Proyecto Talleres Laborales

Escuela Juan XXIII

Escuela especial Juan XXIII

Vargas Salcedo 1471, Cerrillos

Teléfono 5382905

Fax 5382905

E-mail escuelajuan23@gmail.com
 Proyecto Talleres Laborales
Escuela Juan XXIII

Fundamentación:

Actualmente en el mundo hay 610 millones de personas con discapacidad

(10% de la población), de ellos 386.000.000 se encuentran en edad de trabajar
(64%) (5).

En los resultados arrojados por el CENSO nacional de Chile 2002 se estima

que en nuestro país existen 1.500.000 personas con discapacidad. Esto
correspondería a un 6.5% de personas discapacitadas en el país(1).

Según la encuesta CASEN realizada el año 2000 en nuestro país del total
de personas con discapacidad la distribución es: auditivas 27.3%, visuales 26.9%,
físicas 21.2%, mentales 13.1%, psiquiátricas 5.9% y vocales 5.6%; de ellos, solo
alrededor de un 30% cuenta con trabajo remunerado.(2)

Esta situación, esta estrechamente relacionada con la propia

discapacidad de la persona, la sobre protección de la familia, el Nivel
educacional, las barreras sociales, prejuicios, miedos, falta información de
empresarios y la dificultad para acceder a la capacitación (3).

Como es sabido, los jóvenes que presentan algún grado de discapacidad

no tienen fácil acceso al mundo del trabajo, lo que los lleva a encontrar empleos
esporádicos y de baja remuneración.

Para las personas con discapacidad el poder desempeñarse en un trabajo

tiene muchos significados: entrega independencia personal, brinda la
oportunidad de mantener a su familia, mejora la autoestima, organiza el tiempo,
da sentido a la vida ,desarrolla redes sociales y permite contribuir a la comunidad
y sociedad. (3)

La legislación establece como un derecho de las personas con

discapacidad el “acceso a la educación, capacitación y formación laboral “, así
como también “velará por la inserción laboral de la personas con discapacidad
a objeto de asegurar su independencia y desarrollo personal “(4).

2
 En la permanente preocupación por formar jóvenes preparados para el
mundo laboral, y responder a las necesidades e intereses de los alumnos es que
surge el interés por brindar mayores alternativas de capacitación, considerando
las claves para lograr un programa exitoso: el apoyo familiar, la capacitación y el
apoyo de terceros ( profesionales, empresas, municipios)(3).

(1)datos entregados Sociedad de Fomento fabril SOFOFA en seminario “Discapacidad, Empleo y

Capacitación, integración efectiva en las empresas”, Organizada por Chile Capacita, año 2003.

(2)Manual de prevención de riesgos laborales en discapacidad, consejo comunal de la

discapacidad de Ñuñoa, 2002

(3)datos entregados por Fondo Nacional de la Discapacidad en exponencia tema “ inserción

laboral de personas con discapacidad”, Organizada por Chile Capacita, año 2003)

(4)ley 19.284 establece normas para la plena integración social de personas con Discapacidad.

(5) Antecedentes OIT año 2002, entregados en seminario “Discapacidad, Empleo y Capacitación,
integración efectiva en las empresas”, Organizada por Chile Capacita, año 2003.

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 DESCRIPCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO:

La Escuela Especial Nº 930 Juan XXIII está ubicada en la calle

Doctor Vargas Salcedo Nº 1471, comuna de Cerrillos de Santiago. Rol base data
Nº 9963-5 Rut 88.082.900-9 perteneciente a la sociedad León y Martínez Limitada
.Conforme a lo dispuesto en el Decreto Nº 87 del año 1990, que aprueba planes y
programas de estudios, para las Escuelas Especiales.

Es un establecimiento particular subvencionado que recibe 332 alumnos

provenientes de las comunas de Cerrillos 25.60%, Maipú 53.61%, Estación Central
12.05% , Lo Espejo 3.92%, Pedro Aguirre Cerda 1.20%, Lo Prado 0.30% y Pudahuel
3.31%.

Los alumnos que ingresan son de ambos sexos, con Deficiencia Mental.

El área de lenguaje de la Escuela se creó en Marzo de 1990 ( decreto n°

1300 año 2002)
Atiende a los alumnos en edades de 3 a 5 años 11 meses en los niveles:
Medio mayor
Primer nivel de Transición
Segundo Nivel de Transición

El área de Deficiencia de la Escuela se creó en Marzo 1981 ( decreto 87

año 1990)
Atiende alumnos con deficiencia Mental en distintos grados que fluctúan entre
los 3 y 24 años de edad en los niveles:
Pre-básico: Jornada única
Básico: Jornada escolar completa
Talleres Laborales: Jornada escolar completa

Cuenta además con un Centro de Padres con personalidad Jurídica desde el

10 de Enero de 1995 (n° 188/95 Ministerio del Interior, Ilustre Municipalidad de
Cerrillos)

Sus áreas de trabajo están orientadas a desarrollar sus potencialidades y

capacitación e inserción laboral, además de actividades sociales, culturales y
deportivas.

El equipo de trabajo esta conformado por:

1.- Directora
2.-Departamento de personal y orientación
3.-Departamento Técnico Pedagógico

4
4.-Profesores Diferenciales
5.-Profesionales no docentes de apoyo:
• Fonoaudiólogo
• Psicólogo
• Médico Neurólogo
• Auxiliares Técnicos.

La Escuela tiene su Proyecto Educativo Institucional presentado en el

Ministerio de Educación, proyecto que posee distintos programas de trabajo:

Proyecto enlaces

Proyecto P.M.E. ( reestructurado por la Integración)

Proyecto Material Didáctico

Proyecto J.E.C.D.

Proyecto Taller Laboral ( alimentación).

Proyecto Deportivo: Gimnasia rítmica y baby fútbol: ha participado y
ganado a nivel internacional ( Brasil).

Con respecto a los talleres laborales, la escuela cuenta con la especialidad

de Alimentación que se distribuye en tres niveles: Pre-formación, Capacitación y
Producción. Cada uno de los cuales esta conformado por 15 alumnos con
diagnóstico de deficiencia mental en sus diferentes grados. A partir del año 2005
en el taller de alimentación se incorporará la especialidad de panadería.

