UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR

"INTI RAYMI"
RESOLUCION DE FUNCIONAMIENTO Nº 0248-2013-INICIAL-MJA-CZ4-DPNF
Nº 0038 DEL 29 DE FEBRERO DEL 2012
Nº 723 DEL 18 DE JULIO DEL 2011 – Nº 413 DEL 18 DE MAYO DEL 2012
Av. Abraham Calazacón Nº 354 Y Canadá - Coop. "Las Palmas" Fonos: 2750 692- 2750 772
Santo Domingo de los Tsáchilas-Ecuador
PLAN EDUCATIVO COVID-10
Planificación semanal por Experiencia de Aprendizaje para Educación Inicial.
Experiencia de aprendizaje: SEMANA 2 PERIODO DE ADAPTACIÓN
Nivel Educativo: Inicial 2 (4 años) N.º de niños: 10
Tiempo estimado: 2 semana Fecha de inicio: 17 de junio al 21 junio del 2021
Descripción general
de la experiencia: Recuerda que esta semana trabajarás alrededor de las emociones.
Elemento integrador:
Ámbitos de desarrollo y Destrezas con criterios de Actividades Recursos y materiales Indicadores para evaluar
aprendizaje desempeño
1.
Identidad y Identificar y
1. LUNES Hojas para imprimir: 2. Exprese que
autonomía manifestar sus emocionales y Inglés 10:15- 10:55 (la tercera semana se agregará) situaciones pueden
sentimientos, expresando las DOCENTE
causas de los mismos provocar las siguientes
Saludamos cantando la canción buenos días amigos como están.
mediante el lenguaje verbal. emociones, alegría,
Expresar que ¿Cómo está el día hoy? Tiempo climático
situaciones pueden producir El día de hoy es calma, miedo, enojo y
las emociones de alegría, Himno Nacional. tristeza.
calma, tristeza, miedo y
enojo. MOMENTO DE INICIO (Anticipación)
Canción de las emociones
https://www.youtube.com/watch?v=Q4_smLVwl9M
¿Cuestionar al alumno si conocen al monstruo de colores? Mostrar
anexo1
Cuestionar al alumno porque creen que tiene muchos colores
MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)
Cuento del monstruo de las emociones, que situaciones le producen
las diferentes emociones, como debe reaccionar cuando tiene miedo
o enojo.

Trabaja la actividad del día de hoy

https://www.youtube.com/watch?v=yB8M2hjGAyE
MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)
Contesta las preguntas.
Te gusta sentir la alegría y el alma.
No nos gusta sentir enojo, miedo, tristeza, pero son importantes para
expresarnos.
Tijeras, colores, papel contac,

Expresar que situaciones
pueden producir las
Ámbito Identidad emociones de alegría, calma,
y Autonomía tristeza, miedo y enojo.
¿Qué puede provocar en ti enojo? ¿Qué puedes hacer cuando sientes velcro, bandera del ecuador.
esta emoción? Monstruos de colores.
¿Qué puede provocar en ti miedo? ¿Qué puedes hacer cuando
sientes esta emoción?
¿Qué puede provocar en ti tristeza? ¿Qué puedes hacer para cambiar
esta emoción?
PADRES DE FAMILIA
Cada mañana al levantarse el niño pondrá en la hoja “EL DIA DE HOY
ES”, para que el material dure puede ponerle papel contac
(emplásticar) y colocar pedacitos de velcro para que el niño pegue y
despegue, el clima, días de la semana, fecha, mes y año.
Actividad 6: Exploramos nuestras emociones
Indicaciones para la familia: Pinta al monstruo de las emociones del
color que le corresponde. Cada color debe asociarse con una
emoción, tal y como se indica a continuación:
• Amarillo: alegría
• Azul: tristeza
• Verde: calma
• Negro: miedo
• Rojo: Ira o enojo
Le explicamos a la niña o niño que todas las personas
experimentamos en algún momento estas emociones y que cuando
uno siente cualquiera de estas, es importante expresarlas para
sentirse más tranquilo.
Es importante que la niña o niño sepa que puede confiar en usted
para contarle sus sentimientos y emociones. Hable sobre la empatía y
sobre no hacer daño a otras personas. Finalmente. Guarda en el
“cofre del tesoro”.
MARTES Hojas para imprimir:
Saludamos cantando la canción buenos días amigos como están.
Canción Mi carita lavo asi lavo asi lavo asi Exprese que
¿Cómo está el día hoy? Tiempo climático situaciones pueden
El día de hoy es
provocar las siguientes
DOCENTE
MOMENTO DE INICIO (Anticipación) emociones, alegría,
Corazón Feliz - Las Canciones de la Familia Blu calma, miedo, enojo y
https://www.youtube.com/watch?v=pNubOSQLZWU tristeza.
MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)
Que sentís ahora.
https://www.youtube.com/watch?v=ag60HIxX08I
Conversar sobre las acciones de la vida que te producen una emoción

