Metodología 1

Cuadro Repaso

Teórica
Metodología Cualitativa
Empírica Experimental
Cuantitativa Longitudinal
No
experimental
Transversal
Hipótesis
• Explicaciones tentativas del fenómeno
investigado.
• Respuestas provisionales al problema de
investigación.
• Se expresan en forma de proposición

Enunciado susceptible de ser V o F

EJE DEL MÉTODO CUANTITATIVO

Ejemplos
• PI 1: “¿Cuál es el trastorno del estado de ánimo
más frecuente en los adolescentes de 15 a 18
años en la ciudad autónoma de Bs. As.?
• Hip 1: “El trastorno del estado…es la Depresión”

• PI 2: “¿Cuál es el estilo de comunicación

predominante en la ciudad autónoma de Bs. As.
entre jóvenes de 20 y 30 años de edad?
• Hip 2: “El estilo de comunicación…es el estilo
Agresivo”
¿De dónde surgen las hipótesis?
Revisión inicial de literatura

Planteo Problema de investigación

Revisión más profunda de literatura

Refino problema de investigación

Hipótesis (pueden ser revisadas)

Características de una hipótesis
1. Deben referirse a una situación real,
mensurable y accesible.
2. Los términos en que se plantean deben ser
comprensibles, precisos y concretos.
3. La relación entre variables que se postula debe
ser lógica, verosímil.
4. Las variables y su relación deben ser
observables y medibles.
5. La hipótesis debe estar relacionada con una
técnica para medir las variables y el
correspondiente acceso a ella.
Tipos de hipótesis
1. Hipótesis de Investigación
1. Se dividen en Descriptivas, Correlacionales,
Diferencias de grupos, Causales.
2. Hipótesis Nula (Ho)
1. Son el reverso de las hipótesis de investigación.
Niegan o refutan la relación entre variables.
3. Hipótesis Alternativas (Ha)
1. Son posibilidades diferentes o alternas a las
hipótesis de Investigación y Nulas.
4. Hipótesis Estadísticas
1. Son exclusivas del enfoque cuantitativo y
representan la transformación de las hipótesis de
investigación, nulas y alternativas en símbolos
estadísticos.
 Hipótesis de Investigación
(Tipos)
1. Descriptiva de un valor o dato
pronosticado
2. Correlacionales
3. Diferencia de grupos
4. Causales
1. Descriptiva de un valor o dato
pronosticado
• Predecir un dato o un valor en una o más
variables que se van a medir u observar.
• No resulta sencillo realizar estimaciones con
cierta precisión sobre ciertos fenómenos.

Ej.: “En el próximo año la tasa de natalidad

disminuirá en un 20%”
 2. Correlacionales
• Especifican que existe una relación entre dos o mas variables
(Nivel Predictivo).

• En ocasiones también especifican el tipo de relación que se

establece entre las variables, la dirección que sigue (Nivel
parcialmente Explicativo).

❖“El autoestima se halla relacionada al fracaso escolar”

❖ “A mayor autoestima, menor fracaso escolar”

❖“Las personas con mayor capacidad adquisitiva presentan

mayor propensión a sufrir estrés”

Nota: El orden de las variables no altera la hipótesis.

3. Diferencia de grupos
• Se formulan en investigaciones cuyo propósito es
comparar grupos.

• Pueden ser:
▫ Simples: Solo menciona que existen diferencias

▫ Direccionales: Formula a que grupo favorecen esas

diferencias

❖“Existen diferencias en el comportamiento hostil entre

niños expuestos a situaciones de agresión y niños no
expuestos a las mismas”

❖ “Niños expuestos a situaciones agresivas reaccionan de

manera mas hostil que niños no expuestos a las mismas”
4. Causalidad
• No sólo se afirma la relación entre variables,
sino también la relación causa-efecto entre las
mismas.
Variable Independiente = Causa
Variable Dependiente = Efecto

❖“La falta de educación genera indigencia”

Nota: El orden de las variables altera la hipótesis

Consideraciones generales
• Cantidad y tipos de hipótesis en una investigación
▫ Tantas como lo requiera el problema de investigación,
no hay reglas universales para ello.
• Prueba de hipótesis
▫ No podemos decir que son V o F, sino que fueron
apoyadas o no. Mientras mas investigaciones que
apoyen una hipótesis, mayor credibilidad tendrá.
• Utilidad de las hipótesis
▫ Guías de investigación
▫ Función descriptiva y explicativa
▫ Probar teorías (la teoría se va haciendo mas robusta)
▫ Sugerir teorías (si no preexiste una teoría, la prueba de
hipótesis puede ayudar a desarrollar una)
Hipótesis Nula

Hipótesis Descriptiva de
Alternativa un dato o valor
Simples
Hipótesis
Correlaciónales
Estadística
Direccionales
Hipótesis de
Investigación
Simples
Diferencia de
grupos
Direccionales

Causalidad
 1 • Métodos, diseños y técnicas

Método Métodos Método no

experimental intermedios
experimental

1. Grado máximo 1. Grado máximo

de intervención de naturalidad
2. Máximo control 2. Mínimo control
interno interno

• La medición psicológica convive con un problema: El error de medida.

