AÑO: 2021 INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN

GRADO: SÉPTIMO HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA, LECTURA CRÍTICA Y ORTOGRAFÍA

TERCER PERIODO DOCENTES: CARMEN MORALES GONZÁLEZ, JULIA RAMOS PINTO

ÁREA: LENGUA CASTELLANA, TERCER PERIODO, GRADO SÉPTIMO 1, 2, 3, 4

DOCENTES: CARMEN MORALES GONZÁLEZ, JULIA RAMOS PINTO.

GUÍA # 16 TIEMPO: SEMANA DEL 26 AL 30 DE JULIO DEL 2021

APRENDIZAJE O TEMA: Interpretación de textos informativos: La noticia

PROPÓSITOS: Interpretar los mensajes que se evidencian en los medios de comunicación.

Reconocer las características y la estructura de la noticia. Escribir noticias cortas sobre su
entorno teniendo en cuenta los elementos fundamentales de este tipo de textos. Analizar la
correspondencia de la noticia con los hechos.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR (páginas 68, 69)

 Actividades de inicio:
1. Los estudiantes leerán el siguiente texto sobre los medios de comunicación:

Los medios de comunicación son aquellos que transmiten información en diferentes campos y
con distintos propósitos, para conocimiento de un público o comunidad específica a la que se
quiere enterar o participar. Existen distintos medios de comunicación tradicionales como la
televisión, la radio y la prensa, pero también son muy utilizados otros medios a través de
Internet como las redes sociales, correo electrónico, chats (teléfonos celulares), entre otros.

2. Responderán las siguientes preguntas:

a. ¿A qué medios de comunicación tienes acceso en tu casa?

b. ¿Has leído o escuchado en estos medios sobre noticias de tu región?

c. Comenta con tus compañeros la noticia que escuchaste o viste.

 Actividades de aprendizaje
3. Observación de un video en YouTube que reúne información importante sobre la noticia:

https://www.youtube.com/watch?v=nEo3jm7PReY

4. Realiza la lectura de la página 68 del texto guía. Lee la noticia que aparece en el texto y
observa la estructura o partes de la noticia.

5. Realiza la lectura de la siguiente noticia:

https://www.eltiempo.com/politica/gobierno/nino-ambientalista-francisco-vera-es-el-nuevo-
embajador-de-buena-voluntad-de-la-ue-568195

Niño Francisco Vera es el nuevo embajador de Buena Voluntad de la UE

El joven ambientalista de 11 años, Francisco Vera Manzanares, fue nombrado embajador de

Buena Voluntad de la Unión Europea por su liderazgo a favor del medioambiente, su defensa por
la vida y su lucha contra la crisis climática.
"Hemos seguido de cerca sus iniciativas que dan esperanza en un momento como este, donde
podemos repensar y reconstruir un crecimiento sostenible, centrado en el uso de tecnologías
verdes y en el respeto por la naturaleza con el compromiso de no dejar a nadie atrás", dijo la
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embajadora de la Unión Europea en Colombia, Patricia Llombart, citada este viernes en un

comunicado.
El reconocimiento resalta la labor del niño y sus esfuerzos por el cuidado del medioambiente,
pero además es un espaldarazo a su liderazgo y demuestra el rechazo de la comunidad
internacional a las amenazas que recibió el menor a través de redes sociales a mediados de
enero.
"Es muy importante que pueda continuar su labor y garantizar su seguridad. Ahora, Francisco es
uno de nuestros embajadores de Buena Voluntad", agregó Llompart al destacar que "conocer a
Francisco es un privilegio y una alegría".
Por su parte, Francisco Vera Manzanares, a través de su cuenta de Twitter, señaló que se
compromete "a poner todo mi esfuerzo para que nuestro mundo sea un mundo mejor para
todos".
Febrero 23 del 2021. El tiempo.

6. Responde las siguientes preguntas sobre la noticia anterior:

a. ¿Qué sucede en la noticia? b. ¿Quién es el protagonista de la noticia?

c. ¿Cuándo ocurrió? d. ¿Dónde ocurrió la noticia?

e. ¿Cómo ha sucedido? f. ¿Por qué sucedió?

