ACTIVIDAD: Los trabajadores de mi comunidad

DIA: LUNES 19

APRENDIZAJE ESPERADO:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO INDICADOR INSTRUMENTO

TEMATICO DE
EVALUACION

LISTA DE
COTEJO

PROCESOS PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS

MOMENTOS PEDAGOGICOS
Desayuno Se lavan las manos para consumir los alimentos de Qali Warma. Juguetes
Juego libre en los Planificación: Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo para acordar los
sectores sectores en donde vamos a trabajar y establecemos algunos acuerdos. Tijeras
Organización: cada uno escoge con que compañeros va a jugar y se dirige a un
determinado sector. Lápiz
Desarrollo: los niños juegan libremente según su elección.
Orden: entonamos la canción “A GUARDAR” para avisarles que el juego a Cartulina de
INICIO

terminado y deben ordenar los materiales. colores

Socialización: dialogamos con todos los niños para que expresen a sus compañeros Computadora
sobre lo que han jugado y con quienes.
Representación: los niños dibujaran a lo que jugaron en cada sector. Radio
Rutina de entrada Actividades Permanentes: Oración, calendario, Como está el día, asistencia,
responsabilidades, canciones. Plumón
Problematización La docente organiza con los niños la salida a la comunidad en la que observaran a
Propósito y los diferentes trabajadores. Colores
Organización De ser posible, pueden acercarse a ellos y hacerles preguntas sobre su trabajo.
Motivación Luego del recorrido regresaremos al aula. Papel bond
Saberes previos
Papel sabana
Gestión y La docente organiza a los niños formando un círculo, al centro coloca una caja
DESARROLLO

Acompañamiento conteniendo tarjetas con los dibujos de los trabajadores de la comunidad y las Libros
herramientas que utilizan y les pregunta
¿a que trabajador le corresponde este herramienta?
Escucha a los niños, agrupan las tarjetas de las herramientas que le corresponde a
cada trabajador, comparan y establecen semejanzas y diferencias entre las
agrupaciones, también se les puede pedir que cojan dos tarjetas, identifiquen al
trabajador y las herramientas que necesita para su trabajo.
Sistematización y Participan
Se entrega espontáneamente
la ficha de trabajoyobservan
aportan las
al tema relacionándolas
imágenes y encuentrancon lo que ven en
Meta cognición correspondencia, marcan con una línea relacionando el trabajador con su
CIERRE

herramienta de trabajo.

EVALUACIÓN FORMATIVA Se evaluará de principio a fin mediante la observación.

SUMATIVA Lista de cotejo

RUTINA DE LONCHERA Y RECREO Se lavan las manos para comer su lonchera con la canción “Yo me lavo las manos”
Agradecen a dios por los alimentos, cantan la canción: “Los alimentos”
Salen al patio a recrearse libremente.

ACTIVIDAD: ¿Quién CONSTRUYE LAS CASAS?

DIA: MARTES 20

APRENDIZAJE ESPERADO:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO INDICADOR INSTRUMENTO

TEMATICO DE
EVALUACION

LISTA DE
COTEJO
 PROCESOS PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS
MOMENTOS PEDAGOGICOS
Desayuno Se lavan las manos para consumir los alimentos de Qali Warma. Juguetes
Juego libre en los Planificación: Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo para acordar los
sectores sectores en donde vamos a trabajar y establecemos algunos acuerdos.
Organización: cada uno escoge con que compañeros va a jugar y se dirige a un Tijeras
determinado sector.
Desarrollo: los niños juegan libremente según su elección.
Orden: entonamos la canción “A GUARDAR” para avisarles que el juego a Lápiz
terminado y deben ordenar los materiales.
INICIO Socialización: dialogamos con todos los niños para que expresen a sus compañeros Cartulina de
sobre lo que han jugado y con quienes. colores
Representación: los niños dibujaran a lo que jugaron en cada sector. Computadora
Rutina de entrada Actividades Permanentes: Oración, calendario, Como está el día, asistencia,
responsabilidades, canciones. Radio
Problematización
Propósito y  Observan la dramatización de la docente sobre el trabajo del albañil. Plumón
Organización  Luego comentan respondiendo: ¿qué observaron?, ¿cómo se les denomina a las
Motivación personas que construyen las casas?, ¿qué herramientas emplean?, ¿cómo las Colores
Saberes previos hacen?, ¿con qué materiales?, etc. (anotamos sus respuestas en papelotes para
luego contrastarlas). Papel bond
 Declaramos el tema: ¿QUIÉN CONSTRUYE LAS CASAS?
Gestión y  Observan una secuencia de láminas sobre el trabajo del ALBAÑIL y sentados Papel sabana
DESARROLLO

Acompañamiento en semicírculo atienden la explicación de la docente, sobre el trabajo realizado y

la importancia de su labor. Libros
 Con algunas de las herramientas de
ADIVINANZA
trabajo del ALBAÑIL, las
manipulan, observan, describen,
CONSTRUYO PAREDES
comparan; comentando acerca de
CONSTRUYO CIMIENTOS
cómo las utiliza para construir una
Y SOBRE LOS ANDAMIOS
casa, un una
 Creamos centro educativo,
adivinanza acercaundel ALBAÑILSUBOluego CONTENTO.
dibujan y colorean la
CIERRE

Sistematización y respuesta.
Meta cognición  Reflexionan acerca de la labor del ALBAÑIL, y la importancia de este para
nuestra comunidad. Luego Sentados en semicírculo comentan respondiendo a
interrogantes: :
EVALUACIÓN FORMATIVA Se evaluará de principio a fin mediante la observación.
SUMATIVA Lista de cotejo

RUTINA DE LONCHERA Y RECREO Se lavan las manos para comer su lonchera con la canción “Yo me lavo las manos”
Agradecen a dios por los alimentos, cantan la canción: “Los alimentos”
Salen al patio a recrearse libremente.

