Universidad Autónoma de Chiriquí

Escuela de Medicina
Facultad de Medicina

Investigación de Psicología Médica #1

Psicología Médica – MED 345
Por: Julia Esquivel– Ced. (4-805-2067)

Temas:

1. ¿Qué es la psicología médica?

La psicología médica es una rama de la psicología; la cual, estudia como el entorno físico, social y biológico del
paciente afecta su salud o como su salud puede afecto su estado psicológico (King, 2013). Al entender la percepción
o comportamiento del paciente se puede ayudar a que se recupere rápidamente no solo en el aspecto físico;
también, en el aspecto emocional lo cual, puede motivarlo a recuperarse.

La psicología médica es importante porque la salud no abarca solamente el bienestar físico del paciente; también,
toma en cuenta su salud mental; ya que, esta puede influir en la aparición y prolongación de la enfermedad
(anorexia, bulimia, estrés,). Al igual que, algunas enfermedades (cáncer, dolor crónico) pueden afectar la salud
mental del paciente; por ejemplo, depresión, miedo, ansiedad, (Universidad Privada Telesup, 2019). Por lo que, es
relevante en el momento de ayudar al paciente aceptar, adaptarse y buscar soluciones para sus alteraciones
psicológicas (problemas de salud que se originan a partir de esta) y mejorar su calidad de vida.

2. Bases neurobiológicas de la emoción y la conducta

Al analizar la representación humana, el panorama queda claro, el

cerebro evoluciono en termino de lenguaje y por ende con la
posibilidad de comunicarse, una herramienta necesaria y poderosa
para el ser social que lo define. La otra gran propiedad es la conciencia
como proceso definitorio de lo humano que nos aparta del resto de los
primates. La relación de los humanos con el resto de su especie esta
dado por una dimensión social, que constituye el otro gran ámbito de
la evolución donde se construye y se transmite una estructura mental y
social para la vida más de lo que significa una familia nuclear que es la
unidad social que preserva las costumbres y tradiciones. Esto es debido
a que los padres o tutores encargados de los infantes son la figura, de
los cuales, en sus primeros pasos tendrán como ejemplo durante esta
etapa.

El comportamiento humano de los jóvenes, es en su mayoría, el reflejo

de lo que observa y oye en su entorno, como su hogar, la escuela o los
lugares a los que normalmente concurre, así como de las personas de
las que se rodea. Cuando el infante empieza a dejar la infancia para convertirse en preadolescente, empezaran cambios
físicos y psicológicos, que drásticamente irán en torno a su comportamiento humano, ya que la etapa de cambio, genera
la entrada a un nuevo modo de pensar, se viven situaciones muy diferentes que en los primeros años de vida. Un factor
de mucha importancia en el comportamiento humano, es el social, el cual es un aspecto social de la conducta humana,
de tal modo que, el comportamiento social puede ser definido como el conjunto de pautas de conducta que organizan la
relación entre los individuos que conforman un grupo, el modo de actuación de éste, en su globalidad, con respecto al
medio en el que habita, existiendo una finalidad de carácter adaptativo que le convierte en una de las claves esenciales
del proceso evolutivo. Las prácticas culturales usualmente tienen una gran influencia en diferentes tipos de
comportamientos sociales.

Según (Cervino., 2004); un receptor sensorial es el final de un nervio sensorial; fisiológicamente, el inicio del proceso
sensorial. El receptor recibe información del estímulo e inicia un proceso de conducción de información al cerebro, para
la percepción e interpretación de información. Cuando la conciencia corporal se enferma, estos trastornos se
caracterizan por la sensación que experimenta la mayoría de las personas a las que se les ha amputado un miembro o
que han padecido la ablución de un nervio y que consiste en seguir percibiendo la extremidad con un alto grado de
realidad, tanto en sus componentes sensoriales como motores, a esta alteración perceptual se la denomina miembro
fantasma. No se necesita separar de forma física las partes del cuerpo, sino que el fenómeno de “fantasma” se puede
experimentar de forma pasajera mediante anestesia local.

Bases neurológicas de la conducta

 HEMISFERIO DERECHO: El hemisferio derecho recibe, elabora y expresa toda la información sensorial y espacial.
Lo visual, lo no racional, la creatividad de cada persona. Es el hemisferio relacionado con el arte en todas sus
manifestaciones.
 HEMISFERIO IZQUIERDO: El hemisferio izquierdo recibe, elabora y expresa toda la información conceptual. Es el
hemisferio lógico, matemático analítico y verbal. Porque es racional, es el hemisferio crítico, relacionado con la
ciencia, en todas sus manifestaciones

3. Psicogenética

La psicogenética representa la disciplina que se dedica a estudiar el desarrollo de las funciones de la mente, cuando
existen elementos que permitan sospechar que esta evolución servirá para explicar u ofrecer información
complementaria en relación a los mecanismos de dichas actuaciones en su estado acabado. Para esto, la psicogenética
contempla los procedimientos y avances de la psicología infantil como medio para descubrir respuestas que resuelvan
los problemas psicológicos generales; distinguió diferentes momentos que promueven la aparición de estructuras
sucesivamente construidas a lo largo de la evolución intelectual.