Los alumnos cumplen con un proceso de orientación pre-laboral en visitas a

empresas de alimentación. Luego de la realización del curso básico 10 ingresan al
taller de formación, posteriormente al de capacitación y finalmente al de
producción, en el cual los alumnos están capacitados para realizar una práctica
laboral.

Actualmente los alumnos realizan su proceso de práctica laboral en

empresas de diferentes comunas de forma flexible y acorde a las características
de cada alumno.

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Visión y Misión Escuela

Nuestra Visión es integrar a nuestros alumnos con NEE a la vida social,

escolar y/o laboral con igualdad de derechos, deberes y oportunidades.
Nuestra Misión es proporcionar las herramientas necesarias para desarrollar
en forma armónica las potencialidades y capacidades pedagógicas,
socioculturales y laborales de los alumnos.

Objetivos Generales del proceso Educativo de la Escuela

1.- Elevar en los alumnos el rendimiento en todas las áreas de desarrollo a través
de su propia capacidad de explorar, descubrir y crear, vivenciando las
actividades curriculares.

2.-Desarrollar conductas socioculturales y emocionales apropiadas que permitan

al alumno de acuerdo a sus propias capacidades , insertarse en forma parcial o
total a la vida del trabajo.

Objetivos Específicos

1.- Adquirir conocimientos y habilidades pertinentes para que, al egresar, el joven

tenga opciones ocupacionales efectivas que permitan su inserción sociolaboral.

2.- Desarrollar la identidad personal y un sentido de valoración de sus

competencias que le permitan al joven valorarse para poder integrarse a la
sociedad.

3.- Desarrollar hábitos de higiene personal y social, en un contexto de respeto y

valoración de la vida, cumpliendo normas de prevención de riesgo.

4.- Desarrollar habilidades comunicativas, vinculadas a la capacidad de exponer

ideas, opciones, sentimientos y experiencias coherentes, haciendo uso de
diferentes formas de expresión.

5.- Resolver problemas propios de la vida diaria y ambiente laboral, mediante la

explicación de los conocimientos recibidos y adquiridos.

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 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

La comuna de Cerrillos cuenta con 27 Establecimientos Educacionales, de

los cuales 5 corresponden a escuelas que reciben a alumnos con Deficiencia
Mental. Dentro de estas, solo 2 cuentan con Talleres Laborales que le permiten a
los jóvenes capacitarse en un oficio y por lo tanto ser capaces de integrarse al
mundo laboral, una vez terminada su escolaridad.

Uno de los establecimientos que cuenta con Talleres Laborales, es la

Escuela Juan XXIII, que reúne a una población de 332 alumnos con retardo
mental en distintos grados, con edades que fluctúan entre los 3 y 24 años, que
acceden a la capacitación en un oficio y una vez egresados optan por un puesto
laboral.

Una vez finalizado los cursos básico 10, los alumnos pueden ingresar a
capacitarse al Taller Laboral de Alimentación, divido en 3 cursos llamados: nivel
de pre- formación, nivel de capacitación y nivel de producción.

Dentro de los intereses que manifiestan los alumnos, en el momento de

verse enfrentados a la situación de escoger un oficio no siempre están
interesados en la alimentación; refieren intereses relacionados con la Carpintería,
modas, danza, jardinería y peluquería entre otros.

Esta situación genera que algunos de los alumnos opten por cambiar de
establecimiento, los que habitualmente se ubican fuera de la comuna, por no
tener mayores alternativas de capacitación.

PROPUESTA AL PROBLEMA

En el interés por brindar distintas alternativas de capacitación a los jóvenes

de la Escuela Juan XXIII, se propone un proyecto para implementar más
especialidades de capacitación en oficios . Para esto, en una primera etapa, se
realizaron las siguientes acciones:

1.- Se hizo un sondeo entre los alumnos para ver sus intereses y aptitudes: los
oficios más nombrados fueron alimentación, carpintería, costuras, telar artesanal,
jardinería y peluquería.

2.- Se realizó un estudio de mercado en cuanto al campo laboral de

Carpintería, costuras y telar artesanal, se observó que tanto en la comuna,
como en el radio al cual pertenece la Escuela existen mueblerías e industrias
textiles.

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 ESTUDIO DE MERCADO

El siguiente Estudio de Mercado se realizó con el objetivo de proponer

especialidades de capacitación para los jóvenes de la escuela Especial Juan XXIII
que estén relacionadas con el campo laboral real.
Si bien la Escuela se ubica en la comuna de Cerrillos, se incluyó en el
estudio las Comunas aledañas de Maipú y Estación Central.

Los tipos de empresas existentes son:

Empresas Carpintería = Taller de muebles, Fábrica de muebles, Casas Pre-

fabricadas, Taller artesanal, Fábrica de puertas y ventanas, Taller de
Tapizado, etc.

Empresas de Costura y Telar artesanal= industrias textiles y
Manufactureras, taller de confecciones, Taller de Costura, Tiendas de vestir,
etc.

Empresas Panadería = Panificadoras, Amasanderías, Pastelerías ,etc.

Empresas de Alimentación = Rostiserías, Supermercados, Almacén de
Frutas y Verduras, Almacén de Lácteos, Abarrotes, Fuente de Soda, fábrica
de Empanadas , Tiendas de Helados, Almacén de Comestibles, Cafeterías,
etc.

Resultados :
Comuna
Cerrillos Estación Central Maipú
Empresas 11 4 10
Carpintería
Empresas de 34 16 16
Costura y Telar
Empresas 18 15 34
Panadería
Empresas de 199 84 12
Alimentación
Total empresas 1.378 993 241
de la comuna

Se puede observar que en las tres comunas analizadas se cuenta con un

alto porcentaje de empresas. Muchas de ellas, tienen relación con los rubros en
los cuales se propone capacitar a los alumnos; pero además se cuenta con
Empresas del área de Calzado, Lavanderías, Cerrajerías, Imprentas, Talleres
Mecánicos etc., esto favorece la posibilidad de acceder a centros de Practicas
Laborales.

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 Lo anterior, sumado a la posibilidad de trasladarse en locomoción
colectiva, hacia las distintas comunas y así acceder a las diferentes empresas de
Santiago, permite absorber la mano de obra que se pretende capacitar.

Propósito del proyecto:

Generar nuevas alternativas de capacitación para los jóvenes de La

Escuela Especial Juan XXIII que ingresan a los talleres laborales.

Talleres:

Se proponen las especialidades de 1.- Carpintería 2.- Costura y telar

artesanal, con sub - especialidades que se otorgaran en relación a las
habilidades desarrollas por el alumno.

