UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

INTRODUCCION A LA PSICOTERAPIA

CARRERA
 Psicología General
 Psicología Clínica
 Psicología Educativa
 Psicología Industrial

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE
AREA DE CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION ESTUDIO
FORMACION HORARIA TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL INDEPENDI
(HIT) ENTE
(HEI)

General 8º PSI-422 PSI-340 4 6 2 4 24 96

PSI-231

1
 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Estas asignaturas presentará al participante los fundamentos de la psicoterapia y una panorámica general de las diversas
corrientes psicológicas y dentro de éstas sus diferentes enfoques terapéuticos, los cuales están dirigidos a restablecer la salud
psíquica del paciente o cliente.

Aspectos Básicos, Enfoque Psicoanalítico, Enfoque Cognitivo-Conductual, Enfoque Humanista-Existencial, Enfoque Sistémico,
Psicoterapias de grupo, entre otros.

SABERES PREVIOS

 Identifica la conducta patológica.

 Conoce la clasificación de los trastornos mentales y las prácticas psicoterapéuticas utilizadas en los tratamientos
de los individuos que la padecen.
 Identifica los elementos básicos de la evaluación.
 Evalúa y analiza los cambios de conducta de las personas, de acuerdo a su desarrollo cuantitativo y cualitativo,
para intervenir psicológicamente en los cambios conductuales presentados y buscar alternativas de soluciones de
su quehacer profesional

INTENCIÓN EDUCATIVA

Esta asignatura permite adquirir un conocimiento general con relación a los diferentes enfoques terapéuticos
más importantes utilizados actualmente así como a conocer el proceso básico con relación a las
intervenciones psicoterapéuticas.

2
 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales:

 Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo

profesional.
 Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión.
 Asume procedimientos acertados para identificar, plantear y resolver problemas y conflictos en el ámbito profesional.
 Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional.
 Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas
 Demuestra valores éticos y morales en su práctica profesional.

Competencias específicas:
 Realiza un encuadre terapéutico.
 Conoce las diferencias entre los diferentes enfoques terapéuticos.
 Conoce las ventajas y desventajas de cada enfoque.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

 Analiza todo lo relacionado al proceso terapéutico desde un punto psicológico para usarlo de manera permiten en su
practica profesional.
 Identifica las técnicas psicoanalíticas y conoce su base teórica, fundamentando así las bases para una adecuada
intervención.
 Relaciona las técnicas cognitivas y conductuales que pueden ser usadas en una intervención psicoterapéutica.
 Identifica la relación entre los enfoques humanistas y los existenciales y su aplicación en la psicología.
 Relaciona los diferentes modelos sistémicos que pueden ser usados en una intervención sistémica
 Maneja los diferentes enfoques de las terapias de grupo para aplicarlos en el tipo de situaciones que lo requieran.

3
 PRIMERA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES
UNIDAD I:
Aspectos Básicos
1.1 Aproximaciones
históricas de la
psicoterapia.
1.2 El proceso terapéutico.
1.2.1 Definición.
1.2.2 La situación
terapéutica.
1.2.3 La interacción
terapéutica.
1.2.4 Eficacia en las
intervenciones.
1.2.5 Cómo tratar casos
especiales.
1.3 El terapeuta.
1.4 Modos de
comunicación.
1.5 Estilo personal.
1.6 Investigación en
psicoterapia.
1.6.1 Estrategias de
evaluación del tratamiento.
1.6.2 Estudio de caso.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) 3 HIT INDEPENDIENTE HEI
1- Socialización acerca de la 1- Muestra identificación con la
importancia de la asignatura, 30 1. Elaboración de un mapa mental 14
asignatura y la metodología a
conocimiento del programa de la Min. conteniendo la definición de Horas.
misma y la metodología de trabajo. psicoterapia, relacionado a los desarrollar en la misma.
Presentación a los y las orígenes de la psicoterapia.
participantes y el facilitador/a.
2. Elaboración de un ensayo que 2- Aporta sugerencias para la
2- Lluvia de ideas acerca de los contenga los siguientes puntos:
consecución de las
saberes previos relacionados con 25 a) Modos de comunicación
la asignatura e intercambio de Min. competencias establecida en el
experiencias para aclarar dudas. b) Estilo personal del terapeuta.
programa de la asignatura.
3- Reflexión colectiva acerca de la Subir este informe a la plataforma
aplicación de los contenidos de la 15 de la UAPA.
3- Reconoce las aportaciones y
asignatura en el campo laboral de Min.
la carrera. el proceso por el cual ha
pasado la psicoterapia a través
4- Reflexión colectiva acerca de la
aplicación de las competencias 20 de su evolución histórica,
cognitivas, procedimentales y Min.
discrimina las diferentes
actitudinales de la asignatura y su
vinculación en el campo laboral de estrategias de evaluación del
la carrera.
tratamiento.
5- Formalización de acuerdos para
los equipos de trabajo colaborativo 20
y socialización de indicadores Min.
pertinentes a la Producción Final
Escrita vinculada a las actividades
prácticas.
6- Foro Social: Utilicemos este
espacio para presentarnos y 1
conocernos un poco más. Hora
7. Foro de Dudas.
4
 SEGUNDA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

