“Entendiendo El Clima Global”.

Nombres:

Ariza Ruidiaz Maria de los Angeles

Blanco Rodríguez Edwin José

Hernández Oquendo Iván Andrés

Palma Abiantun Nathalie Andrea

Docente:

Lizeth Rodriguez Potes

Teoría: III

Grupo: 2

Universidad del Atlántico

Facultad de Arquitectura

Mayo, 2020.
Contenido
Introducción

1. ¿Cuál es la temática del video y cuáles son los puntos específicos que aborda?

2. ¿Cómo se generan los huracanes?

3. ¿Cómo funcionan los sistemas de vapor a nivel global?

4. ¿Qué son los vientos monzones?

5. ¿Por qué se dice que la tierra es un lugar de extremos?

6. ¿Qué ocurre en el océano Antártico (Latitud 60º Sur)?

7. ¿Qué es el chorro polar?

8. ¿Cuál es el cambio estacional más importante del planeta que ocurre en la Antártida?
Explique

9. ¿Cuáles son los dos sistemas que interactúan para conservar la vida? Explique

10. ¿Qué relación tiene el desierto del Sahara con la selva del Amazonas

11. ¿Cómo se produce el oxígeno? ¿Cuál es el mayor pulmón del planeta?

12. ¿Cuál es la influencia del fuego en el planeta?

13. ¿Qué efecto generan los incendios?

14. ¿Cómo el sol afecta la tierra?

15. ¿Cómo se protege la tierra de las radiaciones electromagnéticas emitidas por el sol? ¿Qué
efecto se produce en los polos de la tierra?

16. ¿Qué es la atmosfera y por qué están importante para la vida en el planeta?

17. ¿Por qué la tierra necesita las tormentas eléctricas?

18. ¿Cuáles son los ciclos de los seres vivos citados?

Análisis.

Bibliografía.
Introducción

En este trabajo analizaremos los puntos más importantes del documental de National
Geographic llamado La Tierra Desde el espacio, componentes del clima global.

Se desarrollará un cuestionario en el que podemos encontrar información sobre cómo se

forman los huracanes; la importancia del vapor en la sostenibilidad terrestre; que ocurre con
el agua salada en el Océano Antártico; la influencia del fuego en el planeta; el
funcionamiento de la Magnetosfera, entre otros.
 1. ¿Cuál es la temática del video y cuáles son los puntos específicos que aborda?

La temática es la “tierra como organismo dinámico y vivo” y cómo las fuerzas de la

naturaleza se interconectan de formas extraordinarias para mantener la vida en sí misma.

Los puntos específicos son: La energía del agua, la fuerza del sol, las fuerzas
electromagnéticas, producción y distribución del vapor, la importancia del plancton, la
esencialidad de los desastres naturales en la auto conservación del planeta, la atmósfera
(Ionosfera, Magnetosfera, …), la intervención del hombre, entre otros.

2. ¿Cómo se generan los huracanes?

Se generan cuando los océanos se calientan, convirtiendo el agua en un vapor, vapor el cual
atrae el calor del sol desde el océano y luego lo transfiere al aire. Cuando el vapor se
encuentra más arriba, el vapor libera el calor y se condensa en forma de nubes, elevando la
temperatura de lo que tiene a su alrededor, a mayor temperatura más altura tenía el aire.
Mientras se va formando la tormenta, por la rotación de la tierra hace que esta gire,

Figure 1 Huracanes (National Ocenanic and

Atmospheric Administration (NOAA), 2019)

formando un huracán.

3. ¿Cómo funcionan los sistemas de vapor a nivel mundial?

El sistema de vapor afecta a todo el planeta sobretodo en el cambio de la temperatura del

agua. La zona alrededor de la línea del ecuador al ser el lugar que mayor cantidad de
energía solar recibe, es al mismo tiempo la región terrestre que más vapor produce. Este
vapor se condensa en forma de nubes y así produce el calor, a su vez eleva la temperatura
del aire, consecuente a eso se distribuye por toda la tierra gracias a la influencia del viento y
los movimientos de la tierra, más específicamente la rotación.