Los talleres comprenderán tres etapas:

Pre-formación: Será de carácter exploratorio en los aspectos de plan

específico, tratando de introducir al alumno en una actividad
determinada, para el reconocimiento adecuado de materiales y
herramientas específicos de carpintería y costura. Corresponde a la etapa
que tiene como objetivo general que los alumnos desarrollen hábitos y
destrezas básicas orientadas al trabajo y la especialidad.

Capacitación: Tiene como propósito conocer y aplicar técnicas básicas y

específicas de acuerdo a la especialidad con exigencia progresiva.

Producción: Esta etapa tiene como finalidad que los alumnos logren los
niveles de rendimiento requeridos para la realización de cada actividad o
tarea, expresado en productos y apliquen hábitos de trabajo.

Se trabajara, en base a un plan común y diferenciado para cada nivel.

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 RECURSOS HUMANOS:

Actualmente la escuela cuenta con una gran dotación de profesionales:

Directora

Departamento de personal y orientación

Departamento Técnico Pedagógico

Auxiliares Técnicos

Profesores Diferenciales

Profesionales no docentes de apoyo: Fonoaudiólo, Psicólogo y Médico
Neurólogo

Para la implementación y ejecución de los Talleres Laborales tenemos los

siguientes profesionales, trabajarán en conjunto con el equipo antes
mencionado :

Profesor : Idóneo con el título en la especialidad de Carpintería, Costura y

telar artesanal.,o Monitor que enseñe el oficio.

Terapeuta Ocupacional:
Evaluación de las características de las empresas y puestos de trabajo que se
seleccionarán. Por otro lado se debe dar respuesta a aquellos alumnos que por
sus características individuales como discapacidad física asociada y diagnóstico
de menor rango que no se encuentren en condiciones de insertase en un trabajo
competitivo; en estos casos el terapeuta Ocupacional evaluará caso a caso y
activara las redes de apoyo existentes realizando las derivaciones / inserciones
correspondientes. Por otro lado trabaja con los apoderados y alumnos en forma
grupal y/o personalizada orientadas al futuro de los jóvenes.

Fonoaudiólogo:
-Evaluar y observar las conductas y capacidades comunicativas y lingüísticas
de cada alumno que asiste al Establecimiento en el nivel de taller laboral.

-Estimular el desarrollo de modalidades de comunicación aumentativa y

alternativa en los casos que corresponda dentro de cada taller.

-Sugerir estrategias y apoyos relacionados con las disabilidades comunicativas

y lingüísticas que presenten los alumnos que asisten a cada taller.

10

Psicólogo:
-Evaluar y reevaluar rendimiento intelectual de los participantes del taller.

-Atender a los alumnos y/ o familiares cuando alguna situación de alteración

emocional, conductual, etc., así lo requiera.

-Realizar talleres con los padres y apoderados sobre temas cuyo manejo
permita optimizar la experiencia del taller laboral.

-Colaborar en la adaptación y orientación de los participantes, tanto a la

experiencia del taller laboral , como a posibles prácticas o pasantías dentro o
fuera del Establecimiento.

Médico Neurólogo:
-Evaluar y reevaluar el estado neurológico de los participantes.

-Atender a los alumnos y sus familiares cuando alguna patología o alteración

neurológica así lo requiera.

-Participar en la adaptación y orientación de los jóvenes en las distintas

instancias del taller laboral , incluyendo práctica externa.

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 CONFORMACIÓN DE LOS TALLERES:

Dada la población de la escuela y considerando que hasta la fecha sólo

se cuenta con la especialidad de Alimentación, se propone conformar Talleres
Laborales para los alumnos que egresan del curso 10.

Si bien estos diagnósticos definen características educativas diferentes en

base a las capacidades, en la práctica se ha visto que muchos de los jóvenes
con DMM producto de sus habilidades sociales, de adaptación y persistencia en
la tarea, sumado el apoyo familiar; son capaces de insertarse en un trabajo. Esta
inserción estará orientada hacia trabajos con tareas repetitivas y prestación de
servicios entre otras alternativas, lo cual se podrá evaluar al interior de los talleres
y Empresas.

Por otro lado, se propone crear un taller independiente para los alumnos
con diagnóstico de DMS, taller Funcional. La idea es trabajar en base a un plan
de trabajo de acuerdo al curriculum funcional
que incluya gran participación de los apoderados. También incluirá alumnos con
DMM que no cumplan los requisitos de ingreso, es decir que se encuentren
dentro del parámetro inferior del rango.

Se propone mantener la modalidad de los niveles de pre-formación,

capacitación y producción en cursos separado, ya que esto permite tanto al
alumno como a los apoderados entender el proceso y percibir los avances,
además de la entrega de contenidos y exigencia en forma progresiva y
ordenada.

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 DESARROLLO DEL PROYECTO

Propósito

Incorporar a los alumnos provenientes de los niveles básico 10 , así como

también aquellos que postulan para ingreso al colegio, en un taller laboral de
especialidad , según las capacidades e intereses que presenten , entregando los
contenidos teórico-prácticos, en forma gradual de modo de calificarlos en un
oficio.

Objetivos Generales

Implementar dos talleres de formación laboral en las

especialidades de 1.- Carpintería 2.- costuras y telar artesanal.

Implementar un Taller Funcional que le permita a los alumnos
desarrollar independencia personal, hábitos de alimentación,
higiene y comunicación.

Infraestructura financiamiento

Para la implementación de los talleres la escuela cuenta con 3 salas con

las características necesarias.

Para el taller de Carpintería se cuenta con:

• 2 Serruchos.
• 2 Prensas grandes.
• 1 Prensa chica.
• 6 Martillos.
• 1 Sierra manual.
• 5 Destornilladores paleta.
• 2 Destornilladores cruz.
• Brocas.
• Sierras para caladoras.
• 2 Alicates de punta.
• 2 Alicates cortantes.
• 1 Torno Madera.
• 1 Sierra Circular.

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 • 2 Sierras para fierro.
• 1Martillo combo.
• 1 Esmeril.
• 2 Taladros de Mano.
• 1 Tijera para lata.
• 1 caladora.
• 1 remachadora.
• Mesones.
• Madera.
• 1 bodega implementada para guardar los materiales.