UNIDAD II: 1. Retroalimentación en 30 1. Elaboración de un mapa 9

Horas 4- Describe los
Enfoque base a una discusión Min. mental que abarque las bases
fundamentos teóricos de la
Psicoanalítico académica de los teóricas y terapéutica de los
terapia psicoanalítica por
resultados de las siguientes teóricos:
medio del aporte de sus
2.1 Sigmund Freud. actividades realizadas en
propulsores.
las horas HEI, de la 1. Sigmund Freud.
2.2 Definición del
primera unidad
psicoanálisis. 2. Carl Jung.
5- Identifica los modelos y
2- Panel por parte de un 40
2.2.1 Postulados las perspectivas teóricas
grupo de participantes Min. 3. Alfred Adler
para la aplicación de la
básicos. acerca del Enfoque
terapia neo-psicoanalítica
psicoanalítico. 2. Haga una reflexión de la
2.2.2 Estructura de la 5 y comprensión de la
forma en que sus aportes han
Horas conducta del
personalidad. 3- Discusión sobre los 40 favorecido las terapias
paciente/cliente.
aportes de la teoría de Min. psicoanalítica hoy en día.
2.2.3 Desarrollo
Freud a la psicoterapia.
psicológico. Subir este informe a la
5- Foro Académico: 1 plataforma de la UAPA.
2.2.4 Técnicas
Nuevos enfoques Hora
psicoterapéuticas. derivados del
psicoanálisis.
2.2.5 Los sueños.
2.2.6 Psicoterapia neo-
psicoanalítica.
2.3 Carl Jung.
2.3 Alfred Adler.

5
 TERCERA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

UNIDAD III: 1. Retroalimentación en 30 1. Elaboración de un ensayo 14

6- Valora los fundamentos
Enfoque Cognitivo- base a una discusión Min. que contenga lo siguiente. Hora
de la terapia cognitivo-
Conductual académica de los resultados Lectura del libro s
conductual lo que a su vez
de las actividades Psicoterapias
facilita el uso apropiado en
realizadas en las horas HEI, Contemporáneas de Luis
3.1 Antecedentes cada caso en particular.
de parte de la Segunda Oblitas.
históricos. unidad. 40
Min. a) Terapia de conducta
3.2 Técnicas de
2- Exposición por parte de
intervención en terapia un grupo de participantes b) Terapia cognitivos-
acerca del enfoque 40 conductuales.
de conducta.
cognitivo-conductual. Min.
3.3 Ámbitos de c) Sus fundamentos y
3 - Discusión sobre la fusión aplicación.
aplicación de la
del enfoque conductual y el 1
terapia de conducta. cognitivo. Hora d) A qué se refiere la fusión
entre lo cognitivo y
3.3 La terapia
4- Foro de seguimiento conductual.
racional-emotiva de para las inquietudes de la
Producción Final.
Ellis.
Subir este informe a la
3.4 La terapia 5. Foro Académico plataforma de la UAPA.
continuación.
cognitiva de Beck.

