Formulación de objetivos de investigación

La formulación de objetivos involucra conceptos y proposiciones que deben derivarse del marco
teórico, donde son definidos. A su vez, los objetivos deben corresponderse con las preguntas
realizadas y deben estar contemplados en la metodología propuesta. En definitiva, los conceptos,
proposiciones y enfoques que se utilizarán en un estudio particular deberán ser lógica y
teóricamente compatibles con el encuadre general.

Ejemplo:

"Piaget formuló la teoría de que el desarrollo psicológico es un proceso independiente del

aprendizaje y que es necesario desarrollar las estructuras cognitivas adecuadas antes de poder
realizar determinados aprendizajes. Siguiendo esta teoría, su colaboradora Barbel Inhelder se
propuso contrastar la predicción de que el niño en un nivel de desarrollo cognitivo determinado no
sería capaz de resolver aquellos problemas para los que se necesita un desarrollo más avanzado
incluso después de que se les enseñara a hacerlo" (1).

Al hablar de objetivos hacemos referencia al tipo de conocimiento que se pretende lograr con la
investigación: descriptivo, explicativo, diagnóstico, exploratorio, etc.

Los objetivos generales apuntan al tipo más general de conocimiento que se espera producir con la
investigación. No suelen ser más de dos.

Los objetivos específicos son aquellos que deben lograrse para alcanzar los objetivos generales.
Los objetivos del estudio a realizar deben estar vinculados entre sí.

Ejemplo 1 (2):

Objetivo general:

Determinar las características diferenciales de la producción simbólica de los niños con problemas
de aprendizaje y establecer las asociaciones significativas que se presentaran.

Objetivos particulares:

Detectar el ordenamiento formal característico de la producción simbólica de los niños con

problemas de aprendizaje.

Determinar las características histórico afectivas predominantes mediante el análisis del contenido
de la producción simbólica.

Obtener información sobre las relaciones entre la organización formal de la producción simbólica
(objetivo a) y las características subjetivas que se expresan en su contenido (objetivo b).

Establecer hipótesis alternativas sobre la incidencia de la subjetividad en la producción simbólica.

Contribuir a adecuar técnicas de diagnóstico y tratamiento de la problemática cognitiva.

Ejemplo 2 (3):

Objetivo General:

Descubrir por qué estudiantes de la misma edad o nivel escolar obtienen diferentes resultados en
matemática en distintos países y cómo esta variabilidad se explica por los antecedentes familiares,
los recursos escolares y las prácticas docentes.

Objetivo específico:
Comparar sistemas nacionales de educación en cuanto al rendimiento medio en matemática de
estudiantes de una determinada edad y niveles de grado dentro del sistema".

Tipos de objetivos:
cuantificar: establecer/determinar la cantidad de elementos que integran un conjunto o que tienen
una propiedad dada.

Ejemplo: nº de alumnos por maestro en las escuelas rurales y urbanas de la ciudad de Rosario.

describir: determinar/establecer ciertas propiedades de un objeto, o el grado o tipo de relación

entre objetos, hechos o variables que influyan o afecten sucesos o condiciones en una situación
dada y dar cuenta de los cambios que ocurran en esas relaciones en el tiempo.

Los estudios descriptivos se ocupan de las condiciones existentes, de las prácticas que prevalecen,
de las creencias, puntos de vista o actitudes, de los procesos en marcha, de los efectos que se
sienten o de las tendencias que se desarrollan, etc. Es preciso establecer cuáles son las propiedades
pertinentes o cuál es la relación que interesa.

Los procedimientos a utilizar en el estudio descriptivo deben ser cuidadosamente planificados. Si

tenemos en cuenta que el objetivo es obtener una información lo más completa y exacta posible, el
proyecto de investigación debe tomar las medidas para la protección contra errores.

Ejemplo:

Describir el máximo nivel de competencia alcanzado en lengua extranjera en una determinada

escuela bilingüe.

Ejemplo:

Observaciones realizadas por Jean Piaget a sus hijos.

b) estudios transversales o sincrónicos: estudian diferentes grupos en momento/s determinado/s.