Para el taller de Costura y Telar artesanal se cuenta con la siguiente

implementación:

• 2 máquinas de coser Singer “ súper nova”.

• 1 máquina de coser for ever.
• 2 tijeras de tela ( 1 grande y 1 mediana).
• 2 descosedores de hilo.
• 5 carretes de hilo plástico.
• 1 carrete de hilo metálico.
• 2 huinchas de medir.
• 10 conos de hilo.
• 2 Telares artesanales.
• Navetas.
• Peineta.

Para el taller funcional, se cuenta con todo el material didáctico y

pedagógico necesario, docente y auxiliar.

Implementación 2005: A partir del año 2005 se incorporarán progresivamente las

siguientes Herramientas y materiales en cada taller:

Taller de Carpintería:
• Máquina Lijadora.
• Huinchas de medir.
• Reglas.
• 1 Juego de Formones.
• 1juego de Gubias.
• Desatornilladores manuales.
• Gubias para Tornos.
• 1 cepilladora eléctrica.
• Moldurera.
• 1 canteadora.
• 1 Taladro pedestal.

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Taller de Costura y Telar artesanal:
• 60 agujas de coser hilo ( con orificio grande)
• Alfileres de cabeza.( 4 cajas)
• Alfileres de gancho.
• 10 Descosedores de hilo.
• 6 Huincha de medir.
• Botones de cotona y delantal.
• 3 Tijeras de tela.
• 3 paquetes de agujas de Máquina.(90/14 singer).
• Hilos de coser de todos colores.
• Aceite de Máquina.
• 3 Carrtes de Hilo metálico.
• 5 carrtes de Hilo plástico.
• 1 Juego de reglas de madera de costura.
• Set de pie de diferentes costuras.
• Papel Mantequilla.
• Papel craft.
• Lanas.
• Cartones.
• Urdidores.
• Crochet.

El financiamiento estará a cargo de las sostenedoras, complementado con

eventos realizados por la escuela.

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 REQUISITOS DE INGRESO TALLERES DE ESPECIALIDAD

Edad 16 años cumplidos

Alumnos provenientes del nivel básico 10 de la Escuela Juan XXIII

Alumnos postulantes: Derivados de Escuela Diferencial, por consulta
espontánea o de enseñanza básica con diagnóstico Psicológico acorde.

Documentos de antecedentes del alumno: Certificado de nacimiento y
Certificado de diagnóstico Psicológico.

Para la incorporación de los alumnos que postulen, se asignara la especialidad

en base a interés manifestado, y se realizarán entrevista personal tanto al
alumno como al apoderado. Posteriormente se someterá a un periodo de
observación de un semestre de duración. En caso que el alumno dada sus
competencias no se desempeñe conforme a las exigencias del taller, se le
ofrecerá reubicación en otra especialidad.

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 PLAN DE ESTUDIO

Se conforma por:

Plan Común: En el cual se trabajan los contenidos instrumentales básicos a través

de:
1. Físico Motor
2. Artístico.
3. Cognitivo
4. Social.
Compromete 8- 6 y 4 horas semanales del plan de estudio, según el nivel del taller.

Plan Diferenciado de la Especialidad (vocacional): Comprende las actividades

vocacionales de la especialidad del taller, según el nivel que curse joven.
Compromete un total de 22- 26 y 30 horas semanales, según el nivel del taller.

Plan Complementario: Comprende el desarrollo de módulos orientados a

fortalecer el desarrollo personal y social con apoyo de profesionales no
docentes. Su desarrollo involucra un número de 4 horas semanales.

El horario de funcionamiento de los Talleres se desarrollará entre las 9:00 y

las 16:45 horas.

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 DESARROLLO DE MALLA CURRICULAR

Fundamentación:

Los presentes planes y programas de estudios fundamentan en la formación para

la vida sociolaboral de los jóvenes, a partir de los 16 años de edad cronológica,
con necesidades especiales, debidamente diagnosticada, para que una vez
culminado el proceso, se produzca la incorporación activa y exitosa al mundo del
trabajo.
Para ello se explicará a continuación perfiles de ingreso y egreso, objetivos,
contenidos y estrategias que permitirán un proceso de enseñanza aprendizaje
adecuado a las expectativas de los jóvenes, su familia, escuela y comunidad.
Esta propuesta podrá sufrir adecuación en el tiempo, dependiendo del estudio de
nuevos puestos de trabajo, mercados laborales en la dinámica de la economía
nacional.

Metas del Proyecto de Planes y Programas de estudios:

Logros de aprendizajes significativos en términos de capacidades, habilidades,

destrezas y actitudes que permitirán al joven, capacitarse en una especialidad,
obteniendo un nivel de desempeño optimo, para una efectiva inserción a la vida
sociolaboral.

Objetivos Fundamentales Transversales

Nuestros planes y programas de estudios asumen en plenitud los objetivos

fundamentales transversales, orientados al desarrollo personal, las conductas
morales y sociales de los alumnos, complementadas con las conductas
sociolaborales, plan común y complementario.

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 TALLERES CON ESPECIALIDADES DE CAPACITACIÓN LABORAL E
INDEPENDENCIA SOCIAL Y PERSONAL

Para la capacitación laboral de los jóvenes se han considerado 3 talleres; cada

uno de los cuales dan origen a especialidades de:

1.- Taller de Carpintería.

2.- Taller de Costura y Telar artesanal.
3.- Taller Funcional.

Para desarrollar estos planes y programas, se definen asignaturas para un plan

común, plan diferenciado de la especialidad (vocacional) y plan
complementario, que se secuenciaran en un máximo de 9 años, según las
características de los jóvenes. El proceso de evaluación se desarrollará
semestralmente, con la certificación respectiva.

Cada taller estará condicionado a diferentes niveles de exigencias, tomando

en cuenta las potencialidades individuales de cada joven.
Debiendo cursar los diferentes niveles tales como:

Pre- formación.

Capacitación.

Producción.

La transición de un nivel a otro estará determinada por:

1.- Cumplimiento del plan específico de cada nivel de especialidad.
2.- Evaluación elaborada para cada nivel. ( pauta de evaluación de
competencias, hábitos socio-laborales).
3.- Evaluación para Práctica laboral.

Niveles que tendrán una duración de 45 minutos de clases, con intervalos

de 30 minutos dedicados al descanso y a la interacción recreativa y social,
además se considerará 30 minutos diarios de colación.