Convivencia. Expresar sus miedos frente a
la actual situación que
estamos viviendo.
positiva o negativa.
Trabaja la actividad del día de hoy: Dibuja las emociones en los
monstruos, puedes pintar y pega al lado de cada uno relacionando las
imágenes.
MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)
Recuerda que es importante, controlar tus emociones, y si tienes
miedo por algo te ayuda
PADRES DE FAMILIA
Actividad 7: Reflexión sobre las emociones
En esta actividad va a desarrollar con la niña o el niño la descripción
de las emociones. Para esto, utilice los monstruos de colores y Tijeras, pegamento, lápiz,
muéstreselas a la niña o el niño. Pregúntele qué cree que significa lápices de colores.
cada una de las emociones, respetando todas las ideas que puedan
dar. Cada interpretación es diferente y la persona adulta debe
reforzar los esfuerzos de la niña o el niño al describir cada una de las
imágenes.
Luego, elija una de las emociones y pídale al niño/a que a través de
sus gestos represente cada una de las emociones. Puede apoyarse en
las siguientes preguntas:
• ¿Cómo es el rostro de las personas cuando están alegres? • ¿Cómo
es el rostro cuando están tristes? • ¿Cuál es la expresión de una
persona cuando siente sorpresa? • ¿Cuál es el rostro de una persona
cuando siente miedo? • ¿Cómo son los gestos de una persona
cuando siente ira?
Después, pida la niña o el niño que a cada una de los monstruos de
colores les dibuje un rostro que represente la emoción. Cuando haya
concluido, vuelva a guardar los dibujos en el “cofre del tesoro”.
Recuerda: Todas y todos somos corresponsables para combatir
cualquier tipo de violencia en contra de las niñas y niños. El
aprendizaje se tiene que llevar a cabo en ambientes seguros libres de
violencia. Es importante que la familia aprenda a cuidar también de
su salud emocional para poder proteger a la niña o el niño y lograr su
pleno desarrollo.
MIÉRCOLES Hojas para imprimir: Exprese sus emociones,
DOCENTE
Saludamos cantando la canción buenos días amigos como están. Realice ejercicios de
Canción Mi carita lavo así lavo así lavo así ... Lápiz, tijeras, relajación.
¿Cómo está el día hoy? Tiempo climático pegamento.
El día de hoy es Realice actividades de
MOMENTO DE INICIO (Anticipación) seguridad como: higiene
El termómetro alguien lo conoce, para que sirve. personal, lavado de
https://www.youtube.com/watch?v=dh41xVz7c6M manos, distanciamiento
 MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) social.
Explicar la importancia de controlar nuestras emociones
Que técnicas puedo realizar para no ponerme muy enojado o ravioso.
MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)
Trabajamos el termómetro.
Terminamos con clases de Inglés 15 minutitos.
PADRES DE FAMILIA
Actividad 8: El termómetro de las emociones
A continuación, ayude a la niña o al niño a dibujar dos líneas paralelas
en una cartulina, cartón o papel que disponga en su hogar y a realizar
los siguientes pasos: 1. En la parte superior, dibuja una imagen de
rostro rabioso, con el texto: Alto. 2. Bajo esta, dibuja una con rostro
enfadado, con el texto: Cálmate. 3. Luego dibuja un rostro molesto,
con el texto: Relájate. 4. Luego dibuja un rostro triste, con el texto:
Piensa lo que realmente quieres. 5. Dibuja un rostro contento, con el
texto: Piensa en algo bueno. 6. Finalmente, dibuja un rostro muy
contento, con el texto: Hazte feliz.
La niña o el niño realiza los dibujos y el adulto acompañante le ayuda
escribiendo el texto al lado de cada dibujo. Es importante colorearlo.
Puede utilizar el siguiente gráfico como referencia:

