1
Secuencia de actividades
Inicio:
• Recibir a los alumnos fuera del salón e indicarles que formen una fila con la distancia sugerida y hacer
énfasis en todas las normas de seguridad.
Mantener la estrategia de sana distancia.
• Continuamos con nuestro viaje al pasado. Este día dar la introducción de la conmemoración del día de la
Raza.
• Cuestionar a los alumnos si han viajado a otro lugar lejos de casa, qué conocen, qué les gustaría conocer,
qué saben de lo que hay más allá de México o de su localidad.
• Pueden traer fotos de tarea de viajes que hayan echo fuera de su localidad, o pueden contar anécdotas. Si
los alumnos no han viajado este es momento para sembrarles esa semilla de la curiosidad, pero también
hacerles sentir que hay muchas cosas que descubrir en su propia localidad.
• Indicar en el calendario el día marcado como el día de la Raza y recordar la historia del descubrimiento de
América.
• Explicarles que este día es para apreciar a toda la diversidad de seres humanos.
Para realizar las actividades siempre hacerlo desde el lugar indicado respetando la distancia.
Desarrollo:
• Nos aprenderemos juntos esta canción:
• https://www.youtube.com/watch?v=HDqVvW1_SSs&ab_channel=maestraferrandez
• Puede convertirse en una presentación formal en donde los niños ensayen en casa la letra y en clase la
repasamos poniendo atención a su significado.
• Para el momento del ensayo los niños pueden vestirse con las vestimentas que se realizaron en las
actividades anteriores.
• El viaje al pasado se terminó, necesitamos un mapa para regresar (realizar la actividad de la ficha). Se trata
de que ubiquen los objetos que están cerca de los que se muestran en el dibujo, deben poner atención
para identificar lo que hay precisamente donde se indica, no solo el objeto de la imagen.
Cierre:
• Entre todos podemos realizar un cartel que represente muchas culturas, tanto de nuestro país como de
todo el mundo.
• También pueden jugar con un mapa en blanco en donde deben trazar indicaciones para llegar al tesoro.
• Llevar a cabo el aseo correspondiente y recordar las medidas de seguridad al salir.
 Pensamiento matemático

Responde dónde se ubica en el mapa de la siguiente página.

¿Arriba de qué
se encuentran ¿Qué hay abajo
estos piratas? del tesoro?

¿Qué hay a la ¿Entre qué y qué

izquierda de los se encuentran
tiburones? los cocodrilos?

¿Al lado de qué

animal está la ¿En dónde se
foca? encuentra la
calavera roja?

Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la

interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Nombre: Fecha: .
 Pensamiento matemático

Tu también puedes hacer tu propio mapa

Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la

interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Nombre: Fecha: .
 Día 2
Secuencia de actividades
Inicio:
• Nuevamente, recibir a los alumnos fuera del salón e indicarles que formen una fila con la distancia
sugerida y hacer énfasis en todas las normas de seguridad, pidiendo que ellos las indiquen.
Continuar con la estrategia para mantener la sana distancia.
• Regresamos al presente y reflexionamos sobre lo que conocimos del pasado.
• Ahora preguntar si les gustaría seguir viajando. Pueden estar practicando su nombre escrito todos los días
con las actividades impresas y también utilizando su pasaporte para realizar los viajes.
• Como introducción ahora escucharemos canciones de todas las partes del mundo.
• Señalando en un mapa grande se les dirá a los niños de dónde es esa canción que estamos escuchando.
• Aquí está la lista de reproducción de los continentes, utilizando el modelo de 5 continentes: África,
América, Europa, Australia (o Oceanía) y América:
• https://youtube.com/playlist?list=PLJVW8RXYxl-eGhMrvvKze3YcAgsy8Vuc-
Para realizar las actividades siempre hacerlo desde el lugar indicado respetando la distancia.