ACTIVIDAD: ¿Quién HACE LOS MUEBLES?

DIA: MIERCOLES 21
APRENDIZAJE ESPERADO:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO INDICADOR INSTRUMENTO

TEMATICO DE
EVALUACION

LISTA DE
COTEJO

PROCESOS PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS

MOMENTOS PEDAGOGICOS
Desayuno Se lavan las manos para consumir los alimentos de Qali Warma.
Juguetes
Juego libre en los Planificación: Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo para acordar los sectores
sectores en donde vamos a trabajar y establecemos algunos acuerdos.
Tijeras
Organización: cada uno escoge con que compañeros va a jugar y se dirige a un
INICIO

determinado sector.
Lápiz
Desarrollo: los niños juegan libremente según su elección.
Orden: entonamos la canción “A GUARDAR” para avisarles que el juego a terminado y
Cartulina de
deben ordenar los materiales.
colores
Socialización: dialogamos con todos los niños para que expresen a sus compañeros
Computadora
sobre lo que han jugado y con quienes.
Representación: los niños dibujaran a lo que jugaron en cada sector.
Radio

Rutina de entrada Actividades Permanentes: Oración, calendario, Como está el día, asistencia, Plumón
 responsabilidades, canciones. Colores
Problematización  Sentados en semicírculo y calladitos observan a dos niños dramatizar con ayuda de la
Propósito y profesora sobre la labor del CARPINTERO, los niños tratan de adivinar de que Papel bond
Organización trabajador se trata, etc.
Motivación  Responden a las interrogantes: ¿quién hace los muebles de madera para tu hogar?, Papel sabana
Saberes previos ¿dónde trabaja?, ¿cómo los hace?, ¿qué sucedería si no hubieran carpinteros?, ¿qué
herramientas utiliza?, etc. (Se anotan sus respuestas en papelotes) Libros
 Proponen el tema del día: ¿QUIIÉN HACE LOS MUEBLES?
Gestión y  Observan las herramientas que utiliza EL CARPINTERO, mencionan que muebles
DESARROLLO Acompañamiento de madera hay en el aula; luego atienden la explicación de la docente acerca de la
labor del carpintero y de las herramientas y materiales que utiliza para realizar su
labor.
 Reciben palitos de madera, las observan, describen, comparan, etc. Mencionan que
muebles del aula son de madera y han sido hechos por un CARPINTERO.
 Tratan de realizar un mueble con los trozos recibidos y lo exponen a sus amiguitos,
exponiendo que ha hecho.
Responden
 Reciben a las
una interrogantes;
hoja para dibujar las herramientas que utiliza nuestro amigo el
CIERRE

Sistematización y CARPINTERO. Se autoevalúan y lo colocan en su porta trabajitos.

Meta cognición  Realizan un recuento contrastando los saberes previos con lo aprendido. Reflexionan
acerca de la importancia de la actividad que realiza nuestro amigo el CARPINTERO
EVALUACIÓ FORMATIVA Se evaluará de principio a fin mediante la observación.
N SUMATIVA Lista de cotejo

RUTINA DE LONCHERA Y Se lavan las manos para comer su lonchera con la canción “Yo me lavo las manos”
RECREO Agradecen a dios por los alimentos, cantan la canción: “Los alimentos”
Salen al patio a recrearse libremente.

ACTIVIDAD: ¿QUIEN ARREGLA LOS ZAPATOS?

DIA: JUEVES 22

APRENDIZAJE ESPERADO:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO INDICADOR INSTRUMENTO

TEMATICO DE
EVALUACION

LISTA DE
COTEJO

PROCESOS PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS

MOMENTOS PEDAGOGICOS
Desayuno Se lavan las manos para consumir los alimentos de Qali Warma.
INICIO

Juego libre en los Planificación: Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo para acordar los
sectores sectores en donde vamos a trabajar y establecemos algunos acuerdos. Juguetes
Organización: cada uno escoge con que compañeros va a jugar y se dirige a un
determinado sector.
Desarrollo: los niños juegan libremente según su elección. Tijeras
Orden: entonamos la canción “A GUARDAR” para avisarles que el juego a
terminado y deben ordenar los materiales.
Socialización: dialogamos con todos los niños para que expresen a sus compañeros Lápiz
sobre lo que han jugado y con quienes.
Representación: los niños dibujaran a lo que jugaron en cada sector.
Rutina de entrada Actividades Permanentes: Oración, calendario, Como está el día, asistencia, Cartulina de
responsabilidades, canciones. colores
Problematización  Reciben la visita de un títere que les cuenta que por mucho caminar se le han roto Computadora
Propósito y los zapatos y no sabe a dónde llevarlos para que se los arreglen
Organización  Responden a las interrogantes: Radio
Motivación ¿Saben quién puede arreglar los zapatos de JUANITO?
Saberes previos ¿Qué herramientas utiliza? Plumón
¿Por qué es importante su trabajo?
¿Qué más hace el zapatero? Colores
¿Qué modelos de zapatos hace?, etc. (se anotan las respuestas en papelotes).
 Gestión y  Sentados en semicírculo observan una lámina del Papel bond