 Ampliación y refuerzo

La noticia hace referencia a un hecho reciente y utiliza un medio de comunicación para su

informe o transmisión. Este texto informativo está enmarcado dentro del género periodístico;
dentro de sus características se encuentran:

- Veracidad - Actualidad
- Diferentes temas. - Objetividad
- Interés general.

El contenido de una noticia es diverso y su debería responder a las preguntas:

¿Qué? = El hecho. ¿Cuándo? = Tiempo

¿Cómo? = Circunstancias de los hechos. ¿Dónde? = Lugar

¿Quién? = Protagonista. ¿Por qué? = Causas

Partes de una noticia:

Antetítulo: es la información que se coloca antes del título y que sirve como anticipo de lo que
se va a explicar.
Titular: Es la parte de la noticia que presenta o anuncia su contenido y se caracteriza porque se
escribe con letras más grandes.
Copete, bajada o subtítulo: se trata de un texto ubicado justo debajo del título y sirve de
resumen breve de lo sucedido.
La entradilla o lead: Es un pequeño párrafo que resume la noticia de manera muy breve; en
este se da a conocer lo más sobresaliente del hecho sobre el cual se va a informar. Algunas
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veces este párrafo se escribe con un tipo de letra diferente al del desarrollo o cuerpo de la
noticia.
Desarrollo o cuerpo de la noticia: Es la parte en la que se registra la información sobre el
suceso y donde se incluye la respuesta a las preguntas (qué, quién, cómo, cuándo, dónde y por
qué).
El final o cierre: Presenta la conclusión a la que se puede llegar a partir de la información
presentada en la noticia.
Fotografía: es opcional y es el soporte visual de la noticia.
Epígrafe o pie de foto: es el texto que se coloca bajo la fotografía y explica lo que se está
mostrando en la imagen.

El mensaje de la noticia

como se mencionó en una de sus características, la objetividad es un componente fundamental

en la narración de la noticia. El mensaje se supone es un reflejo de la realidad, contiene los
aspectos fundamentales de los hechos, respondiendo a las preguntas antes citadas (Qué,
cuándo, dónde, quién…).

 Actividades de evaluación:
7. Como evaluación, el estudiante resolverá las actividades de la página 69 del texto guía.

OBSERVACIONES GENERALES:
1. Realice las actividades en su cuaderno con buena letra y buena ortografía.
2. Cada hoja debe ir marcada con su nombre completo, grupo al que pertenece y número de la
guía.
3. Después de realizar las actividades en su cuaderno tome fotos (que queden en posición
vertical, no al revés) nítidas y envíelas al correo de Gmail de su docente de lengua castellana.
4. No envíe actividades por whatsapp porque no se pueden descargar para evaluarlas.
5. Haga uso adecuado del tiempo (las cinco horas de clase) para realizar las actividades en casa,
de esta forma evitará atrasarse en los envíos de evidencias.

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ÁREA: LENGUA CASTELLANA

GUÍA # 17 TIEMPO: SEMANA DEL 2 AL 6 DE AGOSTO DEL 2021

APRENDIZAJE O TEMA: Lectura e interpretación de textos policíacos en los niveles literal,

inferencial y crítico. Características, lectura de fragmentos de textos policíacos.

PROPÓSITOS: Reconocer la importancia de los textos policíacos identificando en ellos

características propias.

Actividades a desarrollar (páginas 85, 86, 87, 88, 89)

 Actividades de inicio (saberes previos)
1. Observa la imagen que aparece en la página 84 del texto guía y escribe el título de una
historia que podría contarse a partir de esa imagen.
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2. Compara la ilustración con el título real del relato de la página 85 (Nido de avispas)

 Actividades de aprendizaje (analiza y conoce)

3. Realiza la lectura del texto Nido de avispas de la página 85 y 86 del texto guía Vamos a
aprender lenguaje.

4. Escribe en tu cuaderno las respuestas de las preguntas que aparecen en la página 86.

5. De acuerdo a la lectura de la página 88 responde:

a. ¿Qué es un relato policíaco?

b. ¿Cuáles son las características del relato policíaco?

 Actividades de evaluación:
3. Realiza en tu cuaderno de trabajo las actividades de aprendizaje y evaluación que
aparecen en la página 89 del texto guía Vamos a aprender lenguaje.