Desarrollo:
• Vamos a explorar cada uno de los continentes. Hacer la simulación de un viaje para hacerlo más divertido.
• Exploramos diferentes datos de África, puede ser con una presentación de PowerPoint, imprimiendo
imágenes, viendo videos, etc. Recursos:
• https://www.youtube.com/watch?v=Q_BYxMVr3kc&ab_channel=EditorialVicensVives
• https://www.youtube.com/watch?v=vJyEWUAO7JM&ab_channel=HappyLearningEspa%C3%B1ol
• https://eacnur.org/es/actualidad/noticias/eventos/africa-para-ninos
• También pueden investigar de tarea datos curiosos de África.
• Colorear entre todos el mapa según los continentes que vayamos descubriendo a lo largo de los días.
Cierre:
• Para finalizar bailar juntos esta canción dedicada a África:
• https://www.youtube.com/watch?v=pRpeEdMmmQ0
• Al poner pausa a la música decir algo que les interesó de África, en qué se parece a las cosas que hacen día
a día, qué les parece extraño, etc.
• Resaltar nuevamente con imágenes o videos, aquello que con se ha cambiado o se hace de forma
diferente debido al tiempo que ha pasado.
• Preguntar directamente a cada uno sobre las medidas antes salir.
 Exploración del mundo

Así es el mundo
Educación socioemocional

.
Fecha:
Así es el mundo

Nombre:

Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera

las de los demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo.
Exploración del mundo
Exploración del mundo
Exploración del mundo
Exploración del mundo
Exploración del mundo
 Día 3
Secuencia de actividades
Inicio:
• Nuevamente, recibir a los alumnos fuera del salón e indicarles que formen una fila con la distancia
sugerida y hacer énfasis en todas las normas de seguridad.
Continuar con la estrategia para mantener la sana distancia.
• Ambientar el aula con elementos representativos de Europa.
• Alguien de tarea puede traer una investigación sobre algún país de Europa y presentarlo a la clase.
• Simular viajar a Europa en un avión, todos deben presentar su pasaporte, el cual deben de encontrar del
montón de nombres revuelto en una mesa y por turnos.
Para realizar las actividades siempre hacerlo desde el lugar indicado respetando la distancia.

Desarrollo:
• Para esta actividad vamos a distinguir las diferencias en la forma en que hablan en algunos países de
Europa, como el francés. Aquí un video que lo representa y también información sobre Europa:
• https://www.youtube.com/watch?v=W-I2HDVIQD4&ab_channel=EmbajadadeCanad%C3%A1enColombia
• https://www.youtube.com/watch?v=mGHNhz3YX7M
• https://www.youtube.com/watch?v=QdVUgZ62D4Y&ab_channel=HappyLearningEspa%C3%B1ol
• Podemos jugar a hablar francés, identificar qué acentos hacen y qué tan diferente es.
• Investigar también sobre otros idiomas si les interesó el tema, mediante videos.
• Ahora distinguiremos que en Europa el volante del carro es al revés, es decir, se localiza del lado contrario
a los carros que usamos en México. Cada quien puede llevar de tarea un coche elaborado en casa, o se
puede realizar en el aula según los tiempos disponibles.
• Trazar caminos que puedan seguir en el suelo para poner en práctica sus habilidades de equilibrio y
coordinación. Se recomienda que los coches que realicen sean en base a una caja decorada con tirantes
para que se lo cuelguen en los hombros, para que tengan que tener cierto equilibrio para utilizarlo. Para
añadir más complicación ala actividad, pueden usar un pequeño aro o cualquier cosa que funja como
volante, y deben moverlo en coordinación con el lado hacia el que van.
Cierre:
• Entre todos simular pasear por las calles de Francia siguiendo las indicaciones que se les digan, para
desarrollar la organización espacio-temporal.
• Recordar las medidas de seguridad al salir.
Exploración del mundo
 Día 1
Secuencia de actividades
Inicio:
• Recibir a los alumnos fuera del salón e indicarles que formen una fila con la distancia sugerida y hacer
énfasis en todas las normas de seguridad.
Mantener la estrategia de sana distancia.
• Ambientamos ahora el aula para el turno del viaje a Asia.
• De igual manera, alguien puede presentar como exposición datos curiosos sobre Asia, o vestirse con algo
distintivo del continente, todo para rescatar el interés de ellos.
• Sacamos una “mochila viajera” que va a ser una maleta o una mochila reutilizable para que los alumnos
guarden ahí productos de esta situación didáctica y los nombren como “souvenirs” que significan objetos
característicos de un lugar para recordar la estancia allí. Pueden guardar algo que más les guste y
asegurarse de escribir el nombre para no dejar de practicarlo.
• El día de hoy nos enfocaremos en que los alumnos mencionen características de lo que ven y también que
reconozcan sus emociones y las expresen.
Para realizar las actividades siempre hacerlo desde el lugar indicado respetando la distancia.