• Los métodos
▫ Plan general de actuación para llevar a cabo una acción
determinada.
▫ Hacen referencia a todo el proceso de investigación
▫ Adopta una estrategia general que condiciona todas sus etapas
▫ Posee una fuerte coherencia interna
▫ Pueden ser experimentales, no experimentales, cuasi -
experimentales

• Las técnicas
▫ Constituyen los modos o procedimientos específicos para
llevar a cabo cada etapa del proceso (muestreo, análisis de
datos, etc.)
▫ Como dispositivos auxiliares, posibilitan la aplicación de los
métodos.
❖ Un método se apoya en diversas técnicas que van haciendo

viable el recorrido por las diferentes etapas de la investigación

• El diseño
▫ Estrategia concreta que se utiliza para llevar a cabo una
acción.
▫ El concepto de diseño está vinculado a la elección y
especificación del procedimiento para la obtención de datos
que permitan contrastar una hipótesis.
▫ Se relaciona con:
▪ El método: experimental, cuasi experimental, no
experimental
▪ El tiempo: transversales, longitudinales
 2 Método experimental
• La característica fundamental de la investigación
experimental es el estudio de las relaciones causales entre las
variables.
• Debe haber una manipulación directa de las variables de
estudio y control sobre aquellas que pueden ser
contaminadoras.
• El investigador puede medir el efecto directo de la variable
independiente en la variable dependiente.

Ej: Motivación intrínseca hacia el aprendizaje -> Rendimiento académico

• Las condiciones de control que le otorgan fuerza y estabilidad
al método experimental, al mismo tiempo lo limitan.

• En todo diseño experimental están implicados los supuestos

básicos del método experimental, pero su estructura varía de
acuerdo a las hipótesis que se deseen probar:

▫ Unifactorial o multifactorial: Una VI / Más de una VI

▫ Intersujeto o intrasujeto: Dos grupos (estudio y
control) / Caso único
▫ Aleatorización completa o restringida: Técnica de
selección muestral
Características del método experimental:
1. Manipulación: VI
2. Control: VI – VD - VE – Aleatoriedad

Objetivo del método experimental:

Determinar la causalidad entre VI y VD a través de:
1. Contingencia temporal VI – VD
2. Covariación VI – VD
3. No espuriedad (VE)
 3 Ejemplo

Planificación de una investigación experimental

El método experimental posee las siguientes etapas:

1. Planteamiento del problema
2. Formulación de la hipótesis
3. Estrategia de recogida de datos
4. Elaboración y análisis de datos
5. Discusión, generalización de los resultados y
conclusiones
6. Elaboración del informe
Ejemplo: Reducción de la ansiedad y rendimiento en los
exámenes

• Un equipo de profesores de Psicología de una

universidad española, se preguntó si el rendimiento de
sus alumnos en los exámenes aumentaría después de
enseñarles a utilizar un programa de control de
ansiedad
1. Definición del problema: ¿aumentará el
rendimiento de los alumnos en los exámenes si se les
enseña a controlar su ansiedad?

2. Definición de las variables:

1. Variable Independiente: programa de control de la
ansiedad
2. Niveles de la Vi o tratamientos: con y sin programa de
control de la ansiedad
3. Grupo experimental: con programa de control de la
ansiedad
4. Grupo control: sin programa de control de la ansiedad
5. Variable Dependiente: rendimiento en los exámenes
3. Formulación de la hipótesis: Si enseñamos a los
alumnos a controlar la ansiedad, obtendrán mejores
notas en el examen

4. Población: Estudiantes de Psicología

5. Selección de la muestra y asignación de los sujetos

a los grupos: En la facultad en dónde se realiza el estudio
y dentro de una clase de Metodología de la Investigación se
eligieron 100 estudiantes de ambos sexos y aleatoriamente
se conformaron dos grupos de 50 sujetos cada uno
6. Establecimiento del procedimiento
experimental: A los 50 sujetos del grupo
experimental se les enseño una técnica de control de la
ansiedad y estuvieron entrenando durante un mes para
aprender a utilizarla. Se les prohibió informar a los
sujetos del grupo control de lo que estaban
aprendiendo. Al grupo control sólo se le dio una serie
de charlas. Una vez finalizado el entrenamiento, se dijo
a los 100 sujetos que 15 días después tendrían un
examen de lo explicado hasta ese momento de la
asignatura. A los sujetos del grupo experimental se les
pidió que utilizaran los conocimientos adquiridos en el
curso
7. Recogida de datos: todos los sujetos realizaron un
examen
8. Elaboración y análisis de los datos: se calcula la
media en el grupo experimental y en el grupo control
de las calificaciones obtenidas en el examen, luego se
aplica un procedimiento estadístico (prueba t de
Student) para saber si las diferencias entre las medias
son estadísticamente significativas. Este procedimiento
permite confirmar o rechazar la hipótesis
9. Discusión y generalización de los resultados: se
contrastan los resultados obtenidos con otros hallados
en diferentes estudios previos
10. Elaboración del informe: el sentido último de toda
investigación es que pueda ser comunicada
Referencias
Navas Ara, J. (2001). Métodos, diseños y técnicas de investigación
psicológica. Madrid: UNED.

Fontes de Gracia, S., García Gallego, C., Garriga-Trillo, A.J., Pérez

Llantada, M.C. & Sarriá Sánchez, E. (2001). Diseños de
investigación en Psicología. Madrid: UNED.