EXAMEN PARCIAL – UNIDAD I

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INDICACIONES

Todos los archivos deben ser comprimidos en una carpeta como: APELLIDOS_EXAM_01
Una vez culminada su evaluación subirla al aula USS en: EXAMEN PARCIAL I

PARTE I

Utilizar el Archivo de datos del SPSS “BD_Examen_1”

1. Transformación de datos (3 pts.)

 Aumentar la edad a los varones (el valor del incremento lo establece Ud.)
 Disminuir la edad a las mujeres solteras (el valor de disminución lo establece Ud.)

2. Recodificación de variables (2ptos)

 <18 años: Menores de edad
 19 – 24: Jóvenes
 25 – 35: Jóvenes Adultos
 36 – 60: Adultos
 >60 años: Adulto mayor

3. Análisis de frecuencia: Tabla y gráfico (por cada ítem) (3ptos)

 Por categoría de coche
 Por nivel de educación
 Satisfacción laboral

4. Análisis de frecuencia: descriptivos (2ptos)

Determinar el valor mínimo, máximo, desviación estándar y media aritmética de las

siguientes tres variables:
 Edad en años
 Precio del coche principal
 Ingresos del hogar en miles

5. Tablas cruzadas (2ptos)

Computación III Ing. Ivonne Jh. Salazar Lluén

 Seleccione al azar dos variables con las cuales pueda generar una tabla cruzada. Debe
incluir su interpretación respectiva con su gráfico.

Tabla 1
Estado civil y nivel educativo de los encuestados

Tabla cruzada Estado civil*Nivel educativo

Recuento

Nivel educativo Total

No completó el Universitarios Post-

bachillerato Bachillerato parciales Universitarios universitarios

Estado civil Sin casar 651 974 719 700 180 3224

Casado 739 962 641 655 179 3176

Total 1390 1936 1360 1355 359 6400

Nota: Estado civil y nivel educativo de los 6 400 encuestados

Ho: El estado civil de los encuestados es independiente de su nivel educativo.

H1: El estado civil de los encuestados es dependiente de su nivel educativo.

Tabla 2

Contrastación de hipótesis

Pruebas de chi-cuadrado P=0,024

Significación
asintótica
Si p<0,05 el
Valor df (bilateral)
resultado es
Chi-cuadrado de Pearson 11,257a 4 ,024 significativo, es
Razón de verosimilitud 11,263 4 ,024 decir, rechazamos
Asociación lineal por lineal 5,793 1 ,016 la hipótesis nula.
N de casos válidos 6400 Si p>0,05 el
a. 0 casillas (0,0%) han esperado un recuento menor que 5. El resultado no es
recuento mínimo esperado es 178,15. significativo, es
decir, aceptamos la
hipótesis nula.
Interpretación

El estado civil de los encuestados es dependiente de su nivel

educativo; sabiendo que p=0,024 relacionándolo con lo ya
establecido, es decir, si p<0,05 se rechaza la hipótesis nula, caso
contrario, se acepta.

Computación III Ing. Ivonne Jh. Salazar Lluén

Selección de casos: (2ptos)

En otro archivo extraer todos aquellos casos cuya variable “empleo” (años con la
empresa actual) sea mayor a 40. Guardar como: Pregunta_06
PARTE II

Correlación
6. Se realizó un estudio en el que se evaluaron a 15 trabajadores y se midió el nivel de
productividad en soles y las horas empleadas. Determinar si existe relación entre ambas
variables) (2.5 pts.)

Productivida Horas
d
7000 100
10000 120
8000 110
5000 90
12000 130
8500 110
8000 100
7500 108
10000 121
11000 132
9500 127
11500 98
10000 129
12000 125
8000 130

Muestras relacionadas
7. Medimos la capacidad lectoescritora de 10 niños disléxicos a través de un cuestionario
(escala de 0 a 100 puntos) antes y después de recibir una terapia. Sus resultados fueron:)
(2.5 pts.)

ANTES 70 72 80 75 77 80 74 81 76 73
DESPUE 74 73 84 75 84 95 88 86 80 79
S

Computación III Ing. Ivonne Jh. Salazar Lluén

¿Ha aumentado la capacidad lectoescritora de los niños de tras el tratamiento?

8. Guarde el archivo de datos como: Apellidos_Datos (0.5 pto.)

9. Guarde el visor de resultados como: Apellidos_Resultados (0.5 pto.)

Una vez completada esta evaluación debe comprimir la carpeta

con el nombre APELLIDOS_EXAM_01 y enviarlo a través de
su aula USS.

Computación III Ing. Ivonne Jh. Salazar Lluén