Universidad Pedagógica Nacional

Francisco Morazán
-Tegucigalpa -

Nombre del docente: Ámbar Rodríguez

Nombre de la alumna: Emily Graciela Peñate Ruiz

Tema: Investigación y análisis del Sistema
Educativo Nacional

Número de Registro: 80199903151

Fecha: 28 de abril del 2021

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 Índice

Portada ……………………………………. 1
Índice …………………………………….....2
Introducción ……………………………… 3
Objetivos …………………………………...4
Análisis ………………………………… 5- 7
Conclusión ……...…………………….……8
Bibliografías ……………………….……….9

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 Investigación y análisis del Sistema
Educativo Nacional

Introducción

Situación real de la educación nacional

El sistema educativo en Honduras presenta 100 años de retraso en comparación con
otras naciones centroamericanas como Costa Rica y Panamá, informó este jueves la
Organización de Naciones Unidas para la Ciencia, la Cultura y la Educación (Unesco) y
el Banco Centroamericano de Integración Eco nómica (BCIE). En un informe realizado
por la Unesco, en esta nación centroamericana la tasa de aprobación de materias
como Matemáticas y Lenguaje es de 47 por ciento, lo que representa menos de 30
puntos de lo que se exige en los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) establecidos
por la ONU en el 2000 de 70 por ciento.
A pesar de que Honduras aumentó de 68 a 80 por ciento el índice de alfabetización en
la década de los 90, esto no ha sido suficiente para equiparar la educación de
esta nación con los Estados vecinos.
''Estamos 100 años atrás de lo que están Panamá y Costa Rica, sin compararnos con
países como Canadá, Estados Unidos o Japón, sino a nuestros vecinos más cercanos",
reconoció el coordinador de la Red de Educación de Honduras, Elmer Villeda, luego de
que se conocieran los resultados del estudio; en el texto, la Unesco sugirió que se debe
reformar y mejorar urgentemente el sistema educativo de Honduras para que se ponga
a la par de las naciones vecinas.

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 OBJETIVOS

 Incrementar el acceso de niñas y niños al año obligatorio de Educación Pre-

Básica en la edad de referencia de cinco años, para promoverlos al primer grado
de Educación Básica.
 Incrementar el acceso de niñas y niños a la Educación Básica (primero a noveno
grado) para promoverlos al nivel de Educación Media.
 Incrementar el acceso de estudiantes en edad oportuna a la Educación Media
para su habilitación laboral y/o promoverlos al nivel superior.
 Incrementar el acceso de la población joven y adulta de 15 años y más a la
alfabetización, Educación Básica y Educación Media.
 Mejorar la calidad educativa en los niveles y modalidades del Sistema Nacional
de Educación, entregando servicios con aprendizajes relevantes, significativos y
pertinentes.
 Incrementar los índices de permanencia y aprobación en el tercer ciclo de
Educación Básica y Media.
 Mejorar la gestión administrativa - financiera del Sistema Nacional de Educación.
 Lograr la participación activa y armonizada de todos los actores involucrados en
la educación del país.

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¿Cuál es la base del sistema educativo nacional?
El sistema educativo nacional comprende dos aspectos fundamentales: - La educación
escolar, que se impartirá en los establecimientos de enseñanza propiamente dichos. La
educación extraescolar, que se impartirá por medio de bibliotecas, museos, teatros y
otros medios de difusión y formación cultural.

El Sistema Educativo Nacional está compuesto por los tipos: Básico, Medio Superior y
Superior, en las modalidades escolar, no escolarizada y mixta. La educación de tipo
básico está compuesta por los niveles Preescolar, Primaria y Secundaria.
En Honduras, el sistema educativo comprende cuatro niveles, Pre-básica, Básica, Media
y Superior. La educación básica, con una duración de 9 años, para una edad promedio
de 6-15 años, organizada en tres ciclos de tres años cada uno, así; primer ciclo (1º, 2º y
3º grado), segundo ciclo (4º, 5º y 6º grado).
Gestión comunitaria
La gestión por resultados es el enfoque centrado en generar cambios observables y medibles en
las condiciones de vida, características, cualidades y atributos de los educandos, mediante el
diseño, desempeño y el logro de productos, efectos e impactos; incrementa la eficiencia
institucional de Centros Educativos, Direcciones Distritales, Municipales, Departamentales de
Educación y el Nivel Central. De la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación.
En cada centro educativo se deberá organizar la Sociedad de Padres y Madres de Familia; que
orientará sus acciones en conformidad a su Reglamento Interno, que tiene como base el
Reglamento de la Participación de la Comunidad Educativa derivado de la Ley Fundamental de
Educación, el Reglamento de la Ley de Fortalecimiento de la Educación Pública y la Participación
Comunitaria.
Los Consejos Comunitarios de Desarrollo Educativo (CCDE), son instancias de participación
comunitaria, su constitución y funciones 8 8 están estipuladas en la Ley de Fortalecimiento a la
Educación Pública y la Participación Comunitaria y su Reglamento.