Desarrollo:
• Presentar las imágenes en cualquier medio que sea posible.
• Pedir que describan todo lo que ven con juego de palabras, decirles una palabra clave para que busquen
todo lo que ven que se relacione a esa palabra clave, por ejemplo, si la palabra clave es rojo, tendrán que
mencionar todas las cosas rojas de la imagen. Otras palabras clave pueden ser: pantalla, naturaleza,
transporte, etc.
• Presentarles este video de una película Anime (hecha en japón) para que aprecien el idioma.
• https://www.youtube.com/watch?v=92a7Hj0ijLs&ab_channel=MadmanAnime
• Cuestionar qué sienten al verlo y ayudarse de máscaras con esos sentimientos, cada quien tendrá sus
máscaras en su mesa para escoger la máscara que representen lo que sienten en cada imagen o con
cualquier material que queramos saber lo que sienten.
Cierre:
• Poner estaciones en el aula de las cosas que han investigado sobre todos los continentes.

• Llevar a cabo el aseo correspondiente y recordar las medidas de seguridad al salir.

Máscara japonesa base para que la coloreen según diferentes emociones
 Día 2
Secuencia de actividades
Inicio:
• Nuevamente, recibir a los alumnos fuera del salón e indicarles que formen una fila con la distancia
sugerida y hacer énfasis en todas las normas de seguridad, pidiendo que ellos las indiquen.
Continuar con la estrategia para mantener la sana distancia.
• Ya casi terminamos con el viaje a los continentes. Hoy toca el turno de Australia y América.
• Para conocer Australia vamos a relacionarlo con la película de Buscando a Nemo, pues sucede en este
continente. Así mismo dar la introducción de las partes del territorio que hacen falta conocer dentro del
mapa.
• Aquí un video extra para conocer más de Australia:
• https://www.youtube.com/watch?v=PMpvCC3E1xM&ab_channel=KarlitayCocos
• Y para América dar a conocer que es el continente de la historia de Cristóbal Colón, y que precisamente es
donde vivimos.
• Vamos a contar entre todos los amigos de Marlín, el papá de Nemo, para que puedan ayudarle a buscar a
Nemo.
Para realizar las actividades siempre hacerlo desde el lugar indicado respetando la distancia.
Desarrollo:
• Ahora cada quién realizará el conteo en su propio lugar con su propia copia del material.
• Después van a realizar el conteo siguiendo las indicaciones que se les den, por ejemplo, cuantos amigos de
Nemo son rosas, cuántos tienen tentáculos, etc.
• Pueden recortar el material y hacer colecciones según diferentes indicaciones que se les den. El chiste es
que realicen el conteo con diferentes objetivos y métodos.
• Ahora simular el final de nuestro viaje aterrizando en América, nuestro continente, el cual es muy
reconocido por su música alegre y bailable.
• Vamos a escuchar diferentes canciones representando algunos de los países de América, y tienen que
decir qué piensan o qué les hace sentir:
• https://youtube.com/playlist?list=PLJVW8RXYxl-cZPwZQ6DMubPMD3x7Y-CXR
Cierre:
• Para finalizar harán un dibujo sobre todo lo que aprendieron en este viaje por el mundo, qué les gustó
más.
• Pueden hacer en equipo o individual un globo terráqueo con todos los continentes como cierre del tema,
con pelotas de unicel, engrudo, pintura, etc. Lo que tengan a la disposición.
• Preguntar directamente a cada uno sobre las medidas antes salir.
Exploración del mundo
 Pensamiento matemático

