INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA POUSSEPIN

“Liderazgo, Dios y Servicio”

Envigado - Antioquia
DANE: 105266000428 NIT: 900998168-6
Institución creada y con reconocimiento de carácter oficial para ofrecer Educación Preescolar, Básica y Media mediante Decretos Municipales 356 del 29 de noviembre de 2012 y
217 del 1 de julio de 2016

Planeador de clases-Período 2
Área /Asignatura: Lectura crítica Maestro /a Paula Andrea Ávila Grado 1º

Ejes temáticos/conceptuales o situación problémica:

 Producción textual.
 Interpretación textual.
 Estética del lenguaje.
 Otros sistemas simbólicos.
 Ética de la Comunicación.
Tiempo estimado: _1_ horas clase Desde: Semana 24 Hasta: Semana 40

Competencia(s):
 INTERPRETATIVA: Construir espontáneamente palabras y textos cortos a partir de imágenes.
 ARGUMNETATIVA: Producir textos, mediante el uso de lenguaje verbal o no verbal, para exponer ideas o para recrear realidades, con
sentido crítico.
 PROPOSITIVA: Utilizar estrategias descriptivas en la producción de cortos textos.

Contenido temático Actitudinal:

Procedimental: Conceptual:
priorizado  Promueve la escucha como
 Identifica el significante y el
habilidad comunicativa.
 Descripción del significado de significado de las palabras.
 Comprensión palabras desconocidas
 Participa activamente de las
especifica de textos: presentes en textos narrativos.  Diferencia una oración de un
actividades propuestas para la
comprensión de  Reconocimiento en escritos la párrafo.
comprensión lectora.
palabras. cantidad de párrafos  Enuncia en una o dos oraciones
 Expresa con coherencia ideas y
 Identificación de un presentes.
pensamientos.
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párrafo. la idea principal del párrafo.
 Identificación de la  Asume actitudes de respeto  Pronunciación de cortas
frente a situaciones  Comprende y escribe el título de
idea que el párrafo palabras y comprensión en
comunicativas. un texto.
quiere comunicar. cuentos cortos la idea
 Aplicación de principal de cada párrafo.
 Diferencia en cortos textos las
estrategias a la
 Interviene ante el grupo con palabras claves.
comprensión de  Identificación del título del
textos. puntos de vista propios. texto por medio de la lectura.
 Relaciona su postura con la
 Buen uso y respeto por la palabra. intención del autor.
 Selección de palabras claves
en los párrafos.

 Determinación de la intención
del autor.
Estrategias de enseñanza a implementar (secuencia didáctica):
Individuales: Grupales:
 Asesorías académicas, lecturas dirigidas y en voz alta,  Socializaciones, conversatorios y debates.
dictados, instrucciones cortas y representaciones gráficas.  Juegos y dinámicas.
Materiales manipulables y/o recursos:
 Videos interactivos, material de Colombia aprende, libro de lenguaje grado 1º, canciones, fichas de letras, textos narrativos como
cuentos y fábulas, revistas y periódicos.
Criterios de evaluación
¿Qué se evalúa?
¿Cómo se evalúa?
 La evaluación se realizará de forma permanente, sistemática y
 Se evaluará el dominio conceptual y teórico, la didáctica, las técnicas
formativa. Se tendrá en cuenta el descubrimiento, desarrollo y
de aprendizaje y la experimentación mediante la elaboración y
potencialización de las habilidades de pensamiento como:
desarrollo de actividades o tareas escritas u orales, actividades
indagación en general, razonamiento, apertura mental y
lúdicas como juegos o dramatizaciones, guías de aprendizaje y
creatividad. Igualmente se evaluarán las acciones de las
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competencias propuestas: niveles de interpretación, participación activa en las clases.

argumentación y proposición alcanzados por los estudiantes,
la aplicación de conocimientos y la capacidad para el
aprendizaje.
Evidencias de  Interactúa con sus compañeros en dinámicas grupales que incluyen: declamación, canto, música y
aprendizaje recitales, teniendo en cuenta los sonidos y juegos de palabras.
 Emplea las imágenes o ilustraciones de los textos literarios para comprenderlos.
 Comprende las temáticas tratadas en diferentes textos que escucha.
 Segmenta los discursos que escucha en unidades significativas como las palabras.
 Comprende el propósito de los textos que lee, apoyándose en sus títulos, imágenes o ilustraciones.
 Lee palabras sencillas.
 Emplea pablaras adecuadas según la situación comunicativa en sus conversaciones y diálogos.