DESARROLLO
Acompañamiento zapatero y atienden la explicación de la docente
CANCIÓN
acerca de la labor del ZAPATERO y de la YO LE DIJE Papel sabana
importancia de su trabajo para cada uno de nosotros. AL ZAPATERO
 Reciben una caja conteniendo algunas herramientas QUE ME HICIERA Libros
UNOS ZAPATOS
del zapatero, las manipulan, describen, comparan y CON EL PIQUITO
nombran adecuadamente acompañadas de palmadas REDONDO
o golpes. COMO EL QUE
TIENEN LOS
 Organizados
Contrastan losensaberes
grupo, previos
salen encon
forma voluntariaReflexionan
lo aprendido. a acerca
PATOSde la labor

CIERRE
Sistematización y del zapatero y sobre la importancia de su trabajo, se proponen cuidar sus zapatos
PERO AY!
EL ZAPATERO
Meta cognición y lustrarlos o limpiarlos todos los días. COMO SE
 Responden a las interrogantes: EQUIVOCÓ. ME
EVALUACIÓN FORMATIVA Se evaluará de principio a fin mediante la observación. HIZO LOS
ZAPATOS Y EL
SUMATIVA Lista de cotejo PIQUITO NO.

RUTINA DE LONCHERA Y RECREO Se lavan las manos para comer su lonchera con la canción “Yo me lavo las manos”
Agradecen a dios por los alimentos, cantan la canción: “Los alimentos”
Salen al patio a recrearse libremente.

ACTIVIDAD: DIA DEL CAMPESINO

DIA: VIERNES 23
APRENDIZAJE ESPERADO:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO INDICADOR INSTRUMENTO
TEMATICO DE
EVALUACION

LISTA DE
COTEJO

PROCESOS PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS

MOMENTOS PEDAGOGICOS
Desayuno Se lavan las manos para consumir los alimentos de Qali Warma. Juguetes
Juego libre en los Planificación: Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo para acordar los
sectores sectores en donde vamos a trabajar y establecemos algunos acuerdos. Tijeras
Organización: cada uno escoge con que compañeros va a jugar y se dirige a un
determinado sector. Lápiz
Desarrollo: los niños juegan libremente según su elección.
Orden: entonamos la canción “A GUARDAR” para avisarles que el juego a Cartulina de
INICIO

terminado y deben ordenar los materiales. colores

Socialización: dialogamos con todos los niños para que expresen a sus Computadora
compañeros sobre lo que han jugado y con quienes.
Representación: los niños dibujaran a lo que jugaron en cada sector. Radio
Rutina de entrada Actividades Permanentes: Oración, calendario, Como está el día, asistencia,
responsabilidades, canciones. Plumón
Problematización Se les mostrara a los niños a una imagen, conversamos sobre todos los productos
Propósito y que observamos y que nos sirven para alimentarnos. Colores
Organización Mientras observamos les preguntamos si saben quiénes hacen posible que
Motivación podamos tener todos esos alimentos para comprarlos y preparar nuestras Papel bond
Saberes previos comidas.
Papel sabana
Gestión y Hablamos acerca de la importancia del campesino; les preguntamos:
Libros
DESARROLLO

Acompañamiento ¿Qué hace el campesino?

¿Qué necesita para realizar su trabajo?
¿Trabaja con alguien?
¿Quiénes les ayudan?
¿Cuántas tareas realiza el campesino?
¿Qué herramientas utiliza el campesino?
Parafrasean las diferentes palabras que hacen mención a las herramientas del
Sistematización y campesino.
Terminamos recalcando la importancia del trabajo de los campesinos de todas
CIERRE

Meta cognición partes del Perú.

EVALUACIÓN FORMATIVA Se evaluará de principio a fin mediante la observación.

SUMATIVA Lista de cotejo

RUTINA DE LONCHERA Y RECREO Se lavan las manos para comer su lonchera con la canción “Yo me lavo las
manos”
Agradecen a dios por los alimentos, cantan la canción: “Los alimentos”
Salen al patio a recrearse libremente.
ACTIVIDAD: ¿Quién PREPARA EL PAN?
DIA: LUNES 26
APRENDIZAJE ESPERADO:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO INDICADOR INSTRUMENTO
TEMATICO DE
EVALUACION

LISTA DE
COTEJO

PROCESOS PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS

MOMENTOS PEDAGOGICOS
Juego libre en los Se lavan las manos para consumir los alimentos de Qali Warma. Juguetes
sectores
Desayuno Planificación: Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo para acordar los Tijeras
sectores en donde vamos a trabajar y establecemos algunos acuerdos.
Organización: cada uno escoge con que compañeros va a jugar y se dirige a un Lápiz
determinado sector. Cartulina de
Desarrollo: los niños juegan libremente según su elección. colores
Orden: entonamos la canción “A GUARDAR” para avisarles que el juego a Computadora
INICIO

terminado y deben ordenar los materiales.

Socialización: dialogamos con todos los niños para que expresen a sus compañeros Radio
sobre lo que han jugado y con quienes.
Representación: los niños dibujaran a lo que jugaron en cada sector. Plumón
Rutina de entrada Actividades Permanentes: Oración, calendario, Como está el día, asistencia,
responsabilidades, canciones. Colores
Problematización  Llega una bolsa sorpresa y se les presenta su contenido (rosquitas – galletitas -
Propósito y pan), se les da a cada niño. Papel bond
Organización  Responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué desayunaron?, ¿Comieron pan?,
Motivación ¿Les gusta el pan?, ¿Quién elabora el pan?, ¿conocen la panadería?, ¿les Papel sabana
Saberes previos gustaría visitar una?, etc. (Se anotan sus respuestas en papelotes)
 Declaramos el tema: ¿QUIÉN PREPARA EL PAN? Libros
Gestión y  Invitamos a un padre de familia que es panadero para que les explique a los
DESARROLLO

Acompañamiento niños acerca de cómo se prepara el pan y que ingredientes utiliza.

