?alumno Primaria 1 Grado 090820 Aprobado10agosto

1
2
DIRECTORIO
Lic. Francisco García Cabeza de Vaca

Gobernador Constitucional del Estado de Tamaulipas
Lic. Mario Gómez Monroy

Secretario de Educación de Tamaulipas
Mtra. Magdalena Moreno Ortiz

Subsecretaria de Educación Básica
Lic. Víctor Hugo Segura Pecina

Encargado del Despacho de la
Subsecretaría de Administración
3
CRÉDITOS
El “Cuaderno de Trabajo Contamos Contigo 1° de Educación Primaria” fue elaborado en el

marco del Componente Nivelación Académica, del Plan Regreso a la Escuela por personal
académico de la Subsecretaría de Educación Básica.
Coordinación general de la propuesta

Dra. Alma Iliana Torres García
Encargada de la Dirección de Formación Continua y Actualización Docente
Lic. Yesenia Guerra Yáñez
Encargada de la Dirección de Programas Transversales
Coordinación académica.
Mtra. Liliana Suheill Pérez Pérez
Encargada de la Subdirección de Programas para la Mejora del Logro Educativo
Diseño y estructura de la propuesta curricular

Mtra. Daniela Serrano Garza
Directora de Educación Primaria
Coordinación y acompañamiento al diseño curricular

Mtro. Omar Andrés Rosales Reyes
Investigación de contenido y diseño de ejercicios de la Nivelación Académica
ATP Mtra. Dolores Nohemí González Villanueva

Lic. Miguel Angel Rodríguez Martínez
Formato de edición:
Personal del Departamento Académico de la SPMLE.
D.R. Secretaría de Educación de Tamaulipas
Calzada General Luis Caballero S/N
C.P. 87090
Ciudad Victoria, Tamaulipas.
El contenido, la presentación, la ilustración, así como la disposición en conjunto de cada

página del presente documento son propiedad del Estado de Tamaulipas y de la Secretaría
de Educación de Tamaulipas. Se autoriza su reproducción parcial o total por cualquier
sistema mecánico, digital o electrónico para fines no comerciales y citando la fuente de la
siguiente manera: Gobierno del Estado de Tamaulipas y de la Secretaría de Educación de
Tamaulipas (2020) “Cuaderno de Trabajo Contamos Contigo 1° de Educación Primaria”
4
ÍNDICE
MENSAJE DEL SECRETARIO....................................................................................... 7
PRESENTACIÓN .......................................................................................................... 8
PROYECTO INTEGRADOR: Me Divierto Aprendiendo ........................................ 13
Actividad 1. Me gusto ............................................................................................ 13
Actividad 2. Leo a través del otro ........................................................................ 15
Actividad 3. Aprendo palabras nuevas .............................................................. 19
Actividad 4. Este es mi nombre ............................................................................ 21
MATEMÁTICAS ......................................................................................................... 23
CADA NÚMERO TIENE UN NOMBRE ...................................................................... 23
Actividad 1. Canción con números ................................................................... 23
PROYECTO INTEGRADOR: Fiesta de Aprendizajes ............................................. 28
LENGUA MATERNA ESPAÑOL................................................................................. 28
Actividad 7. Autocuidado. Lavado de manos.................................................. 35
MATEMÁTICAS ......................................................................................................... 36
Actividad 2. ¿Cuántos hay? ................................................................................. 36
PROYECTO INTEGRADOR: Me Gusta Jugar Aprendiendo ............................... 41
LENGUA MATERNA. ESPAÑOL ............................................................................... 41
Actividad 10. Autocuidado. Alimentos nutritivos .............................................. 46
MATEMÁTICAS ......................................................................................................... 49
Actividad 3. ¡Ahora Zorrito es detective! ............................................................ 49
PROYECTO INTEGRADOR: Soy Feliz Aprendiendo ............................................. 52
LENGUA MATERNA. ESPAÑOL ............................................................................... 52
Actividad 11. Leo a través del otro ...................................................................... 52
Actividad 12. Aprendo palabras nuevas............................................................ 57
Actividad 13. Convivencia .................................................................................... 58
MATEMÁTICAS ......................................................................................................... 59
Actividad 4. Los acertijos de Mono ..................................................................... 59
ESCUELAS SANAS Y SEGURAS REGRESO A LA ESCUELA .................................... 65
FORTALECIMIENTO SOCIOEMOCIONAL .............................................................. 75
ANEXOS .................................................................................................................... 93
REFERENCIAS ............................................................................................................ 99
6
MENSAJE DEL SECRETARIO
Estimado estudiante de educación básica:
Iniciamos un nuevo ciclo escolar, con la alegría de haber cumplido una meta en
nuestras vidas e iniciar el siguiente peldaño como estudiante, sabemos que quisieras
estar en tu salón de clases y que has extrañado a tus maestras, maestros y amigos, sin
embargo por fortuna estas protegiendo tu salud en casa, en compañía de tu familia.
La pandemia del COVID-19 persiste, por lo que es necesario continuar con este
periodo de aislamiento social que inició desde el mes de marzo.
Durante este tiempo, concluiste un ciclo escolar con clases a distancia, a través de la
estrategia Clases en tú Hogar, tus maestras y maestros te siguieron brindando
atención y apoyo, buscando la comunicación con tus madres, padres y/o tutores
utilizando herramientas y recursos como cuadernillos de trabajo, libros de texto,
programas radiofónicos y lo que tenían a su alcance para acompañarte en el
proceso.
Celebro el gran esfuerzo que realizaste para seguir aprendiendo y construir

conocimientos, habilidades y valores en casa, al lado de tu familia.
Con el fin de apoyarte en la consolidación de aprendizajes del ciclo escolar anterior y

prepararte para dar continuidad a este ciclo que inicias, implementamos este
Periodo de Nivelación Académica CONTAMOS CONTIGO en el que, con el apoyo de
tus maestras y maestros, pero sobre todo de tu familia, darán un repaso a aquellos
contenidos que es necesario fortalezcas, ya que serán base para adquirir nuevos
conocimientos.
En este cuaderno CONTAMOS CONTIGO, en su primera parte, Nivelación Académica,

podrás encontrar actividades que te ayudaran con los aprendizajes que serán la
base para empezar a adquirir los nuevos de este ciclo, en un segundo apartado,
Regreso a la Escuela, se incluyen recomendaciones para desarrollar una vez que
regresemos a las escuelas de forma presencial, con materiales y actividades que te
guiaran para saber como cuidarte y formar juntos escuelas saludables y seguras,
además te ayudarán a integrarte de manera física y emocional en este proceso de
adaptación a la nueva realidad con convivencia segura.
Queridos alumnos y alumnas recuerden que su dedicación para seguir aprendiendo y

reforzando sus conocimientos les asegura un futuro prometedor, será un ciclo escolar
de aprendizaje constante y estaremos acompañándote en cada momento.
Bienvenidos a este nuevo periodo escolar.
¡Mucho éxito!
Lic. Mario Gómez Monroy

Secretario de Educación de Tamaulipas
7
PRESENTACIÓN
La Secretaría de Educación de Tamaulipas en coordinación con la Subsecretaría

de Educación Básica, con el compromiso de proporcionar una educación de
excelencia, concretó el Plan de Regreso a la Escuela “ConTAMos contigo” y a
través de la Dirección de Educación Primaria, coordinó un equipo técnico-
pedagógico para elaborar el cuaderno de trabajo para los alumnos (as) de este
nivel educativo.
En el año 2020 se ha transitado por una serie de cambios en la cotidianidad, que

han afectado los diferentes ámbitos de la vida: personal, social, económico; así
como la salud y la educación. La pandemia de COVID-19 afectó a los niños, niñas
y adolescentes cuando el ciclo escolar 2019-2020 fue interrumpido. Ante la
contingencia, se implementó la educación a distancia que trajo inquietud,
inestabilidad y desigualdad en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Sin embargo, de esta situación se rescatan dos aspectos relevantes: la

importancia de la convivencia y la revalorización docente; el sentido de
responsabilidad y el profesionalismo de los maestros permitieron que aunque las
escuelas se cerraron, el proceso educativo prosiguió.
Reconociendo que en estos momentos es importante seguir cuidando de la salud

en nuestra propia casa se ha elaborado un nuevo cuaderno para fortalecer los
aprendizajes esperados con prioridad en las asignaturas de español y
matemáticas, encaminadas a recuperar el logro académico del alumno durante
el curso de nivelación, además para que el docente identifique áreas de
oportunidad que sean un punto de referencia para el inicio del ciclo escolar.
La Secretaría de Educación de Tamaulipas reconoce el trabajo desarrollado por

las maestras y los maestros de Educación Primaria, con alto sentido de ética
profesional y confía en su desempeño para que los niños, las niñas y los
adolescentes tamaulipecos adquieran los aprendizajes necesarios para continuar
con su educación.
8
9
SIMBOLOGÍA
Jugando con números Recorta
Piensa Lee
Dibuja Colorea
Trabaja en equipo Observa
Escribe Arma
Juega Investiga
Buscar Escucha
Pinta Dialoga
Dato interesante Música