Producen una fotografía instantánea de una población.

Ejemplo:

Un censo nacional de educación.

c) estudios de tendencia o predicción: estudian algunos factores seleccionados -que resulten

relevantes- continuamente en el tiempo. Examinan los datos registrados para establecer esquemas
de los cambios que han ocurrido y predecir lo que probablemente ocurrirá en el futuro. Presentan
como dificultad la intrusión de factores impredecibles que invaliden las predicciones formuladas,
por lo cual los estudios de tendencias a corto plazo tienden a ser más precisos que los análisis a
largo plazo.

- diagnosticar: establecer/determinar las características de una situación y sus posibles causas.

- explicar: establecer/determinar por qué un objeto es, o es como es, o incide en otro, etc.

Los estudios explicativos se proponen comprobar hipótesis causales, las cuales afirman que una
determinada característica o hecho "X" es uno de los factores que determina una característica o
hecho "Y". Los estudios destinados para la comprobación de tales hipótesis deben determinar
cuáles son los objetos que se pondrán en relación explicativa y proporcionar datos a partir de los
cuales se puede inferir legítimamente si "X" entra o no en la determinación de "Y".

La causalidad tiende a considerar que un acontecimiento singular (la causa) siempre lleva a otro
acontecimiento singular (el efecto). En realidad, el énfasis actualmente se carga más bien sobre
una multiplicidad de condiciones determinantes, las cuales, en conjunto, hacen probable la
ocurrencia de un determinado acontecimiento. Aquí nos encontramos en el nivel de la previsión y
formulación de leyes, lo que sólo es posible en sectores avanzados de la investigación.

Los estudios explicativos suelen estar asociados a los estudios experimentales, que consisten en
recrear una situación. Se suelen comparar por lo menos dos grupos o sujetos igualados en todos
los factores, que van a diferir en la presencia o ausencia de la variable experimental. El rasgo
esencial de la investigación experimental es que el investigador deliberadamente controla y
manipula las condiciones que determinan los hechos en los que está interesado. Un experimento
consiste en hacer un cambio en el valor de una variable, llamada independiente y observar el
efecto de ese cambio en otra variable, llamada dependiente.

Ejemplo:

Analizar la eficacia de un método de enseñanza.

Desde un paradigma positivista este objetivo posiblemente será abordado a través de un
experimento en las aulas: una variable independiente, como un modo particular de enseñar, es
manipulada para analizar su efecto sobre la variable dependiente: la cantidad de material
aprendido, para luego medir los datos obtenidos.

- evaluar: determinar, según criterios establecidos, en qué medida se han logrado ciertos resultados
o metas en el desarrollo de ciertos procesos. Es preciso explicitar: a) el objeto a evaluar, b) los
criterios, c) los resultados o metas.

Ejemplo 1:

Evaluar la implementación de la EGB3 en las distintas regiones del país respecto de ....

Ejemplo 2:

Evaluar la concreción de los principios integracionistas expresados en la Ley Federal de

Educación.

- explorar: indagar si existen propiedades de los objetos no puestas de relieve hasta ahora, o
conceptos que se consideran insuficientes en su intensión o extensión respecto de lo que sucede.
El Objetivo General y los Objetivos Específicos

Los objetivos de la investigación es donde se expone de manera clara y precisa el logro que se
desea obtener con la realización de ésta, los mismos se clasifican en General y Específico.
En esta sección se establece “qué pretende la investigación”, representan lo que se quiere hacer,
lograr o, simplemente, analizar. Hay investigaciones que buscan, ante todo, resolver un problema
en especial y otras que tienen como objetivo principal probar una teoría o aportar evidencia
empírica a ésta.

Los objetivos, por tanto, representan las guías del estudio y su alcance es determinante para el
investigador.

Deben expresarse con claridad y susceptibles de ser alcanzados. Por otra parte, vienen dados en
función del título y el planteamiento del problema y son declaraciones relativas a ¿qué?, ¿cómo?,
¿para qué? se tomo esa situación o problema en particular para desarrollar la investigación.