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ÁREA: LENGUA CASTELLANA

GUÍA # 18 TIEMPO: SEMANA DEL 9 AL 13 DE AGOSTO DEL 2021

APRENDIZAJE: El relato de ciencia ficción

PROPÓSITOS: Reconocer la importancia de los relatos de ciencia ficción y su contribución a las

letras universales.

Actividades a desarrollar (páginas 90, 91)

 Actividades de inicio:

1. Realiza la lectura del cuento Error de apreciación del reconocido escritor de ciencia ficción
Antonio Mora Vélez.

Error de apreciación

La nave galáctica se posó suavemente sobre un paraje del gran desierto americano. El sol se
ocultaba, en ese instante, allende los montes Grapevine, y un hermoso cielo anaranjado
anunciaba la llegada del frío. En la distancia, dos zorros jugueteaban cerca de una chumbera
florecida y una serpiente reptaba afanosamente en pos de un roedor solitario.

―¡Hay vida! ―exclamó entusiasmado uno de los tripulantes.

Su cara triangular huesuda asomaba por una de las ventanillas de la astronave.

―El aire es como el de Pólux ―agregó el otro, luego de leer la pantalla de su microprocesador.

Cerca de allí, un poco más allá de las primeras dunas, recostado a un saguaro de tres metros,
un viejo indio fumaba y contaba las estrellas que ya empezaban a tachonar el firmamento. Era
la hora del coyote. Entre una y otra fumarada, el viejo indio silbaba una melodía dulce que más
parecía un lamento nacido desde bien adentro en el ancestro.
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―¿Escuchas ese canto nostálgico? ―preguntó el comandante del espacio.

Este encabezaba el grupo que ascendía lentamente por las dunas hacia el cactus gigante cuya
copa sobresalía por encima de las arenas.

―Parece un silbido de piroxal ―le anotó su más cercano compañero.

…Al rato, ya casi en el límite de la fatiga, los astronautas llegaron al lugar del indio. Lo
encontraron sentado, con un sombrero alerón casi cubriéndole el rostro y una pequeña rama
en la mano que masticaba después de cada fumada.

―¿Hay otros como tú en este planeta? ―le interrogó el comandante haciendo uso de su
traductor instantáneo. El viejo aborigen se quedó mirando fijamente el infinito de las dunas
hacia el norte y le respondió:

―¡Están muertos!

―¿Muertos? ¿Todos? ―insistió el comandante.

―¡Todos! ―respondió el indio―. Todos murieron de soberbia. Quisieron llegar más lejos de sus
límites y lo destruyeron todo y se destruyeron ellos mismos.

El joven del cosmos inquirió otra vez, pero el solitario de las dunas no habló más.

―Es una lástima porque el planeta es hermoso ―dijo entonces al partir.

Cuando los navegantes de Pólux retomaron el trayecto y se volvieron a su lugar de origen, varios
años luz arriba en la dirección de Venus a las seis de la tarde, el anciano indio sacudió la arena
de su poncho mientras se erguía, escupió las huellas dejadas por los forasteros plateados y
musitó indignado:

―¡Blancos de mierda!

Antonio Mora Vélez, 1981.

2. De acuerdo a la lectura responde:

a. ¿Por qué se puede decir que el texto Error de apreciación es un relato de ciencia ficción?

b. ¿Qué elementos del cuento nos dicen que los personajes mencionados en el relato vienen de
un mundo distinto al conocido por nosotros?

c. ¿Cuál es el planeta al que llegaron los forasteros plateados?

d. ¿Cuál es el error de apreciación que aparece en el cuento?

 Actividades de aprendizaje:

3. Lee en la página 90 del texto guía y de acuerdo a la lectura responde:

a. ¿Qué es un relato de ciencia ficción?

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b. Elabora un cuadro con las características del relato de ciencia ficción.

c. Observa el ejemplo que aparece en la página 90 sobre el relato de ciencia ficción.