 Atienden la explicación de la docente sobre la labor del PANADERO y la
importancia de esta para nuestra subsistencia. Agradecen al sr Panadero y les
brindan un aplauso.
 Comentan acerca de lo observado durante la visita, de cómo el panadero elabora
el pan, y sobre que otras recetas prepara:
las galletitas
pasteles
 Contrastan los saberes previos con lo aprendido, reflexionan sobre la
CIER

Sistematización y importancia de la labor del panadero.

RE

EVALUACIÓ Meta cognición

FORMATIVA  Responden
Se evaluará deaprincipio
las interrogantes:
a fin mediante la observación.
N SUMATIVA Lista de cotejo

RUTINA DE LONCHERA Y RECREO Se lavan las manos para comer su lonchera con la canción “Yo me lavo las manos”
Agradecen a dios por los alimentos, cantan la canción: “Los alimentos”
Salen al patio a recrearse libremente.

ACTIVIDAD: ¿QUIEN CONDUCE EL TAXI?

DIA: MARTES 27
APRENDIZAJE ESPERADO:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO INDICADOR INSTRUMENTO

TEMATICO DE
EVALUACION

LISTA DE
COTEJO
 PROCESOS PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS
MOMENTOS PEDAGOGICOS
Desayuno Se lavan las manos para consumir los alimentos de Qali Warma.
Juego libre en los Planificación: Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo para acordar los
sectores sectores en donde vamos a trabajar y establecemos algunos acuerdos. Juguetes
Organización: cada uno escoge con que compañeros va a jugar y se dirige a un Tijeras
determinado sector.
Desarrollo: los niños juegan libremente según su elección. Lápiz
Orden: entonamos la canción “A GUARDAR” para avisarles que el juego a
Cartulina de
INICIO
terminado y deben ordenar los materiales.
Socialización: dialogamos con todos los niños para que expresen a sus colores
compañeros sobre lo que han jugado y con quienes.
Representación: los niños dibujaran a lo que jugaron en cada sector.
Rutina de entrada Actividades Permanentes: Oración, calendario, Como está el día, asistencia, Computadora
responsabilidades, canciones.
Problematización  En forma organizada vamos a la puerta del Jardín y observan los diferentes Radio
Propósito y carros que pasan por el Jardín.
Organización  Responden a las interrogantes: ¿qué vehículos hemos observado?, ¿para que Plumón
Motivación sirven los vehículos?, ¿por qué algunos autos son de color amarillo?, ¿quién
Saberes previos conduce los taxis?, ¿por qué son importantes?, etc. (Se anotan sus respuestas Colores
en papelotes)
 Proponen el tema del día: “¿QUIEN CONDUCE EL TAXI?” Papel bond
Gestión y  Reciben un papá Taxista, que les comenta sobre su trabajo y la importancia de
Papel sabana
DESARROLLO

Acompañamiento este para la comunidad. Agradecen su visita y le brindan un fuerte aplauso.

 Atienden la explicación de la docente acerca de cómo debe ser el
comportamiento de los niños, cuando van en un auto y de la importancia de la Libros
labor de nuestro amigo el CHOFER, quien es una persona preparada y que
debe tener en cuenta las REGLAS DE TRÁNSITO y las SEÑALES DE
SEGURIDAD VIAL.
 Observan autos pequeños de dos colores que son la herramienta de trabajo de
los conductores
 De o choferes,
ahí se les reparte su hojalos describen
gráfica y agrupan.
y luego lo exponen en su porta trabajitos.
CIERRE

Sistematización y Se autoevalúan y coevaluan.

Meta cognición  Contrastan los saberes previos con lo aprendido. Reflexionan sobre la
importancia de la labor de los conductores o choferes
EVALUACIÓN FORMATIVA Se evaluará de principio a fin mediante la observación.
SUMATIVA Lista de cotejo

RUTINA DE LONCHERA Y RECREO Se lavan las manos para comer su lonchera con la canción “Yo me lavo las
manos”
Agradecen a dios por los alimentos, cantan la canción: “Los alimentos”
Salen al patio a recrearse libremente.

ACTIVIDAD: ¿Quién RECICLA EN MI COMUNIDAD?

DIA: MIERCOLES 28

APRENDIZAJE ESPERADO:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO INDICADOR INSTRUMENTO

TEMATICO DE
EVALUACION

LISTA DE
COTEJO

PROCESOS PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS

MOMENTOS PEDAGOGICOS
Desayuno Se lavan las manos para consumir los alimentos de Qali Warma.
INICIO

Juego libre en los Planificación: Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo para acordar los Juguetes
sectores sectores en donde vamos a trabajar y establecemos algunos acuerdos.
Organización: cada uno escoge con que compañeros va a jugar y se dirige a un
determinado sector. Tijeras
Desarrollo: los niños juegan libremente según su elección. Lápiz
Orden: entonamos la canción “A GUARDAR” para avisarles que el juego a Cartulina de
terminado y deben ordenar los materiales. colores
Socialización: dialogamos con todos los niños para que expresen a sus compañeros Computadora
sobre lo que han jugado y con quienes.
Representación: los niños dibujaran a lo que jugaron en cada sector. Radio
Rutina de entrada Actividades Permanentes: Oración, calendario, Como está el día, asistencia,
responsabilidades, canciones. Plumón
Problematización Realizan un recorrido por la comunidad, y van observando el entorno, tratan de
Propósito y observar algunos problemas de contaminación y se les pregunta: Colores
Organización ¿Qué tipo de basura vez?
 Motivación ¿Toda la basura se debe tirar? Papel bond
Saberes previos ¿Quién recoge los desperdicios?
¿Se botará también las botellas? Papel sabana
¿Se botara las latas?
¿Se botara los papeles? Libros
¿Cómo se le llama al que recicla en la comunidad?
Después de sus respuestas se les dice el tema del día de hoy: el reciclador
Gestión y Se les explicara que hay un tipo de basura que se puede reutilizar como son las

