Significado de Conocimiento científico

Revisión científica por Ana Zita Escrito por Fabián Coelho

Qué es Conocimiento científico:
Como conocimiento científico se denomina el conjunto ordenado, comprobado y sistematizado
de saberes obtenidos de forma metódica y sistemática a partir del estudio, la observación, la
experimentación y el análisis de fenómenos o hechos, para lo cual se vale de una serie de
rigurosos procedimientos que dotan los datos y las conclusiones obtenidas de validez,
objetividad y universalidad.
Como tal, el conocimiento científico es ordenado, coherente, preciso, objetivo y universal. Se
estructura como un sistema verificable e interrelacionado de conocimientos que nos permite
comprender y explicar la realidad y los fenómenos de la naturaleza.

Como tal, el conocimiento científico se vale del método científico, que es un conjunto de
normas y procedimientos por el cual un científico debe regirse para realizar un estudio o
investigación cuyos resultados tengan validez científica.

Características del conocimiento científico

El conocimiento científico se caracteriza, principalmente, por ser un saber crítico y
fundamentado, que procede de manera metódica y sistemática; sus conclusiones son
verificables; el saber que arroja es unificado, ordenado, universal, objetivo, comunicable,
racional y provisorio, que, en definitiva, permite explicar y predecir hechos o fenómenos
mediante leyes o principios.

Crítico: porque distingue entre lo verdadero y lo falso, lo cierto y lo discutible.

Fundamentado: porque basa sus conocimientos en pruebas y datos obtenidos mediante
análisis metódico y riguroso.
Metódico: porque se vale de métodos de investigación y determinados procedimientos que
dotan de rigor el estudio, la observación y el análisis.
Verificable: porque puede ser comprobado mediante la experiencia.
Sistemático: porque constituye un sistema de ideas interrelacionadas y conectadas entre sí.
Unificado: porque su objeto son los conocimientos generales y no singulares.
Universal: porque su validez es igual para todos, no hay cabida para la relatividad cultural.
Objetivo: porque los hallazgos tienen un valor general y no individual o subjetivo.
Comunicable: porque puede ser comunicado mediante lenguaje científico.
Racional: porque en él es fundamental la inteligencia y la razón humana.
Provisorio: porque el hallazgo de hoy puede ser refutado mañana por medio de otra teoría más
precisa.
Explicativo: porque explica los hechos y fenómenos de la realidad y la naturaleza mediante
leyes o principios que son comunes y constantes.
Objetivos del conocimiento científico
El conocimiento científico se caracteriza, también, por perseguir una serie de objetivos en
función de su naturaleza, entre los cuales podemos mencionar.

Entender y explicar con objetividad, rigurosidad y precisión el porqué de las cosas.

Descubrir las relaciones constantes en los fenómenos.
Establecer las leyes y principios a que obedecen dichos fenómenos.
Comprender los procesos o leyes que rigen la naturaleza.
Establecer conclusiones de validez universal.
Cómo citar: Coelho, Fabián (19/03/2021). "Conocimiento científico". En: Significados.com.
Disponible en: https://www.significados.com/conocimiento-cientifico/
Consultado: 19 de septiembre de 2021, 04:32 pm.

Qué es el Andamiaje:
Andamiaje es el aprendizaje guiado a través de un proceso de construcción de estructuras de
conocimientos con el fin de alcanzar las habilidades potenciales que no serían posibles
aprender de forma autónoma.

La Teoría del andamiaje fue desarrollada por los psicólogos estadounidenses David Wood y
Jerome Bruner (1915-2016) y describe la necesidad que el proceso de aprendizaje sea guiado
simulando un andamio donde los niños de 3 a 5 años puedan alcanzar un mayor crecimiento
cognitivo potencia
La Teoría del andamiaje deriva a partir del concepto de la zona de desarrollo próximo o
proximal (ZDP) del médico y abogado ruso Lev Vygotsky (1896-1934). La zona de desarrollo
próximo es la diferencia o espacio entre las habilidades actuales adquiridas autónomamente y
las habilidades potenciales que se pueden alcanzar.

