Título del trabajo

Cristian Rojas

Mg. Alirio Sanabria Mejía

Corporación Universitaria de Asturias

Administración de Empresas
Cálculo Diferencial e Integral
Bogotá. D.C.
2021
 Tabla de Contenidos ii

Introducción .................................................................................................................................... 1
Justificación .................................................................................................................................... 3
Capítulo 1 Pregunta Dinamizadora 1 ............................................................................................. 4
1.1. Diagrama Circular ........................................................................................................... 4
1.2. Distribución de Frecuencia ............................................................................................. 5
Capítulo 2 Pregunta Dinamizadora 2 ............................................................................................. 6
Conclusiones ................................................................................................................................... 7
Referencias ...................................................................................................................................... 8
 Lista de tablas iii
Tabla 1. Tabla de distribución de frecuencias para una variable cualitativa continua. .................. 4
Tabla 2. Tabla de distribución de frecuencia para una variable cuantitativa continua ................... 6
 Lista de figuras iv

Imagen 1. Diagrama Circular Uso de la Computadora. .................................................................. 5

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Introducción

Por lo general, una introducción eficaz puede consistir en alguno de los siguientes

abordajes:

De mayor a menor. Se aborda la temática desde sus puntos más amplios y generales hasta

los más puntuales y específicos.

Partir de lo personal. Se brinda al lector la oportunidad de familiarizarse con el tema a

partir del interés y abordaje personal del autor, es decir, se lo seduce a compartir la pasión

del autor sobre la temática.

Paneo histórico. Se brinda al lector una revisión panorámica de la historia previa al punto

de interés de la investigación, para que se haga una idea de cómo el estudio llegó al presente

y qué otros temas pueden estar asociados históricamente.

Elaboración del punto de vista. Se explican los cometidos que motivan al texto brindando

los argumentos previos que dan importancia a la investigación o a la exposición y sitúan al

lector en el lugar ideológico, cultural o social desde el cual se va a desarrollar el tema.

Exposición metodológica. Se exponen ante el lector los modos en que operará el texto, la

manera específica en que fue elaborado y los métodos que implicó (bibliografías,

encuestas, entrevistas, experiencias).

Proposición de un vocabulario. Se brindan al lector los conceptos lingüísticos básicos

para poder entender lo que viene, como en un glosario o un diccionario previo. Se aclaran

ambigüedades y se explicita el sentido específico deseado de ciertos términos.

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Ejemplo de Introducción

El cálculo matemático es una asignatura compleja, amplia, cuyos límites abarcan desde la

aritmética más simple, producto de las relaciones elementales entre la lógica del hombre y

la naturaleza que lo rodea (contar), hasta las elaboraciones teóricas y experimentales más

complejas, típicas de las ciencias aplicadas. En ese panorama tan amplio, es sencillo

extraviarse o perder el rumbo, avanzar a tientas como los ciegos, y para ello una guía de

aprendizaje se impone como una herramienta fundamental. La adquisición del

razonamiento numérico, a fin de cuentas, es una habilidad aprendida, que requiere de

ejercitación y esfuerzo, pero por suerte existen métodos más fáciles que otros. En esta guía

nos hemos propuesto brindar al lector los más sencillos, prácticos y efectivos de todos.
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Justificación

Por lo general, una introducción eficaz puede consistir en alguno de los siguientes

abordajes:

De mayor a menor. Se aborda la temática desde sus puntos más amplios y generales hasta

los más puntuales y específicos.

Partir de lo personal. Se brinda al lector la oportunidad de familiarizarse con el tema a

partir del interés y abordaje personal del autor, es decir, se lo seduce a compartir la pasión

del autor sobre la temática.

Paneo histórico. Se brinda al lector una revisión panorámica de la historia previa al punto

de interés de la investigación, para que se haga una idea de cómo el estudio llegó al presente

y qué otros temas pueden estar asociados históricamente.

Elaboración del punto de vista. Se explican los cometidos que motivan al texto brindando

los argumentos previos que dan importancia a la investigación o a la exposición y sitúan al

lector en el lugar ideológico, cultural o social desde el cual se va a desarrollar el tema.

Exposición metodológica. Se exponen ante el lector los modos en que operará el texto, la

manera específica en que fue elaborado y los métodos que implicó (bibliografías,

encuestas, entrevistas, experiencias).

Proposición de un vocabulario. Se brindan al lector los conceptos lingüísticos básicos

para poder entender lo que viene, como en un glosario o un diccionario previo. Se aclaran

ambigüedades y se explicita el sentido específico deseado de ciertos términos.

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Capítulo 1

Pregunta Dinamizadora 1

Las tablas y figuras junto con el texto deben ser puestos en la misma página

donde son mencionados por primera vez en el texto. Las tablas y figuras grandes deben ser

agregadas en una página separada. Todas las tablas deben llevar comentarios que

justifiquen la presencia en el escrito.

𝑭𝒓𝒆𝒄𝒖𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂 𝑭𝒓𝒆𝒄𝒖𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂
𝑭𝒓𝒆𝒄𝒖𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂 𝑭𝒓𝒆𝒄𝒖𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂
𝑽𝒂𝒓𝒊𝒂𝒃𝒍𝒆 𝒂𝒃𝒔𝒐𝒍𝒖𝒕𝒂 𝑹𝒆𝒍𝒂𝒕𝒊𝒗𝒂
𝒂𝒃𝒔𝒐𝒍𝒖𝒕𝒂 𝑹𝒆𝒍𝒂𝒕𝒊𝒗𝒂
𝒂𝒄𝒖𝒎𝒖𝒍𝒂𝒅𝒂 𝑨𝒄𝒖𝒎𝒖𝒍𝒂𝒅𝒂.