DESARROLLO
Acompañamiento cajas, latas, botellas, etc.
La docente les explicara que ese tipo de basura se lo lleva el RECICLADOR ya
que es un trabajador que se dedica a reciclar toda ese tipo de basura para de ahí
venderlo.
Se le hará preguntas al reciclador:
¿Qué basura recicla?
¿Cuánto le pagan por los cartones?
¿Cuánto
De regresole pagan porcada
al jardín las botellas?
niño dibujará el ambiente de trabajo del reciclador con
CIERRE

Sistematización y los objetos que han visto.

Meta cognición Cada niño expone sus trabajos.

EVALUACIÓN FORMATIVA Se evaluará de principio a fin mediante la observación.

SUMATIVA Lista de cotejo

RUTINA DE LONCHERA Y RECREO Se lavan las manos para comer su lonchera con la canción “Yo me lavo las manos”
Agradecen a dios por los alimentos, cantan la canción: “Los alimentos”
Salen al patio a recrearse libremente.

ACTIVIDAD: QUIEN TRABAJA EN EL CENTRO DE SALUD

DIA: JUEVES 29

APRENDIZAJE ESPERADO:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO INDICADOR INSTRUMENTO

TEMATICO DE
EVALUACION

LISTA DE
COTEJO

PROCESOS PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS

MOMENTOS PEDAGOGICOS
Desayuno Se lavan las manos para consumir los alimentos de Qali Warma.
INICIO

Juego libre en los Planificación: Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo para acordar los Juguetes
sectores sectores en donde vamos a trabajar y establecemos algunos acuerdos.
Organización: cada uno escoge con que compañeros va a jugar y se dirige a un
determinado sector. Tijeras
Desarrollo: los niños juegan libremente según su elección. Lápiz
Orden: entonamos la canción “A GUARDAR” para avisarles que el juego a Cartulina de
terminado y deben ordenar los materiales. colores
Socialización: dialogamos con todos los niños para que expresen a sus compañeros Computadora
sobre lo que han jugado y con quienes.
Representación: los niños dibujaran a lo que jugaron en cada sector. Radio
Rutina de entrada Actividades Permanentes: Oración, calendario, Como está el día, asistencia,
responsabilidades, canciones. Plumón
Problematización Nos organizamos para observar una dramatización sobre: Pepito está enfermo.
Propósito y Comentan sobre la dramatización respondiendo a las interrogantes: Colores
Organización ¿A dónde llevó la mamá a su hijo?
Motivación ¿Para qué? Papel bond
Saberes previos ¿Quiénes atendieron al niño?
¿Por qué es importante ponerse las Vacunas? Papel sabana
¿Quiénes más trabajan en la Posta médica?
¿qué herramientas utilizan? Libros
¿Cómo se llama la persona que cura las enfermedades?, etc.(Se anotan sus
respuestas en papelotes)
Proponen el tema del día: hoy conoceremos la labor del medico
 Gestión y Observan una secuencia de imágenes sobre las actividades de la Posta Médica y

DESARROLLO
Acompañamiento comentan sobre lo que les brinda, quienes trabajan en él y que herramientas
utilizan, observando las imágenes que hemos llevado al aula: JERINGA,
ESTETOSCOPIO, BAJA LENGUAS, PINZA, FRASCOS DE JARABE, etc.
Atienden la explicación de la docente acerca de la labor que desarrolla el
MÉDICO y sobre la importancia de cuidar de su salud.
Dramatizan las acciones del médico, la enfermera y del odontólogo, utilizando los
diversos instrumentos que utilizan el doctor y la enfermera, exponiendo de qué se
trata
Pintany para quégráfica.
su hoja sirve.

CIERRE
Sistematización y Reflexionan acerca de su comportamiento dentro de una posta médica y de la
Meta cognición importancia del trabajo que desarrollan los profesionales de la salud.
Responden a las interrogantes:
EVALUACIÓN FORMATIVA Se evaluará de principio a fin mediante la observación.
SUMATIVA Lista de cotejo

RUTINA DE LONCHERA Y RECREO Se lavan las manos para comer su lonchera con la canción “Yo me lavo las manos”
Agradecen a dios por los alimentos, cantan la canción: “Los alimentos”
Salen al patio a recrearse libremente.

ACTIVIDAD: QUIEN TRABAJA EN LA COMISARIA

DIA: VIERNES 30

APRENDIZAJE ESPERADO:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO INDICADOR INSTRUMENTO

TEMATICO DE
EVALUACION

LISTA DE
COTEJO

PROCESOS PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS

MOMENTOS PEDAGOGICOS
Desayuno Se lavan las manos para consumir los alimentos de Qali Warma.
Juego libre en los Planificación: Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo para acordar los
sectores sectores en donde vamos a trabajar y establecemos algunos acuerdos. Juguetes
Organización: cada uno escoge con que compañeros va a jugar y se dirige a un
determinado sector.
Desarrollo: los niños juegan libremente según su elección. Tijeras
Orden: entonamos la canción “A GUARDAR” para avisarles que el juego a
INICIO

terminado y deben ordenar los materiales. Lápiz

Socialización: dialogamos con todos los niños para que expresen a sus compañeros
sobre lo que han jugado y con quienes. Cartulina de
Representación: los niños dibujaran a lo que jugaron en cada sector. colores
Rutina de entrada Actividades Permanentes: Oración, calendario, Como está el día, asistencia, Computadora
responsabilidades, canciones.
Problematización Les aré recordar la visita que hicimos a la comisaría del Milagro y les preguntaré: Radio
Propósito y ¿quiénes se encuentran en la comisaria?
Organización ¿Qué es lo que hacen los policías? Plumón
Motivación ¿Qué pasaría si no hubiera policías en el Milagro?
Saberes previos Se les explica el tema del día de hoy: ¿Quién trabaja en la comisaría? Colores
Gestión y Les mostrare una imagen de un policía, describiremos su uniforme, que elementos Papel bond
DESARROLLO