El andamiaje es el proceso donde la brecha de la zona de desarrollo próximo es reducida por el

aprendiz alcanzando su aprendizaje potencial. Esta técnica se encuadra dentro de la psicología
evolutiva específicamente en el área del desarrollo cognitivo de la infancia o psicología
educativa.
Lev Vygotsky basa sus estudios en la teoría marxista del materialismo dialéctico de Karl Marx
(1818-1883) que postula que los cambios históricos de la sociedad y en la vida material
producen cambios en la naturaleza humana. Son las estructuras sociales y relaciones sociales
que conducen al desarrollo de funciones mentales y no al contrario.

Qué es Constructivismo:
El constructivismo es una teoría según la cual el conocimiento y la personalidad de los
individuos están en permanente construcción debido a que responden a un proceso continuo
de interacción cotidiana entre los afectos, aspectos cognitivos y los aspectos sociales de su
comportamiento.
Esta teoría fue desarrollada por psicólogo, epistemólogo y biólogo Jean Piaget, y ha sido
aplicada a diferentes campos como la psicología, la filosofía y la educación (pedagogía). Debe
reconocerse, sin embargo, que la teoría replantea de un modo diferente una preocupación ya
presente en la gnoseología y en la epistemología.
También se llama constructivismo a un movimiento artístico perteneciente a la primera ola de
vanguardias del siglo XX.

Constructivismo en psicología
El constructivismo en psicología plantea que los individuos son parte activa de sus procesos de
aprendizaje, construcción de la realidad, percepción de las experiencias. Para el
constructivismo son los individuos quienes le dan el significado a lo vivido, y por lo tanto estos
no pueden ser vistos como meros receptores de determinaciones externas. En este punto, el
constructivismo se distingue del positivismo.

Constructivismo en la educación
La teoría constructivista del aprendizaje sostiene que los individuos pueden desarrollar y
potenciar su capacidad de cognición por medio de procesos de interacción a través de diversas
herramientas. Esto les permite desarrollar diferentes maneras de solucionar problemas y, por lo
tanto, replantear sus concepciones sobre el conocimiento y sobre el mundo.

Constructivismo en psicología
El constructivismo en psicología plantea que los individuos son parte activa de sus procesos de
aprendizaje, construcción de la realidad, percepción de las experiencias. Para el
constructivismo son los individuos quienes le dan el significado a lo vivido, y por lo tanto estos
no pueden ser vistos como meros receptores de determinaciones externas. En este punto, el
constructivismo se distingue del positivismo.

Constructivismo en la educación
La teoría constructivista del aprendizaje sostiene que los individuos pueden desarrollar y
potenciar su capacidad de cognición por medio de procesos de interacción a través de diversas
herramientas. Esto les permite desarrollar diferentes maneras de solucionar problemas y, por lo
tanto, replantear sus concepciones sobre el conocimiento y sobre el mundo.

El paradigma de esta teoría es que el aprendizaje se trata de un proceso dinámico y

participativo, donde la persona es agente activo y protagónico de su propio proceso de
cognición.
Constructivismo en filosofía
La filosofía constructivista o el constructivismo epistemológico sostiene que la representación
del mundo no responde a la realidad en sí, sino a procesos de interacción de los modos de
apropiación de individuos y grupos sociales frente a la realidad. Por lo tanto, para el
constructivismo filosófico la imagen de a realidad está en constante construcción y
transformación, y no obedece a variables objetivas sino al modo subjetivo en que es
humanamente percibida.

Constructivismo en el arte
El constructivismo es un movimiento artístico y arquitectónico de vanguardia nacido en Rusa,
pocos años antes de la revolución bolchevique. El concepto fue desarrollado por Tatlin entre
1913 y 1914 a partir de su vinculación con Picasso y los cubistas.

Fue el resultado de experimentos realizados con diversos materiales en el espacio real. Los
materiales explorados por fueron la madera, el alambre, trozos de cartón y chapa metálica. A
diferencia del suprematismo, otro movimiento abstracto, el constructivismo pretendió dejar de
lado los recursos ilusorios.

Debido a su vinculación con los postulados del comunismo ruso, los constructivistas
rechazaban el concepto de arte de salón, reducido a los pequeños grupos de apoderados, y
pretendían alcanzar un nivel colectivo acorde con los principios de la nueva ideología soviética.