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 DESCRIPCIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

1.- PLAN COMUN: El plan común considera las siguientes asignaturas:

Área cognitiva:
-Lecto- escritura.
-Calculo.
-Nociones del entorno social y cultural.

Área de desarrollo: Físico motor

- Educación física, deporte y recreación.

Área artística:
- Expresión corporal.

Área social :
-Formación personal, social y moral.

El Plan Común tendrá una carga horaria de 8 horas semanales en el nivel de Pre-
formación, de 6 horas en nivel de capacitación, y de 4 horas en el nivel de
producción.
Las asignaturas del Plan Común serán desarrolladas por el profesor a cargo del
taller laboral, con excepción del Área Físico Motor que lo desarrollará la profesora
especialista.

2.- PLAN DIFERENCIADO O DE LA ESPECIALIDAD (AREA VOCACIONAL)

Comprende las asignaturas especificas de cada taller de capacitación. Tiene

una carga semanal de 22 horas en el nivel de Pre-formación, de 26 horas
semanales en nivel de Capacitación y de 30 horas semanales en nivel de
Producción.
Las asignaturas serán desarrolladas por el profesor o monitor de especialidad a
cargo del taller laboral.

3.- PLAN COMPLEMENTARIO.

Tiene una carga horaria de 4 horas semanales en el nivel de Pre-formación y

Capacitación, y de 2 horas semanales en el nivel de Producción.

Involucra objetivos verticales y transversales.

20

Conocimiento y aprendizaje de las leyes laborales básicas, que benefician
al trabajador.

Participación en actividades colectivas, que le favorecen al desarrollo

personal, social y cultural (deportes, danzas, literatura, teatro, etc.

Presenta una intervención especializada a los alumnos que lo requieran por

parte de los profesionales no docentes del equipo multi-profesional
integrante del gabinete técnico del establecimiento.

Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos por Asignaturas del Plan

Común

1.- LECTO-ESCRITURA

Objetivos Fundamentales Verticales

1. Escuchar comprensivamente y expresarse en forma oral para comunicarse.

2. Leer comprensivamente trozos simples, de mediana complejidad y
complejos (según su capacidad) que amplíen los conocimientos de si
mismo y de su entorno.
3. Comentar e interpretar los trozos leídos e información de los medios
audiovisuales.
4. Escribir palabras o párrafos legibles, respetando reglas ortográficas básicas.

Contenidos Mínimos

1. Comunicación Oral: Desarrollar un dialogo coherente utilizando un

vocabulario adecuado a su edad, en situaciones comunicativas tales
como: emitir recados, saludos, recepción de ordenes para luego ejecutar
una tarea.
2. Relatos Orales: Narraciones sobre acontecimientos, costumbres y
sentimientos personales vinculados con lo leído, visto o escuchado.
3. Lectura Silenciosa: textos elegidos libremente, según intereses personales.
4. comprender lectura en relación a la especialidad ( según las capacidades
de cada joven).

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2.- CALCULO

Objetivos Fundamentales Verticales

1. Conocer el sistema monetario nacional y su relación con el sistema de

numeración decimal.
2. Desarrollar referentes espacio-temporales, a través del manejo de
instrumentos de medición de tiempo, longitud y distancia.
3. Afianzar la comprensión del sistema de numeración decimal
estableciendo relaciones entre este y los sistemas de medición, longitud,
capacidad y peso.
4. Resolver problemas aplicando estrategias de conteo y procedimientos de
cálculos de sumas, restas, productos y cuocientes orales y escritos con
números de hasta cuatro cifras.
5. Resolver problemas cuantitativos, recurriendo al fraccionamiento de
unidades.
6. Distinguir propiedades de figuras geométricas a partir del análisis de sus
características.

Contenidos Mínimos

1. Números naturales en la vida diaria:

2. Leer la hora utilizando el reloj, y calcular duraciones.
3. Medir longitudes y distancias utilizando huinchas de medir y regla
graduadas en centímetros.
4. Conocer monedas y billetes nacionales y establecer equivalencias, hasta
miles.
5. Expresar secuencias oralmente (de 1 en 1, de 10 en 10, de 50 en 50, de 100
en 100).
6. Comparar números y ubicarlos en la recta numérica.
7. Descomponer números en forma aditiva.
8. Utilizar instrumentos de medición, de longitud, capacidad y peso. Expresar
medidas en kilómetros, metros y centímetros; litros y centilitros, kilogramos y
gramos.
9. Hacer estimaciones de dimensiones, usando unidades mas habituales (un
metro, un litro, un kilogramo, de diversos materiales).

Adición y Sustracción:

Realizar cálculos con términos hasta 4 cifras.

Multiplicación y División:

Practicar y asimilar las combinaciones multiplicativas básicas
(multiplicaciones y divisiones exactas con dividendo menor que 100

22
 y divisor de 1 digito).

Cálculo Escrito:

Resolución de problemas cotidianos aplicando las operaciones
aritméticas básicas.

Fracciones :

Medios, cuartos, tercios y sextos, considerando como referente
unitario tanto un objeto como una colección.

Comparación y equivalencia de fracciones con referente común.

Dobles, triples, mitades y tercios de una fracción.

Determinación de fracciones complementarias a la unidad.

Orientación en el Espacio:

Recurrir al dibujo para comunicar ubicaciones y trayectorias.

Interpretar y realizar planos de tipo esquemático.

Cuerpos Geométricos:
( cubo, prismas, esfera, cilindro, pirámide y cono)

Reproducir cuerpos geométricos, mediante varillas o modelados.

Dibujar cuerpos geométricos y objetos simples, desde diversos puntos
de vista.

Figuras geométricas (triángulos y cuadriláteros).

Dibujar y copiar figuras usando regla y escuadra, armar cuerpos
geométricos a partir de otros y describir los cambios.

3.- LEGISLACIÓN LABORAL:

Desarrollo de habilidades y conocimientos para aplicar normas de

legislación Laboral, establecidas en el Código Laboral.

Desarrollo de habilidades para investigar, conocer y describir funciones
propias de los miembros de la comunidad.

Habilidad para participar en actividades comunitarias ejerciendo derechos
y cumpliendo los deberes personales que demanda la vida Socio-Laboral.

Reconocer, respetar y defender la igualdad de derechos de las personas:
Derechos de Género, Derechos Humanos.