Los sistemas de vapor siempre viajan en la misma dirección. Desde fuera hacia dentro de
los polos. Conducido por los vientos y la rotación de la tierra. Giran en el hemisferio norte
en el sentido de las agujas del reloj, mientras que en el hemisferio sur giran en sentido
contrario. A medida que estos vientos cargados de vapor chocan contra los continentes de
la tierra, se crean unas condiciones específicas en cada lugar Ej.: En india occidental se
encuentran las fértiles llanuras y en China los innumerables arrozales.

Figura 1 Fotograma de como la atmósfera transporta vapor a escala global

4. ¿Qué son los vientos monzones?

Es cuando el aire cálido y húmedo se extiende por cadenas montañosas formando unas
enormes nubes. Esto produce que grandes cantidades de agua caigan y transformen la tierra
en fértiles llanuras.

5. ¿Por qué se dice que la tierra es un lugar de extremos?

Se dice que la tierra es un lugar de extremos debido a la variación térmica entre lugares. Es
decir, los altibajos de temperatura que el planeta presenta.
 6. ¿Qué ocurre en el océano Antártico (Latitud 60º Sur)?

En la Antártida se encuentra el único círculo de latitud sin tierra, resultando en una enorme
corriente circular que gira de forma incesante, es la corriente marina más fuerte y
persistente del planeta. El vapor, el agua, el viento y la forma de la tierra, forman los
sesenta bramadores.

Estas son las aguas más agitadas del planeta, las cuales se mantienen en constante
movimiento por las tormentas y vientos, impulsado por el movimiento del calor, el cual va
desde el ecuador hasta los polos.

Figura 2 Sesenta Bramadores (Bob Roitblat Antartica-med, 2013)

7. ¿Qué es el chorro polar?

Es un sistema de agua que rodea constantemente a la Antártida y que se mantiene en

movimiento por la rotación de la tierra. Cuando el aire caliente y húmedo migra de la línea
del ecuador al polo sur, gira formando un sistema gigante e invisible, llamado el chorro
polar.

8. ¿Cuál es el cambio estacional más importante del planeta que ocurre en la

Antártida? Explique
Este cambio estacional inicia con la noche más larga de toda la tierra. Los vientos
catabaticos, los cuales son vientos que se mueven en la noche a lo largo de las pendientes
de las colinas o montañas y descienden a los valles donde continúan moviéndose hasta los
llanos; que proceden de las montañas de la Antártida.

En la zona costera de la Antártida donde se encuentra el mar de weddell, se forman unas

polinias, estas son espacios abiertos de agua que están rodeados de hielo marino. Por los
vientos catabaticos el mar se enfría y cuando su superficie alcanza la temperatura de -1.5 °c
se congela, liberando su sal, aumentando la salinidad del agua que se encuentra debajo de la
superficie del mar. Se inicia la formación de salmueras (agua saturada de sal), la cual inicia
la creación de estrechos y largos tubos en el hielo recién formado. Esta se hunde porque es
más densa que el agua de mar normal, llevándose consigo el oxígeno del aire a las
profundidades.

Figura 3 Polinias (Clarin, 2019)

Con las cantidades enormes de agua salada que se hunde cada segundo, se crea una
corriente vertical de agua imparable, como una catarata submarina. Cuando esta agua entra
en contacto con el suelo marino, se extiende kilómetros cayendo en cascadas sobre la
plataforma continental. Esta agua migra hacia el norte, dirigiéndose a la línea del Ecuador.
Con el viaje de estas corrientes de agua se van enfriando y removiendo los océanos,
regulando su temperatura. Cuando el agua llega a la superficie, se une a otras corrientes
más rápidas y cálidas, luego estas comienzan a variar su temperatura dependiendo de la
energía del sol que reciban, determinando la cantidad de vapor que se libera al aire,
provocando los cambios estacionales.
 9. ¿Cuáles son los dos sistemas que interactúan para conservar la vida?

Los dos sistemas que interactúan para conservar la vida son los siguientes:

El abrasador y el acuoso.

