Programa de promoción y prevención del cuidado auditivo

María Celenia Bayona Meza

Merlys Soto Pérez

Jacqueline Diaz Camacho

Docente

Universidad Manuela Beltrán

Programa de fonoaudiología
Seccional Bucaramanga
2021
 1. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
actitudes de los niños de atención dispersa pero que en realidad se trata de problemas
relacionados con la audición y el procesamiento auditivo.

¿Qué es el trastorno del procesamiento auditivo?

El trastorno del procesamiento auditivo es un problema auditivo que afecta a entre el 3% y

el 5% de los niños en edad escolar.

Los niños con esta afección, también conocida como "trastorno del procesamiento auditivo
central", no pueden entender lo que oyen de la misma forma en que lo hacen otros niños.
Esto se debe a que sus oídos y su cerebro no están completamente coordinados. Hay algo
que interfiere en la manera en que el cerebro reconoce e interpreta los sonidos, sobre todo,
los del habla.

Problemas para entender el habla

Se cree que los niños con trastorno del procesamiento auditivo oyen los sonidos
normalmente porque suelen oír bien los sonidos cuando les llegan uno detrás de otro y en
un ambiente muy tranquilo (como en una sala insonorizada). Su problema radica en que no
suelen reconocer con facilidad las diferencias leves entre los sonidos dentro de las palabras,
incluso aunque esos sonidos se emitan con suficiente volumen como para que se puedan
oír.

¿Cuáles son los signos y los síntomas del trastorno del procesamiento auditivo?

Los síntomas del trastorno del procesamiento auditivo pueden ser de leves a graves y
adoptar muchas formas diferentes. Si usted cree que su hijo puede estar teniendo problemas
para procesar sonidos, pregúntese a sí mismo:

● ¿Mi hijo suele oír o entender mal los sonidos y las palabras?
● ¿A mi hijo le agobian mucho los ambientes ruidosos cuando está tratando de
escuchar?
● ¿La escucha y el rendimiento de mi hijo mejoran cuando se encuentra en lugares
más tranquilos y silenciosos?
● ¿Tiene problemas mi hijo para seguir instrucciones verbales, tanto sencillas como
complicadas?
 ● ¿Mi hijo tiene problemas de ortografía o de pronunciación?
● ¿A mi hijo le cuestan mucho los problemas de matemáticas verbales (escritos con
palabras)?
● ¿A mi hijo le cuesta seguir las conversaciones?

El trastorno del procesamiento auditivo se suele confundir con otros trastornos porque
muchos de sus síntomas son similares a los de otros trastornos. Así mismo, los síntomas del
trastorno del procesamiento auditivo pueden quedar ocultos por otros problemas, como los
retrasos del habla y del lenguaje, los trastornos del aprendizaje, el trastorno por déficit de
atención con hiperactividad (TDAH) y la depresión. Los déficits en memoria auditiva, los
problemas de atención auditiva y la sensibilidad al sonido no son síntomas del trastorno del
procesamiento auditivo, pero todos ellos también pueden implicar problemas para usar
correctamente la información sonora. Visitar a un audiólogo, y a otros especialistas
relacionados con la audición, puede ayudar a que los padres entiendan estas afecciones.

2. TÍTULO DEL PROGRAMA

Título técnico: Estrategias del cuidado auditivo para entornos educacionales dirigidos a
padres y docentes.
Título comercial: ¡Cuida a los que amas¡¡cuida tu audición ¡
3. DELIMITACIÓN DE LOS OBJETIVOS
Objetivo General
Desarrollar estrategias a la comunidad familiar y educativa frente a los cuidados auditivos
necesarios de los niños durante su proceso de aprendizaje mejorando la salud comunicativa.

Objetivos específicos
● Ofrecer información clara y concisa a los padres de familia acerca de la importancia
de los cuidados auditivos en sus hijos.
● Generar la información adecuada a los docentes acerca de los indicadores de alerta
en los niños que puedan presentar una dificultad auditiva
● Brindar estrategias en pro del cuidado auditivo favoreciendo el bienestar
comunicativo.
4. POBLACIÓN BENEFICIARIA

El sector educativo de las instituciones educativas vulnerables especialmente las

escuelas primarias.
Los grados escogidos para el proyecto solidario serán preescolar y primero de
primaria.