Reconocer y respetar jerarquías

Contenidos Mínimos:

1. Valoración y respeto de la iniciativa personal y/o grupal.

2. Actitud Laboral-

23
 3. Derechos y Obligaciones Laborales.
4. Jerarquías y reglas de la empresa.
5. Las relaciones interpersonales Laborales.
6. Lugares de información Laboral.
7. El curriculum vitae.
8. La entrevista Laboral.
9. Contrato de trabajo.
10. La remuneración.
11. Vocabulario técnico.
12. La especialidad.
13. Normas de higiene y seguridad Laboral en el puesto de trabajo.

4.- EDUCACIÓN FÍSICA.

Objetivos Fundamentales:

1. Realizar programas de ejercicios y actividades físicas, reconociendo los

progresos personales en aquellas cualidades físicas, de salud y la calidad
de vida.
2. Practicar deportes, evidenciando el dominio de las habilidades motrices
específicas y los principios técnicos y tácticos asociados a ellos,
manteniendo una actitud positiva durante su ejecución.
3. Poner en práctica habilidades y técnicas motrices específicas para un
desenvolvimiento seguro en las distintas condiciones naturales que ofrece
la vida al aire libre.
4. Demostrar, en manifestaciones rítmicas folklóricas o tradicionales,
capacidad de interpretación motriz y habilidades creativas para diseñar,
ejecutar y adaptar distintas coreografías.

Contenidos mínimos:

1. Ejecución de planes de trabajo físicos individuales y colectivos; para el

progreso de la aptitud física; evaluación y comparación de los progresos
personales obtenidos por los alumnos.
2. Deporte: Ejecución y dominio de fundamentos técnicos específicos y
práctica de principios tácticos y estratégicos en los deportes;
competencias deportivas individuales y colectivas practicando el juego
limpio.

24
5.- NOCIONES DEL ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL.

Objetivos Fundamentales:

Desarrollar capacidad para comprender y practicar el cuidado del

medio ambiente, para lograr una buena calidad de vida.

Identificar antecedentes personales, que le permitan desenvolverse

e integrarse en forma independiente a la sociedad.

Contenidos Mínimos:

1. Identificar datos personales.

2. Identificar dependencias físicas del establecimiento educacional,
como a la vez roles y funciones de quienes ocupan dichas
dependencias.
3. Reconocer el entorno cercano a la escuela, lugares de servicio y
utilidad pública. (Almacén, panadería, ferretería, feria libre, barracas,
centros comerciales, carabineros, consultorios, postas, etc.)
4. Utilizar en forma independiente servicio de locomoción colectiva en
trayectos desde y hacia el hogar, en situaciones de compra-venta.

6.- SOCIAL:

Objetivos Fundamentales:

Desarrollar la integración de aprendizajes laborales y experiencias

personales de diversa índole y una adecuada relación del joven con su
entorno laboral, familiar, social y cultural.

Establecer relaciones interpersonales adecuadas, siendo capaz el

joven de manejar y resolver situaciones en el ámbito laboral.

Contenidos Mínimos:

1. Estimular la utilización de normas de higiene y aseo personal.

2. Cumplir con normas básicas de responsabilidad.
3. Adquirir habilidades sociales que permitan una convivencia con sus pares y
autoridades de la escuela.
4. respetar toda figura de autoridad.
5. Lograr independencia personal dentro del taller.
6. Desarrollar valores como: Respeto hacia superiores y pares, desarrollar
trabajo individual y en equipo.

25
 PLAN MODULO DE COMPUTACION

Objetivos Fundamentales:

1. Introducir el uso de la computadora como recurso tecnológico y

metodológico de apoyo al Proceso-Enseñanza Aprendizaje de los planes
común y diferenciado.
2. Utilizar el computador como una herramienta facilitadota de aprendizajes
significativos.
3. Promover la comunicación individual y grupal, y el acceso al conocimiento
disponible en beneficio de las actividades curriculares, a través de
Internet.

4. Aplicar los contenidos del módulo de computación a los oficios de

cada taller.

Contenidos mínimos:

1. Conocimiento del computador: Por medio de actividades de instrucciones

individuales y grupales los jóvenes se familiarizan en el manejo básico del
computador.
2. Utilización de software: Adecuados y relacionados a la especialidad
correspondiente.
3. Navegando en Internet: asistencia individual y colectiva para manejarse
en red.
4. Recurso técnicos como manejo de base de datos, procesador de textos,
planilla de cálculo, dibujo, etc.
5. Confeccionar currículum.

26
 PLAN DE ESPECIALIDAD:

*Objetivos Específicos por Niveles

Nivel de Pre-formación:

Entregar técnicas y contenidos básicas orientados al oficio.

Permitir al alumno familiarizarse con los materiales y/o maquinarias
requeridas para el desarrollo del trabajo.

Incorporar progresivamente hábitos de trabajo al interior del taller.

Evaluar capacidades y habilidades de los alumnos para el desarrollo del
oficio.

Enseñar normas y uso de elementos de seguridad referidos al oficio.

Permitir a los alumnos visualizar el oficio en situación real de trabajo.

Incorporar conductas sociolaborales.

Nivel de Capacitación:

Aumentar progresivamente los contenidos orientados al oficio de modo,

que el alumno aplique lo aprendido durante el nivel de pre-formación.

Mantener y reforzar conceptos y aplicación de hábitos de trabajo.

Aplicar normas de seguridad como exigencia en el taller y reforzar
contenidos respecto al tema en forma teórico-práctica.

Incorporar al alumno en el uso de herramientas y maquinaria en forma
gradual, que le permita la elaboración de productos según sus
capacidades.

Incorporar al alumno a situaciones que le permitan visualizar el mundo del
trabajo.

Implementar pre-práctica laboral.

Evaluar el proceso de cada alumno para definir la transición de nivel.

Nivel de Producción:

Aplicar normas de prevención de accidentes de trabajo en forma

obligatoria.

Guiar la aplicación de contenidos y mantener y/o aumentar exigencia.
Aplicar hábitos socio-laborales.

Aplicar los contenidos a través de la confección de productos propios
de cada especialidad.

Reforzar contenido en caso necesarios .

Manipular herramientas y maquinarias.

Realizar proceso de evaluación que conduzca a la realización de
práctica laboral.

27

Implementar estrategias para el proceso de práctica laboral en base a
las habilidades de cada alumno.

1.- TALLER DE CARPINTERIA:

Objetivo:

Formar a los jóvenes en el área de Carpintería, con el fin que se incorpore

eficientemente a la vida laboral.

