1

Asignatura

Trabajo de Grado II

Tema

Reflexionando sobre la ética del investigador

Presentado por:

Luz dari Restrepo zabala

Eliana Velasco bolaños

Docente

Jose Rafael Proenza Pupo

Corporación Universitaria Iberoamericana

Licenciatura en Pedagogía Infantil

Septiembre de 2021

Thomas Hobbes, Filosofo ingles, (1588 – 1679)

 2

REDACCION

Hoy en día hablar de la ética profesional es bastante común ya que actualmente se encuentran

diferentes entidades y organizaciones, la industria como tal, está en post de avanzar y de

investigar para encontrar respuestas a ciertos fenómenos o enfermedades que agobian a la

humanidad, pero más que eso, todo se encuentra ligado al criterio del investigador, que es lo que

este quiere transmitir por medio de su trabajo, si realmente está siendo sincero y maneja bien el

tema de la ética profesional, entonces, podríamos mencionar en pocas palabras que la ética del

investigador es aquella que va ligada con los principios morales de quien realiza una tarea o en

este caso una investigación, es la que no permite sobrepasar los límites y dejar que su

investigación sea utilizada para fines oscuros o que atente contra la naturaleza humana o para ser

más específicos, que su arduo trabajo termine siendo destructiva y termine acabando con su

propia carrera.

Thomas Hobbes, Filosofo ingles, (1588 – 1679)

 3

ARGUMENTACION

Luego de haber leído las bases teóricas de dos fuentes bibliográficas acerca de la ética de la

investigación –se considera la necesidad de reconocer los diversos elementos que intervienen en

una práctica pedagógica de la enseñanza-aprendizaje del conocimiento científico, orientada a la

formación de profesionales integrales, tanto en lo moral y en la ética profesional.

La ética es un saber que nos ayuda y nos brinda pautas para guiarnos a un objetivo claro, y

nos permite hacer uso de la razón en cuanto a lo que investigamos; según “Ferrer los valores que

debe tener una profesional seria: la tolerancia, la libertad, La solidaridad, el respeto y el

cumplimiento de los deberes y derechos en la comunidad”. Pero: ¿será que esto es suficiente?,

desde décadas pasadas se han formado muchos investigadores y nos han aportado excelentes

resultados de los cuales hoy nos beneficiamos de ello, pero queda la incógnita, ¿bajo qué criterios

se llevaron a cabo dichas investigaciones?, porque existe la posibilidad de que todo se quede en

palabras y que en si los hechos hablen por si solos, porque los creadores de bombas atómicas o

armas biológicas en algún momento también tuvieron ese instante donde la razón les hablo y se

tomaron el tiempo para llevar a cabo su proyecto investigativo y al final utilizar sus recursos para

destruir, o bajo qué criterios éticos se está llevando a cabo la investigación sobre la covid-19, he

ahí donde surgen incógnitas: ¿Dónde está la ética del investigador?, ¿será que todos en algún

momento faltan a ella?.

Pero como se pueden dar cuenta este es el concepto del investigador científico, pasemos ahora

a hablar del investigador académico, de este que se dedica a buscar formas, o métodos para

explicar fenómenos o cambios sociales, que está en una constante lucha por encontrarle una razón

a su trabajo. ¿Sera que busca beneficiar a una comunidad como tal o anda en post de mejorar su

currículo profesional? Es por eso que la investigación y la educación representan una nueva

Thomas Hobbes, Filosofo ingles, (1588 – 1679)

 4

forma de la práctica, lo que lleva a replantear la función de los profesionales de la docencia a un

cambio profundo en nuestro hacer y en el proceso de formación y desarrollo humano. Este que

día tras día se ve más involucrado en encontrar las respuestas y satisfacer las necesidades que

aquejan a la sociedad por lo tantoa ética investigativa del docente es y debe ser un pilar

fundamental de los seres humanos, una forma de organizar su acción para no destruirse. Según

Bello (2008:58,),”es la obligación de una conducta correcta” por lo que se puede considerar a la

ética investigativa del docente universitario como factor básico para el logro de una eficiente

formación de los recursos humanos altamente preparados que constituye una de las misiones

fundamentales de la educación y la que lo ayudara a obtener excelentes resultados.

Destacando se puede mencionar que Se señalan algunas deficiencias o debilidades encontradas

en la investigación a fin de que sirvan de orientación a futuras investigaciones en torno a aspectos

éticos y morales del profesorado. Desde el punto de vista técnico, se encontró que Además de la

consideración anterior, es conveniente que a los alumnos se les oriente previamente en torno a la

información que van a proporcionar. Se deben buscar mecanismos que les garantice la libre

expresión. Otro hecho de valor y que permite la reflexión a la hora de realizar evaluación del

profesorado está relacionado con la confidencialidad de los datos aportados por los informantes.

En opinión de muchos especialistas en metodología cualitativa estos datos se deben resguardar.

En opinión de quien redacta y como debilidad de la presente investigación, se considera

importante que, a los sujetos informantes, se les permita y conceda el derecho de expresarse libre

y abiertamente sobre cualquier aspecto ético y moral que les perturbe. En especial, a los alumnos

se les debe permitir expresarse libremente sobre sus profesores u otro componente curricular. Por

último, es pertinente señalar que se encontraron algunas dificultades en torno a la

conceptualización de lo ético y lo moral. Pues existe una multiplicidad de explicaciones a la

Thomas Hobbes, Filosofo ingles, (1588 – 1679)

 5

distinción entre el “ser” y el “valer” que conllevaron a quien redacta por una senda de

confusiones y contradicciones que hasta la fecha se le dificulta precisar. Sin embargo, se permite

recomendar que, para la evaluación del desarrollo axiológico del profesorado, es de gran valor, la

consulta a expertos y la definición previa de los principales conceptos que se quieren mensurar.

Considerando la teoría de la naturaleza humana de Thomas Hobbes, en su obra “El leviatan”

hipotetiza sobre el fundamento psicológico egoísta del comportamiento humano y, concluye que

el mismo se siente “El rey sobre todos los soberbios” Lo cual es congruente, con la falta de

valores morales – incluyendo la ética- que si bien es cierto nadie se puede eximir de tales

tentaciones, así también las necesidades del ser humano, lo llevan a considerar tal oportunidad.

Detrás del conocimiento, siempre esta el poder político, que lo impulsa, lo apetece o lo

abomina, lo procura o lo destierra. (Ramírez Caro, 2001:171). Cuando el poder determina que es

verdad y que es mentira, que se investiga o que no, que es prioritario resolver y, que puede

esperar para después, esta poniendo en práctica una política del saber o de la investigación.

Además, la ética de la investigación se encuentra en una línea delgada, si hacer lo correcto, o

hacer lo que yo creo conveniente sacar partida de ello y beneficiarme, es por ello que en algunos

casos es tan compleja y difícil de comprender y para algunos es embarazosos apegarse a ciertos

lineamientos que los llevan por el buen camino.

Para concluir, considero interesante plantear la siguiente interrogante: ¿estaremos dispuestos a

aceptar el reto?, ¿interpondremos las necesidades individuales, ante la sociedad?; la búsqueda de

reconocimiento académico y social, debe de iniciarse con uno mismo, antes que con los demás.

Thomas Hobbes, Filosofo ingles, (1588 – 1679)

 6

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- American Psychological Association. (2010). Manual de Publicaciones de la American

Psychological Association (6 ed.). (M. G. Frías, Trad.) México, México: El Manual

Moderno

- Cabra Torres, F. y Marín Díaz, D. L. (2015). Formar para investigar e innovar: tensiones

y preguntas sobre la formación inicial de maestros en Colombia. Revista Colombiana de

Educación, (68), 149-171.Recuperado de

http://www.scielo.org.co/pdf/rcde/n68/n68a07.pdf

- Torres Carrillo, A. (2008). Investigar en los márgenes de las ciencias sociales. Revista

Folios, (27), 51-62. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n27/n27a05.pdf

- Vega Torres, D., & Moreno García, J. (2014). Investigación educativa en red: pedagogía,

organización y comunicación. Educación y Educadores, 17(1). Recuperado de

https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/3028/341

Thomas Hobbes, Filosofo ingles, (1588 – 1679)