Manos la obra y actividad
manual Autoevaluación
Trabajo individual Actividad de cierre
Educación socioemocional Alumno expresa emociones
Uso de los sentidos Pensamiento matemático
Lenguaje y comunicación Exploración mundo natural
Actividades con el cuerpo Cuidado de la salud
Mis notas Pegar
10
11
EVALUACIÓN INICIAL
¡Exploremos los sentimientos!
¿Cómo te sientes hoy? Exprésalo coloreando la figura que lo represente.
Feliz Enojado
Triste Aburrido
12
PROYECTO INTEGRADOR: Me Divierto Aprendiendo
LENGUA MATERNA. ESPAÑOL
UNA MADRE EMOTIVA

Actividad 1. Me gusto
Somos personas únicas y valiosas. Cada uno de nosotros tenemos algo que
nos hace ser especiales y distintos de los demás. Tenemos derecho a que
nos cuiden, protejan y brinden afecto. Es importante hacer cosas que nos
hagan sentir felices y también querernos, ¡Cada día un poco más!
Escucha con atención
Me gustó tanto Me gusto ahora,

por la mañana me gustaré siempre,
que doy un salto yo sé que me quieren
desde mi cama. y eso es suficiente.
Me gusto y río. Me gusto en la clase

¡Un nuevo día! cuando al preguntarme,
Hay que vivirlo me sé la lección
con alegría. sin equivocarme.
Me gusto riendo, Incluso me gusto

me gusto sin dientes, aunque al contestar
me miro al espejo responda una cosa
de lado y de frente. que pueda estar mal.
Me gusto mucho ¡Cuánto me gusto

me siento valiente, frente a mi espejo!
y voy al colegio Me veo muy fuerte,
siempre sonriente. ¡no tengo complejos!
Me gusto leyendo,
Yo me gusto mucho,
tranquilo en mi cama,
cada día un poco más,
contento y seguro
pero ahora te pregunto:
hasta mañana.
Y tú, ¿te gustas más?
13
Escribe tu nombre. Dibújate ¿Cómo eres? Piensa en palabras
positivas que te describan. ¿De qué te sientes orgulloso de saber
hacer? Escribe alrededor de tu dibujo, esas cosas chistosas, bonitas,
interesantes y divertidas que haces.
Mi nombre es:
Anota los números del 1 al 10 en las casillas.
14
Actividad 2. Leo a través del otro
Aprendizaje esperado: Escucha la lectura de cuentos infantiles.
Recupera, con ayuda del profesor, la trama de los cuentos leídos.
La primera vez que fue a la escuela, su mamá tomó del frutero la manzana
más linda y la puso en una bolsa. Pero los sentimientos y emociones que
conviven al interior de su mamá le hacen ser muy emotiva, y a veces….
Lluvia de ideas. ¿Qué es ser emotivo?
Escucha con atención la lectura
Una madre emotiva

No se nota a simple vista.
Se ve y funciona como la mayoría de las
madres, pero la mía es diferente...
es una madre EMOTIVA.
Ella hace las cosas que hacen las mamás: te
da de comer, te abraza. Al atravesar las
calles, no suelta tu mano. En las noches, te
cuenta un cuento y te tapa.
Pero algo pasa de repente. Es una cosa muy rara. Cuando menos te lo
esperas, abre grandes los ojos y se le van llenando de agua.
Le tiembla un poco la boca hasta que... ¡Empieza a llorar!
Llora y llora y después de un rato se le pasa.
Ella no llora, como yo, cuando se pega o se raspa las rodillas.

Ella llora cuando escucha música o cuando le dan regalos. Papi dice que
llora porque es muy emotiva. Cuando yo nací, mami se emocionó tanto
que, para atenderla, el doctor y la enfermera usaron los trajes de buzo que
llevaba papi por si acaso.
15
Todavía los guardan, porque saben que algún día yo podría tener un
hermanito.
La primera vez que fui a la escuela,
mami tomó del frutero la manzana más
linda y la puso en una bolsa.
Me peinó con mucha vaselina y me
revisó detrás de las orejas para que fuera
bien limpio. Caminamos hasta la entrada
con toda naturalidad, pero cuando me
iba a despedir... ¡ay!, cuando me iba a
despedir... ¡empezó a llorar tan fuerte
que parecía que estábamos en plena
tormenta! Papi, que sabe resolver esos
problemas, comenzó a repartir paraguas
de colores.
Así, los demás niños pudieron llegar secos a
la entrada y las mamás se pusieron
contentas porque estrenaron paraguas.
La maestra dijo entonces:"¡Veo que usted
es una persona emotiva!"
El cine es realmente especial. Casi todas las
películas tienen una parte en la que mami llora.
Pero papi, que sabe sacar provecho de esas
situaciones, vende en la entrada unos chalecos
salvavidas.
En la compra de un chaleco, te llevas las
palomitas de regalo.
Así, por muy húmeda que se ponga la función,
todos salimos flotando contentos.
Cuando se casó mi tía Martina, hubo una

fiesta con música y flores; todos nos pusimos
ropa elegante.
Todo se veía normal, hasta que mami
empezó a llorar. El problema fue que las
señoras se contagiaron. Lloraban también
la abuela, la tía Conchita y una
desconocida. Cuando las olas cubrieron a
los invitados más pequeños, papi, que sabe manejar esos contratiempos,
organizó una carrera de regatas.
16
Al final de la fiesta, los invitados no sabían si la ceremonia había sido
emotiva o deportiva.
A principios del verano empezó la olimpiada de la escuela. Había
competencias de carreras, salto de altura, futbol y tiro al blanco.
…pateé durísimo. Apunté con mucho cuidado. Al final me dieron una
medalla.
Estaba tan contento que corrí a ponérsela a papi, que

sabe componer las cosas.
¡Entonces sí pasó algo tremendo!
Abrió muy grandes los ojos y se le
llenaron de agua. Le empezó a
temblar la boca y de repente... ¡Papi
se puso a llorar! ¡Y mami no estaba preparada para
enfrentar esa situación!
Entonces pensamos que la

nuestra, toda, es una familia muy
emotiva
Y sólo hay una cosa que puedes
hacer con una familia muy
emotiva…
…¡Completarla corriendo a
comprar el perro más llorón que
tengan en la tienda!
¡Y eso sí que nos emocionó hasta
las lágrimas!
17
Conversamos: ¿A qué se refería el niño cuando decía que su madre
era diferente a las demás? ¿Qué situaciones despertaban las
emociones de la mamá del niño? ¿Cómo expresaba su emoción? ¿Es
posible que alguien lloré tanto que con sus lágrimas pueda formar olas
o tormentas y se necesite utilizar trajes de buzo, chalecos salvavidas y
paraguas? Recuerda que los cuentos hacen alusión a mundos
imaginarios o situaciones fantásticas. Todas las personas respondemos
ante situaciones que nos despiertan emociones como alegría, enojo,
tristeza o miedo, ¿Qué haces cuando te sientes así? ¿Cómo te
comportan? ¿Qué significa entonces ser emotivo? ¿Quiénes pueden
serlo?
Cuando las olas cubrieron a los invitados más

pequeños, papi, que sabe manejar esos
contratiempos, organizó una carrera de regatas.
¿Sabías que…? Una carrera de regatas es una

competencia deportiva de velocidad con
embarcaciones a vela o embarcaciones a
remo.
Dibuja ¿Qué haces cuándo estás feliz? ¿Y cuando estás molesto o

molesta?
Feliz Molesto (a)
18
Las emociones se pueden expresar de diversas formas, perder el control
sobre de ellas nos puede lastimar o a las otras personas. Es importante
cuidarnos y tratarnos con respeto evitando la agresión o la violencia.
Determinen que acciones desarrollarán en el grupo para

fomentar el respeto. Dicten a su maestro.
Pista: Cuando sientas una emoción intensa como el enojo ¡Alto! Coloca tus
manos sobre el pecho e inhala como si fueras un globo “inflándose” y
suelta el aire “desinflándote”
Actividad 3. Aprendo palabras nuevas

Aprendizaje esperado: Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas)
ordenadas linealmente, en palabras y oraciones.
Mi primer día de escuela traje una

Y tú, ¿Qué querrías traer?
Observa las palabras.
Mascota
Comida
Y un… ¿?
Juguete
¿Cómo se escribe mascota? ¿Cómo son los trazos de todas las letras
iniciales? ¿Cómo están organizadas? ¿Cuántas letras tiene la palabra
comida? ¿Cuáles letras forman la palabra juguete? ¿Con qué letra
empieza? ¿Con cuál termina? ¿Quién tiene un nombre que empiece
igual? Escribe un nombre al dibujo que falta.
19
Recuerda que aprender a separarse de algunas cosas para asistir a
la escuela puede tomar tiempo. Usa una rutina todos los días: piensa
que más tarde de tu familia regresarán a buscarte y que ¡no estás
solo! Porque al igual que ellos, en tu escuela te cuidamos y
queremos.
A principios del verano empezó la olimpiada de la escuela.
Observa las siluetas. Recorta y pega los dibujos que correspondan.

