Presentación

Universidad autónoma de santo domingo [UASD]

Nombre: Alfredo ant.

Apellidos: González cruceta

Matriculas: 100526141

Sección: 18

Profesora: Martha Teresa Gabot Burgos

Bobbitt (1918) propuso dos formas de definir al currículo: la
primera como un entero rango de experiencias directas e
indirectas concernientes al desarrollo de las habilidades de los
individuos y la segunda como una serie de experiencias directas
de enseñanza que la escuela utiliza para perfeccionar dicho
desarrollo.

La perspectiva técnica otorga a la enseñanza el atributo de

ciencia aplicada, y valora la calidad de la misma en función de los
productos logrados y de la eficacia para alcanzarlos. El profesor
es un técnico cuya actividad se orienta sobre todo a la aplicación
de teorías y de técnicas en la solución de problemas.

Los fundamentos del currículo son la planificación de contenidos

en relación a enfoques teórico pedagógicos; son un conjunto de
saberes o formas culturales de conocimientos científicos,
habilidades, destrezas, actitudes y valores que deben aprender
quienes pretenden impartir la docencia para posteriormente ..

Bobbit 1918, surge la primera definición de currículo,

considerado como el conjunto de experiencias de aprendizaje
que los niños y los jóvenes deben hacer y experimentar, a fin de
desarrollar habilidades para enfrentar los diferentes problemas
de la vida adulta.

Elaboración teórica (ámbito como objeto de estudio): como

objeto de estudio sistemático, la historia del currículum inicia en
a inicios del siglo XX y se subdivide en tres grandes corrientes de
construcción curricular: técnica, deliberativa y crítica.

Por otro lado, se reemplaza el estudio de la práctica educativa

por la planificación de la práctica profesional entendida como
“actuación docente” (performance). Aparentemente, el hecho
educativo mismo, el acto de la enseñanza y del aprendizaje, no
es constituido como objeto de estudio sino que se da por
conocido.

El currículum para Bobbit aparece como una descripción de

objetivos a lograr, a través de procedimientos a medida. Para
Taylor el currículum debe dar respuestas a los fines, a los logros
de experiencias, a los modos de alcanzar esos fines y las maneras
de comprobarlo.

Las técnicas fundamentales utilizadas para obtener perspectivas

son: controlar la variación entre los tamaños de los sujetos u
objetos representados, superponiendo algunos de ellos, y
colocando los que están pintados en el terreno que se
representa, más abajo cuando están más cerca y más altos
cuando están más lejos.

La perspectiva nos ayuda a crear una sensación de profundidad,

de espacio que retrocede. La perspectiva también es la
estructura sobre la cual se apoya la forma de visión del hombre
moderno, a partir del Renacimiento, que es cuando se instaura
definitivamente en la plástica.

Tipos de perspectiva

Perspectiva paralela. ...

Perspectiva oblicua. ...

Perspectiva aérea. Se trabaja con tres puntos de fuga, y cada

línea va hacia el punto de fuga que le corresponde. ...

Perspectiva invertida. ...

Perspectiva axonometría. ...

Perspectiva cónica. ...

Perspectiva de importancia. ...

Perspectiva caballera.

Punto de vista o modo de ver y considerar las cosas. Distancia o

alejamiento desde los que se observa y considera un hecho o
una situación con la intención de ganar objetividad.

Para el desarrollo y análisis de la teoría curricular es necesario

vincularla a varios aspectos de la realidad como lo son, el
educativo, el social y el económico. ... Uno de los aspectos más
importantes de todo el proceso curricular tiene que ver con el
sector educativo, económico y social.