Acompañamiento tiene, de qué color es, etc.

Se les explicara la función que cumplen en la ciudad. Papel sabana
Después dramatizaremos la función que cumplen los policías en el Milagro, donde
algunos niños serán los policías y otros las personas que han cometido algún tipo Libros
de delito.
Luego utilizando figuras de policías se formara una secuencia: policía alto-policía
bajo. En donde todos los niños participaran para formar la secuencia.
Pintaran al policía y encerraran los elementos que le pertenecen en su hoja gráfica.
CIERRE

Sistematización y Cada niño lo expone.

Meta cognición Se les pregunta:
De quien hemos hablado hoy?
EVALUACIÓN FORMATIVA Se evaluará de principio a fin mediante la observación.
SUMATIVA Lista de cotejo

RUTINA DE LONCHERA Y RECREO Se lavan las manos para comer su lonchera con la canción “Yo me lavo las manos”
Agradecen a dios por los alimentos, cantan la canción: “Los alimentosatio a
recrearse libremente.
ACTIVIDAD: QUIEN ARREGLA LOS PARQUES Y JARDINES
DIA: SABADO 1
APRENDIZAJE ESPERADO:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO INDICADOR INSTRUMENTO

TEMATICO DE
EVALUACION

LISTA DE
COTEJO

PROCESOS PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS

MOMENTOS PEDAGOGICOS
Desayuno Se lavan las manos para consumir los alimentos de Qali Warma.
Juego libre en los Planificación: Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo para acordar los
sectores sectores en donde vamos a trabajar y establecemos algunos acuerdos. Juguetes
Organización: cada uno escoge con que compañeros va a jugar y se dirige a un
determinado sector.
Desarrollo: los niños juegan libremente según su elección. Tijeras
Orden: entonamos la canción “A GUARDAR” para avisarles que el juego a
terminado y deben ordenar los materiales. Lápiz
Socialización: dialogamos con todos los niños para que expresen a sus compañeros
sobre lo que han jugado y con quienes. Cartulina de
INICIO

Representación: los niños dibujaran a lo que jugaron en cada sector. colores

Rutina de entrada Actividades Permanentes: Oración, calendario, Como está el día, asistencia, Computadora
responsabilidades, canciones.
Problematización La docente invita a los niños a sacar su pañuelo o tela. Les propone jugar con ellas Radio
Propósito y libremente acompañados de música. Luego de un buen rato, les pide que imaginen
Organización que son árboles y que los pañuelos son hojas. La docente será el viento, luego será Plumón
Motivación la lluvia, y finalmente el sol. Dialoga con los niños: ¿Qué creen que pasa con los
Saberes previos arboles cuando sopla el viento?¿ y cuando les cae la lluvia?¿y cuando sale el sol? Colores
¿qué nos brinda los arboles?
La docente se organiza con los niños para salir a los alrededores a observar si hay Papel bond
un parque cercano y observaremos en qué condiciones se encuentra, si hay árboles,
flores, plantas en general. Se les preguntara: Papel sabana
¿Quién cuidara este parque?
¿Ustedes saben cómo se llama la persona encargada de cuidar los parques y Libros
jardines de su comunidad?
Gestión y De regreso a la institución se les hablará del jardinero que es la persona encargada
DESARROLLO

Acompañamiento de cuidar los parques y jardines de su comunidad esa persona se encarga de

echarle agua, podarlo, abonarlo para que crezcan bonitas y embellezcan nuestra
comunidad.
Les hablare acerca de nuestras áreas verdes de la institución educativa y
conversaremos que podemos hacer para que estén bonitas las plantas, en consenso
con ayuda de un papelote estableceremos normas de cuidado de nuestras áreas
verdes y escogeremos a los guardianes de los parques y jardines se les colocara un
cordón
Se verde y una
les entregara insignia
su hoja quepara
grafica les indique que son
que lo pinten los guardianes
y cada de nuestras
niño expondrá su trabajo.
CIERRE

Sistematización y Se les preguntara:

Meta cognición ¿Que hemos aprendido hoy?
¿de qué trabajador hemos hablado?
EVALUACIÓN FORMATIVA Se evaluará de principio a fin mediante la observación.
SUMATIVA Lista de cotejo

RUTINA DE LONCHERA Y RECREO Se lavan las manos para comer su lonchera con la canción “Yo me lavo las manos”
Agradecen a dios por los alimentos, cantan la canción: “Los alimentos”
Salen al patio a recrearse libremente.
ACTIVIDAD: CONOCIENDO AL BODEGUERO
DIA: LUNES 3

