CIENCIAS SOCIALES

FUNDAMENTACIÓN
La siguiente propuesta de trabajo tienen como propósitos básicos, de la
enseñanza de las Ciencias Sociales, el conocimiento de los procesos y actores sociales
implicados en la configuración del espacio geográfico en diversas escalas. Se busca que los
alumnos y alumnas progresivamente perciban la funcionalidad del conocimiento social,
posibilitando con ello, orientar la enseñanza hacia la comprensión crítica de fenómenos
sociales que condicionan y configuran la realidad.

De esta manera, se busca favorecer la formación de los ciudadanos responsables

que puedan comprender que la realidad social y el lugar de residencia no es un espacio
cerrado ni autónomo, sino que se relaciona con diferentes lugares o regiones.

Así es que, se procurará trabajar de manera colaborativa y procurando

desarrollar diferentes capacidades que ya traen consigo, en relación con la lectura e
interpretación de textos, imágenes y mapas, que permitan a los estudiantes asumir una
postura reflexiva acerca los criterios de regionalización y organización política del
territorio argentino.

Además, se abordarán las principales características físicas de diferentes regiones

de nuestro país, las actividades económicas más relevantes que se desarrollan según el
tipo de clima o relieve que predomina, los actores sociales intervinientes, etc.

Por último, trataremos de identificar y comparar las características físicas que

posee nuestro país con las actividades agropecuarias que se desarrollan en el territorio de
la Argentina.

EJE : “LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE LOS TERRITORIOS”

SABERES:

Participar en situaciones de lectura y escritura de textos sencillos leídos por ellos,

en función de los diversos propósitos, incrementando gradualmente la
complejidad y variedad de los textos.
Producción de textos orales y escritos relacionados con actividades de búsqueda
de información ampliando progresivamente el vocabulario especifico en
situaciones de intercambio con el grupo de pares y docentes.
Conocer y comparar las diversas formas de representación cartográfica de la
organización político-administrativa del país.
Elaborar e interpretar mapas políticos y temáticos de acuerdo a las diversas escalas
analíticas de representación territorial, usando puntos, líneas, áreas, signos y
símbolos cartográficos, tramas y colores.
La interpretación y comprensión de los diferentes criterios de regionalización de
Argentina, en relación con las condiciones naturales, el potencial económico y
actividades agropecuarias (representación cartográfica).
La identificación, comparación y relación de los relieves, climas y vegetación de la
Argentina.
 Formular preguntas como hipótesis adecuadas a la edad y al contexto,
comparándolas con las de sus compañeros, para lograr comprenderlo y
problematizarlo, a partir de una progresiva autonomía.

PROPÓSITOS:

Favorecer lo cercano y lo lejano, lo conocido y lo desconocido, lo concreto y lo

abstracto para habilitar en los niños nuevos horizontes culturales.
Favorecer y desarrollar la comunicación de los conocimientos a través de la
expresión oral, la producción escrita y gráfica de textos en los que se narren,
describan, y/o expliquen problemas de la realidad social del pasado y del presente,
incorporando vocabulario específico.
Estimular el desarrollo del pensamiento científico escolar con el fin de contribuir a
un pensamiento crítico de la realidad social.

E.S.I:

Valorar el diálogo como instrumento privilegiado para solucionar problemas de

convivencia y de conflicto de intereses en las relaciones con los demás.
 Se les propondrá leer el siguiente texto que
es del cuadernillo

LA RELACIÓN DE LA NATURALEZA CON LA SOCIEDAD.

EN LA SUPERFICIE DEL PLANETA HAY DISTINTAS FORMAS DE RELIEVE, DIVERSOS

CLIMAS Y GRAN VARIEDAD DE VEGETACIÓN Y DE ANIMALES, ES DECIR EXISTEN
DISTINTAS CONDICIONES NATURALES.

EN CADA LUGAR, LOS ELEMENTOS NATURALES CONFORMAN DIFERENTES

PAISAJES. LOS INTEGRANTES DE LA SOCIEDAD VALORAN DISTINTOS ELEMENTOS
DE LA NATURALEZA Y EXTRAEN RECURSOS PARA ALIMENTARSE, VESTIRSE Y
CONSTRUIR SUS VIVIENDAS Y DESARROLLAR DIFERENTES ACTIVIDADES
ECONÓMICAS. ESA RELACIÓN DE LOS SERES HUMANOS CON LA NATURALEZA
VARIA DE ACUERDO A LAS CONIDICIONES NATURALES DEL LUGAR, LAS
NECESIDADES, Y LA TECNOLOGÍA DISPONIBLE.

EL RELIEVE ES FORMA QUE TIENE LA SUPERFICIE TERRESTRE EN DETERMINADOS

SITIOS. LAS ZONAS PLANAS DONDE HAY RÍOS Y LAGOS CERCA SON MÁS
FAVORABLES PARA EL ACENTAMIENTO DE LA POBLACIÓN QUE LAS GRANDES
ALTURAS.

1: Se les propondrá a los alumnos observar el mapa físico de Argentina, allí se podrán
identificar la ubicación de algunos de los relieves más importantes
RESPONDEMOS:
A:¿ Cómo podemos observar estos relieves en el mapa físico?
B:¿ Qué representa cada color en la escala cromática?
C:¿ La Cordillera de los Andes ¿ tiene mayor altura en el norte o en el sur del territorio
argentino? ¿ De qué relieve se trata?
D: ¿ Qué relieve predomina en la provincia de Santa Fe? ¿ y en la Pampa?
E: ¿ Qué importancia tienen los ríos que se observan?