6
 CUARTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

UNIDAD IV: 1. Retroalimentación en 30 1. Elaboración de un cuadro 6

7- Valora los fundamentos de
Enfoque Humanista- base a los resultados de Min. sinóptico que contenga los Horas
Existencial las actividades realizadas siguiente: la terapia humanista-
en las horas HEI, de parte
existencial a partir de su
de la tercera unidad. Lectura en las páginas de la
4.1 Antecedentes
145 a la 146 del libro aplicación y sus resultados.
históricos. 2- Diálogo por parte de un 40 Psicoterapias
grupo de participantes Min. Contemporáneas de Luis
4.2 Psicoterapia
acerca del enfoque Oblitas.
centrada en el cliente. humanista-existencial. 6
a) Psicoterapia centrada en el Horas
4.2 Enfoque existencial
3 - Discusión sobre los 40 cliente.
en psicoterapia. enfoques Min. b) Enfoque Existencial.
fenomenológicos.
4.3 Viktor E. Frankl.
2. Hacer un cuadro
4.4 Erich Fromm. 4. Foro Académico: comparativo que diferencie el
Características del 1 enfoque terapéutico de Viktor
terapeuta Hora Frankl y Erich Fromm.
humanista/existencial.
Subir este informe a la
5. Seguimiento para las plataforma de la UAPA.
inquietudes de la
producción final.

7
 QUINTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

UNIDAD V: 1. Retroalimentación a 30 1. Elaboración de un mapa

8-Identifica los fundamentos
Enfoque Sistémico los resultados de las Min. conceptual sobre: 7
actividades realizadas en a) Terapia sistémica. Horas de la terapia sistémica
las horas HEI, en b) Diferentes modelos:
5.1 Antecedentes pudiendo describir los
relación a la cuarta Estructural, Palo Alto, Milán y
históricos. unidad. 40 Sistémico Transgeneracional. diferentes enfoques
Min.
5.2 Modelo estructural. sistémicos relacionándolo a
2- Debate dirigido por 2. Elaboración de un cuadro
5.3 Modelo de Palo parte de un grupo de conteniendo: cada contexto y familiar.
participantes acerca del a) Teorías de Bowen, 7
Alto.
enfoque sistémico. 40 b) Nagy, Horas
5.4 Escuela de Milán. Min. c) Minuchin
3- Discusión sobre las d) Satir y hacer una tabla
5.5 Terapia sistémica
diferencias entre los donde compares enfoques y
transgeneracional. diferentes modelos 1 técnica de intervención
sistémicos. Hora psicoterapéuticas.

Subir este informe a la

4- Foro Académico, plataforma de la UAPA.
continuación.

5- Seguimiento para las

inquietudes de la
producción final.

8
 SEXTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

UNIDAD VI: 1- Retroalimentación de las 20 1. Lectura del capítulo 8 del libro 9- Identifica los fundamentos de
Psicoterapias de grupo actividades realizadas en Min. Psicoterapias Contemporáneas 14
los diferentes enfoques de
las HEI de la semana de Luis Oblitas. Y Realización de Horas
6.1 Antecedentes anterior. Aclarar dudas y un cuadro que contenga los terapia de grupo pudiendo
ofrecer sugerencias. siguientes puntos: Diferentes
históricos. establecer la diferencia entre la
enfoques de la terapia de
6.2 Terapia gestáltica. 2- Dramatización por parte 25 grupo. terapia grupal y la de familia y
de un grupo de participantes Min.
6.3 Análisis discierne la pertinencia de la
acerca de las psicoterapias Subir este informe a la plataforma
transaccional. de grupo. de la UAPA. aplicación de cada modelo de
6.4 Psicoterapia grupal acuerdo a la intervención y
3- Discusión sobre las 20
psicoanalítica. similitudes y diferencias de Min. terapia
los diferentes enfoques de
6.5 Terapia de Grupo
grupo.
Para el Tratamiento
4- Presentación del primer 45
Cognitivo-Conductual.
bloque de exposiciones Min.
6.6 Diferencias entre concerniente al informe de
investigación final.
terapia grupal y terapia
familiar. 1
5- Foro Académico, Hora
continuación.

6- Seguimiento para las

inquietudes de la
producción final.