Surgió por impulso del psicólogo experimental, filósofo y biólogo suizo Jean Piaget, el cual señala que la afectividad es
un subproducto de lo cognitivo. Para la teoría piagetiana, el desarrollo intelectual atraviesa cuatro etapas:

 Periodo sensoriomotor  (que empieza al momento de nacer y se prolonga por dos años)
 Periodo preoperacional  (desde los 2 hasta los 6 años)
 Periodo operacional concreto  (entre los 6 y los 12 años)
 Periodo operacional formal  (de 12 a 16 años).

De esta manera, pueden mencionarse al periodo de los reflejos o montajes hereditarios (donde se manifiestan las
primeras tendencias intuitivas y surgen las primeras emociones); al estadio de los primeros hábitos motores y de las
percepciones organizadas primarias; al estadio de la inteligencia sensorio-motriz o práctica (cuando se empiezan a
desarrollar acciones afectivas elementales y surgen las primeras fijaciones externas de la afectividad); a la etapa de la
inteligencia intuitiva, de los sentimientos interindividuales espontáneos y de las relaciones de sumisión al adulto; al
periodo de las operaciones intelectuales concretas y de los sentimientos morales y sociales de cooperación; y al ciclo de
las operaciones mentales abstractas, del establecimiento de la personalidad y de la inserción afectiva e intelectual en el
universo propio de los adultos.

Y todo ello sin olvidar tampoco que para el filósofo suizo Piaget en total son cuatro los elementos clave para que se
produzca el desarrollo mental en un individuo. Pilares todos ellos que son necesarios pero que no son suficientes por sí
mismos, sino que necesitan del resto para complementarse y completarse.
Así, en un primer término expone que el primero de dichos elementos es tanto la maduración como el crecimiento
orgánico. La función principal de este conjunto se puede decir y establecer que no es otra que la de “abrir” al individuo
nuevas posibilidades que le permitan, entre otras cosas, el ir aprendiendo y que vayan surgiendo nuevas conductas.

4. Estudio de la inteligencia

El estudio de la inteligencia ha sido probablemente uno de los campos más fructíferos de la psicología, tanto por el
enorme corpus teórico que ha dado lugar, fuera incluso del ámbito de la inteligencia propiamente, como por las
controversias que ha suscitado. En la psicología teórica ha permitido el desarrollo de la psicología diferencial, de
psicometría de la psicología escolar y evolutiva, del estudio de las dificultades de aprendizaje y de la demencia mental.
En la psicología aplicada existe la búsqueda de instrumentos para evaluarla además del desarrollo de tests, crítica de los
mismos criterios para la mejora de programas de intervención educativa y selección personal.

Según la primera entrada en el diccionario de la Real Academia Española, inteligencia es la  "capacidad de entender o
comprender" y la segunda es la "capacidad de resolver problemas". Los conceptos de inteligencia son intentos de
clarificar y organizar un grupo complejo de fenómenos. Aunque cierto grado de comprensión ha sido alcanzado en
ciertas áreas, ninguna conceptualización ha respondido todas las preguntas importantes, y ninguna tiene un carácter
universal. No constituye un simple conocimiento enciclopédico, una habilidad académica particular, o una pericia para
resolver tests, sino que refleja una capacidad más amplia y profunda para comprender el ambiente –darse cuenta, dar
sentido a las cosas, o imaginar qué se debe hacer; la inteligencia, así definida, se puede medir, y los tests de inteligencia
la miden adecuadamente. Estos tests constituyen el modo de evaluación más preciso, fiable y adecuado de la
inteligencia y tienen múltiples aplicaciones y utilidades.

BIBLIOGRAFÍA
 Anónimo. (2019). Funciones de la psicología médica. Universidad Privada Telesup. Obtenido de:
https://utelesup.edu.pe/blog-medicina/funciones-de-la-psicologia-medica/ (17 de abril del 2021).
 King, P. (2013). Medical Psychology. Encyclopedia of Behavioral Medicine. Springer Link. Obtenido de:
https://link.springer.com/referenceworkentry/10.1007%2F978-1-4419-1005-9_970 (17 de abril del 2021).
 Cervino, C., 2004. Bases neurobiológicas de la conducta y emoción humana. [online] Obtenido de:
https://www.researchgate.net/publication/301891033_Bases_Neurobiologicas_de_la_Conducta_Humana (17
de abril del 2021).
 Definición.de. 2018. Definición de psicogenética — Definicion.de. [online] Obtenido de:
https://definicion.de/psicogenetica/ (17 de abril del 2021).
 Marañón, C. and Puevo, N., 1999. Psicothema - EL ESTUDIO DE LA INTELIGENCIA HUMANA: RECAPITULACIÓN
ANTE EL CAMBIO DE MILENIO. [online] Psicothema.com. Obtenido de:
http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=301 (17 de abril del 2021).
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