Ayuda a Marlín a reunir a sus amigos para que vayan en busca de Nemo

Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos

Nombre: Fecha: .
 Día 3
Secuencia de actividades
Inicio:
• Nuevamente, recibir a los alumnos fuera del salón e indicarles que formen una fila con la distancia
sugerida y hacer énfasis en todas las normas de seguridad.
Continuar con la estrategia para mantener la sana distancia.
• Hoy vamos a aprender un poco sobre la ONU, Organización de las Naciones Unidas.
• Ya que sabemos sobre todos los continentes, y que sabemos que hay muchas personas diferentes a
nosotros por fuera, con otras costumbres, otros idiomas, etc., es nuestro deber celebrar esas diferencias y
saber cómo respetar a los demás.
• Con ayuda del calendario enseñarles a organizar qué día pueden hacer un recorrido con algunas de las
banderas del mundo que representen esa unión de las naciones.
• Pueden prepararlas en la clase o traerlas de tarea.
Para realizar las actividades siempre hacerlo desde el lugar indicado respetando la distancia.
Desarrollo:
• Cada quién representará con la bandera y si es posible con la vestimenta y un alimento típico del país.
• No vamos a compartir alimentos debido a la situación de contingencia, pero sí pueden traer un lonche que
represente un plato típico del país que les tocó, solo con que esté inspirado en esos sabores o esa
presentación que se usa en el país que les tocó y hacer una pequeña exposición de ello.
• Ahora para recordar con más significado la organización de las Naciones Unidas, van a colorear un mundo
rodeado de niños diferentes. Pueden dibujarle también otras características que recuerden de los países
que estuvimos investigando.
Cierre:
• Introducción del país de México. Vamos a hondar la siguiente semana sobre el país de México, por lo que
para la siguiente clase deberán traer un juego típico mexicano.
• Recordar las medidas de seguridad al salir.
 Exploración del mundo

24 de Octubre
Día de las
Naciones Unidas

Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en los

grupos sociales a los que pertenece.

Nombre: Fecha: .
 Día 1
Secuencia de actividades
Inicio:
• Recibir a los alumnos fuera del salón e indicarles que formen una fila con la distancia sugerida y hacer
énfasis en todas las normas de seguridad.
Mantener la estrategia de sana distancia.
• Comenzamos con la exposición de los juguetes típicos de México que trajeron de tarea.
• Pueden platicar si ya los conocían, si jugaban con ellos, quién se los enseñó, cómo creen que se juega, etc.
• Mostrar el juego de la lotería mexicana a los alumnos pero que será un juego que jugarán al final del día.
• Introducir con estas canciones el conocimiento de la cultura de México relacionado con los pueblos
indígenas:
• https://www.youtube.com/watch?v=CZpTr-C0eYg
• https://www.youtube.com/watch?v=ql7G9AgaFQg
• Comentar las similitudes y diferencias con el idioma que ellos hablan.
Para realizar las actividades siempre hacerlo desde el lugar indicado respetando la distancia.
Desarrollo:
• Ahora sí con ayuda de la lotería vamos a formar diferentes colecciones según atributos, cantidades, etc.
• Cada quién tendrá su carta de la lotería.
• Lo primero que deben hacer es encontrar las cartas que están incluidas en su carta.
• Ya que las encuentren, van a compararla con las cartas de sus compañeros, cuántos son, cuáles se repiten,
cuántas quedan etc.
• Proceder a jugar tradicionalmente el juego de la lotería.
• Cuando haya un ganador, contar cuántas cartas encontró, cuántas tiene el que encontró menos, etc.