Especialidad : Ayudante de: maestro tornero, barnizador, tallador, maestro de

máquinas, tapicero, refaccionador, pulidor.

Requisitos de Ingreso:

-Mayor de 16 años.
-Manifestar interés por capacitarse en el oficio.
-Nociones básicas de cálculo.
-Manejo de instrumentos como regla.
-Manejar técnicas manuales básicas.
-Lecto-escritura mínima.

Contraindicaciones:
-Hipoacusia ( severa) .
-Ceguera.
-Trastorno motor incompatible.
-Compromiso neurológica grave.
-Epilepsia sin tratamiento.

NIVEL PRE-FORMACIÓN:

Objetivos específicos

-Conocer los contenidos básico acerca del oficio.

-Conocer los tipos de maderas .
-Conocer las herramientas que se utilizan en el oficio.
- Manipular las herramientas en base a las habilidades individuales.

28
-Conocer el uso de plantillas, reglas, escuadras y mediciones en el oficio de
Carpintería.
-Conocer las maquinarias que se utilizan en el oficio.
-Favorecer la adquisición de hábitos socio-laborales.
-incorporar conceptos de prevención de riesgos .

Actividades.

-enseñar a los alumnos las herramientas propias del oficio.

- utilizar mediciones .
-conocer las maderas a través de la definición y la manipulación de cortes.
-demostrar en forma práctica las tareas ( profesor /monitor).
-entregar contenidos acerca de la terminología del oficio.
-realizar actividades de medición simple.
-realizar actividades de barnizado.
-realizar actividades de cepillado.
-ejercicios de pulido y lijado.
-realizar cortes.
-ejercitar hábitos socio-laborales.
- realizar ejercicios de prevención de riesgos.
-realizar aseo diario de taller.
-ordenar a diario materiales y herramientas.
-confeccionar productos como: muestrario de maderas, cajas etc.
-visitar empresas de muebles y barracas.

NIVEL CAPACITACIÓN:

Objetivos Específicos

-Conocer la utilidad de herramientas y maquinarias del oficio.

-Conocer y aplicar normas y elementos de prevención de riesgos.
-Aplicar mediciones .
-Utilizar herramientas en forma gradual.
-Conocer maquinaria requerida para la especialidad.
-Confeccionar productos.
-Manejar hábitos socio-laborales.
-Realizar experiencia laboral en terreno.

Actividades:

-reforzar los contenidos entregados en el nivel de pre-formación.

-simular situaciones de riesgo.

29
-fomentar prevención de accidentes.
-realizar demostraciones prácticas por parte del profesor ó monitor de cada
tarea.
-aplicar contenidos a través de : mediciones, ejercicios con las herramientas.
-realizar tareas de tapizado, pulido, refacción.
-elaborar objetos de mayor complejidad que el nivel anterior. cajas, pisos, mesas,
tablas de cortar carne, etc.
-practicar trabajos que incluyan secuencia a través de la confección de
productos.
-aprender a barnizar.
-practicar pulido.
-practicar uso de plantillas.
- visitar empresas relacionadas con la especialidad.
-realizar proceso de pre-práctica para aquellos alumnos que se encuentren
aptos.

NIVEL PRODUCCIÓN:

Objetivos Específicos

-Identificar los tipos de madera, herramientas y maquinaria.

-Manejar las herramientas.
-Manejar maquinarias.
-Elaborar productos en madera.
-Realizar proceso de práctica laboral en terreno.

Actividades:
-Aplicar normas de seguridad durante la participación del taller.
-Aplicar hábitos socio-laborales.
-Ejercitar trazado, corte, pulido, barnizado.
-Tapizar y refaccionar.
-Realizar práctica laboral ( aquellos alumnos que se encuentren aptos).

30
 2.- TALLER DE COSTURA Y TELAR ARTESANAL :

Objetivo:

Formar a los jóvenes en el área de costura y telar artesanal con el fin que se
incorpore eficientemente a la vida laboral.

Especialidades: ayudante de: overlista, singerista, rematadora, cortadora,

marcadora, hilvanadora, deshilachadora, planchadora , tejedora ,etc.

Requisitos de Ingreso:
-Mayor de 16 años.
-Manifestar interés por capacitarse en el oficio.
-Manejar tijeras.
-Manejar lápiz en trazado.
-Manejar técnicas manuales básicas.
-Dominar lecto-escritura mínima.
-Manejar conceptos de orientación espacial: arriba-abajo, izquierda-derecha.

contraindicaciones:
-Hipoacusia ( severa) .
-Ceguera.
-trastorno de la visión sin tratamiento ( uso de lentes).
-Epilepsia no controlada.
-Trastorno motor incompatible.
-Compromiso neurológica grave.

NIVEL PRE-FORMACIÓN:

Objetivos Específicos

-conocer contenidos básicos acerca del oficio.

-conocer los tipos de telas .
-conocer las herramientas y maquinarias que se utilizan en el oficio.
- Manipular las herramientas en base a las habilidades individuales.
-Favorecer la adquisición hábitos socio-laborales.
-Incorporar conceptos de prevención de riesgos.

31
Actividades.
-Enseñar a los alumnos las herramientas propias del oficio.
-Conocer las partes de un telar.
-Demostrar de uso de maquinarias y herramientas.
-Enseñar los tipos de lana y usos del telar.
-Realizar demostraciones prácticas del profesor /monitor .
-Confeccionar muestrario de lanas.
-Entregar contenidos acerca de la terminología del oficio.
-Confeccionar telar simple en cartón.
-Realizar muestras de tejidos simples en telar .
-Confeccionar productos simples de telar: monederos, adornos etc.
-Confeccionar muestrario de telas.
-Conocer las telas a través de la definición y la manipulación de cortes.
-Hilvanar.
-Realizar puntadas básicas y de fantasía en máquina.
-Realizar bastas.
-Coser en máquina sobre papel, en base a las capacidades de los alumnos.
-Confeccionar mantel.
-Confeccionar individuales.
-Planchar.
-Confeccionar bolsa de pan.
-Ejercitar hábitos socio-laborales.
- Practicar actividades de prevención de riesgos.
-Realizar aseo diario de taller.
-Ordenar a diario materiales y herramientas.
- Visitar empresas de modas, tejidos a telar y ferias artesanales.