9
 SEPTIMA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

UNIDAD VII: 1. Revisión de las actividades 20 1. Elaboración un ensayo 6

10- Establece la vinculación
Otros enfoques realizadas en las HEI, de la Min. que contenga una síntesis Horas
terapéuticos semana anterior, para sobre: entre los fundamentos de los
retroalimentación general.
enfoques terapéuticos
7.1 Psicoterapia a) psicoterapia corporal.
corporal. 2- Panel por parte de un 25 contemporáneos a los
7.1.1 Antecedentes grupo de participantes acerca Min. b) Logoterapia.
tradicionales.
históricos. otros enfoques terapéuticos.
7.1.2 Técnicas de la c) Psicoterapia
vegeto terapia 3 - Discusión sobre las transpersonal.
carácter o analítica. diferentes técnicas y 20
7.1.3 Herramientas herramientas utilizadas en Min. Subir este informe a la
técnicas. otros enfoque no plataforma de la UAPA. 8
7.1.4 Aplicaciones. tradicionales. Horas
7.1.5 Logoterapia.
2. Repaso de los temas
7.1.6 Antecedentes
contenidos desde la primera
históricos. 4- Presentación del segundo 45
hasta la séptima semana
7.1.7 Técnicas e bloque de exposiciones Min.
para la prueba escrita.
instrumentos. concerniente al informe de
7.1.8 Aplicaciones. investigación final.
1
7.2 Psicoterapia Hora
transpersonal. 5- Foro Académico,
continuación
7.3 Antecedentes
históricos.
7.3.1 Técnicas.
7.3.2 Aplicaciones.

10
OCTAVA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL 3 INDEPENDIENTE
(Presencial /Virtual) HIT

1- Socialización colectiva 15 1- Revisión de participaciones en 11- Entrega a tiempo los

acerca de los resultados Min. foros, tareas y demás actividades proyectos elaborados.
esperados de la asignatura. en la plataforma de la UAPA.

2- Prueba departamental. 95 12- Explica con fluidez y

Min. 2- Metacognición de su seguridad el proyecto o
aprendizaje. investigación realizada.

3- Revisión de calificaciones de 13- Completa todas las

la asignatura. asignaciones de la asignatura.

11
 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
-Exposiciones orales y Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
Producción virtuales redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
oral y Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
-Actividades de interacción 10%
Actividades sincrónica y asincrónica de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
de Interacción
-Actividades de interacción Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
asincrónica
-Ensayos -Trabajos de Investigación Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
-Cuestionarios y Ejercicios pensamiento.
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
Producción (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido 15%
Escrita -Proyectos procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
-Portafolios aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
-Practicas in situ Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
Actividades desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
15%
-Prácticas de laboratorio Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
Prácticas externos.
-Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación

-Respuestas alternativas. -De Asociación o
Prueba apareamiento. –Ordenamiento. -Análisis -Síntesis -Estimación escrita 50%
-De localización e identificación.
Escrita -Selección múltiple -Preguntas de ensayo.
-Razonamiento crítico
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperación - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
Actitudes y - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. 10%
Valores - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.

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 INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas,
Primera semana de Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la
facilitación evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual
Asignaciones (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las
semanales competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los
lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el
desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el
facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.
Foro Seguimiento de Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la
la Producción Final Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de
Producción Final manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el
(Escrita y oral) bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana.
(Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus
virtual, por Skype, por MSN, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
Prueba Escrita Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los
resultados esperados.

El Texto Básico es indispensable para

cumplir con el desarrollo de la
Asignatura

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 BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA

 Oblitas, A. (2008). Psicoterapias Contemporáneas. Gale Cengage Learning. México.

COMPLEMENTARIA

 Corey, G. (1995). Teoría y práctica de la terapia grupal. Descree De Brouwer.

 De Castro, A., García, G. (2009). Psicología Clínica: Fundamentos existenciales. Ediciones Uninorte. Colombia.
 Frankl, V. (2003). La psicoterapia al alcance de todos. Herder. España.
 Greenson, R. (2007). Técnica y práctica del psicoanálisis. Siglo Veintiuno Ediciones. Decimoquinta Edición.
 Beck, J. (2000). Terapia Cognitiva: Conceptos básicos y profundización. Editorial Gedisa. España.
 Minuchin, S. Fishman, H. (1983). Técnicas de terapia familiar. Ediciones Paidós Ibérica, S.A.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

 Licenciado/a en Psicología General, con especialización en Psicología Clínica.

 Experiencia en la aplicación de diferentes técnicas psicoterapéuticas.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina para
Jhairo Núñez García, facilitador de la la Reforma Curricular. Doctora en educación.
Escuela de Psicología. Máster en
Psicología Clínica y Máster en Psicología Elizabeth Filpo, Coordinador de la Comisión
Clínica Infanto Juvenil. Revisora de la Reforma Curricular. Máster en
Psicología Industrial.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la
Reforma Curricular en Mes de julio del año 2013.

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