 Ampliación y refuerzo:

Características de los relatos de ciencia ficción

Algunos elementos tratados con frecuencia en los cuentos de ciencia ficción son:

 Principios científicos nuevos o que contradicen las leyes de la física, como el viaje a
través del tiempo o los agujeros negros.
 Personajes alienígenas, mutantes, robóticos, androides, ya sean personajes que
desafíen la evolución humana o la propia definición de lo que significa ser humano.
 Universos paralelos y otras dimensiones y los posibles viajes a estos lugares.
 Tiempo establecido en el futuro, en líneas de tiempo alternativas o en el pasado
histórico que contradicen los hechos históricos y arqueológicos conocidos y
establecidos.
 Escenarios creados en el espacio, en otros cuerpos celestres o en viajes inter y
extrasolares.

 Actividades de evaluación:

5. Realiza las actividades de interpretación y argumentación que aparecen en la página 91

6. Consulta algunos datos biográficos del escritor colombiano de ciencia ficción Antonio
Mora Vélez.

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ÁREA: LENGUA CASTELLANA

GUÍA # 19 TIEMPO: SEMANA DEL 16 AL 20 DE AGOSTO DEL 2021

APRENDIZAJE: Sinonimia y antonimia

PROPÓSITOS: Comprender los conceptos de sinonimia y antonimia. Organizar ideas al

momento de elaborar un texto haciendo uso de diversos campos semánticos.

Actividades a desarrollar (páginas 98 y 99)

 Actividades de inicio:

1. Mira las imágenes que se presentan en la sección Saberes previos de la página 98 del
texto guía y responde las preguntas.

2. Observa el video del texto La vaca estudiosa:

https://www.youtube.com/watch?v=BwraCJi5jAM

Después de ver el video cambia algunas palabras del cuento por otra que tenga significado
parecido.

 Actividades de aprendizaje:

3. En el siguiente video de Youtube encontrarás una explicación sobre

sinónimos y antónimos:

https://www.youtube.com/watch?v=148UXakrNpA

4 Realiza la lectura de la página 98 y responde las siguientes preguntas:

a. ¿Qué son palabras sinónimas?

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b. ¿Qué son palabras antónimas?

c. ¿Cuáles son los tipos de sinonimia y en qué consisten?
d. ¿Cómo se clasifican los antónimos? Anota algunos ejemplos
e. Resuelve las actividades de aprendizaje de la página 99 del texto guía.

 Actividades de evaluación:

Realiza el siguiente ejercicio interactivo de sinónimos y antónimos.

https://es.liveworksheets.com/fx896393me

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ÁREA: LENGUA CASTELLANA

GUÍA # 20 TIEMPO: SEMANA DEL 23 AL 31 DE AGOSTO DEL 2021

APRENDIZAJE: Lectura e interpretación de textos líricos

PROPÓSITOS: Reconocer las características del género lírico en textos leídos.

Actividades a desarrollar (páginas 109, 110, 111, 112, 113)

 Actividades de inicio:

1. Los estudiantes escucharán en YouTube el poema Yo soy un hombre sincero, del poeta
cubano José Martí. Después de escucharlo comentarán sobre lo que les dice este poema y las
sensaciones que les produce.
https://www.youtube.com/watch?v=LY4NJZuGUPI&t=4s

 Actividades de aprendizaje:
2. Realiza la lectura del poema Yo soy un hombre sincero (páginas 109 y 110 del texto guía
Vamos a aprender lenguaje) y resuelve las preguntas que aparecen durante la lectura.

a. Indica el mensaje que transmite el poeta en la primera estrofa.

b. Menciona las cosas que el poeta expresa sobre su tierra.
c. ¿Cuál es el concepto del poeta sobre las mujeres en la quinta estrofa?
d. Resuelve las preguntas que aparecen sobre el poema.
e. Anota los términos que no conozcas y consulta su significado en el diccionario.

3. De acuerdo a la lectura de la página 112 responde:

a. ¿Qué es la lírica?
b. ¿De dónde proviene el nombre de este género?
c. Elabora un cuadro con las características del género lírico (de acuerdo a la lectura de la
página 112)
d. Anota los conceptos de poesía lírica, narrativa y dramática.
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 Ampliación y refuerzo

 Actividades de evaluación
4. Después de realizar la lectura completa del poema Yo soy un hombre sincero, resuelve el
taller que aparece en la página 111 del texto guía.

5. Resuelve las actividades de aprendizaje de la página 113, posteriormente se socializarán en

Meet con los compañeros.