Clase nº 3
1: A continuación tres chicos cuentan como es el lugar donde viven
 NIÑO 1 NIÑO 2 NIÑO 3
¿ A qué tipo de relieve pertenece
el lugar donde viven?
¿ Qué tipo de clima se
desarrollará? ¿ cómo te das
cuenta de ello?
¿ Qué actividades
económicas se podrán realizar
allí?
¿ Qué cosas naturales y
qué cosas construidas por el
hombre puedes observar?

CLIMAS
 FRÍO, CÁLIDO, HÚMEDO, ÁRIDO…

Actividad 2:

1- Leer el texto y señalar las ideas más importantes.

2- En el mapa anterior señalar los diferentes climas de nuestro país.

Sesión 3
Fecha____/____/____
Contenidos:
Participar en situaciones de lectura y escritura de textos sencillos leídos por ellos,
en función de los diversos propósitos, incrementando gradualmente la
complejidad y variedad de los textos.
Elaborar e interpretar mapas políticos y temáticos de acuerdo a las diversas escalas
analíticas de representación territorial, usando puntos, líneas, áreas, signos y
símbolos cartográficos, tramas y colores.
 La interpretación y comprensión de los diferentes criterios de regionalización de
Argentina, en relación con las condiciones naturales, el potencial económico y
actividades agropecuarias (representación cartográfica).
Formular preguntas como hipótesis adecuadas a la edad y al contexto,
comparándolas con las de sus compañeros, para lograr comprenderlo y
problematizarlo, a partir de una progresiva autonomía.

Objetivos:

Observar, leer y analizar distintas bibliografías.

Identificar, comparar y comprender la relación entre los diferentes tipos de
relieves, climas y vegetación que presenta la Argentina con las actividades agrarias
que se desarrollan en cada región.
Formular preguntas como hipótesis adecuadas a la edad y al contexto,
comparándolas con las de sus compañeros, para lograr comprenderlo y
problematizarlo, a partir de una progresiva autonomía.
Incorporar competencias propias de las Ciencias Sociales para lograr una
alfabetización científica.
Leer, interpretar y elaborar mapas, usando puntos, líneas, áreas, signos y símbolos
cartográficos, tramas y colores
ACTIVIDADES AGROPECUARIAS EN LA ARGENTINA

La mayoría de estas actividades se lleva a cabo en establecimientos o

explotaciones agropecuarias, llamados chacras, estancias, granjas, etc.
Los productores agropecuarios son quienes realizan el trabajo y
organizan la producción.
Actividad 1:
1- Leer los textos y señalar las ideas principales.
 2- Completar el cuadro con las diferentes actividades agropecuarias que se
desarrollan en nuestro país.

ACTIVIDADES AGROPECUARIAS EN ARGENTINA

PROVINCIAS ACTIVIDADES OTRAS ACTIVIDADES QUE RELIEVE QUE CLIMA QUE
DONDE SE AGROPECUARIAS QUE SE REALIZAN CON ESE FAVORECE EL FAVORECE EL
DESARROLLA REALIZAN (PRIMARIAS) CULTIVO O ANIMALES CULTIVO O LA CRÍA CULTIVO O LA
N (SECUNDARIAS Y DE ANIMALES CRÍA DE
TERCIARIAS) ANIMALES
 3- Entre todos señalamos en un mapa físico-político las actividades
agropecuarias con sus referencias.

Sesión 4
Fecha____/____/____
Contenidos:
Participar en situaciones de lectura y escritura de textos sencillos leídos por ellos,
en función de los diversos propósitos, incrementando gradualmente la
complejidad y variedad de los textos.
Elaborar e interpretar mapas políticos y temáticos de acuerdo a las diversas escalas
analíticas de representación territorial, usando puntos, líneas, áreas, signos y
símbolos cartográficos, tramas y colores.
La interpretación y comprensión de los diferentes criterios de regionalización de
Argentina, en relación con las condiciones naturales, el potencial económico y
actividades agropecuarias (representación cartográfica).
 Formular preguntas como hipótesis adecuadas a la edad y al contexto,
comparándolas con las de sus compañeros, para lograr comprenderlo y
problematizarlo, a partir de una progresiva autonomía.

Objetivos:

Observar, leer y analizar distintas bibliografías.

Identificar, comparar y comprender la relación entre los diferentes tipos de
relieves, climas y vegetación que presenta la Argentina con las actividades agrarias
que se desarrollan en cada región.
Formular preguntas como hipótesis adecuadas a la edad y al contexto,
comparándolas con las de sus compañeros, para lograr comprenderlo y
problematizarlo, a partir de una progresiva autonomía.
Incorporar competencias propias de las Ciencias Sociales para lograr una
alfabetización científica.
Leer, interpretar y elaborar mapas, usando puntos, líneas, áreas, signos y símbolos
cartográficos, tramas y colores.

LA ARGENTINA Y SUS REGIONES

Como ya vimos, el territorio argentino se divide política y

administrativamente en provincias, departamentos, municipios, etc. Pero
también observamos que suele dividirse en regiones, teniendo en cuenta
las características naturales del territorio y socioeconómico. Podemos
identificar siete regiones: La Mesopotamia, El Chaco, El Noroeste, Cuyo,
Sierras pampeanas, La Patagonia y La Región Pampeana.

Actividad 1:

1- En grupos de cuatro integrantes deberán realizar un afiche que explique:

a- Las actividades agropecuarias (primarias, secundarias y terciarias) que se
desarrollan en la región.
b- Relieve y clima que predomina en la región junto con un mapa que ubique a la
misma.
c- Red conceptual que rescate lo más importante.
d- Imágenes que muestren las características naturales y actividades agropecuarias
de esa región.
GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3

GRUPO 4 GRUPO 6

GRUPO 5