Con el apoyo de un adulto, la niña o el niño utilizará el termómetro

de las emociones. El adulto debe pedirle a la niña o niño que
identifique cómo se siente ahora y que ponga su mano en el dibujo
que se relacione con esta emoción. Es importante que el adulto
acompañante hable con la niña o el niño sobre la importancia de
cuidar nuestras emociones y que siempre se puede pasar de la ira o
de la tristeza a un sentimiento de mayor bienestar. También le
explicamos que cuando sentimos ira tenemos que saber que hay
otras personas a nuestro alrededor y no podemos hacer daño a los
 demás. La violencia nunca está justificada por ninguna razón. Para
cuidar las emociones, es necesario comunicar lo que necesitamos, lo
que queremos y también ponernos en los zapatos de los otros para
no hacerles daño (esto se llama empatía). Luego, pregunte a la niña o
niño:
• ¿Cómo te sientes hoy? • ¿Qué te pone alegre? • ¿Qué te genera
tristeza? • ¿Cuándo sientes miedo? • ¿Cuándo te has sorprendido? •
¿Qué te hace enojar? • ¿Cómo se puede pasar del enojo a la
tranquilidad?
En este ejercicio, la niña o el niño puede expresar sus miedos frente a
la actual situación que estamos viviendo. Es importante explicarle la
situación en palabras adecuadas a la edad y darles la seguridad que
los momentos difíciles siempre tienen un inicio y un final. También
hay que recordar todas las medidas sanitarias que son importantes
en estos momentos: higiene personal, lavado de manos,
distanciamiento social, etc. Para finalizar, ponemos el termómetro de
las emociones al lado del “planificador lúdico” y todos los días
recordamos la importancia de cuidar nuestras emociones.
Relaciones lógico- JUEVES
matemáticas DOCENTE
Saludamos cantando la canción buenos días amigos como están.
¿Cómo está el día hoy? Tiempo climático
El día de hoy es

MOMENTO DE INICIO (Anticipación)

Video me gusta
MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)
3. Preguntamos a cada niño lo que nos gusta y no nos gusta
pintamos la mano que si nos gusta de amarillo y la mano que indica
que no nos gusta de rojo. Dibujamos pintamos y pegamos en cada
frasco.
MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)
Preguntar a cada estudiante que es lo que les gusta y que no
les gusta expresar con palabras sus sentimientos.

PADRES DE FAMILIA
Actividad 9: Las cosas que no me gustan y las cosas que me
hacen sentir feliz.
Indicaciones para familias: Solicite a la niña o niño que, sobre
una hoja de papel o cartulina, dibuje todos aquellos elementos
que no le gustan o le dan miedo. De igual manera, en otra hoja
 de papel, pida que dibuje todos aquellos elementos que lo
hacen sentir feliz, contento y alegre. Cuando haya terminado
sus dibujos, ayúdele a recortar cada uno de los dibujos,
siempre supervisado que no se haga daño al recortar. Luego,
utilizando frascos, botellas de plástico, cajas, fundas o
cualquier elemento similar que tengan en el hogar, pídale a la
niña o niño que guarde por separado sus dibujos. Puede
utilizar imágenes de revistas y periódicos. Finalmente, el adulto
acompañante le pedirá a la niña o niño que guarde ambos
recipientes en los que haya guardado sus recortes en el “cofre
del tesoro”.
Compromisos
Para la niña o el niño:
Mantener una rutina y horario para desarrollar las actividades
planificadas. Guardar y cuidar todos los productos que has
realizado. Mantener tu espacio organizado para poder realizar
las actividades. Expresar y comunicar las emociones. Respetar
y no hacer daño a los demás.
Para las familias:
Respetar los tiempos y formas de las niñas y los niños, en lo
posible dejarlos realizar la actividad de forma independiente.
Combatir toda forma de violencia contra las niñas y los niños.
Comprensión y VIERNES
expresión del
lenguaje DOCENTE
Saludamos cantando la canción buenos días amigos como están.
¿Cómo está el día hoy? Tiempo climático
El día de hoy es
MOMENTO DE INICIO (Anticipación)
Iniciamos con calentamiento de brazos, manos, rodillas, cintura y
estiramiento.
MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)
Cantamos :
Vamos a cazar un león
Taza cuchara tenedor
Baile de los conejos Luly pam pin.
Aram zam zam
Técnica del globo y de la tortuga.
MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)
Preguntar a cada uno como se sintieron al hacer ejercicio.
 PADRES DE FAMILIA
Actividad 10:
La tortuga
Este ejercicio está diseñado para que los más pequeños aprendan
sobre su cuerpo y emociones. La dinámica consiste en hacerle creer
que es una tortuga que va saliendo de su caparazón a descubrir el
mundo. Lo único que se debe hacer es lograr que el pequeño se
imagine que es una tortuga, mientras camina por el espacio.
Mientras camina, debe decir que está viendo, con quién se encontró
y cómo se siente. Después se le pide un momento de quietud y se le
pide que respire -pausadamente- inhalando por la nariz y exhalando
el aire por la boca. Al terminar la actividad, se le pide que se acueste
en el suelo, boca arriba y cierre sus ojos para descansar.
Seguro se sentirá totalmente relajado y estará listo para continuar su
semana o iniciar una nueva.
¿Qué esperas para intentarlos?

Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
Adaptaciones curriculares individuales
Observaciones sobre la practica: