Efecto de reforzamiento parcial y continuo en la extinción en ratas macho de cepa Wistar

Alvarado. L, Ayala. A, Diaz. A, Diaz. D, Garrido. L Y González. Y

Bogota D.C
Fundación Universitaria Konrad Lorenz
Introducción Diseño Sujeto
Numerosos estudios de aprendizaje han investigado la extinción de conductas aprendidas. •La investigación es de caso único porque Se utilizó una rata Wistar macho, de 40 días al
en 1991 Rodríguez y Párraga determinaron que la extinción consiste en la supresión de todos establece la relación de causa y efecto; y nos iniciar el experimento. El animal se encontró
permite observar y dar seguimiento a través del bajo condiciones específicas de luz (ciclo de
los reforzadores que mantienen una conducta, es decir, que eliminados los reforzadores las
tiempo luz/oscuridad: 12 horas. 7 am - 7 pm ),
respuestas se debilitan y posteriormente se extinguen
•Un diseño BACA donde B es el tratamiento de temperatura (23 ± 3 °) y humedad (50 ± 20%).
Existen variables que de alguna manera podrían alterar la resistencia a la extinción, lo cual hace refuerzo parcial 40/80 ;A es la línea de base Cuatro horas antes de iniciar el experimento se
referencia al tiempo que puede tardar una respuesta en extinguirse al dejar de ser reforzada. Un (extinción) C es el nuevo tratamiento de refuerzo privó al animal de alimento. El estudio fue
reforzamiento, como se citó en Buriticá 2008, es la presentación de un estímulo para el continuo 10/10 y A es el retorno a la línea base ( aprobado por el comité de ética CICUAL-KL
incremento de una conducta. Cuando el reforzamiento es más intenso, las asociaciones y la extinción )
respuesta son más estables, tal y como se evidencia en el reforzamiento continuo, que consiste
en un programa de reforzamiento donde se presenta el reforzador cada vez que es emitida la Instrumentos Procedimiento
respuesta deseada. También se encuentra el programa de reforzamiento parcial, en el que, como Se utilizó una caja operante de medidas 30,5 x Se divide en dos fases:
se citó en Gómez 2009, sólo son reforzadas una parte de las respuestas emitidas. 31,8 x 29,2 . La caja estaba conformada por un • Fase Pre-Experimental
comedero, una luz ambiente y dos palancas (solo Habituación.
En ratas, se ha encontrado lo contrario referente a que el reforzamiento parcial es más débil, se activó la palanca izquierda. Se reforzó con Moldeamiento.
puesto que, en algunos casos, como fue citado por Buriticá 2008 (Hulse) los sujetos reforzados pellets de sacarosa. Mantenimiento (RF1)
con menor frecuencia e intensidad presentan resistencia alta a la extinción, mientras que los • Fase Experimental
reforzados con intensidad mayor, presentan baja resistencia. Programa 1 (RC). : V.I
A partir de lo dicho anteriormente, el objetivo del presente estudio es determinar el efecto que Extinción. : V.D
tiene el reforzamiento continuo y parcial en la extinción en ratas macho de cepa Wistar . Programa 2 (RP) : V.I
Extinción 2. : V.D
Resultados

Figura 1. Loa marcadores representan la tasa de respuesta de la conducta de Figura 2. Las barras representan las sesiones con una tasa de respuesta
palanqueo (eje y) a través de las fases y sesiones experimentales (eje x) mayor a 0,015 (eje y) durante la extinción (eje x) Tabla 1. Registro de datos e información acerca del nivel, tendencia y variabilidad.

Discusión
A partir de los resultados de la investigación se encontró que es similar al ocurrido en anfibios específicamente en ranas realizado por Muzio, Ruetti & Papini en 2006 donde no se evidencian este
fenómeno paradójico y en consecuencia los grupos que obtienen una mayor frecuencia de reforzador por cada respuesta presentan una mayor resistencia a la extinción. Por otro lado, se
encontró que se presenta una mayor resistencia a la extinción después del reforzamiento continuo 40/40, lo cual se evidencia lo que se menciona en Buriticá quien explico
el fenómeno paradójico del efecto del reforzamiento parcial en la extinción, donde se evidencia como tras un reforzamiento parcial se presenta una mayor resistencia a la extinción.

Referencias
Buriticá. (2008). Efectos de la magnitud y la magnitud y la frecuencia del reforzamiento alimenticio en la extinción instrumental de la codorniz japonesa (Tesis de grado). Universidad Nacional de
Colombia, Bogotá. Domjan, M. (2003a). Principios de aprendizaje y conducta. 5ta ed. Madrid: Thomson.
Domjan, M. & Galef, B. (1983). Biological constraints on instrumental and classical conditioning: Retrospect and prospect. Animal Learning &
Behavior, 11, 151- Gallistel, C.R., Gibbon, J., (2000). Time, rate, and conditioning. Psychological Review, 107, 289–344.
Gravetter, F. (2010) Single-Subject Research Designs. Research Methods for the Behavioral Sciences (pp. 397-
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