FECHA: INFORMACIÓN

CPR SALADO-BREÑA GRUPO I4P TUTOR/A FRANCISCO FERNÁNDEZ CASTILLO

14/06/2021 CONFIDENCIAL
EV. ORDINARIA 1
MEDIDA
RECURSOS
S 2
EVAL. CENSO 3
MEDIDAS
ALUMNADO REP EXTRAORD 4
OTRAS
ACMAP ACOEN ALCR APLICAD PSICOP. NEAE ESPECÍFIC.
.
AS
1 Claudia Almazo Muñoz ADE BUE ADE
2 Naia Carrera Silvestre BUE BUE BUE
3 Enrique Fernández de la Caleya Rocha BUE BUE BUE
PADRES SEPARADOS
4 Luna Fernández Durrán BUE BUE BUE BILINGÜISMO: ESPAÑOL-
INGLÉS.

5 Adel Gómez López BUE EXC BUE PADRES SEPARADOS

6 Vera González Llanes BUE EXC EXC

7 Iker Guerrero Moreno BUE BUE BUE
8 Roberto López Harris BUE EXC EXC BILINGÜISMO: ESPAÑOL-
INGLÉS.

9 Carmen Muñoz Moreno REG ADE REG ENFERMEDAD: POS.EPILEPSIA

L.M.:: RUSO
10 Yaroslav Pustovit BUE BUE ADE ESPAÑOL: EN FASE DE
APRENDIZAJE

11 Sofía Reyes López BUE BUE BUE

12 Mattia Ridolfi BUE BUE BUE
BILINGÜISMO: ESPAÑOL-
ITALIANO

13 Roma Strezlecki heiraud EXC EXC EXC

BILINGÜISMO: FRANCÉS -
ESPAÑOL

REP: Cursos repetidos RP1: Refuerzo/ PROA: Acompañamiento Ev. Psicopedagógica2: IO: Informe del orientador/ OF: Orientación familia RECURSOS EXTRAORDINARIOS: PT/AL.
Medidas específicas3: ACNS: Adaptación curricular no significativa/ ACS: adaptación curricular significativa/ ACAI: adaptación altas capacidades/ PE: Programa específico
OTRAS4:Problemas de: ABS: absentismo/ HHSS participación y relación/ CONV: convivencia / FAM: familiares/ USMIJ: unidad salud mental/ SS: servicios sociales/ ETF: Equipo tratamiento familiar.

CONTENIDOS NO TRABAJADOS DURANTE EL CURSO

ACMAP: En autonomía hemos favorecido el trabajo autónomo y cooperativo. Igualmente hemos trabajado hábitos de higiene y cuidado de sí mismo, valorando riegos y
explorando las posibilidades propias. Queda pendiente favorecer más dinámicas de Educación Emocional.

ACOEN: Nos hemos iniciado en el método científico a través de los proyectos de trabajo propuestos muy relacionados con el entorno natural cercano . Igualmente hemos
abordado contenidos de ABN programados para el nivel (comparación e igualación de cantidades, cadena numérica rompible, conteo de cantidades, subitización y hemos
introducido la decena de forma manipulativa llegando hasta la familia del 30 ,inclusive. Nos hemos iniciado en la suma, pero ha faltado iniciarlos en la resta y las
operaciones simples, apenas las hemos tocado.

ALCR: Hemos fomentado los distintos medios de expresión: corporal, artístico, oral, escrito… intentando globalizar dentro del proyecto. A nivel de conciencia fonológica
nos hemos situado en la etapa silábica y a nivel de lenguaje escrito en la etapa silábica igualmente. Ha faltado trabajar la sílaba en posición intermedia e iniciarlos en la
discriminación auditiva de vocales. Igualmente crear un tallar de pintura creativa que queda pendiente para el próximo curso.

VERIFICACIÓN 2vy5yjFjkMvowUeVaGdM0zJLYdAU3n8j https://www.juntadeandalucia.es/educacion/verificafirma/ PÁGINA 1/3