NIVEL CAPACITACIÓN:

Objetivos:

-Conocer la utilidad de herramientas y maquinarias del oficio.

-Conocer y aplicar normas y elementos de prevención de riesgos.
-Utilizar herramientas en forma gradual.
-Conocer maquinaria requerida para la especialidad.
-Confeccionar productos de mayor complejidad.
-Reforzar los hábitos socio-laborales.
-Realizar experiencia laboral en terreno.

32
Actividades:
-Reforzar los contenidos entregados en el nivel de pre-formación.
-Simular situaciones de riesgo.
-Fomentar prevención de accidentes.
-Demostrar en forma práctica cada tarea: por parte del profesor ó monitor.
-Aplicar contenidos a través de : ejercicios con las herramientas.
-Elaborar objetos de mayor complejidad que el nivel anterior: polera, delantal,
bufandas, individuales, mural, cojín, mitón de cocina, toma ollas, delantal de
cocina, pecheras, etc.
-Reconocer secuencia para utilizar máquinas de coser y telares.
-Enhebrar, hilvanar, aumentando complejidad de nivel anterior.
-Practicar cortes de género con moldes .
-Realizar aseo diario de taller.
-Ordenar a diario materiales y herramientas.
-Practicar trabajos que incluyan secuencia a través de la confección de
productos.
-Visitar empresas relacionadas con la especialidad: modas, tejidos, telar y ferias
artesanales.
-Realizar proceso de pre-práctica para aquellos alumnos que se encuentren
aptos.

NIVEL PRODUCCIÓN:

Objetivos:

-Conocer e identificar los tipos herramientas y maquinaria.

-Manejar las herramientas.
-Manejar maquinarias .
-Aplicar conocimientos de niveles anteriores.
-Confeccionar productos en telar y maquinaria de coser.
-Realizar proceso de práctica en situación real de trabajo.

Actividades:

-Aplicar normas de seguridad durante la participación el taller.

-Aplicar hábitos socio-laborales.
-Confeccionar productos en telar: manteles, echarpes, bajadas de cama, etc.
-Confeccionar productos en costura: faldas, set de baños, cortinas, manteles,
individuales, peluches etc.
-Realizar aseo diario de taller.
-Ordenar a diario materiales y herramientas.
- Realizar proceso de práctica para aquellos alumnos que se encuentren aptos.

33
 ESPECIALIDAD DE PANADERÍA.

Dentro del Proyecto Educativo Institucional presentado y aprobado por el

Ministerio de Educación, la Escuela Juan XXIII cuenta en la actualidad con el
Taller de Alimentación que recibe a 45 alumnos en sus tres niveles ( Pre-formación,
Capacitación y Producción).
Considerando la implementación existente en el Taller Laboral, los intereses
de los alumnos y la Cantidad de Empresas Panificadoras arrojadas en el Estudio
de Mercado; es que a partir del año 2005 se incorporará la especialidad de
Panadería en el Taller de Alimentación.

34
 PRACTICA LABORAL

Los planes y programas de estudios consideran los siguientes periodos de

prácticas:

NIVEL DE TALLER PRE-FORMACIÓN:

Practica de Observación: Se desarrolla desde el primer año de especialidad,
visitando diferentes empresas o lugares relacionadas con la especialidad, o clases
practicas impartidas por centros comerciales por ejemplo: “Hágalo usted mismo”
(Homcenter –Sodimac, etc.).

NIVEL DE TALLER CAPACITACIÓN:

Práctica de Capacitación: Se desarrollará a partir del cuarto año de la
especialidad y tendrá una duración de 6 semanas equivalentes a 40 días hábiles
de lunes a viernes, en horario de funcionamiento de la empresa DML o
correspondiente a 20 horas semanales DMM.( sujeto a evaluación individual).

NIVEL DE TALLER PRODUCCIÓN:

Práctica Laboral: Se realiza a partir del primer año de especialidad, una vez
alcanzado los objetivos considerados en el taller, respetando sus características
individuales (leve- moderados) y tendrá una duración de 12 semanas
equivalentes a 80 días hábiles de lunes a viernes, correspondiente a 40 horas
semanales.

Estas prácticas se regirán por un reglamento específico atingente a estas

actitudes curriculares, incorporados al reglamento interno. Para la supervisión de
las prácticas, la escuela contará con un encargado, quien realizará los contactos
pertinentes con empresas, talleres del rubro y supervisará, evaluará y asesorará a
los jóvenes durante el proceso de práctica. Por otro lado el empresario emitirá un
certificadote competencia.

35
 3.-TALLER FUNCIONAL:

Objetivo:

Fomentar el proceso de desarrollo cognitivo del alumno con diagnostico

de DMS y DMM que se encuentren dentro de la cota inferior del rango
favoreciendo la independencia personal y social.

Objetivos específicos:

Estimular la comunicación y relación con el entorno.

Estimular y reforzar actividades de alimentación.

Estimular y reforzar actividades de higiene.

Estimular y reforzar actividades de vestuario.

Explorar habilidades.

Estimular destrezas.

Estimular y reforzar independencia personal al interior del hogar.

Fomentar conductas preventivas.

Actividades y Contenidos

1.- Área Cognitiva

Responder a su nombre.

Responder ordenes simples.

Reconocer personas por su nombre.

Reconocer conceptos cuánticos simples: mucho-poco-harto.

Reconocer signos y dibujos.

2.- Área Social

Trabajar independencia en vestuario.

Estimular Independencia en alimentación.

Fomentar Independencia en higiene.

Interactuar con pares, profesores etc.

Realizar actividades para mantener y/o estimular lenguaje y comunicación

Estimular la adquisición de habilidades sociales básicas: por ejemplo
saludo oral y/o gestual.

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3.- Área Motora

Desarrollar Actividades para trabajar esquema corporal.

Ejercitar marcha.

Realizar Ejercicios de brazos y piernas.

Desarrollar ejercicios para postura adecuadas tanto en deambulación
como al trabajar sentado.

Realizar ejercicios con uso de música.

Realizar ejercicios con elementos que permitan explorar como globos,
papel, pelotas de colores etc.

4.- Área Vocacional

Pintar géneros, papel.

Coser.

Trabajar con masas.

Trabajar con colores.

Recortar( técnicas manuales básicas).

Realizar actividades domésticas mínimas.

Realizar actividades simples de cocina.

Incorporar a apoderados en el trabajo con los niños.

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38