Discapacidad y otros trastornos del desarrollo

y el aprendizaje, en el marco de la educación

inclusiva
Programa de Fonoaudiología
Tomado de: “Documento de orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la
atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva”
OBJETIVOS DE LA CLASE

1. Abordar el concepto de discapacidad desde el enfoque de la educación

inclusiva y la atención diferencial.
2. Conocer los enfoques que históricamente se han empleado para
abordar la discapacidad en el contexto educativo.
3. Establecer las diferencias entre la discapacidad y otros trastornos del
desarrollo y el aprendizaje.
Punto de partida: Concepción de discapacidad desde la OMS

Para la OMS:

“Discapacidad es un término general que abarca las

deficiencias, las limitaciones de la actividad y las
restricciones de la participación”.

En este sentido, se entiende por discapacidad la interacción

entre las personas que padecen alguna enfermedad (por
ejemplo, parálisis cerebral, síndrome de Down y depresión)
y factores personales y ambientales (por ejemplo, actitudes
negativas, transporte y edificios públicos inaccesibles y un
apoyo social limitado).
Para entender el concepto:

Las deficiencias son problemas que afectan a una

estructura o función corporal.

las limitaciones de la actividad son dificultades para

ejecutar acciones o tareas,

Las restricciones de la participación son problemas

para participar en situaciones vitales.
https://www.google.com.co/search?q=imagenes+
de+discapacidad&rlz=
DEFINICIONES
Discapacidad en la actualidad

la discapacidad se ha conceptuado bajo el enfoque biopsicosocial y de

calidad de vida, de tal manera que ha dejado de verse como una
deficiencia de los individuos para ser considerada como parte de lo
humano.
Este cambio de perspectiva permite que las personas con discapacidad
puedan optar por escolarizarse en establecimientos educativos formales y
no en centros especializados.
La educación inclusiva no debe suceder solo donde hay estudiantes con
discapacidad.
Perspectiva de la educación inclusiva

Desde la perspectiva de la educación inclusiva, no se busca homogeneizar ni uniformar a los

estudiantes con discapacidad para acercarlos a los desempeños de aquellos denominados
“normales” o “normotípicos”, sino, justamente, reconocer sus particularidades, diferencias y
necesidades propias.

Orientaciones:
1. La inclusión responde al llamado que se hace en la Declaración Universal de los Derechos
Humanos
2. La inclusión es un proceso, no un resultado.
3. La inclusión supone la participación efectiva y el aprendizaje exitoso de todos los
estudiantes.
 4. La inclusión exige la identificación y la eliminación de barreras que impidan la
participación y el libre desarrollo de todos los miembros de la comunidad educativa.

 La inclusión enfatiza en la necesidad de priorizar una atención especial a aquellos

estudiantes que podrían estar en circunstancias de vulnerabilidad.
 Barreras actitudinales, o relacionadas con falsas creencias sobre la discapacidad.

5. La inclusión enfatiza en la necesidad de priorizar una atención especial a aquellos

estudiantes que podrían estar en circunstancias de vulnerabilidad.
 “En el marco de las consideraciones
anteriores, las personas con
discapacidad no pueden ser excluidas
del sistema educativo formal, puesto
que la escuela debe responder a sus
necesidades”
¿Qué es y qué no es la discapacidad?
Principales diferencias entre discapacidad y otros trastornos del desarrollo y el
aprendizaje.

Para efectos de la política educativa:

La discapacidad se define como un conjunto de características o particularidades que

constituyen una limitación o restricción significativa en el funcionamiento cotidiano y la
participación de los individuos, así como en la conducta adaptativa, y que precisan
apoyos específicos y ajustes razonables de diversa naturaleza.

La discapacidad no es una condición unitaria ni homogénea. Dependiendo del perfil de funcionamiento

intelectual, social, emocional y corporal de la persona, la discapacidad puede clasificarse en distintos tipos.
 DISCAPACIDAD
Las características que constituyen las limitaciones
en la discapacidad, independientemente de cuál
tipo sea, están presentes en todos los ámbitos de la
vida cotidiana
Dichas limitaciones afectan el funcionamiento
cotidiano de las personas y su adaptación al
entorno.
No se refieren a la emergencia tardía de
determinados procesos o funciones psicológicas (p.
ej.: retraso en la adquisición de vocabulario o de
determinadas habilidades
OTROS TRASTORNOS DEL DESARROLLO
las dificultades que lo caracterizan se hacen
evidentes, principalmente, en el escenario escolar,
aunque pueden afectar (en menor medida) otras
esferas de la vida diaria.
Las alteraciones específicas en el aprendizaje
escolar emergen puntualmente cuando deben
adquirirse ciertos conocimientos académicos
altamente específicos (la lectoescritura y la
matemática, concretamente)
Puede presentarse un desfase, una adquisición
tardía o una alteración en un componente específico
del desarrollo, sin afectar la totalidad de las
funciones
 DISCAPACIDAD
Suponen el despliegue de diversos apoyos y adaptaciones
no solo en el ámbito educativo, sino también en la vida
cotidiana.
No emergen solamente por barreras del contexto.
Suponen ciertas condiciones y características del sujeto
que deben tomarse en consideración.
OTROS TRASTORNOS DEL DESARROLLO
No siempre requieren adaptaciones en todas los
contextos humanos
Generalmente se caracterizan por presentar
alteraciones o dificultades en la realización de
tareas especificas que en muchos casos si están
asociados solamente a barreras
Los trastornos o alteraciones con los que suele confundirse la
discapacidad, mayormente, son los siguientes:

 Trastorno por déficit de atención e

hiperactividad (conocido como TDAH).
 Alteraciones o dificultades específicas
en el aprendizaje escolar (conocidas
como dislexia, disgrafía y discalculia).
 Trastornos específicos en la adquisición
del lenguaje.
 Emergencia tardía del lenguaje.
Formando líderes para la construcción
de un nuevo país en paz