Proyecto de estudios

En el último tiempo, en nuestro país se ha vivido un boom ligado a la cultura que la

ha posesionado, de forma consciente, como un tópico importante no sólo dentro de las
políticas gubernamentales que están próximas a la creación del Ministerio de Cultura en
reemplazo al Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, sino también en la proliferación
de diversas organizaciones culturales privadas, que han buscado acercarla a todos los
integrantes de la sociedad. A pesar de este interés por democratizar la cultura, este auge no
ha logrado una integración definitiva y consistente puesto que, aun con los esfuerzos de
públicos y privados, no existe una educación por la cultura que amplíe un interés
transversal por esta, más allá de los núcleos tradicionales que la consumen. Una educación
que parta desde las aulas y llegue a los hogares, integrando a las familias, logrando sacarlas
de la esfera privada y llevándolos a los espacios culturales públicos que esperan ansiosos su
visita, más allá del día del patrimonio cultural.

En relación a esta temática, deseo realizar, a través de mi investigación, un cruce

entre mi carrera y el magíster que cursaré, es decir, entre el conocimiento crítico que
entrega la Historia y las metodologías y análisis que emanan desde la Sociología,
principalmente ligado a los ámbitos de cultura y educación, enfocado en el rescate del
patrimonio cultural y los mecanismos de integración dentro del contexto educativo. De esta
forma, busco centrar mi interés en el estudio de la cultura pensando especialmente en
prácticas culturales que liguen educación y sociedad teniendo como foco los museos,
viéndolos como instituciones públicas y privadas de gran valor pedagógico.

Si bien, mi interés por el patrimonio se puede vincular en primera instancia a la

gestión cultural busco posesionarme desde la teoría más que de la práctica como gestor,
pues no sólo deseo enfocarme en lo patrimonial sino lograr abarcar el aspecto de las
prácticas sociales que llevan a construir las políticas culturales. A pesar de ello, no me
cierro a la posibilidad de llegar a ser una gestora cultural, pues mi objetivo principal es
lograr entender los espacios culturales, como el museo, y realizar este entrecruzamiento con
la educación escolar, tratando de generar directrices que puedan apoyar en la construcción
de programas de educación vinculantes con el patrimonio cultural y la importancia de su
preservación.
 Últimamente, me he enfrentado a dos instancias laborales que me ha permitido ver
de distinta forma tanto el patrimonio intelectual como la educación escolar. Por un lado,
realicé una pasantía de investigación en Memoria Chilena, página web patrimonial
vinculada a la Biblioteca Nacional, donde tuve la oportunidad de investigar sobre temáticas
puntuales de la historia de nuestro país. Aquello me permitió comprender lo fundamental
que es la democratización del conocimiento y los mecanismos educativos, sobre todo la
posibilidad de poder acceder a este de forma sencilla, libre y de excelencia.

Por otro lado, actualmente me encuentro trabajando en la Editorial Santillana, donde

me desempeño en la revisión y edición de textos, guiones para videos y guías de trabajo en
el área de Historia, Geografía y Ciencias Sociales correspondientes a primero y segundo
medio. Esta experiencia me ha dado una visión panorámica sobre las nuevas metodologías
de educación escolar: qué aprenden, cómo, en qué formatos, qué preguntan. Lo que me ha
llevado a ver cómo el currículum escolar se ha modificado en pos de los nuevos
requerimientos de la sociedad, buscando ser útil al desarrollo del país. Ambas experiencias,
me han permitido corroborar que la posibilidad de cambios culturales es amplia y real, en la
medida que el esfuerzo esté puesto en ello.

En cuanto a plazos, al durar dos años el magíster, planifico terminarlo en el tiempo

esperado. Esto conlleva un primer año de dos semestres lectivos con énfasis en las teorías
sociológicas y la aproximación metodológica de su estudio, lo que permitirá operar los
métodos de análisis que utilizaré a lo largo de mi tesis. Asimismo, tanto el primer como
segundo año permite la elección de distintos ramos que encausarán mi conocimiento en pos
de los intereses propios que posea, por ello, planteo dividir los 60 créditos disponibles entre
ramos de análisis cuantitativo/cualitativo y el estudio de diversas ramas de la sociología
como lo son la educación, políticas públicas, género y cultura. El segundo año, se encuentra
netamente enfocado en la elaboración de la tesis, por esto, dedicaré mi tiempo completo en
su realización con la guía de mi profesor tutor, en pos de alcanzar la calidad esperada y
cumplir los tiempos propuestos.

Laboralmente, me interesa desempeñarme en centros de estudios e instituciones

públicas que se dediquen al estudio de las problemáticas de educación y de patrimonio. Me
encantaría trabajar en la DIBAM, que probablemente se transformará en una Subsecretaría
del nuevo ministerio, y enfocarme en el departamento educativo para hacer llegar el
patrimonio a todos. Igualmente he pensado en la posibilidad de hacerlo al revés: trabajar en
una organización educacional y desde ahí buscar vincularla con el patrimonio cultural.
Asimismo, quisiera formar parte de algún centro de estudios, más allá de lo laboral oficial,
para poder estudiar y escribir sobre cultura, algún lugar como el “Núcleo” que es un centro
de estudios vinculado al departamento de Sociología de la Universidad de Chile donde
centran su interés en la Sociología del Arte y las prácticas culturales.