Cierre:
• Ahora pueden realizar las colecciones en la ficha para que quede plasmado.
• Recordar las canciones de ayer y hoy sobre la cultura de América y cuántos países diferentes tiene.
• Llevar a cabo el aseo correspondiente y recordar las medidas de seguridad al salir.
 Pensamiento matemático

Reúne según se te pide y contesta ¿en cuál hay más?

Reúne aquí las cartas que te tocaron

Reúne aquí las cartas que le tocó

con quien jugaste

Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de

elementos.

Nombre: Fecha: .
 Pensamiento matemático

Reúne según se te pide y cuenta cuántos son en cada colección

Reúne aquí las cartas

que más te gustan

Reúne aquí las cartas

que no te gustan

Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de

elementos.

Nombre: Fecha: .
 Pensamiento matemático

Reúne según se te pide y cuenta cuántos son en cada colección, ¿en

dónde hay más?

Reúne aquí 5 cartas

Reúne aquí 6 cartas

Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de

elementos.

Nombre: Fecha: .
 Pensamiento matemático

Reúne según se te pide y cuenta cuántos son en cada colección, ¿en

dónde hay más?

Reúne aquí 5 cartas

Reúne aquí 2 cartas

Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de

elementos.

Nombre: Fecha: .
 Pensamiento matemático

Reúne según se te pide y cuenta cuántos son en cada colección, ¿en

dónde hay más?

Reúne aquí 3 cartas

Reúne aquí 2 cartas

Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de

elementos.

Nombre: Fecha: .
 Día 2
Secuencia de actividades
Inicio:
• Nuevamente, recibir a los alumnos fuera del salón e indicarles que formen una fila con la distancia
sugerida y hacer énfasis en todas las normas de seguridad, pidiendo que ellos las indiquen.
Continuar con la estrategia para mantener la sana distancia.
• Para seguir profundizando en México hoy vamos a conocer más sobre la flora y la fauna representativa de
México.
• Solo es un acercamiento superficial para que se apropien de que estamos conociendo más de este país
que de otros, que reconozcan rasgos de su cultura y se ubiquen en el mapa.
• Para conocer la flora y la fauna se necesitan fotos, imágenes, que investiguen y vean.
• Se les presentaran imágenes de ello o en una presentación de PowerPoint.
• Otra cosa que trabajaremos hoy es con el campo de pensamiento matemático, y el tema de los alebrijes
como pretexto.
Para realizar las actividades siempre hacerlo desde el lugar indicado respetando la distancia.

Desarrollo:
• El material de apoyo para esta actividad se puede imprimir dos veces para que los alumnos jueguen al
memorama, que conozcan a través del juego la flora y la fauna. Dependiendo de qué tan curiosos son con
el tema se puede profundizar más en otras especies que conozcan de su Estado o localidad. También
pueden salir a encontrar insectos afuera y saber cómo se llaman.
• Ahora individualmente identifican semejanzas entre la flora o fauna de la ficha, deberán dibujar qué es lo
que tienen en común.
• Entre todos platicar sobre esas cosas en común que identificaron y señalarlas en un lugar visible para
todos.
• Ahora sigue la actividad de pensamiento matemático con el recurso de los alebrijes.
• Lo que tienen que hacer es llevar a cabo el conteo de cada colección, y contestar la pregunta que se les
hace en cada ficha.
Cierre:
• Verificar entre todos las respuestas correctas de las fichas de pensamiento matemático.
• Elaborar su propio alebrije de plastilina.
• Preguntar directamente a cada uno sobre las medidas antes salir.
 Exploración del mundo

Fuente: https://www.ecologiaverde.com/flora-y-fauna-de-mexico-2815.html
 Exploración del mundo

PINO DE JALISCO

Fuente: https://www.ecologiaverde.com/flora-y-fauna-de-mexico-2815.html
 Exploración del mundo

MARIPOSA MONARCA
Aquí te presento fauna representativa de México

Fuente: https://www.ecologiaverde.com/flora-y-fauna-de-mexico-2815.html
 Exploración del mundo

AJOLOTE
Aquí te presento fauna representativa de México

Fuente: https://www.ecologiaverde.com/flora-y-fauna-de-mexico-2815.html
 Exploración del mundo

¿En qué se parecen?