5. CONTENIDOS
¿Qué es el oído?
El oído es el lugar donde muchas funciones complejas y delicadas se combinan para
crear lo que llamamos audición, este sistema percibe sonidos audibles a través del
conducto auditivo externo.
Partes del oído

Oído externo
Pabellón auricular
Conducto auditivo externo
Oído medio
Membrana timpánica
Huesecillos (martillo, yunque y estribo)
Trompa de Eustaquio
Oído interno
Cóclea (Células ciliadas)
Canales semicirculares
Nervio vestibular, facial y auditivo.
 ¿QUÉ ES LA SALUD AUDITIVA Y COMUNICATIVA?
Es la capacidad efectiva sana del ser humano para oír, ligada a la función de
comunicar a través del lenguaje, dicha capacidad depende de las estructuras y
fisiología del órgano de la audición, del grado de maduración del individuo y del
ambiente sociocultural en el que se desenvuelve. “Oír” y “comunicarse” constituyen
una integridad biopsicosocial que no puede fragmentarse.

¿SABÍAS QUE LA SALUD AUDITIVA Y COMUNICATIVA HACE PARTE DE

TU VIDA DIARIA?
La salud auditiva hace parte de la salud en general, se crea y se vive en el marco de
la vida cotidiana, en familia, en los centros educativos, en el trabajo, con los
amigos, en el recreo y hasta en el descanso.

OÍDO Y AUDICIÓN SANA

El oído es el lugar donde muchas funciones complejas y delicadas se combinan
para crear lo que llamamos audición, este sistema percibe sonidos audibles a través
del conducto auditivo externo entre las frecuencias de 20 a 20.000 Hz. Una audición
sana le permite al hombre, desarrollar y potencializar sus capacidades; la atención,
percepción, identificación y discriminación auditiva son procesos cognitivos básicos
que interactúan entre sí a lo largo del desarrollo evolutivo del niño estos procesos
contribuyen a la adquisición de sistemas de comunicación primarios. Por otra parte,
intervienen en el paso de aquellos sistemas de comunicación con valor lingüístico –
signos y códigos lingüísticos.

¿Qué es una otoscopia?

La otoscopia consiste en el examen físico del oído, desde su conducto externo
situado en la oreja, hasta el conducto medio y la membrana del tímpano.
¿Por qué es importante?

permite la evaluación en el momento de las posibles alteraciones que presente el

paciente

¿Qué estructuras se observan en la otoscopia?

 Oído externo: se observan las características de la piel, la simetría con la otra
oreja, la presencia de bultos o malformaciones, el lóbulo es decir la anatomía de la
oreja, y a su vez el conducto auditivo externo (CAE)
Oído Medio Se observa la membrana timpánica (MT), y, en algunos casos la
cadena de huesecillos (martillo, yunque y estribo) y el cono luminoso

Signos de alerta
En los primeros años de vida, la audición y el lenguaje están íntimamente
relacionados, los problemas auditivos repercuten directamente en las dificultades en
la adquisición y el desarrollo del lenguaje y la comunicación; además de las
consecuencias psicoafectivas y psicosociales que conllevan la ausencia de audición,
las cuales influyen sobre el comportamiento del niño y alteran tanto los factores
simbólicos como el vocabulario y la gramática. como los no simbólicos de la
comunicación como es la producción de la voz, fluidez, articulación y por lo tanto,
su inteligibilidad.

1. ¿cómo padre o madre que debo tener en cuenta?

durante el embarazo, el nacimiento y los primeros meses de vida
Factores de riesgo como los antecedentes familiares, infecciones, el peso del
bebe y posibles complicaciones en el parto.

Indicadores de pérdida auditiva

● Dice mucho ¿qué? Pregunta con mucha frecuencia “que has dicho”
● A veces atiende y otras no cuando se le llama por su nombre
● Cuando se explica para toda la clase se distrae con mucha facilidad
● Tiende a acercarse mucho a la televisión, radio, o sube el volumen más de lo
normal
● Tiende a fijarse mucho en los labios y en la cara cuando se le habla.
● Muestra dificultades para identificar la procedencia de los sonidos.
● Le duelen con frecuencia los oídos, se resfría a menudo y presenta mucha
mucosidad
● Su voz es demasiado fuerte y débil.
● Cuando el profesor da instrucciones para la realización de una tarea, tiende a
mirar a su alrededor para ver qué hacen los compañeros
● En los dictados pueden aparecer sustitución es, omisiones o distorsión de
palabras
● En lecturas colectivas suele perderse
● No responde en ambientes ruidosos.