Con ayuda del docente lee ¿En qué compitió el personaje?
Anexo 1
Carreras
Tiro al blanco
Futbol
Salto de altura
Para enfrentarnos a grandes retos debemos ser “persistentes”. Persistentes

es cuando no nos rendimos, aunque las cosas no vayan como quisiéramos.
20
Reto: ¡Puedes aprender a lanzar objetos, patear una pelota o saltar la
cuerda! Desarrollarás las destrezas que necesitas para adquirir mayor
confianza en ti mismo…y te harás más fuerte.
Actividad 4. Este es mi nombre

Aprendizaje esperado: Reconoce la forma escrita de su nombre
Encuentra en el abecedario la letra inicial de tu nombre. Enciérrala
con color.
Dicta a tu profesor tu nombre. Haz comparaciones con los

nombres de tus compañeros ¿Cuáles empiezan igual? ¿Cuáles
terminan con la misma letra? ¿Cuáles terminan con la o?
¿Quién tiene un nombre corto? ¿Quién tiene un nombre largo?
21
Elabora un letrero con tu nombre. Copia de la lista que escribió tu
profesor. Pídele te ayude a revisar que no falten letras y estén en el
orden pertinente. Te servirá para marcar tus trabajos y
pertenencias.
¿Sabías que…? Todos los niños tienen derecho a un nombre desde su

nacimiento y a obtener una nacionalidad.
Convención sobre los Derechos del Niño· UNICEF
22
MATEMÁTICAS
CADA NÚMERO TIENE UN NOMBRE
Actividad 1. Canción con números

Aprendizaje esperado: Comunica de manera oral y escrita los primeros 10
números en diversas situaciones y de diversas maneras, incluida la
convencional.
El primer día de clase, la maestra estaba feliz de recibir a sus

alumnos. Todos llegamos muy contentos, la ilusión de
encontrarnos con nuevos amigos nos dibujaba una sonrisa en
la cara.
Escucha la canción de los números, trata de ponerle música.
El 1 es un soldado El 2 es un patito que está

haciendo la instrucción. tomando el sol.
El 3 una serpiente El 4 es una silla

que gira sin cesar. que invita a descansar.
23
El 5 tiene orejas El 6 es una pera
parece un conejito. redonda y con rabito.
El 7 es un señor El 8 son las gafas

con gorra y con bastón. que usa don Ramón.
El 9 es un globito ¡Y el 10 es un tiovivo!
atado a un cordel ¡Para pasarlo bien!
24
¿Sabías que…? Un carrusel, tiovivo o caballitos es una atracción de
la feria que consiste en una plataforma giratoria sobre la que hay
animales y vehículos de juguete para montarse y girar en ellos.
Repasa con colores los trazos de los números. Observa la

direccionalidad (de arriba hacia abajo, de izquierda a
derecha).
Cuenta en voz alta. Anota los números que faltan en el recuadro.
25
1 4 6 8 10
uno dos tres cuatro cinco seis siete ocho nueve diez
Juega con los números. Ayúdale a llegar a la meta coloreando de

tal forma que sigas la serie numérica del 1 al 10.
META
26
AUTOEVALUACIÓN
¿Cómo lo he hecho?
Colorea. Utiliza el color que representa tu desempeño.
Muy bien Bien Necesito ayuda
Indicador Nivel de
desempeño
Escucho con atención la lectura que hace mi profesor.
Comprendo el contenido del cuento leído.
Reconozco las letras de mi nombre
Dialogo con mis compañeros sobre lo que aprendí.
Escribo los números del 1 al 10
27
PROYECTO INTEGRADOR: Fiesta de Aprendizajes
LENGUA MATERNA ESPAÑOL
MI DÍA DE SUERTE
Anticipa el contenido de los cuentos a partir de la información que

dan indicadores textuales como portada, contraportada, título.
Utiliza las letras iniciales y finales como pistas para leer títulos,
nombres de personajes y lugares centrales de la narración.
Verifica las anticipaciones y predicciones hechas en la exploración
del cuento, al terminar su lectura.
Un cerdito tocó a la puerta del zorro por equivocación. El señor Zorro no

podía creer su buena suerte. ¡No todos los días viene la cena a tocar a
nuestra puerta!
Predicción. ¿Qué imaginas sucederá en el cuento?
Escucha con atención la

lectura
Mi día de suerte
Un día, un hambriento zorro se
preparaba para cazar su cena.
Mientras se limaba sus garras, lo
sorprendió un golpe en la puerta.
- ¡Oye, conejo! -gritó alguien desde
afuera-. ¿Estás en casa?
"¿Conejo?", pensó el zorro. "Si
hubiera algún conejo aquí, ya lo
habría comido en el desayuno".
28
Cuando el zorro abrió la puerta, vio allí
a un delicioso cerdito.
-iOh! ¡No! -gritó el cerdito.
-iOh! ¡Sí! -exclamó el zorro-. Has venido
al lugar indicado.
Y en seguida agarró al cerdito y lo
arrastró adentro.
¡Este debe ser mi día de suerte! -clamó
el zorro-. ¿Qué tan seguido viene la
cena a tocar a nuestra puerta?
El cerdito pataleaba y chillaba.
- ¡Déjame ir! ¡Déjame ir!
-Lo siento amigo -dijo el zorro-. Esta no es una cena cualquiera. Es cerdo al
horno. ¡Mi preferida! Ahora, instálate en la lata para hornear. Era inútil
resistirse.
-Está bien -suspiró el cerdito-. Lo haré. Pero
hay algo que debes hacer antes.
- ¿Qué cosa? -gruñó el zorro.
-Bueno, soy un cerdo, lo sabes. Estoy sucio.
¿No deberías lavarme primero? Es apenas una
idea, señor Zorro.
"Mmm... ", se dijo el zorro a sí mismo. "Está
sucio, sin duda alguna".
Así que el zorro
se puso a
trabajar.
Recolectó algunas ramas.
Encendió la hoguera.
Cargó el agua hasta su casa.
Y, finalmente, le dio al cerdito un buen
baño.
-¡Eres fantástico para refregar! -dijo el cerdito.
Listo –dijo el zorro-. Eres el cerdito más limpio
de toda la región. ¡Ahora, quédate quieto!
-Está bien- suspiró el cerdito-. Lo haré. Pero...
- Pero ¿qué? -gruñó el zorro.
-Bueno, como puedes ver, soy un pequeño

cerdito. ¿No deberías engordarme un poco
para tener más carne? Es apenas una idea,
señor Zorro.
29
"Mmm...”, se dijo el zorro a sí mismo. "Ciertamente es bastante pequeño".
Así que el zorro se puso a trabajar.
Recogió unos tomates.
Preparó unos spaghettis.
Horneó unas galletas.
Y, finalmente, le dio al cerdito una magnífica cena.
-¡Eres un cocinero fantástico! -dijo el cerdito.
Listo -dijo el zorro-. Ahora eres el cerdito más gordo de toda la región.
¡Entonces, entra al horno!
-Está bien -suspiró el cerdito-. Lo haré. Pero…
- ¿Qué? ¿Qué? ¿QUÉ? -gritó el zorro.
-Bueno, debes saber que yo soy un cerdo muy trabajador. Mi carne es
increíblemente dura. ¿No deberías masajearme primero para tener un
asado más tierno? Es apenas una idea, señor Zorro.
"Mmm... ", se dijo así mismo el zorro. "Yo prefiero comer un asado tierno.
Así que el zorro se puso a trabajar.
Presionó…
Y estiró.
El zorro apretaba al cerdito y le daba suaves
golpes desde la cabeza hasta los pies.
-i Eres un fantástico masajista! -dijo el cerdo.
-Pero -continuó el cerdito- he trabajado muy
duro últimamente. Mi espalda está
horriblemente tensa. ¿Podrías presionar con
un poco más de fuerza, señor Zorro? Un poco
hacia la derecha, por favor... Así es, muy
bien... Ahora, un poco hacia la izquierda.
Señor Zorro, ¿estás ahí?

Pero el señor Zorro ya no lo escuchaba. Se había
quedado dormido, exhausto por todo el trabajo. No
podía ni levantar un dedo, y menos una lata para
hornear.
-Pobre señor Zorro -suspiró
el cerdito-. Ha tenido un
día muy ocupado.
En seguida, el más limpio, más gordo y más
tierno de todos los cerditos de la región tomó el
resto de las galletas y se fue a su casa. - ¡Qué
baño! ¡Qué Cena! ¡Qué masaje! -exclamó el
cerdito- ¡Este debe ser Mi día de suerte!
30
Cuando llegó a su cabaña, el cerdito se acomodó frente a su cálida
chimenea.
-Veamos -dijo, revisando su libreta de direcciones. ¿A quién visitaré
después?
¿Fin?
Conversamos: ¿Por qué el zorro se limaba sus garras? ¿Por qué pensó
que era su día de suerte? La cena preferida del zorro es cerdo al
horno, ¿Cuál es la tuya? ¡Eres fantástico para refregar! ¿A qué se
refiere el cerdito? ¿Por qué el zorro trabajó tanto para el cerdito? ¿La
visita de cerdito fue realmente un accidente? ¿Qué pasó con cerdito
al final del cuento? Expresa lo que te gustó o desagradó del cuento.
Intercambia con tus compañeros si sucedió lo que anticipaste.
Recuerda solicitar la palabra para participar y escuchar las ideas

de tus compañeros.
31
Une con líneas de colores las imágenes con las palabras que les
corresponden.
Cerdito
Zorro
Oso
32
Aprendizaje esperado: Escribe textos sencillos para describir personas, animales,
plantas u objetos de su entorno.
Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas linealmente,
en palabras y oraciones.
Reflexiona sobre cuántas letras y cuáles son pertinentes para escribir
palabras o frases.
Observa en las palabras escritas.
¿Cómo se escribe silla? ¿Cómo son los trazos de todas las letras
iniciales? ¿Cuántas letras tienen la palabra mesa? ¿Cuáles letras
forman la palabra lima? ¿Con qué letra empieza sorprendido? ¿Con
cuál termina? ¿Quién tiene un nombre que termine igual?
33
¿Qué sabes sobre los cerditos?
¿Podrías dibujar uno a partir de círculos y triángulos?
Dibuja un cerdito con círculos y triángulos. Añade los elementos

que consideres necesarios y completa.
¿Cómo es?
¿Dónde vive?
¿Qué come?
¿Sabías que…? Los cerditos son mamíferos domesticables y se tiran al

barro para mantenerse frescos debido a que no cuentan con glándulas
sudoríparas que les ayuden a regular la temperatura.
34
Actividad 7. Autocuidado. Lavado de manos
Aprendizaje esperado: Interpreta y escribe (con sus recursos) instructivos, cartas,
recados y señalamientos.
Cerdito era el más limpio de toda la región.

