Pandemia de COVID19.

Cosas inadvertidas o poco destacadas en al ámbito de la comunicación y

la información.

Estudiantes:
Calzadilla, Samuel (Sección E)
García, Yessire
Peña, Gabriel
Susarret, Isabella

Incremento exponencial de noticias falsas durante el inicio de la

pandemia de COVID-19 en Venezuela. Durante el año 2020, plataformas de
comunicación como WhatsApp y Twitter se convierten en los primeros medios
de difusión de fake news, lo que genera focos de desinformación entre la
población venezolana.
Según la asociación civil Transparencia Venezuela, la desinformación en
Venezuela se sustenta en dos pilares: información errónea e información
maliciosa, los cuales a su vez están enmarcados en intereses políticos y
económicos.
A la luz de esta realidad, se evidencia el auge de la técnica fact-checking en
algunos medios digitales en Venezuela, como Efecto Cocuyo. De igual manera,
surge la iniciativa de crear el Observatorio Venezolano de Fake News, cuya
labor está orientada, parcialmente, a verificar o desmentir las informaciones
erróneas o maliciosas que se producen en el país.
A un año de la pandemia, y del crecimiento exponencial de las noticias falsas
en Venezuela, ¿qué efectividad ha tenido la respuesta de los medios de
comunicación venezolanos? ¿se ha logrado combatir la desinformación? ¿o en
cambio esta ha recrudecido?

https://espaja.com/El-fenomeno-de-la-desinformacion-digital-en-el-contexto-
venezolano-agosto2020.pdf
http://comunicacion.gumilla.org/wp-content/uploads/2020/09/COM_2020_190-
191_127-135.pdf
https://transparenciave.org/intereses-politicos-mueven-los-hilos-de-la-
desinformacion-digital-en-venezuela/
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7768203
Brecha comunicacional en el ámbito académico, durante las clases a
distancia del semestre 2020-U de la ECS-UCV. Con la llegada de la
pandemia, muchas de las actividades regulares que realizábamos a diario se
vieron afectadas. En ese sentido, la consecución del período académico 2020-I
en la Escuela de Comunicación Social de la Universidad Central de Venezuela
se detuvo por al menos 7 meses, para luego reactivarse en lo que fue un
semestre único.
Durante este semestre, las dificultades no se hicieron esperar. Además de las
complicaciones logísticas, el flujo de la comunicación entre profesores y
alumnos tampoco se vio beneficiado por las circunstancias, lo que generó
inconvenientes de diversa índole.
Al ser la comunicación un factor esencial del ámbito académico, ¿qué
elementos afectaron directa o indirectamente el flujo de la comunicación entre
estudiantes y profesores? ¿cuáles fueron las consecuencias de esta brecha?
¿qué tecnologías de la información y la comunicación están al alcance de
alumnos y docentes para impulsar el proceso de aprendizaje?

https://www.youtube.com/watch?v=cvzS5uhZoDk
https://www.comhumanitas.org/index.php/comhumanitas/article/view/251
https://www.bcn.cl/delibera/pagina?tipo=1&id=la-comunicacion-entre-docentes-
y-estudiantes-en-tiempo-del-covid-19.html
https://repositorio.idep.edu.co/handle/001/2407
https://www.redalyc.org/jatsRepo/3314/331464460010/html/index.html