El abrazador consiste en la roca fundida que permanece en el interior de la tierra,

alimentado por la descomposición radiactiva, conocido como el corazón de la tierra; y el
acuoso en el ciclo del agua. Un claro ejemplo donde ambos sistemas interactúan para
conservar la vida en la tierra es la erupción de los volcanes submarinos, los cuales al
erupcionar reaccionan con el agua marina de la Antártida, que es rica en oxígeno, esta
reacción química produce unos poderosos materiales llamados nutrientes. Las criaturas
marinas comenzarán a alimentarse de este. El resultado de la reacción química entre la roca
fundida del interior de la tierra con el agua salada, producen una gran cantidad de
nutrientes, razón por la cual no todos pueden usarse en ese lugar y las corrientes de agua se
encargarán de transportar el excedente de este material hacia el resto del planeta.

10. ¿Qué relación tiene el desierto del Sahara con la selva del Amazonas?

En el suelo del desierto del Sahara se encuentran los cadáveres de plancton, ya que hace
mucho tiempo atrás el Sahara era un mar. Este plancton es rico en hierro y fosforo, los
cuales son elementos necesarios para la sobrevivencia de todos los organismos.

Cuando una de estas laminas del suelo se levantan, esta se fractura y termina convirtiéndose
en un polvo que luego se unirá al aire y será transportado por este. Este es un proceso que
ocurre a diario, resultando así que se forme una inmensa tormenta de arena, que luego
iniciara su viaje por el Atlántico hasta llegar al Amazonas.

En las nubes, los minerales del polvo se disuelven en el agua y se precipitan sobre el
Amazonas, esto se da durante la temporada de lluvias. Luego, estos minerales terminan
siendo absorbidos por el suelo y las raíces, fertilizándolo, iniciando asi el crecimiento de
nuevos organismos vivos.
 11. ¿Cómo se produce el Oxigeno? ¿Cuál es el mayor pulmón del planeta?

Estas respuestas serían muy confusas, pero gracias al avance tecnológico se puede resolver
estos enigmas que han invadido la mente humana; Los satélites han dado respuesta a estas
incógnitas. Es muy común encontrarse con respuestas como: “El Amazonas es el pulmón y
mayor productor de oxigeno gracias al proceso de la fotosíntesis”. Si se refiere a “Pulmón”
en los humanos el pulmón es un consumidor de oxígeno y genera Dióxido de carbono, en
las plantas también respiran, y con mayor intensidad en la luz (en un proceso llamado
fotorespiración) el proceso es inverso al que hace los humanos y animales. En todo caso las
plantas hacen una parte del proceso de creación del oxígeno, pero la otra parte y
mayoritariamente seria el “FITOPLACTON”. En biología fósil y limnología se
denomina fitoplancton al conjunto de los organismos acuáticos autótrofos del plancton,
que tienen capacidad fotosintética y que viven dispersos en el agua. [ CITATION Wik20 \l

Figura 5 FITOPLANCTON (Ekologikoak, 2017)

9226 ]

“El fitoplancton está en la base de la cadena trófica de los ecosistemas

oceánicos. Sin los microorganismos autótrofos que lo componen, mares y
océanos serían desiertos sin vida. Gracias a su trabajo fotosintético, estas
microscópicas criaturas producen entre el 50 y el 85 % del oxígeno que se
libera cada año a la atmósfera.” [ CITATION manuel \l 9226 ]
Otra afirmación importante sería:

“el fitoplancton marino lleva a cabo la fotosíntesis. Este proceso transforma,

gracias a la luz, materia inorgánica (agua y CO2) en orgánica, siendo la base
de la red trófica oceánica, que incluye los peces de los que nos
alimentamos. Además, durante la fotosíntesis se libera oxígeno a la
atmósfera. Finalmente, el fitoplancton ejerce una función de control del clima
mediante la denominada ‘bomba biológica de carbono’, que permite el
‘secuestro’ del carbono en las profundidades marinas.”[CITATION Gul16 \l
9226 ]

En conclusión se tiene que el fitoplancton es un organismo muy importante para el ciclo de

la vida del ecosistema

12. ¿Cuál es la influencia del Fuego en el planeta?