Los objetivos de investigación tienen la finalidad de señalar a los que se aspira en la investigación
y deben expresarse con claridad, pues son las guías del estudio Deben ser redactados en tiempo
infinitivo (por ejemplo: determinar, analizar, verificar, entre otros) y la intención del investigador
es el logro de los mismos.

Es conveniente plantearse solamente aquellos objetivos de los cuales se tiene certeza de su

cumplimiento.

Cuando se establecen los objetivos debes tener muy en cuenta que este se formula comenzando
con un verbo en infinitivo, y debe contener un único verbo en dichas condiciones, en caso
contrario debes separar los verbos a fin de que sean a su vez objetivos.

Por otro lado, un trabajo de grado a nivel de pre-grado bien elaborado tiene un único objetivo
general y tantos objetivos específicos como sean necesarios, siempre y cuando ellos faciliten la
realización del trabajo.

Para los trabajos de pre-grado, es decir a nivel de Técnico Superior Universitario (TSU) y
Licenciatura suele emplearse un máximo de tres objetivos específicos, y cinco cuando se trata de
un proyecto factible.

Esto no es una regla establecida, es solo una costumbre, pero dependerá del tutor cuantos objetivos
específicos te sugerirá que realices, los cuales jamás serán a capricho del investigador sino como
consecuencia de las exigencias el problema abordado y las acciones conducentes para darle
solución.

Los objetivos de la investigación están relacionados con el área temática y con la especificidad del
problema propuesto para su estudio.

Objetivo General

Éste señala el fin último del estudio, se formula atendiendo el propósito global de la investigación,
se constituye en el objetivo principal del trabajo investigativo y en cuanto a su contenido, no
presenta detalles de los componentes del estudio, de allí que sus fines se orientan hacia la totalidad
de la acción cognoscitiva planteada.
El objetivo general de la investigación se define en términos más globales, tiene relación con el
área temática que se pretende estudiar y con el título de la investigación, este objetivo está ligado
al título del trabajo o tesis, y en tal sentido identifica, sin entrar en detalles de lo que se desea
indagar o analizar. Además, ambos son consecuencia del planteamiento formal del problema
tratado en el artículo anterior.

Los Objetivos Específicos

Están relacionados con el objetivo general pero se definen en términos más operacionales.
Cumplen el propósito de vincular el nivel de abstracción presente en el objetivo general con la
realidad inmediata a estudiar. En este tipo de objetivos, se deben presentar qué componentes o
elementos se consideran alcanzar en la investigación, con su deslinde. Se trata aquí de desagregar
a través de una acción de conocimiento, los elementos o dimensiones del problema, presentes en el
o los objetivos generales, y al mismo tiempo, limitar y precisar lo que se desea estudiar.

Lo apropiado es que los objetivos específicos surjan de las interrogantes de investigación,

formulándose tantos objetivos específicos como interrogantes hallas formulado, la técnica consiste
en usar el texto de la interrogante anteponiéndole un verbo en infinitivo, recordando que el
objetivo solo debe tener un único verbo en este modo.

Se recomienda no utilizar los siguientes verbos: conocer y comprender, ya que pueden

considerarse ambiguos y su interpretación puede confundir al lector.

Los objetivos de la investigación tienen que reunir las siguientes características:

- Deben estar redactado con claridad;
- Deben comenzar con un verbo en infinitivo;
- Deben ser alcanzables;
- Deben contener además de la actividad, una finalidad;
- Deben estar dirigidos a la obtención de conocimientos;
- Cada objetivo de aludir a un logro.

Un ejemplo de este tipo de objetivo es: 'Establecer el grado de relación existente entre altas dosis
de radiación acumulada y el uso de fármacos anti-TNF en pacientes con síndrome de Chron en un
hospital terciario entre 1999 y 2014'.

Los objetivos específicos en una investigación están planteados sobre aspectos más concretos,
derivados de los objetivos generales:

Un ejemplo es: 'Calcular la dosis de radiación acumulada en pacientes con síndrome de Chron'.