Así como Cerdito, en estos días es muy importante mantener nuestra
higiene, sobre todo el lavado de manos. ¿Cuántas veces te has lavado las
manos hoy?
Lee con ayuda de tu profesor la manera correcta de hacerlo.

Pega la imagen que consideras corresponde.
Anexo 2.
Con agua y jabón. Palma contra palma. Entre los dedos.
Ambos pulgares. Dorso de las manos. Incluir las muñecas.
Recuerda que practicar hábitos de higiene nos mantiene saludables.
35
MATEMÁTICAS
CUENTO COLECCIONES
Actividad 2. ¿Cuántos hay?

Aprendizaje esperado: Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
Juega Tripas de Gato. Tienes que unir con líneas de diferentes

colores los números con sus colecciones. Pon mucha atención pues
las líneas no se pueden cruzar entre sí.
5
2
3
4
1
7
8
36
El zorro recogió ramas, recolectó tomates y horneó galletas. ¿Eres lo
suficientemente paciente como para contarlo todo?
Cuenta y anota.
Hay
Hay Hay
¿Cuántos hay en total? ______
¿Sabías que…? Los números sirven para contar los elementos de una
colección.
Conversa con tus compañeros:
¿Para cuantas otras cosas más usamos los números?
37
Dibuja colecciones de galletas con el número de elementos que
indican los recuadros.
Escribe el número que falta.
¿Sabías que…? Una colección es un grupo de cosas y objetos de la misma

clase.
38
Encuentra las 5 diferencias. ¡Detente un rato y juega!
39
AUTOEVALUACIÓN
Indicador Nivel de
desempeño
Puedo anticipar el contenido de un cuento a partir de un

título.
Reconozco algunas letras iniciales en palabras.
Puedo utilizar algunas letras al escribir palabras.
Cuento colecciones hasta 20 elementos.
40
PROYECTO INTEGRADOR: Me Gusta Jugar Aprendiendo
¡VAYA APETITO TIENE EL ZORRITO!

Sigue con atención la lectura que hace el docente en voz alta.

EL zorrito se ha despertado con un apetito más grande que su cueva. Y
sale a buscar con qué saciarlo. Cuando regresó a su casa dispuesto a
cocinar un rico desayuno, lo esperaba una gran sorpresa.
Estafeta: Utiliza tu imaginación para crear un relato. Inventa una historia de

lo que sucedió.
Escucha con atención la lectura
¡Vaya apetito tiene el zorrito!

Una mañana Zorrito se despertó con un hambre muy grande, más grande
que su cueva, que las montañas y que toda la Tierra.
Así que decidió prepararse una tortilla tan grande como su hambre. Y salió
a buscar unos huevos para prepararla.
Encontró 1 en un pantano.
Halló 2 más dentro del lodo.
Y otros 3 más en un montecito.
En la arena encontró 1 más.
Y sobre un árbol halló1 pequeñito.
Dentro de un tronco encontró 1 más.
Y el más grande lo halló justo en el camino.
Contó hasta 10 y regresó a su casa cantando y con la lengua afuera.
Se alistó para preparar la deliciosa tortilla, grande como su hambre, y toda
para él solito.
41
Pero de los 10 huevos que tenía, 1 se reventó y sólo le quedaron 9 huevos...
y un patito para alimentar.
De los 9 que quedaban, 3 más se reventaron y sólo quedaron 6 huevos... y
1 patito y 3 cocodrilos que alimentar.
De los 6 que le quedaban, se reventaron otros 2, así que sólo le quedaron 4

huevos… y 1 patito, 3 cocodrilos y 2 flamencos que alimentar.
De los 4 que quedaban 1 más se reventó y sólo le quedaron 3 huevos… y 1
patito, 3 cocodrilos, 2 flamencos y 1 tortuga que alimentar.
De los 3 que quedaron, otro más se reventó y a Zorrito sólo le quedaron 2

huevos…y 1 patito, 3 cocodrilos, 2 flamencos, 1 tortuga, y 1 colibrí que
alimentar.
42
De los 2 que le quedaron, 1 más se reventó. Y el zorrito sólo se quedó con1
huevo... y 1 patito, 3 cocodrilos, 2 flamencos, 1 tortuga, 1 colibrí y 1 búho
que alimentar.
¡Ay de mí! -dijo el zorrito. De los 10 huevos

que tenía sólo me queda 1 ... y 9 criaturas
hambrientas que no paran de llorar.
Pero 1 huevo alcanza para preparar 1 tortilla

que, aunque pequeña, a todos nos va a
encantar, pues la comida es más sabrosa si se
puede compartir.
¡Vaya! Zorrito nos enseñó que hay un placer mayor que un sabroso platillo:
la alegría de compartir.
Conversamos: ¿Qué le pasaba a Zorrito? ¿A qué salió aquella

mañana de su cueva? ¿Cuántos huevos recolectó? ¿Cómo regresó
Zorrito a su casa? - ¡Ay de mí! – dijo Zorrito, ¿A qué se refería? ¿Qué
pasó al final? ¿Qué fue lo que más te gustó del cuento?
43
Aprendizaje esperado: Escribe textos sencillos para describir personas,
animales, plantas u objetos de su entorno
Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas linealmente,
en palabras y oraciones.
Reflexiona sobre cuántas letras y cuáles son pertinentes para escribir
palabras o frases
Observa la palabra que está alrededor del personaje del cuento y

encuéntrala en la sopa de letras. ¡Gana quién la encuentre
primero!
¿Cómo se escribe monte? ¿Cómo son los trazos de todas las letras?
¿Cómo están organizadas? ¿Cuántas letras tiene? ¿Con qué letra
empieza? ¿Con cuál termina? ¿Es un nombre corto o un nombre largo?
¿Quién tiene un nombre que empiece igual?
44
¡Sabemos cuánto te gusta dibujar!
Completa lo que falta. Colorea con colores o crayolas, es fácil,
divertido y puedes crear una verdadera obra de arte.
¿Cómo es?
¿Dónde vive?
¿Qué come?
¿Sabías que…? Los zorros son animales nocturnos, solitarios, astutos e

inteligentes. Suelen tener un tamaño similar al de un perro mediano y les
encanta jugar.
45
Actividad 10. Autocuidado. Alimentos nutritivos
Aprendizaje esperado: Lee, con ayuda del profesor, diversas notas
informativas sencillas sobre el tema de su interés.
Escucha con atención
Grupos de alimentos
Una lonchera nutritiva contiene alimentos energéticos como granos y

cereales. Alimentos ricos en vitaminas y minerales que nos defienden de
enfermedades como las frutas y verduras. Alimentos que aportan
proteínas como el queso, yogurt, huevos y lentejas.
Observa el trompo de los alimentos: el consumo de cereales, frutas y

verduras es libre, es decir que puedes consumirlos en las cantidades que
quieras. Lácteos, carnes y huevos tienen alto contenido en grasas, por lo
que su consumo debe ser controlado. El consumo de azúcares y dulces
debe ser muy limitado. Las grasas y aceites al igual que el grupo de
azúcares se deben consumir en pocas cantidades y pocas veces en la
semana.
¿Qué alimentos se deben consumir más a menudo? ¿Cuáles te gustan

más? ¿Qué tan recomendable es para tu salud que los consumas?
46
Zorrito se alistó para preparar la deliciosa tortilla.
Ayuda a Zorrito a hacer la tortilla perfecta. ¿Qué ingredientes

nutritivos podría tener? Dibuja o escribe en los espacios blancos.
Conversa con tus compañeros lo que aprendiste sobre este tema.
Tortilla: Comida que se prepara con huevo batido al que se le pueden

añadir otros elementos y se fríe con un poco de aceite dándole forma
redonda.
47
Recuerda las letras que contienen tu nombre. Enciérralas en
círculos de colores.
¿Sabías que…? Si las letras no existiesen no podríamos expresarnos

oralmente ni tampoco escribir, y entonces nuestra comunicación
quedaría reducida a gestos solamente.
48
MATEMÁTICAS
COMPARO, IGUALO Y CLASIFICO
Actividad 3. ¡Ahora Zorrito es detective!

Aprendizaje esperado: Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de
elementos.
¿En cuál colección de huevos Zorrito tiene más?
Encierra en un círculo.
¿Cuántos animalitos hay en la siguiente ilustración?
Hay________ animalitos
¿Cuál no pertenece a ninguna colección?
¿Hay más o menos cocodrilos que búhos?
49
Ayuda a Zorrito a construir colecciones con la misma cantidad de
elementos que la otra. ¡Pon a prueba tu habilidad!
Según la cantidad de platos que igualaste ¿Cuántos comerán en la mesa

de Zorrito? ¿Alcanzará los bancos para todos?
50
AUTOEVALUACIÓN
Nivel de
Indicador
desempeño
Puedo utilizar algunas letras al escribir palabras.
Cuento colecciones hasta 20 elementos.
Comparo e igualo colecciones.
51
PROYECTO INTEGRADOR: Soy Feliz Aprendiendo
¡LA SELVA LOCA!