CÓMO PUEDEN LOS PROFESORES DETECTAR LA PÉRDIDA AUDITIVA

 Los profesores pueden servirse de esta guía dónde se señalan las principales adquisiciones
referidas al desarrollo lingüístico en niños de audición normal, en función de la edad. La
ausencia de algunas de las conductas señaladas en un niño, puede ser sospechosa de pérdida
auditiva. Asimismo, se recogen los signos de alarma referidos a este déficit.

6. METODOLOGÍA
Este proyecto se llevará a cabo a partir de 3 momentos:
1. Se aplicarán charlas informativas a los niños, padres y docentes de la institución
acerca de la importancia y el cuidado auditivo.
● Charla lúdica para los estudiantes, docentes y padres de familia exponiendo la
importancia del cuidado auditivo y las acciones que no se deben hacer en el oído.
2. valoraciones de las estructuras externas y medias del órgano auditivo por medio de
otoscopia a los estudiantes de las instituciones.
3. La presentación de una herramienta educativa de tipo cuadernillo donde se
evidencian los signos de alarma que presentan los niños ante posible sospecha de
pérdida auditiva.

7. CRONOGRAMA DE TRABAJO
Primer momento Segundo momento Tercer momento Cuarto momento
Charla a los estudiantes Valoraciones de las Entrega de herramienta Retroalimentación de la
docentes y padres de familia estructuras del oído por educativa para los padres de capacitación
medio del examen otoscopia familia acerca de los
posibles signos de alarma
de pérdida auditiva
Contenido: Como primera medida se la información entregada Se realiza un juego
1. ¿Qué es el oído? les explicará a los será dinámica, visual y educativo con los
2. Partes del oído estudiantes el examen entendible para los padres estudiantes, docentes y
3. ¿Qué es la salud auditivo indicado que esta de familia. padres de familia con el
auditiva y exploración no les generará fin de observar si la
comunicativa? ningún tipo de dolor e información fue
4. ¿Qué es la otoscopia? incomodidad, por el entendida.
5. ¿Qué estructuras se contrario, el examen ayudará Este se realizará por un
observan en la a saber el estado de su oído. “tingo tingo tango” y
otoscopia Se les realizará a las dependiendo de quién le
6. ¿Por qué es valoraciones a los grados toque, la persona deberá
importante realizar un preescolar y primero. mencionar un signo de
examen auditivo? alarma o alguna
En caso de que en los información de la charla
alumnos se encuentren algún que le fue útil para
cuerpo extraño o tapón de el/ella
cerumen se procederá a
realizar la extracción
 siempre y cuando sea posible
la extracción sin causar dolor
en el estudiante.

8. RECURSOS
Material didáctico para la charla
● Oreja grande
● Copito gigante
● Otoscopio
● Folletos
● Bola de ping pong

9. RESULTADOS ESPERADOS

Los resultados esperados es la conciencia que deben tener los docentes y padres de
familia frente al cuidado auditivo y cómo esto influyen en el desarrollo
comunicativo del niño
También que logren identificar los signos de alarma que existen frente a una pérdida
auditiva para así estar más atentos al desarrollo auditivo de su hijo y en el caso del
docente conocer las alarmas que deben considerar en su estudiante.
Otro resultado es tener un impacto positivo en la comunidad educativa frente a la
importancia del rol del fonoaudiólogo especialista en audiología que pueden aportar
conocimientos y fortalezas al ámbito educativo y familiar.

10. CONCLUSIONES
● Éste proyecto llevado a cabo a partir de una estrategia de promoción y prevención
desde el enfoque fonoaudiológico en busca de la mejora en la salud y cuidado
auditivo en niños que se encuentran en la etapa primaria de su proceso de
aprendizaje escolar, permitió brindar a la comunidad de padres, docentes y niños
una serie de estrategias lúdico prácticas las cuales servirán de ahora en adelante para
la identificación de esos signos de alerta de posibles dificultades a nivel auditivo y
del procesamiento de la audición, y en la medida de lo posible hacer conciencia que
no todos los niños que no prestan atención no es por una circunstancia atencional
sino que también en estos casos estaría relacionado con dificultades auditivas.

● El rol del fonoaudiólogo en estos campos de promoción y prevención en la salud

auditiva está relacionado en la creación de este tipo de programas para la
 comunidad para mejorar la educación e implementación de buenos hábitos auditivos
y así poder mejorar la comunicación a nivel interpersonal y sociocultural.

Referencias bibliográficas

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o_se_detecta.html