𝒙𝒊 𝒇𝒊 𝑭𝒊 𝒉𝒊 𝑯𝒊

𝑛 1

∑(𝑠𝑢𝑚𝑎𝑡𝑜𝑟𝑖𝑎) ∑ 𝒇𝒊 = 𝑛 ∑ 𝒉𝒊 = 1

Tabla 1. Tabla de distribución de frecuencias para una variable cualitativa continua.

1.1. Diagrama Circular

Tablas y figuras deben ser puestas en páginas diferentes independientemente de su

tamaño. No se debe dejar espacios en blanco en las páginas de texto, pero es posible dejar

espacio en blanco en páginas que solo contienen tablas y figuras.

La gráfica de pastel proporciona otra gráfica para presentar distribuciones de

frecuencia relativa y de frecuencia porcentual de datos cualitativos. Para elaborar una

gráfica de pastel, primero se dibuja un círculo que representa todos los datos. Después se
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usa la frecuencia relativa para subdividir el círculo en sectores, o partes, que corresponden

a la frecuencia relativa de cada clase.

1.2. Distribución de Frecuencia

Como se definió en los documentos, una distribución de frecuencia es un resumen

de datos tabular que presenta el número de elementos (frecuencia) en cada una de las clases

disyuntas. Esta definición es válida tanto para datos cualitativos como cuantitativos. Sin

embargo, cuando se trata de datos cuantitativos se debe tener más cuidado al definir las

clases disyuntas que se van a usar en la distribución de frecuencia.

Considere, por ejemplo, los datos cuantitativos de la tabla 2. En esta tabla se

presenta la duración en días de una muestra de auditorías de fin de año de 20 clientes de

una empresa pequeña de contadores públicos. Los tres pasos necesarios para definir las

clases de una distribución de frecuencia con datos cuantitativos son

1. Determinar el número de clases disyuntas.

2. Determinar el ancho de cada clase

3. Determinar los límites de clase. (Levin & Rubin, 2004)

Imagen 1. Diagrama Circular Uso de la Computadora.

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Capítulo 2

Pregunta Dinamizadora 2

Los textos deben corresponder al análisis de las preguntas desarrolladas

durante el trabajo independiente. (Corporación Universitaria Asturias, 2020)

𝑴𝒂𝒓𝒄𝒂 𝑭𝒓𝒆𝒄𝒖𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂 𝑭𝒓𝒆𝒄𝒖𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂

𝑭𝒓𝒆𝒄𝒖𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂 𝑭𝒓𝒆𝒄𝒖𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂
𝑰𝒏𝒕𝒆𝒓𝒗𝒂𝒍𝒐𝒔 𝒅𝒆 𝒂𝒃𝒔𝒐𝒍𝒖𝒕𝒂 𝑹𝒆𝒍𝒂𝒕𝒊𝒗𝒂
𝒂𝒃𝒔𝒐𝒍𝒖𝒕𝒂 𝑹𝒆𝒍𝒂𝒕𝒊𝒗𝒂
𝑪𝒍𝒂𝒔𝒆 𝒂𝒄𝒖𝒎𝒖𝒍𝒂𝒅𝒂 𝑨𝒄𝒖𝒎𝒖𝒍𝒂𝒅𝒂.

𝑳𝒊𝒎𝒊𝒏𝒇 𝑳𝒊𝒎 𝒔𝒖𝒑 𝒙𝒊 𝒇𝒊 𝑭𝒊 𝒉𝒊 𝑯𝒊

𝑛 1

∑(𝑠𝑢𝑚𝑎𝑡𝑜𝑟𝑖𝑎) ∑ 𝒇𝒊 = 𝑛 ∑ 𝒉𝒊 = 1

Tabla 2. Tabla de distribución de frecuencia para una variable cuantitativa continua

Las tablas y figuras deben ser puestas en páginas diferentes independientemente de

su tamaño. No se debe dejar espacios en blanco en las páginas de texto, pero es posible

dejar espacio en blanco en páginas que solo contienen tablas y figuras.

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Conclusiones

A veces sucede que, para definir un asunto, debemos recurrir primero a hablar de

lo que no es. Y es esto, precisamente, lo que haré para definir lo que es una conclusión.

De forma errada, las conclusiones se han entendido como el resumen de todo lo que

ya se ha expuesto en un texto, ¡y no es así! Una conclusión no es repetir las ideas, sino más

bien, es una oportunidad clave para hacer énfasis en la idea o punto principal de un

escrito.

En otras palabras, la conclusión puede ser definida como el momento adecuado

para dejar una huella memorable en el lector.

El objetivo de esta parte del texto es recordarle por última vez, por qué es

importante todo lo que le has expuesto, darle una explicación del porqué de los resultados

obtenidos y dejarle la puerta abierta hacia otros temas y otras posibles áreas de interés a ser

abordados en un futuro, pero que continúan ligados a tu aporte intelectual.

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Referencias

Corporación Universitaria Asturias. (16 de Junio de 2020). Normas APA 7 edición.

Obtenido de http://uniasturias.edu.co/: http://uniasturias.edu.co/wp-
content/uploads/2018/06/2018_06_18_Norma_APA_Uniasturias.pdf
Levin, R., & Rubin, D. (2004). Estadística para Administración y Económia. México:
PEARSON Educación.