Utiliza las letras iniciales como pistas para leer nombres de

personajes.
Expresa que le gustó y desagradó del cuento.
A Mono le encanta comer bananas y colgarse de los árboles saltando de

rama en rama. Era un día soleado y era su turno para lavar todos los trajes
de sus amigos, ¿quieres saber que sucedió? Aquel que lo vio, llegó y me lo
contó…
Adivinanzas:
Largo, largo su cuello es, tiene manchas en la piel, si te digo más
sabrás quien es…
Es un animal muy grande, que anda muy elegante, tiene trompa
muy larga y le llaman…
Vivo en los grandes ríos, mi favorito es el Nilo. Me llamo Coco y de
apellido Drilo.
¿Qué es una selva? ¿Qué otros animales viven ahí?
Escucha con atención.
¡La selva loca!
Era un día soleado en la

selva y era el turno de
Mono de lavar la ropa.
Recogió todos los trajes
de sus amigos y los llevó a
la laguna. Lavó y fregó los
trajes sucios.
Y luego los colgó a secar
al sol.
52
Cuando estuvieron secos, los planchó con cuidado y puso cada traje en
una bolsa. Luego fue a entregárselos a sus amigos.
-Aquí está tu traje, limpio y seco- dijo Mono.
-Gracias -ronroneó Tigre- Me lo pondré de una vez.
¡Este no es mi traje! -gruñó Tigre, y se fue con paso fuerte a buscar a Mono.
¡STOMP! Un animal confundido en busca de Mono.
-Aquí está tu traje, limpio y seco -dijo Mono.
-Gracias -sonrió Cocodrilo-. Me lo pondré de una vez.
- ¡Este no es mi traje! -chascó Cocodrilo, y se fue a saltos a buscar a Mono.
¡STOMP! Dos animales confundidos en busca de Mono.
Aquí está tu traje, limpio y seco -dijo Mono.

-Gracias -graznó Avestruz-. Me lo pondré de una vez.
- ¡Este no es mi traje! -chilló Avestruz, y se fue a tropezones a buscar a
Mono.
-iSTOMP! Tres animales confundidos en busca de Mono.
-Graciasss -susurró Culebra-. Me lo pondré de una vez.
- ¡Essste no es mi traje! –siseó Culebra, y se fue dando tumbos a buscar a
Mono.
- iSTOMP! Cuatro animales confundidos en busca de Mono.
53
-Gracias -dijo Jirafa-. Me lo pondré de una vez.
- ¡Este no es mi traje! –exclamó Jirafa, y se fue arrastrando los pies a buscar
a Mono.
-iSTOMP! Cinco animales confundidos en busca de Mono.
-Gracias -tronó Elefante- Me lo pondré de una vez.
- ¡Este no es mi traje! -gritó Elefante, y se fue a zancadas a buscar a Mono.
iSTOMP! Seis animales confundidos en busca de Mono.
Entre tanto, Mono descansaba del arduo trabajo, cuando de repente...

Seis animales confundidos venían por la selva.
-Estamos muy confundidos -se quejaron.
Mono no paraba de reírse.
- ¡Esta selva parece loca! –dijo Mono.
Seis animales confundidos vieron cómo se veían y pronto todos
comenzaron a reírse.
54
-Déjenme arreglarlo- dijo Mono,
Yo clasificaré los trajes.
- ¡Siempre he sido rápido para vestirme! -
- ¡Fantástico!
- ¡Grrr! ¡Maravilloso!
- ¡Este traje con manchas es mejor que el de rayas!
- ¡Sssssúper!
- ¡Siempre tuve buen olfato para la moda!
- ¡Mucho mejor! -exclamaron los animales.
- Gracias por lavar nuestros trajes, Mono... ¡pero la próxima vez los
lavaremos nosotros!
- ¡Qué lástima! –sonrió Mono.
Conversamos: ¿Cómo se llama el cuento? ¿En dónde ocurren los

hechos? ¿Quién o quiénes son los personajes? ¿Qué ocurre al principio?
¿Cómo continúa? ¿Cómo termina? ¿Qué te gustó del cuento? ¿Qué no
te gustó? ¿Qué opinas sobre lo que hizo mono? ¿Qué piensas de él?
¿Por qué crees cambió los trajes de sus amigos? ¿Qué hubieras echo en
su lugar? Por qué sonrió Mono cuando sus amigos dijeron ¡Pero la
próxima vez los lavaremos nosotros!
55
Sigue el camino con una línea. Observa la letra inicial
de la palabra. Recorta y pega los personajes según el
orden en que les entregó Mono los trajes. Anexo 3.
¿Sabías que…? No existen dos tigres iguales. Así es, las rayas son diferentes
en cada animal. ¡Y que es capaz de comer hasta 40 kilos de carne en una
sola sentada pues tiene un gran apetito! Y que el elefante es el mamífero
más grande del mundo. Tiene orejas enormes y una trompa larga. Usa su
trompa para oler, respirar, beber y recoger comida y se encuentra en
peligro porque es cazado ya que sus colmillos de marfil tienen mucho
valor.
56
Aprendizaje esperado: Reflexiona sobre cuántas letras y cuáles son pertinentes
para escribir palabras o frases
Observa las palabras de la sopa de letras. Con ayuda de tu

profesor analiza sus sonidos.
¿Cómo se escribe mono? ¿Cómo son los trazos de sus letras? ¿Cómo
están organizadas? ¿Cuántas letras tiene? ¿Con qué letra empieza?
¿Con cuál termina? ¿Es un nombre corto o un nombre largo? ¿Quién
tiene un nombre que empiece igual?
57
Escribe la letra inicial de cada dibujo.
¿Descubriste el mensaje oculto?
Actividad 13. Convivencia

Aprendizaje esperado: Reflexiona, con ayuda del profesor, en torno a la
convivencia.
Observa la imagen. Comenta con tus compañeros

sobre la importancia de ayudarse unos a otros. ¿Qué
hace mono? Recorta las letras móviles, forma la
palabra y pega letra por letra. Anexo 4
58
MATEMÁTICAS
RESUELVO SITUACIONES SOBRE COLECCIONES
Actividad 4. Los acertijos de Mono

Aprendizaje esperado: Resuelve problemas a través del conteo y con
acciones sobre las colecciones.
Resuelve las operaciones con los dibujos.
Mono tenía 5 bananas, cortó 3 bananas más. ¿Cuántas bananas tiene en

total?
Pega las dos colecciones de bananas que suman 10. Anexo 5
59
¡Detente un rato y juega! Encierra la sombra que corresponde a la
figura.
Reto: para que trabajes la destreza en los dedos, además de entrenar tu

paciencia puedes recortar figuras, dibujar, pintar con crayolas o acuarelas
¡Es fácil y divertido!
Preparamos este cuaderno con ejercicios y actividades para ti. Esperamos

te hayas divertido y, sobre todo, descubierto…La hermosa aventura de
convivir y aprender.
60
EVALUACIÓN FINAL
Cuenta y encierra el número que indica. ¿Cuántos son?
5 6 7 8 9 6 7 8 9 10
6 7 8 9 10 6 7 8 9 10
Escribe dentro de una pieza del rompecabezas una palabra que indique lo
que aprendiste. Colorea el resto.
61
INDICADORES LO REALIZA POR LO REALIZA NO LO OBSERVACIONES
SÍ SOLO CON AYUDA REALIZA
Muestra
confianza para
expresar sus
ideas. Solicita la
palabra para
participar y
escucha las
ideas de sus
compañeros.
Menciona
características
de objetos y
personas.
Hace una
interpretación
global del
contenido de un
texto leído por
su profesor y
expresa su
opinión.
Identifica su
nombre como
parte de su
identidad pero
también como
referente
específico de
uso de las letras
Comunica de
manera oral y
escrita los
números del 1 al
10
Cuenta
colecciones no
mayores a 20
elementos.
Resuelve
problemas a
través del
conteo y con
acciones sobre
colecciones.
62
63
64
ESCUELAS SANAS Y SEGURAS REGRESO A LA ESCIUELA
¡Volvamos a la Escuela protegidos!
Aprendizajes esperados:
Reconoce las distintas partes del cuerpo, y practica hábitos de higiene

y alimentación para cuidar su salud.
Actividad 1. Conversar sobre la importancia de cuidar nuestra salud.
Material:
Cojines o tapetes de fomy
Cartulina
Colores
Marcadores
Lápiz
Para conocer más…