Por muy escandaloso o muy catastrófico que se pueda escuchar el fuego hace parte del
ciclo del ecosistema, el fuego hace parte del equilibrio entre el agua, hielo y viento. El
fuego es necesario para mantener la salud de los ecosistemas forestales a largo plazo.

13. ¿Qué efecto generan los incendios?

Durante siglos, los incendios se perciben como un desastre una tormenta que arrasa con
todo trayendo consigo desesperación en las personas, esto no es del todo correcto; el
incendio si arrasa con todo pero este a la vez arrasa con las bacterias que están siendo
acumulada en los mismos bosques. Michael Stambaugh, profesor asistente de investigación
en la Facultad de Agricultura,
Alimentación y Recursos Naturales
de MU, dice que comprender esta
historia es importante para gestionar
y mejorar la ecología de los bosques
en el futuro. Argumenta un artículo

Figura 6 Incendios forestales controlado. (World

citando a Stambagh que "Muchos ecosistemas forestales dependen del fuego, lo que
significa que para mantener su salud y vitalidad, deben ser sometidos a fuego de manera
regular"[ CITATION Wri16 \l 9226 ] esto los lleva a la práctica de incendios forestales
controlados en Estados Unidos. Los bosques no escapan del ciclo de vida de crecer,
reproducirse y morir, durante su vida van fijando carbono y liberando oxígeno según
crecen, pero cuando mueren se pudren, como todos los demás; ¿Qué pasa con toda esta
materia que muere? Pues esto queda en los bosques y es aquí donde el incendio tiene su
papel, convierte enceniza todo el organismo enfermo y recicla toda esta materia regresando
la al suelo, esto se convierte en un proceso de regeneración. Esto afirma más aun los que
National Geographic muestra en su video “la tierra desde el espacio” que dice: “Después
de un incendio hay un instinto de crecimiento sigue en cada incendio, el fuego mantiene la
salud del ecosistema” esto quiere decir que si los ecosistemas no son sometidos al incendio
estos se quedarían estancando, también se puede decir como este articulo lo menciona “De
la misma forma que un anciano necesita comer menos que un adolescente, en bosques
maduros en los que los árboles han parado prácticamente de crecer, el balance CO₂/O₂ se
inclina hacia un mayor consumo del denominador que del numerador.” [ CITATION Pei19 \l
9226 ]

14. ¿Cómo el sol afecta la Tierra?

Sin duda quien hace uno de las grandes influencias en la Tierra seria el Sol; pueda que se
halla hablando ya de las plantas, el plancton etc... Y su influencia en la tierra, Pero todo
esto funciona gracias a la energía que irradia el sol desde el amanecer este también marca
el ritmo del viento, el humano también necesita los rayos del sol para producir vitaminas y
crecer.

15. ¿Cómo se protege la tierra de las ondas electromagnéticas emitidas por el sol?
¿Qué efecto se produce en los polos de la tierra?

Es algo Irónico decir qué “aquel que

nos da luz y vida es el mismo que
atenta con arrasarla en el día a día”
pero esto e cierto el sol además de
darnos luz y vida emite eyección de
 Figura 7 Magnetosfera (Portillo, 2019|)

masa cornal o CME (Coronal Mass Ejection) es  una onda hecha de radiación y viento solar
que se desprende del Sol en el periodo llamado Actividad Máxima Solar.() si bien
Figura 8 Círculo de auroras australes Figura 9 Círculo de auroras
recibiéramos estos rayos
en el hemisferio directamente pues devastaría boreales
meridional con la vida
en el de la tierra,
hemisferio entonces
norte
(Astronomía, Astrofísica, Evolución y (Astronomía, Astrofísica,
quienCiencias
o que nos
de laprotege de esos mortales rayos solares?,
Tierra, 2013) la Magnetosfera
Evolución unlasistema
y Ciencias de Tierra, de
defensa que rodea a la tierra se afirma así: “Esta desvía2013)
la mayor parte del material solar
que se precipita hacia nosotros desde nuestra estrella, a aproximadamente 1.609.000
kilómetros (1 millón de millas) por hora o más” [ CITATION CIE18 \l 9226 ] , sin estos desvíos
los rayos vendrían directamente causando grandes daños, pero ¿A dónde son desviados?
Cuando parte de los CME logran atravesar la magnetosfera los dirige hacia los polos dando
origen a las llamadas Auroras Boreales (Norte) y Auroras Australes (Sur) se afirma:

“Este velo es provocado por la interacción entre las partículas cargados del
viento solar y la alta atmósfera, las auroras principalmente producen en las
regiones próximas de los polos magnéticas, en una zona anular justamente "
zona destinada auroral " (entre 65 y 75 ° de latitud magnética)” [CITATION
Ast13 \l 9226 ]

Estas emiten unos llamativos y deslumbrantes colores que dependen de ciertos materiales:

Aurora de color verde, donde dominan las colisiones de partículas cargadas con átomos de
oxígeno. El oxígeno es responsable de los dos colores primarios de las auroras,  el
verde/amarillo.

El 

Figura 10 aurora boreal (Portillo, 2018) Figura 11 aurora boreal (Portillo, 2018)

nitrógeno,  al  que  una  colisión  le  puede  arrancar  alguno  de  sus electrones más
externos, produce luz azulada, mientras que las moléculas  de nitrógeno son muy a menudo
responsables de la coloración rojo/púrpura de  los bordes más bajos de las auroras y de las
partes más externas curvadas.[ CITATION Ast13 \l 9226 ]

16. ¿Qué es la atmósfera y porqué es tan importante para la vida en el planeta?

La atmósfera es la segunda capa de la tierra, esta es una fina capa azul que encapsula
nuestro planeta para protegernos de la potente energía solar. Sin esta capa dicha radiación
solar llegaría de una forma tan fuerte que haría mutar los cuerpos de todos los seres vivos
del planeta. También, la atmósfera se encarga de buscar el equilibrio transformando la
energía solar.

17. ¿Por qué la tierra necesita las tormentas eléctricas?

Ya que estas generan la energía que se dirige hacia la ionósfera y esta capa se encarga de
dirigir toda esa energía alrededor de todo el planeta. Además, los rayos producidos por
estas tormentas hacen que se forme el Nitrato (entrelazamiento de Oxígeno con Nitrógeno)
el cual luego se dispersa por todo el mundo a través del clima, caen al suelo en forma de
lluvia y luego es aprovechado por todos los seres vivos del planeta

18. ¿Cuáles son los ciclos de los seres vivos citados?

El ciclo de las plantas es el crecimiento mediante la absorción de nutrientes y la energía del

sol, produciendo a su vez el oxígeno que necesitamos los seres vivos y también el planeta
tierra para luego finalizar su ciclo devolviendo esa energía solar absorbida a la atmósfera.

Por otro lado, el ciclo de la raza humana ha sido la explotación y aprovechamiento de los
recursos que el planeta y la vida nos ha dado. También, se puede decir que somos participe
o tenemos influencia en la mayoría de los ciclos así que poco a poco se va descubriendo
cómo mantener ese ciclo natural de la tierra.

Análisis

En este video se vio cómo la tierra se sostiene así misma mediante ciclos netamente
naturales. Se logró observar cómo gracias a la ayuda de los satélites se han logrado captar
imágenes las cuales facilitan la comprensión del complejo puzzle en el que vivimos.
En este documental se muestra la otra cara de los denominados “desastres naturales” los
cuales en vez de afectar al planeta, lo que en realidad están haciendo es ayudar a buscar el
equilibrio delicadamente configurado y la auto conservación terrestre. Apreciamos como
existen acontecimientos que repercuten al otro lado del planeta, como el viaje de la
Diatomita producto de las tormentas de arena del Sahara o la expansión de los nutrientes
expulsados por los volcanes submarinos hacia el resto del planeta por medio de las
corrientes acuáticas.

Se muestra la formación de algunos fenómenos naturales, ya sea huracanes, tormentas de

arena y eléctricas, incendios forestales, cascadas submarinas entre otras. También se ve
como la Antártida cambia de forma periódicamente. La importancia de la función del
Plancton, especialmente porque es el verdadero pulmón del planeta.