APRENDIZAJE ESPERADO:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO INDICADOR INSTRUMENTO

TEMATICO DE
EVALUACION

LISTA DE
COTEJO

PROCESOS PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS

MOMENTOS PEDAGOGICOS
Desayuno Se lavan las manos para consumir los alimentos de Qali Warma.
Juego libre en los Planificación: Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo para acordar los
sectores sectores en donde vamos a trabajar y establecemos algunos acuerdos. Juguetes
Organización: cada uno escoge con que compañeros va a jugar y se dirige a un
determinado sector.
Desarrollo: los niños juegan libremente según su elección. Tijeras
Orden: entonamos la canción “A GUARDAR” para avisarles que el juego a
terminado y deben ordenar los materiales. Lápiz
INICIO

Socialización: dialogamos con todos los niños para que expresen a sus compañeros
sobre lo que han jugado y con quienes. Cartulina de
Representación: los niños dibujaran a lo que jugaron en cada sector. colores
Rutina de entrada Actividades Permanentes: Oración, calendario, Como está el día, asistencia, Computadora
responsabilidades, canciones.
Problematización Les mostrare una caja forrada como un regalo, luego les preguntare: Radio
Propósito y ¿Que habrá dentro de la caja?
Organización Les mostrare las etiquetas de diferentes productos que venden en la tienda, les Plumón
Motivación preguntare:
Saberes previos ¿Dónde podemos encontrar estos productos? Colores
¿Cómo se llama la persona que vende en la tienda?
¿Habrá una bodega cerca al jardín?, etc. Papel bond
Se les explica a los niños el tema del día de hoy: conociendo al bodeguero
Gestión y Visitamos la bodega que se encuentra cerca al jardín. Los niños y niñas realizan Papel sabana
DESARROLLO

Acompañamiento preguntas a la bodeguera.

Observamos los productos que venden. Libros
Luego les explicare que el bodeguero es el que atiende a las personas que van a
comprar en su bodega, ahí podemos encontrar toda clase de productos como leche,
pan, golosinas, etc.
De regreso al aula se les preguntara:
Se les muestra varios empaques de productos que se venden en la bodega.
¿Cómo
Luego sepodemos clasificar
les entregara su estas
hoja etiquetas?
grafica del bodeguero para que lo pinten y cada
CIERRE

Sistematización y niño expondrá su trabajo. Se les preguntara:

Meta cognición ¿Qué hemos aprendido hoy?
¿De qué trabajador hemos hablado hoy?
EVALUACIÓN FORMATIVA Se evaluará de principio a fin mediante la observación.
SUMATIVA Lista de cotejo

RUTINA DE LONCHERA Y RECREO Se lavan las manos para comer su lonchera con la canción “Yo me lavo las manos”
Agradecen a dios por los alimentos, cantan la canción: “Los alimentos”
Salen al patio a recrearse libremente.

ACTIVIDAD: QUE PRODUCTOS SE VENDEN EN LA TIENDA

DIA: MARTES 4

APRENDIZAJE ESPERADO:
 AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO INDICADOR INSTRUMENTO
TEMATICO DE
EVALUACION

LISTA DE
COTEJO

PROCESOS PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS

MOMENTOS PEDAGOGICOS
Desayuno Se lavan las manos para consumir los alimentos de Qali Warma.
Juego libre en los Planificación: Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo para acordar los
sectores sectores en donde vamos a trabajar y establecemos algunos acuerdos. Juguetes
Organización: cada uno escoge con que compañeros va a jugar y se dirige a un
determinado sector.
Desarrollo: los niños juegan libremente según su elección. Tijeras
Orden: entonamos la canción “A GUARDAR” para avisarles que el juego a
INICIO

terminado y deben ordenar los materiales. Lápiz

Socialización: dialogamos con todos los niños para que expresen a sus compañeros
sobre lo que han jugado y con quienes. Cartulina de
Representación: los niños dibujaran a lo que jugaron en cada sector. colores
Rutina de entrada Actividades Permanentes: Oración, calendario, Como está el día, asistencia, Computadora
responsabilidades, canciones.
Problematización Les mostrare una caja forrada como un regalo, luego les preguntare: Radio
Propósito y ¿Qué habrá dentro de la caja?
Organización Les mostraré las etiquetas de diferentes productos que venden en la tienda, les Plumón
Motivación preguntaré
Saberes previos ¿Dónde podemos encontrar estos productos? Colores
¿Qué productos se venden en una tienda?
Gestión y Después se les preguntara: Papel bond
CIERRE DESARROLLO

Acompañamiento ¿Cómo podemos clasificar estas etiquetas?

Los niños los clasificarán según su criterio. Según la marca, según el producto o Papel sabana
según el color. Todos los niños participaran en la clasificación.
Luego formaremos secuencias con dos etiquetas de cualquier producto. Libros
Todos los niños participaran.
Después dibujaran en su hoja la secuencia realizada. Se les preguntara:
Sistematización y ¿Qué hemos aprendido hoy?
Meta cognición ¿De qué trabajador hemos hablado hoy?

EVALUACIÓN FORMATIVA Se evaluará de principio a fin mediante la observación.

SUMATIVA Lista de cotejo

RUTINA DE LONCHERA Y RECREO Se lavan las manos para comer su lonchera con la canción “Yo me lavo las manos”
Agradecen a dios por los alimentos, cantan la canción: “Los alimentos”
Salen al patio a recrearse libremente.