¿Sabes cómo se trasmite el Coronavirus? Los coronavirus humanos se
trasmiten de una persona infectada a otras:
A través de las gotículas que expulsa un enfermo al toser y estornudar.
Al tocar o estrechar la mano de una persona enferma.
Al tocar un objeto o superficie contaminada con el virus y luego
llevarse las manos sucias a boca, nariz u ojos.
No existe una vacuna para la enfermedad, pero la mejor manera de
combatirlo es evitar exponernos al virus.
Sentados en el centro del salón conversarás con tus compañeros y

maestro (a) acerca de lo que has escuchado sobre el Covid-19
(Coronavirus) y cuáles son las medidas de higiene que han utilizado
en tu casa para la prevención y cuidado.
Enumera con tus compañeros las medidas de prevención del Covid-
19 o Coronavirus, que han emitido las autoridades de Salud y
Educativas y si las has llevado a cabo.
Platica con tus compañeros y maestro (a) cuáles son las medidas de
salud ahora que estamos en clase y que seguirán implementándose
hasta el final de la contingencia.
Sentados en el centro del salón conversarás con tus compañeros y
maestro (a) acerca de lo que has escuchado sobre el Covid-19
(Coronavirus) y cuáles son las medidas de higiene que han utilizado
en tu casa para la prevención y cuidado.
65
Enumera con tus compañeros las medidas de prevención del Covid-
19 o Coronavirus, que han emitido las autoridades de Salud y
Educativas y si las has llevado a cabo.
Platica con tus compañeros y maestro (a) cuáles son las medidas de
salud ahora que estamos en clase y que seguirán implementándose
hasta el final de la contingencia.
En la siguiente tabla agrega una palomita al final de la frase para
identificar correctamente las medidas de precaución a realizar en la
nueva normalidad, para así cuidar de nuestra salud y prevenir
enfermedades.
¿Cuáles son las indicaciones para la nueva normalidad?
1. Lavarme las manos con un desinfectante de manos a base de

alcohol o con agua y jabón.
2. Al toser o estornudar, cúbrase la boca y la nariz con el codo
flexionado o con un pañuelo.
3. Tirar cubre bocas desechables (o lavar mi cubre bocas de tela) al
llegar a casa después de la escuela.
4. Bañarme al llegar a casa de la escuela para después saludar a mi
familia.
5. Evitar tocar mis ojos, mi boca y nariz si no he lavado mis manos
antes.
6. Limpiar constantemente mi pupitre y mis útiles escolares con
desinfectante.
7. No puedo compartir mis útiles escolares con mis compañeros
hasta que pase la contingencia.
8. Abrazar a mis compañeros.
9. Salir a jugar al parque o a la calle.

10. Mantener distancia de un metro y medio entre mis compañeros y
yo.
11. Usar cubrebocas.
12. Salir a comprar la despensa con mamá o papá.
66
Aprendemos a saludar de distintas maneras empleando la sana distancia.
67
Para finalizar, realiza en una cartulina cuales fueron tus actividades
durante el aislamiento en tu casa a causa del Covid-19 y comparte
tus experiencias con tus compañeros.
Actividad 2: Veamos y Escuchemos un cuento.
Material:
Computadora.
Bocinas.
Televisión y/o proyector.
Link del cuento https://www.youtube.com/watch?v=40v4fDsIHYg
Recordemos…
¿Sabes cuáles son las medidas de prevención para el Covid-19
o Coronavirus?
Lava tus manos con agua y con jabón
Acude al médico solo en una emergencia
Tose o estornuda en la parte interna de tu codo
Escucha con atención el cuento:
Había una vez en un lugar muy lejano, en la China, un virus malvado y

muy pequeñito. El virus quería conquistar el mundo:
Le dijo la hormiga -Tú eres demasiado pequeño para conquistar el

mundo.
¿Con quién hablas? - le dijo el elefante a la hormiga
-Con un virus chiquitito que apenas puedo ver jajaja.
Mientras el elefante y la hormiga se reían, el virus decía: - sólo tengo que

entrar en una persona y desde allí más virus me seguirán.
Después de intentar con muchas personas, consiguió entrar en un

abuelito mientras dormía, al día siguiente el abuelo se encontraba algo
resfriado pero siguió con su paseo de cada día y empezó a toser y a toser
-¡a Chus! ¡a Chus! ¡a Chus!
68
Cada vez que tosía salía de su interior otro virus malo algunos se
quedaban tirados en medio de la carretera otros en la mesa y algunos
conseguían incluso saltar otras personas que pasaban junto al abuelo,
con cada día que pasaba el abuelito se iba encontrando más enfermo
y dentro de él cada día había más virus pequeñitos. Los vecinos del
abuelito también se empezaron a encontrar mal y cuando tosían: ¡a
Chus! ¡a Chus! ¡a Chus! expulsaban otros bichitos pequeñitos que
intentaban entrar en otras personas.
Poco a poco mucha gente del barrio se encontraba enferma luego la

gente de la ciudad y más tarde la región, entonces el virus emprendió
un viaje en avión, en tren y mucha gente en la que conseguía entrar
enfermaba. Descubrieron que el virus salía por la boca, se quedaba en
el aire y entraba por la nariz boca ojos los que podrían se quedaban en
las mesas, en las puertas. ¡El virus ya se creía el rey del mundo!
Los científicos y los médicos decidieron que todo el mundo se debía de

quedar en casa, cerrar escuelas y parques, que nos teníamos que lavar
las manos muchas veces cada día, para qué si tocábamos un virus de
los pequeñitos no pudiera subir a nosotros y se fuera con agua y jabón al
desagüe muy muy lejos.
Y entonces cuando saliéramos de casa teníamos que ponernos un

escudo en la cara una mascarilla o también le llaman cubre bocas,
para que nos cierre la boca y evite que puedan entrar los bichitos malos.
Unos científicos y médicos crearan una vacuna para que ese bicho que
quería ser el rey del mundo nunca más pudiera subir a nosotros.
Gracias a todos los niños del mundo que supieron quedarse en casa y
lavarse las manos abrieron las escuelas y parques y todos volvieron a
jugar juntos y colorín colorado hasta que no se laven las manos este
cuento no habrá acabado.
Conversa con tu maestro (a) y tus compañeros sobre el video y

cuento acerca del coronavirus.
69
Vamos a jugar con la sopa de letras, localiza las palabras que se te
mostrarán a continuación. ¡Diviértete!
A partir del mes de marzo no hemos parado de oír palabras como:
Coronavirus. Hospital. Distancia.

Cubre bocas. Jabón Gel
Cuarentena. Vacuna. Antibacterial
Ambulancia. Aislamiento. Médicos.
Salud Virus. Síntomas.
Ahora vamos a jugar con ellas. ¿Podrías encontrarlas en esta sopa de

letras?
A B K I C O S C O D E F G A H I J
C O R O N A V I R U S K L N M M N
U X O W V U T E A S R Q P T O E Ñ
B Y J Z O O H L R A O G I I C D O
R I O I H G O F E M D E C B A I Ñ
E J F I L O S K L B E L L A S C A
B V U T S R P Q P U O Ñ N C M O N
O W J X Y Z I H A L Y D E T A S D
C U A R E N T E N A A I C E I L U
A C B E D A A F G N H V I R U S E
S O O T Ñ D L N M C L A K I J I S
P Q N A D A R S T I U C V A W N X
Y Z G A I R M E S A L U D L Z T I
G F M I R A E D C B A N R R A O B
H I J D I S T A N C I A K L N M Ñ
Y Z W V A U T S R Q P O T E M A R
X A I S L A M I E N T O G A L S I
70
Actividad 3. Conocer el uso correcto del cubrebocas.
Material:
Hoja de actividad.
Crayolas o colores.
Computadora.
Bocinas.
Televisión y/o proyector.
Para conocer más

El uso del cubre bocas en situaciones y actividades cotidianas ayuda a
evitar la propagación del Covid-19 o Coronavirus y ayuda a frenar la
expansión de los contagios. Ya que la mayor parte de las gotas de
saliva expulsadas al hablar o estornudar quedan atrapadas, evitando
que caigan en superficies que pueden ser foco de infección.
Observa las ilustraciones donde se muestran los pasos a seguir para

utilizar correctamente un cubre bocas.(anexo 3)
Realiza junto a tus compañeros una simulación de los pasos ilustrados
en tu hoja de trabajo sobre la correcta utilización del cubre bocas.
Señala en tu hoja de trabajo las figuras que muestran lo que es
incorrecto llevar a cabo al portar un cubre bocas.
En tu hoja de trabajo, remarca con crayola los números de los pasos
a seguir para la portación correcta del cubre bocas.
Observa el video de cómo elaborar un cubrebocas casero.
71
ANEXO 3
Lávate las manos

con agua y jabón
Antes de ponerte Revisa que el
el tapaboca tapaboca se
encuentre en
1 2 buen estado
Ponte el
Chequea que el
tapaboca
tapaboca se
cubriendo el
encuentre del
rostro desde el
lado correcto
puente de la nariz
3 4
Cubre completamente
Sujeta bien el
tu rostro desde el
tapaboca puente de la nariz,
alrededor de las hasta debajo del
orejas mentón y asegúrate de
5 6 no dejar espacios, ni
huecos
No toques el
tapaboca
Reemplaza el mientras lo uses. Si
tapaboca si se lo haces, lávate
humedece las manos
7 8 inmediatamente
Sácate el
tapaboca desde Luego de usarlo,
atrás hacia lava el tapaboca
adelante, inmediatamente
quitándolo con en el lavarropas o
9 las manos limpias 10 a mano
Al finalizar, lávate
las manos con
agua y jabón
11
72
Actividad 4: Elaboremos un cubrebocas
Material:
Tela tipo pellón o algodón
Hilo
Aguja
Elástico delgado
Tijeras
Servilletas de cocina.
Link para elaborar cubrebocas:
https://www.youtube.com/watch?v=RTFjF81gurI
https://www.youtube.com/watch?v=he-SzLrA4Lo
Para conocer más