Por último, se tiene la intervención de la raza humana que hace que se aceleren los procesos
naturales para su propio beneficio, explotando el complejo sistema que nos ha dado la vida.
Bibliografía
Astronomía, Astrofísica, Evolución y Ciencias de la Tierra. (1 de junio de 2013). Auroras
boreales y australes. Recuperado el 17 de mayo de 2020, de
http://www.astronoo.com: http://www.astronoo.com/es/articulos/auroras.html
A. Esteban. (2012). Viento Catabatico. Recuperado el 17 de mayo del 2020, de:
https://www.meteorologiaenred.com/viento-catabatico.html
CIENCIA NASA. (25 de marzo de 2018). La magnetosfera de la Tierra. Recuperado el 17
de mayo de 2020, de https://ciencia.nasa.gov/: https://ciencia.nasa.gov/la-
magnetosfera-de-la-tierra
ClubEnsayos. (14 de mayo del 2019). La tierra desde el espacio, componentes del clima
global Resumen. Recuperado el 18 de mayo del 2020, de:
https://www.clubensayos.com/Ciencia/La-Tierra-Desde-el-Espacio-Componentes-
del-Clima/4719883.html
Ekologikoak. (2 de mayo de 2017). FITOPLANCTON MARINO, EL MEJOR
SUPERALIMENTO. Recuperado el 17 de mayo de 2020, de
https://www.ekologikoak.com/: https://www.ekologikoak.com/blog/fitoplancton-
marino/
GeoEnciclopedia. Mar de Weddell. Recuperado el 17 de mayo del 2020, de:
https://www.geoenciclopedia.com/mar-de-weddell/
Gulis, Mar ; (CSIC). (2 de junio de 2016). Plancton, el otro pulmón del planeta.
Recuperado el 17 de mayo de 2020, de https://blogs.20minutos.es:
https://blogs.20minutos.es/ciencia-para-llevar-csic/2016/06/02/plancton-el-otro-
pulmon-del-planeta/
Peiando Lorca, M. (11 de septiembre de 2019). Por qué los bosques no son el pulmón del
planeta. Recuperado el 17 de mayo de 2020, de https://theconversation.com/:
https://theconversation.com/por-que-los-bosques-no-son-el-pulmon-del-planeta-
122816
Peinado Lorca, M. (3 de octubre de 2019). ¿Quién produce el oxígeno que respiramos?
Recuperado el 17 de mayo de 2020, de https://elpais.com/:
https://elpais.com/sociedad/2019/10/03/actualidad/1570112232_662167.html
Portillo, G. (1 de junio de 2019). Magnetosfera. Recuperado el 17 de mayo de 2020, de
https://www.meteorologiaenred.com/:
https://www.meteorologiaenred.com/magnetosfera.html
Portillo, G. (12 de mayo de 2018). Aurora polar. Recuperado el 17 de mayo de 2020, de
https://www.meteorologiaenred.com/: https://www.meteorologiaenred.com/aurora-
polar.html
Wikipedia, c. d. (13 de mayo de 2020). Fitoplancton, 126039679. (W. La enciclopedia
libre, Editor) Recuperado el 17 de mayo de 2020, de https://es.wikipedia.org/:
https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Fitoplancton&oldid=126039679
Wikipedia (14 de julio de 2019). Polinia, 13773431b. (Wikipedia. la enciclopedia libre,
editor).Recuperado el 17 de mayo del 2020, de https://es.wikipedia.org/:
https://es.wikipedia.org/wiki/Polinia_(glaciolog%C3%ADa)
World Wildlife Fund. (18 de junio de 2019). Incendios forestales: los buenos y los malos.
Recuperado el 17 de mayo de 2020, de https://www.worldwildlife.org/:
https://www.worldwildlife.org/descubre-wwf/historias/incendios-forestales-los-
buenos-y-los-malos
Writers, S. (7 de junio de 2016). Comprender el historial de incendios forestales puede
ayudar a mantener los bosques sanos. Recuperado el 17 de mayo de 2020, de
https://www.terradaily.com/:
https://www.terradaily.com/reports/Understanding_forest_fire_history_can_help_ke
ep_forests_healthy_999.html