FERNÁNDEZ CASTILLO, FRANCISCO Coord. 1E, 6G Nº.Ref: 0066853 24/06/2021 14:27:55
 ALUMNADO
1 Claudia Almazo Muñoz
2 Naia Carrera Silvestre
Enrique Fernández de la
3 Caleya Rocha
4 Luna Fernández Durán
5 Adel Gómez López
6 Vera González Llanes
7 Iker Guerrero Moreno
8 Roberto López Harris
9 Carmen Muñoz Moreno
10 Yaroslav Pustovit
11 Sofía Reyes López
12 Mattia Ridolfi
VERIFICACIÓN 2vy5yjFjkMvowUeVaGdM0zJLYdAU3n8j
FERNÁNDEZ CASTILLO, FRANCISCO Coord. 1E, 6G Nº.Ref: 0066853
OBSERVACIONES DEL ALUMNADO*
Alumna con muy buena actitud en clase, es participativa y mantiene una buena relación con sus compaer@s. Sigue el ritmo de aprendizaje aunque en ocasiones precisa de seguimiento y
refuerzo para interiorizar los nuevos retos de aprendizaje.
Excelente comportamiento en clase. Muy motivada con las tareas escolares y perfeccionista en sus trabajos.. Mantiene una buena relación con sus compañer@s y a nivel curricular su
implicación se refleja directamente en su buen ritmo de aprendizaje.
Quique ha experimentado este curso un avance muy significativo en clase a nivel global. Trabaja mejor, asimila los contenidos con facilidad, aplicar estrategias de razonamiento lógico, se
muestra más expresivo y comunicativo… En casa me consta, por las tutorías que estoy teniendo, que están teniendo algunos problemas de comportamiento, aunque en clase su conducta es
excepcional.
Buena actitud, buen comportamiento y excelente a nivel global. Interioriza los aprendizajes con facilidad y trabaja bien, le falta mejorar la presentación
Alumno que se incorpora al centro este curso 2020/21. Se adapta al grupo muy, sin ningún problema. Es muy sociable, participativo, creativo, imaginativo, y asimila la rutina de clase
mostrándose muy motivado. Es muy autónomo en general y mejora la baja tolerancia a la frustración con la que llegó, asimilando el error como parte del proceso de aprendizaje. Quiero
destacar que hay que estar muy vigilante en el patio de recreo (juego libre), porque aunque no se trate para nada de un alumno violento, le gustan los juegos de contacto (policías, coches
choques, caballito…), que a pesar de no ser intencionadamente violentos generan conflicto y en ocasiones golpes y caídas innecesarias. Le fascina el mundo natural, es muy observador y su
curiosidad es insaciable.
Vera es una niña alegre, divertida, participativa a la que le gusta aprender y trabajar, aunque un poco traviesa. Está muy motivada en clase y destaca por su capacidad de aprendizaje y por
su excelente expresión oral a la hora de comunicarse. Me preocupa, especialmente en este tercer trimestre, que están surgiendo conflictos con sus compañer@s porque nunca quiere ceder
(ante juegos, lugar en la fila…) y es capaz de mentir o incluso discutir o llegar a las manos. Intentamos en todo momento valorar sus virtudes y su madurez e intentar no reprender
directamente todas las conductas disruptivas.
Iker ha evolucionado favorablemente a lo largo del curso, especialmente en el tercer trimestre. Mantiene la atención durante más tiempo, trabaja mucho mejor y es más autónomo a la hora de
realizar sus tareas y mucho más motivado. Es muy participativo (demasiado, porque en muchas ocasiones resulta acaparador). Es capaz de interiorizar los conocimientos con mucha facilidad .
En el área de LCR excelente, pero a nivel expresivo persisten los errores articulatorios como sustituciones y omisiones, y aunque se le entienda perfectamente no hay una evolución
significativa al respecto.
Roberto se trata de un alumno muy estimulado en el entorno familiar, la implicación de la familia es excelente. Su actitud en clase es muy buena y la relación con los compañeros es excelente.
Asimila los conocimientos con facilidad y los nuevos retos lo afronta con seguridad y motivación. Es muy creativo y participativo. A partir del segundo trimestre lo he notado más distraído y
lento en las tareas diarias y aunque es muy autónomo hay que estar muy encima de él para que acabe lo que empieza.
Si la evolución de Carmen durante el curso pasado (3 años) fue “in crecscendo” , desafortunadamente a lo largo de este curso ha ido retrocediendo muy condicionada por los graves problemas
médicos que le han surgido y que le han afectado negativamente a lo largo del curso (repetidos ataques de epilepsia, ausencias por hospitalización, fuerte medicación que merman sus
capacidades cognitivas…). Me preocupa su enfermedad y la bajada de rendimiento que ha ido creciendo a lo largo del segundo y tercer trimestre. Se muestra cansada, distraída, ausente,
desmotivada, con mucha falta de atención y escasa autonomía. A nivel motor global insegura y en motricidad fina no es capaz de seguir trazos, reproducir dibujos, copiar palabras (motricidad
óculo-manual muy pobre) La familia se muestra preocupada y debido al rechazo que le provoca todo lo escolar-curricular, le propongo utilizar juegos para desarrollar las capacidad básicas
(memoria, atención, percepción, lenguaje, razonamiento) así como juegos de habilidad que le permitan mejorar la coordinación global y segmentaria.
Se trata de un alumno procedente de Ucrania cuya lengua materna es el ruso. Comprende el español, a nivel expresivo ha mejorado en este tercer trimestre que ha tenido una asistencia a
clase más regular. Presenta un buen nivel de autonomía y de conocimiento y su relación con los compañeros y su comportamiento en clase es bueno.
Sofía es una alumna excelente, con muy buena actitud, muy autónoma y con una rutina de “trabajo” muy asimilada. Es participativa y le gusta colaborar, a nivel global tiene un buen nivel y
asimila los nuevos conocimientos con facilidad.
Mattia es un alumno con buena actitud en clase, muy autónomo y tiene un buen nivel global. Asimila los conocimientos fácilmente. Es alegre, divertido aunque muy nervioso y distraído en
ocasiones. En el grupo juega un papel de líder “no deseado”, todos sus compañer@s lo siguen y lo eligen para sus juegos. Es carismático y noble, aunque el tanden Adel-Mattia se convierte a
veces en disruptivo, especialmente en el patio de recreo. A los 2 les gustan los juegos de contacto y en ocasiones llegan llorando por golpes fortuitos. Por esa razón los mantengo muy vigilado
y les propongo juegos más tranquilos para divertirse.
https://www.juntadeandalucia.es/educacion/verificafirma/ PÁGINA 2/3
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 13 Roma Strzelecki Heireaud Roma al igual que Adel se incorpora este curso procedente de Madrid. Es una alumna brillante con una conducta excelente en clase.

VERIFICACIÓN 2vy5yjFjkMvowUeVaGdM0zJLYdAU3n8j https://www.juntadeandalucia.es/educacion/verificafirma/ PÁGINA 3/3

FERNÁNDEZ CASTILLO, FRANCISCO Coord. 1E, 6G Nº.Ref: 0066853 24/06/2021 14:27:55