Si presentas dos o más de éstos síntomas, tos, fiebre, dolor de cabeza,
acompañados de dificultad para respirar (casos graves), dolor o ardor
de garganta, escurrimiento nasal, ojos rojos, dolores en músculos o
articulaciones, acude a recibir atención médica.
Elabora en casa con ayuda de papá o mamá un cubre bocas

casero utilizando tela de pellón o algodón; también puedes reutilizar
las bolsas del súper mercado. (Anexo 3)
Lleva al salón y muestra a tus compañeros el cubre bocas elaborado
en casa.
Elige un detalle para decorar y pégalo en el cubre bocas.
Practica con tus compañeros los pasos de la actividad 3 para el uso
correcto del cubre bocas.
Pasa al frente del grupo a exponer tu cubre bocas elaborado en
casa y comenta lo que aprendiste sobre su uso y que materiales
utilizaste para su elaboración.
73
ANEXO 4
74
FORTALECIMIENTO SOCIOEMOCIONAL
Actividad 1. ¿Y yo que siento?
Dibújate expresando una emoción de cómo te sientes actualmente,

después del confinamiento en casa.
75
Actividad 2. Conociendo mis emociones
Identifica y une con una línea de color en zig zag, el nombre de

la emoción con su imagen, y encierra en un círculo de color la
emoción de cómo te sientes actualmente.
Alegría
Sorpresa
Miedo
Tristeza
Enojo
76
Actividad 3. En busca de emoción
Observa y anota las letras que faltan y colorea las casillas

que fuiste complementando.
A U S T D
R I T E A
S O P R Z A
A E R I A
E O O
M I O
Actividad 4. ¿Y qué es una emoción?

Tu maestro compartirá con todo el grupo el video Controlando las
emociones. Ponte cómodo y disfruta
https://www.youtube.com/watch?v=yiglz585_5E
Selecciona la emoción que sintió la niña a la que le rompieron su

muñeca.
77
78
Actividad 5. El cubo de las emociones
Realiza las siguientes indicaciones.
1. Ilumina las caritas de las emociones en el anexo 1.

2. Recorta y arma el dado.
3. Pega las caritas en el dado.
4. Realiza la dinámica “Cubo de las emociones” para expresar
situaciones cotidianas que te genera la emoción que te tocó al
recibir el dado.
79
80
Actividad 6. Emoción positiva
Ilustra con tu color favorito la carita que representa el estado
de ánimo que muestra una emoción que nos beneficia
diariamente.
Actividad 7. Sopa de letras
Localiza con diferentes colores las palabras en la siguiente sopa de

letras.
MIEDO
AMOR
ENOJO
AMISTAD
TRISTEZA
81
Actividad 8. Observa tu rostro frente al espejo.
Comenta las respuestas de las siguientes preguntas:
¿Ya viste lo guapo(a) que eres?

¿Te gusta cómo te ves?
¿Te gustaría cambiar tu apariencia?, ¿Por qué?
¿Te sientes seguro de ti mismo al observarte?, ¿Por qué?
¿Piensas que tienes cosas buenas que aportar a los demás?
¿Cuáles? ¿Crees que le agradas a tus amigos y compañeros tal
y como eres?
Actividad 9. Mi personalidad
Busca imágenes con las que identificas tu
personalidad, recórtalas y pégalas en el siguiente
recuadro.
82
Actividad 10. Así me siento.
Responde las siguientes preguntas:
¿Cómo se sentiste durante el desarrollo de la actividad?
¿Qué cualidades y capacidades identificaste en tus compañeros?
Actividad 11. Frases de poder
Repite con mucho entusiasmo las frases de poder para sentirte

muy bien todo el día.
83
Actividad 12. Corazones
Completa los enunciados y cuando veas que aparece un corazón

da un salto y vuelve a tomar asiento.
Todos los _______ me levanto con mucho gusto y toco mi

para saber que estoy vivo.
Mi __________ y mi __________ me quieren con todo su
En la mañana cuando me voy a la ______________ me recibe mi maestra
con mucho cariño y siento su
Mis compañeros son divertidos y los quiero con todo el
Actividad 13. Mi escudo
Responde las siguientes preguntas:
¿Qué es un escudo?, ¿dónde has visto uno?, ¿para qué sirve?, ¿qué es
una cualidad?, ¿qué cualidades los distinguen?
Piensa y expresa cuáles son tus cualidades.
84
Divide el escudo en cuatro partes y representa con palabras,
dibujos o recortes las cualidades que te caracterizan.
Actividad 14. Mis cualidades
Comenta con el grupo lo siguiente:
1.- ¿Cuál de tus cualidades es la que más te agrada?
2.- ¿Cómo te sientes cuando alguna situación no es de tu agrado?
3.- ¿Qué cualidades positivas consideras que influyen para tener una
buena convivencia entre tus compañeros?
85
Actividad 15. Relajación
Sigue las instrucciones de tu profesor para realizar la técnica de

relajación muscular.
Escribe cómo te sientes después de realizar la técnica de relajación.
Actividad 16. Las reglas
Elabora un dibujo de cada una de las siguientes reglas.
Reglas de entrada y salida Reglas de Higiene
86
Reglas de participación Reglas de convivencia
Reglas de seguridad Reglas del salón
Reglas en el patio de la escuela Reglas en el baño de la escuela
Comenta qué harías si alguien no respeta las reglas en el salón de clases y

de la escuela.
87
88
Anexo 1
89
90
Anexo 2
Historia de la tortuga*
“Antiguamente había una hermosa y joven tortuga, tenía 6 (7, 8,…) años
y acababa de empezar el colegio. Su nombre era Pequeña Tortuga. A
ella no le gustaba mucho ir al Cole, prefería estar en casa con su
hermano menor y con su madre.
No le gustaba aprender cosas en el colegio, ella quería correr, jugar… era

demasiado difícil y pesado hacer fichas y copiar de la pizarra, o participar
en algunas de las actividades.
No le gustaba escuchar al profesor, era más divertido hacer ruidos de

motores de coches que algunas de las cosas que el profesor contaba, y
nunca recordaba que no los tenía que hacer. A ella lo que le gustaba ir
enredándose con los demás niños, meterse con ellos, gastarles bromas.
Así que el colegio para ella era un poco duro.
Cada día en el camino hacia el colegio se decía a si misma que lo haría

lo mejor posible para no meterse con ellos. Pero a pesar de esto era fácil
que algo o alguien la descontrolara, y al final siempre acababa
enfadada, o se peleaba, o le castigaban. “Siempre metida en líos”
pensaba “como siga así voy a odiar al colegio y a todos.” Y la Tortuga la
pasaba muy pero que muy mal.
Un día de los que peor se sentía, encontró a la más grande y vieja Tortuga
que ella hubiera podido imaginar. Era un vieja Tortuga que tenía más de
trescientos años y era tan grande como una montaña. La Pequeña
Tortuga le hablaba con una vocecita tímida porque estaba algo
asustada de la enorme tortuga. Pero la vieja tortuga era tan amable
como grande y estaba muy dispuesta a ayudarla: “¡Oye! ¡Aquí!” dijo con
su potente voz, “Te contaré un secreto. ¿Tú no te das cuenta que la
solución a tus problemas la llevas encima de ti?”. La Pequeña Tortuga no
sabía de lo que estaba hablando. “¡Tu caparazón!” le gritaba “¿para qué
tienes tu concha? Tú te puedes esconder en tu concha siempre que
tengas sentimientos de rabia, de ira, siempre que tengas ganas de
romper, de gritar, de pegar…
Cuando estés en tu concha puedes descansar un momento, hasta que

ya no te sientas tan enfadada. Así la próxima vez que te enfades ¡Métete
en tu concha! A la Pequeña Tortuga le gustó la idea, y estaba muy
contenta de intentar este nuevo secreto en la escuela.
91
Al día siguiente ya lo puso en práctica. De repente un niño que estaba
cerca de ella accidentalmente le dio un golpe en la espalda. Empezó a
sentirse enfadada y estuvo a punto de perder sus nervios y devolverle el
golpe, cuando, de pronto recordó lo que la vieja tortuga le había dicho.
Se sujetó los brazos, piernas y cabeza, tan rápido como un rayo, y se

mantuvo quieta hasta que se le pasó el enfado. Le gustó mucho lo bien
que estaba en su concha, donde nadie le podía molestar. Cuando salió,
se sorprendió de encontrarse a su profesor sonriéndole, contento y
orgulloso de ella.
Continuó usando su secreto el resto del año. Lo utilizaba siempre que

alguien o algo le molestaban, y también cuando ella quería pegar o
discutir con alguien. Cuando logró actuar de esta forma tan diferente, se
sintió muy contenta en clase, todo el mundo le admiraba y querían saber
cuál era su mágico secreto”.
92
ANEXOS
Anexo 1. Competencia deportiva
93
94
Anexo 2. Autocuidado. Lavado de manos.
Anexo 3. Personajes ¡La selva loca!
tigre jirafa elefante cocodrilo culebra avestruz
95
96
Anexo 4. ¡Palabras justas!
L A V A
Anexo 5. Los acertijos de mono
97
98
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Secretaría de Educación Pública (2017). Aprendizajes Clave para la

Educación Integral. Educación Primaria 1° .Plan y Programa de Estudio,
orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación. México. SEP
Block, David (2006) Comparar, igualar, comunicar en preescolar: análisis de

situaciones didácticas.
Texto e ilustraciones:
Lee Curtis, Jamie (2007) Me gusto: nunca viene mal un poquito de

autoestima. México, SEP-Serres. (Libros del Rincón)
Lobatón de Chávez, Eva (2008) Una madre emotiva. México: SEP: Trillas
(Libros del Rincón)
Kasza, Keiko (2003) Mi día de suerte. México: SEP: Norma Ediciones (Libros
del Rincón)
Rueda, Claudia (2007) ¡Vaya apetito tiene el zorrito! México. SEP-Serres.