ACTIVIDAD: MI COMUNIDAD ESTA DE FIESTA

DIA: MIERCOLES 5

APRENDIZAJE ESPERADO:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO INDICADOR INSTRUMENTO

TEMATICO DE
EVALUACION

LISTA DE
COTEJO

PROCESOS PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS

MOMENTOS PEDAGOGICOS
Desayuno Se lavan las manos para consumir los alimentos de Qali Warma.
INICIO

Juego libre en los Planificación: Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo para acordar los
sectores sectores en donde vamos a trabajar y establecemos algunos acuerdos. Juguetes
Organización: cada uno escoge con que compañeros va a jugar y se dirige a un
determinado sector.
 Desarrollo: los niños juegan libremente según su elección. Tijeras
Orden: entonamos la canción “A GUARDAR” para avisarles que el juego a
terminado y deben ordenar los materiales. Lápiz
Socialización: dialogamos con todos los niños para que expresen a sus compañeros
sobre lo que han jugado y con quienes. Cartulina de
Representación: los niños dibujaran a lo que jugaron en cada sector. colores
Rutina de entrada Actividades Permanentes: Oración, calendario, Como está el día, asistencia, Computadora
responsabilidades, canciones.
Problematización Mostramos un papelote con la poesía “En mi comunidad”. A los niños les leemos Radio
Propósito y señalando de izquierda a derecha y de arriba abajo, mientras ellos van repitiendo
Organización cada frase. Plumón
Motivación Luego les preguntamos:
Saberes previos ¿De qué trata la poesía? Colores
¿Qué cosas tiene la comunidad de la que habla en la poesía?
¿Cómo se la imagina? Papel bond
¿Se parece a su comunidad?
¿Cómo se llama su comunidad? Papel sabana
¿Cómo se llama la alcaldesa de su comunidad?
Les explicamos que el día de hoy hablaremos: nuestra comunidad está de fiesta. Libros
Gestión y Les explicaremos que el MILAGRO está de fiesta porque se celebra un año más de
DESARROLLO

Acompañamiento su creación y todas las personas que viven en el milagro nos sentirnos parte de
nuestra comunidad y es una manera de sentir que también formamos parte de una
comunidad más grande: provincia, región, país.
Amar a nuestra comunidad es una manera de desarrollar el amor a la patria
Para ver mejor nuestra comunidad ¿Qué les parece si vamos a visitarla?
Con los niños, realizamos una visita a los alrededores de su institución para ver
como son las calles. Salimos a recorrer las inmediaciones. Les permitimos que
observen y comenten
Se les entrega su hoja lo queque
para ven.
dibujen el recorrido que se hizo de su comunidad,
CIERRE

Sistematización y las calles, etc.

Meta cognición

EVALUACIÓN FORMATIVA Se evaluará de principio a fin mediante la observación.

SUMATIVA Lista de cotejo

RUTINA DE LONCHERA Y RECREO Se lavan las manos para comer su lonchera con la canción “Yo me lavo las manos”
Agradecen a dios por los alimentos, cantan la canción: “Los alimentos”
Salen al patio a recrearse libremente.

ACTIVIDAD: ORGANIZANDO Y JUGANDO EN LA TIENDITA

DIA: VIERNES 7

APRENDIZAJE ESPERADO:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO INDICADOR INSTRUMENTO

TEMATICO DE
EVALUACION

LISTA DE
COTEJO

PROCESOS PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS

MOMENTOS PEDAGOGICOS
Desayuno Se lavan las manos para consumir los alimentos de Qali Warma.
Juego libre en los Planificación: Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo para acordar los
sectores sectores en donde vamos a trabajar y establecemos algunos acuerdos. Juguetes
Organización: cada uno escoge con que compañeros va a jugar y se dirige a un
determinado sector.
Desarrollo: los niños juegan libremente según su elección. Tijeras
Orden: entonamos la canción “A GUARDAR” para avisarles que el juego a
terminado y deben ordenar los materiales. Lápiz
INICIO

Socialización: dialogamos con todos los niños para que expresen a sus compañeros
sobre lo que han jugado y con quienes. Cartulina de
Representación: los niños dibujaran a lo que jugaron en cada sector. colores
Rutina de entrada Actividades Permanentes: Oración, calendario, Como está el día, asistencia, Computadora
responsabilidades, canciones.
Problematización La docente coloca varios afiches de productos de una tienda en la pared. Invita a Radio
Propósito y los niños a observar. Los motiva para detenerse en cada afiche y comprender el
Organización mensaje, reconocer el producto y tratar de reconocer algunas letras o palabras. Se Plumón
Motivación pregunta: ¿Qué dirán los afiches? ¿En qué lugares los han visto? ¿para qué sirven?
Saberes previos ¿que tienen?¿qué dicen? Colores
La docente pide que recuerden la visita a la tienda y se pregunta si quieren
organizar una tienda en el aula. Papel bond
 Gestión y Se organizan por grupos, cada niño elige entre las alternativas que se presentan Papel sabana

DESARROLLO
Acompañamiento qué actividades desean realizar.
A un primer grupo se les entrega las latas de leche, a otro las cajas de diferentes Libros
productos, a otros los empaques, etc.
Cada grupo observa el material, reconoce los productos, los organizan según sus
propios criterios, los limpian, les ponen el precio, los acomoda en el lugar que han
establecido con anterioridad y coordinado entre todos.
Se les hará recordar la visita que tuvimos el día anterior a una tienda y el nombre
que tenía, luego
Conversamos se les
sobre la preguntara
experienciaavivida:
los niños:

CIERRE
Sistematización y ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿Por qué?
Meta cognición ¿Qué les gusto menos y por qué?
¿Se parece a algún mercado que conocen?
EVALUACIÓN FORMATIVA Se evaluará de principio a fin mediante la observación.
SUMATIVA Lista de cotejo

RUTINA DE LONCHERA Y RECREO Se lavan las manos para comer su lonchera con la canción “Yo me lavo las manos”
Agradecen a dios por los alimentos, cantan la canción: “Los alimentos”
Salen al patio a recrearse libremente.