Nombre: Fecha: .
 Exploración del mundo

¿En qué se parecen?

AJOLOTE

Nombre: Fecha: .
 Exploración del mundo

¿En qué se parece a la flora y fauna de tu localidad? Haz un dibujo de ello.

Nombre: Fecha: .
 Pensamiento matemático

¿Dónde hay más alebrijes?

Nombre: Fecha: .
 Pensamiento matemático

¿Dónde hay más alebrijes?

Nombre: Fecha: .
 Pensamiento matemático

¿Dónde hay más alebrijes?

Nombre: Fecha: .
 Pensamiento matemático

Recorta y clasifica con las indicaciones que te den.

Nombre: Fecha: .
 Día 3
Secuencia de actividades
Inicio:
• Nuevamente, recibir a los alumnos fuera del salón e indicarles que formen una fila con la distancia
sugerida y hacer énfasis en todas las normas de seguridad.
Continuar con la estrategia para mantener la sana distancia.
• Este día va a ser para cerrar la situación didáctica con algo tan significativo como cuidar el medio
ambiente.
• Este es el punto medular de la situación didáctica porque vamos a conocer si se sienten partícipes de su
propio lugar, si quieren cuidarlo y si buscarán las maneras para hacerlo.
• Se pueden tomar fotos de la comunidad escolar y mostrarles las condiciones en las que se encuentran, u
otras partes de su localidad. Mostrarlas y cuestionar cómo les parece que se encuentran, si están limpias,
si esta contaminado, si requiere cuidado, etc.
Para realizar las actividades siempre hacerlo desde el lugar indicado respetando la distancia.
Desarrollo:
• Para preservar el medio ambiente en México debemos de empezar desde el lugar donde vivimos, pero,
¿cómo podemos cuidarlo? Vamos a investigar en diferentes medios de comunicación la manera en que se
puede cuidar el medio ambiente, hay muchísimas, pero tenemos que primero saber cuáles existen y
cuáles podemos hacer desde ya.
• Realizarán la ficha para conocer sus conocimientos previos del tema.
• Una vez realizada la ficha vamos a comentar qué podemos hacer desde nuestras acciones para cuidar el
medioambiente en casa y en la escuela.
• En plenaria escogemos cuál acción de las que vienen en la ficha o de las que ellos propongan es la que
vamos a llevar a cabo primero.
• Ya que se decidan haremos un cartel para comunicar a la escuela lo que deben hacer para formar parte de
este proyecto, o qué acciones se deben tomar para cuidar del medioambiente.
Cierre:
• Realizar la ficha donde deben dibujar qué hacen en casa para cuidar el medioambiente de su localidad.
• Platicar con los padres de familia para seguir este proyecto de cuidar el medioambiente en casa y enfatizar
cómo lo hacen a sus hijos, darles su participación en casa.
• Presentar los carteles y pegarlos en la escuela, así como fuera del aula.
• Recordar las medidas de seguridad al salir.
 Exploración del mundo

Dibuja o pega recortes de las ideas que encontraste para cuidar el medioambiente de tu localidad

Nombre: Fecha: .
 Exploración del mundo

Encierra las acciones que haces para cuidar el medioambiente.

Nombre: Fecha: .
 Exploración del mundo

Encierra las acciones que dañan el medioambiente.

Nombre: Fecha: .
 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

RECORDATORIO:
Es importante fomentar rutinas en los niños, establecer horarios y un
espacio adecuado para hacer tareas escolares. Acompañe en todo
momento pero brinde autonomía. Reconozca sus esfuerzos y aliente a
mejorar en las dificultades.
 Si identificas a alguien que esté
infringiendo los derechos de autor
mándanos un correo o inbox, te
agradeceremos con material gratis.

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