(Libros del Rincón)
Rogers Tracey, Rogers Andrew (2006) La selva Loca. México: SEP: Norma
Ediciones (Libros del Rincón)
99
ICONOGRÁFICAS
IMAGEN NOMBRE REFERENCIA

Iconos https://www.flaticon.com/authors/freepik
simbología https://www.flaticon.com/
Iconos https://www.flaticon.es/autores/vitaly-
emociones gorbachev
Portadilla https://www.freepik.es/vector-gratis/concepto-
imagen universidad-diseno-
nivelación plano_4565883.htm#query=academica&position
académica =2
Portadilla https://www.freepik.es/vector-gratis/plantilla-
imagen landing-page-vuelta-al-
regreso a la cole_4804715.htm#query=academica&position=
escuela 3
Carrera de https://es.123rf.com/imagenesarchivo/embarca
regatas cion_en_remo_en_caricatura.html?oriSearch=ca
rrera+de+regatas+en+caricatura&sti=lfxxmxibgo
pwfwvu4g|&mediapopup=113557214
https://es.123rf.com/imagenes-de-
Aprendo archivo/manzanas_de_caricatura_rojas.html?altt
palabras ext=1&start=110&sti=lgjohl6bim8wthg3ds|&medi
nuevas apopup=131377198
Este es mi https://www.bing.com/images/search?view=det
nombre ailV2&ccid=6MqUo1Rh&id=F2056AD0BF40C9AD0
C1AD06DA3A6F22588F57968&thid=OIP.6MqUo1R
hy5fvuWLHmuVlHQHaEe&mediaurl=https%3a%2f
%2fwww.happylanguages.co.uk%2fwp-
content%2fuploads%2f2017%2f04%2f649925-
alfabeto-
1.jpg&exph=725&expw=1200&q=abecedario+en
+mayusculas+&simid=608048149196375419&ck=1
B8953FCBABB2E28E614C820CEAC00D6&selectedI
ndex=1&ajaxhist=0
Letrero con www.Apredart.com.
nombre
100
Todas las https://www.imageneseducativas.com/la-
plantillas cancion-los-numeros-plantillas-incluidas/
Canción
con
números
Todas las https://www.imageneseducativas.com/cancion-de-

plantillas los-numeros/
Canción
con
números

Autocuidado https://www.freepik.es/vector-gratis/diseno-poster-
Lavado de sobre-como-lavarse-manos-paso-
manos paso_8033346.htm#page=1&query=LAVADO%20D
E%20MANO&position=8
Colecciones https://es.123rf.com/photo_80953430_vector-los-
Tripas de Gato n%C3%BAmeros-del-caramelo-del-arco-iris-y-los-
s%C3%ADmbolos-divertidos-brillantes-del-alfabeto-
de-los-ni%C3%B1os-.html
Colecciones https://www.google.com/search?q=animalitos+de
Tripas de Gato l+bosque+colecciones&tbm=isch&ved=2ahUKEwjc
4IGuqYfqAhVHWqwKHfEbDk0Q2-
cCegQIABAA&oq=animalitos+del+bosque+colecc
iones&gs_lcp=CgNpbWcQAzoECCMQJzoHCCMQ
6gIQJzoFCAAQsQM6AggAOgQIABBDOgcIABCxAx
BDOgYIABAIEB5QobwMWI73DGDg-
AxoAXAAeAWAAawDiAGfNZIBCzEwLjM2LjQuMS4x
mAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWewAQo&sclient=i
mg&ei=iT_pXpz4IMe0sQXxt7joBA&bih=708&biw=16
00#imgrc=2Y8TcAdi7SghtM
Colecciones https://es.123rf.com/photo_98773236_hermosa-
Tripas de Gato ilustraci%C3%B3n-vectorial-con-casa-del-
%C3%A1rbol-del-bosque-para-beb%C3%A9s.html
101
Colecciones https://es.dreamstime.com/manos-con-los-
de galletas fingeres-icono-fijado-para-contar-la-
educaci%C3%B3n-image102150093
Igualar http://www.die.cinvestav.mx/Portals/die/SiteDocs/I
colecciones nvestigadores/DBlock/EstudiosDidEPN/20150511Ra
mi%CC%81rez_y_Block2006EducMatPreesco%20a.
pdf

Camino https://es.calameo.com/read/0062344428e881
animales de 43bf590
la selva
Resolver https://drive.google.com/file/d/162T-
situaciones hUPdRCwSMrQPxQg2RI2RcI4otq61/view
sobre
colecciones
La lonchera https://valeria4174.files.wordpress.com/2015/11/f2c6
nutritiva. a34b5d28b91e7f45a57edba334eb.jpg
Texto
adaptado e
ilustración.
Todas las https://es.scribd.com/document/261853124/QUIERO

plantillas de -MI-COMIDA-TONY-ROSS
actividad 3
Aprendo
palabras
nuevas
Contando Freepick
102
Tu opinión es importante. Marca con una palomita  el
√ espacio de la
respuesta que mejor exprese lo que piensas.
¿Te gustó tu cuadernillo de trabajo?
Mucho Regular Poco
¿Te gustaron las imágenes?
Mucho Regular Poco
Las imágenes, ¿te ayudaron a entender las actividades?
Mucho Regular Poco
Las instrucciones de las actividades, ¿fueron claras?
Siempre Casi siempre Algunas veces
Si tienes alguna sugerencia para mejorar este cuadernillo de trabajo,

escríbela aquí:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
¡Gracias por tu participación!
103
104

?alumno Primaria 1 Grado 090820 Aprobado10agosto

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

?alumno Primaria 1 Grado 090820 Aprobado10agosto

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

1

Lic. Francisco García Cabeza de Vaca

Lic. Mario Gómez Monroy

Mtra. Magdalena Moreno Ortiz

Lic. Víctor Hugo Segura Pecina

El “Cuaderno de Trabajo Contamos Contigo 1° de Educación Primaria” fue elaborado en el

Coordinación general de la propuesta

Diseño y estructura de la propuesta curricular

Coordinación y acompañamiento al diseño curricular

Investigación de contenido y diseño de ejercicios de la Nivelación Académica

ATP Mtra. Dolores Nohemí González Villanueva

Personal del Departamento Académico de la SPMLE.

D.R. Secretaría de Educación de Tamaulipas

Calzada General Luis Caballero S/N

Ciudad Victoria, Tamaulipas.

El contenido, la presentación, la ilustración, así como la disposición en conjunto de cada

Estimado estudiante de educación básica:

Celebro el gran esfuerzo que realizaste para seguir aprendiendo y construir

Con el fin de apoyarte en la consolidación de aprendizajes del ciclo escolar anterior y

En este cuaderno CONTAMOS CONTIGO, en su primera parte, Nivelación Académica,

Queridos alumnos y alumnas recuerden que su dedicación para seguir aprendiendo y

Bienvenidos a este nuevo periodo escolar.

Lic. Mario Gómez Monroy

La Secretaría de Educación de Tamaulipas en coordinación con la Subsecretaría

En el año 2020 se ha transitado por una serie de cambios en la cotidianidad, que

Sin embargo, de esta situación se rescatan dos aspectos relevantes: la

Reconociendo que en estos momentos es importante seguir cuidando de la salud

La Secretaría de Educación de Tamaulipas reconoce el trabajo desarrollado por

Jugando con números Recorta

Trabaja en equipo Observa

Dato interesante Música

Trabajo individual Actividad de cierre

Educación socioemocional Alumno expresa emociones

Uso de los sentidos Pensamiento matemático

Lenguaje y comunicación Exploración mundo natural

Actividades con el cuerpo Cuidado de la salud

Mis notas Pegar

UNA MADRE EMOTIVA

Escucha con atención

Me gustó tanto Me gusto ahora,

Me gusto y río. Me gusto en la clase

Me gusto riendo, Incluso me gusto

Me gusto mucho ¡Cuánto me gusto

Anota los números del 1 al 10 en las casillas.

Recupera, con ayuda del profesor, la trama de los cuentos leídos.

Lluvia de ideas. ¿Qué es ser emotivo?

Escucha con atención la lectura

Una madre emotiva

Ella no llora, como yo, cuando se pega o se raspa las rodillas.

Cuando se casó mi tía Martina, hubo una

Estaba tan contento que corrí a ponérsela a papi, que

Entonces pensamos que la

Cuando las olas cubrieron a los invitados más

¿Sabías que…? Una carrera de regatas es una

Dibuja ¿Qué haces cuándo estás feliz? ¿Y cuando estás molesto o

Feliz Molesto (a)

Determinen que acciones desarrollarán en el grupo para

Actividad 3. Aprendo palabras nuevas

Mi primer día de escuela traje una

A principios del verano empezó la olimpiada de la escuela.

Observa las siluetas. Recorta y pega los dibujos que correspondan.

Para enfrentarnos a grandes retos debemos ser “persistentes”. Persistentes

Actividad 4. Este es mi nombre