El proceso pedagógico contiene los siguientes campos:

a. Gestión e Implementación Curricular. Comprende los lineamientos
emanados por la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación que define la
política curricular que orienta la gestión pedagógica en los centros educativos, programas
de las modalidades regulares y alternativas de educación en los niveles de la educación
pre-básica, básica, media y superior no universitario, direcciones distritales, municipales
y departamentales de educación y el nivel central de educación.;
b. Capacitación. La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación,
administrará y regulará los procesos de capacitación, en el marco del Sistema Nacional
de Formación Docente (SINAFOD);

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c. Supervisión. La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, administrará y
regulará los procesos de supervisión y acompañamiento docente, en el marco del
Sistema Nacional de Supervisión de la Educación (SINASE); y
d. Evaluación. La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, administrará
y regulará los procesos de evaluación institucional, curricular, desempeño docente, de
los aprendizajes y de programas y proyectos en el marco de la Ley de Evaluación,
Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa, derivada de la Ley Fundamental de
Educación. CAPÍTU
Situación real de la educación nacional
El sistema educativo en Honduras presenta 100 años de retraso en comparación con
otras naciones centroamericanas como Costa Rica y Panamá, informó este jueves la
Organización de Naciones Unidas para la Ciencia, la Cultura y la Educación (Unesco) y
el Banco Centroamericano de Integración Eco nómica (BCIE). En un informe realizado
por la Unesco, en esta nación centroamericana la tasa de aprobación de materias
como Matemáticas y Lenguaje es de 47 por ciento, lo que representa menos de 30
puntos de lo que se exige en los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) establecidos
por la ONU en el 2000 de 70 por ciento.
A pesar de que Honduras aumentó de 68 a 80 por ciento el índice de alfabetización en
la década de los 90, esto no ha sido suficiente para equiparar la educación de
esta nación con los Estados vecinos.
''Estamos 100 años atrás de lo que están Panamá y Costa Rica, sin compararnos con
países como Canadá, Estados Unidos o Japón, sino a nuestros vecinos más cercanos",
reconoció el coordinador de la Red de Educación de Honduras, Elmer Villeda, luego de
que se conocieran los resultados del estudio; en el texto, la Unesco sugirió que se debe
reformar y mejorar urgentemente el sistema educativo de Honduras para que se ponga
a la par de las naciones vecinas.

Hay avances de aprendizaje, pero resultados aún muy bajos:

Tanto las evaluaciones nacionales como las internacionales indican que los resultados
de aprendizaje han mejorado, pero son aun sumamente bajos, particularmente en
Matemáticas en los grados más altos. Por ejemplo, desde el 2010 el número de alumnos
de primero que ha calificado en la categoría de “Insatisfactorio” en español y Matemáticas
se ha reducido de 24% a 14%. Pero de séptimo a noveno grado, más del 90% de los
estudiantes está clasificado en los niveles de desempeño “Debe Mejorar” e
“Insatisfactorio” en Matemáticas. Adicionalmente, la valiosa y amplia información
generada con las evaluaciones estandarizadas de fin de año no está siendo aprovechada
para identificar y reforzar áreas y contenidos curriculares particularmente problemáticos.

Todavía quedan muchos niños y jóvenes fuera del sistema educativo:

La información disponible indica que durante los últimos años se han tenido modestos
avances en la cobertura del sistema educativo, especialmente en el nivel pre básico y en
los grados de primero a sexto, aunque no ha ocurrido lo mismo en los grados de séptimo

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a noveno y en educación secundaria y superior, en los cuales Honduras está por debajo
de los promedios en Centroamérica. El acceso aparece asociado a las condiciones
socioeconómicas de los estudiantes. Se necesitan políticas de discriminación positiva
que apoyen el acceso para aquellos estudiantes que presentan condiciones
socioeconómicas más desfavorables, en particular en las zonas rurales y municipios con
mayores índices de pobreza. Ello implica medidas complementarias a educación en
áreas tales como salud, alimentación, vestuario, materiales educativos, etc.

Las desigualdades sociales se manifiestan en desigualdades educativas en el

acceso y el desempeño:

La proporción de estudiantes que acceden a cada nivel educativo está condicionada por
el nivel de ingresos familiar, y las diferencias son mayores en los niveles pre-básica,
tercer ciclo de básica, y nivel medio. En pre-básica, por ejemplo, sólo el 26.4% de los
niños más pobres tienen acceso, mientras que el 64% de los niños más ricos tienen
acceso. Del mismo modo, Honduras presenta brechas de acceso urbano-rurales, que
son más pequeñas para el primer y segundo ciclo de básica, pero más grande para el
tercer ciclo de básica (26 puntos porcentuales) y nivel medio (23 puntos porcentuales).
Asimismo, hay marcadas diferencias de acceso y de desempeño entre la población
nacional y las poblaciones indígenas del país, que representan el 10% de la población
total.

Profesión docente: limitados avances, con un entorno favorable:

En Honduras aún no se han desarrollado materiales que señalen clara y

sistemáticamente lo que los docentes deben saber y saber hacer. Un avance al respecto
es que el Reglamento de Evaluación Docente (2014), en su Art. 9, define en forma breve
y genérica lo que son los estándares de desempeño docente, aunque no los formula.
Otro avance tiene que ver con la evaluación docente, ya que en el 2016 y por tercer año
consecutivo se aplicaron evaluaciones de docentes en los 18 departamentos del país,
aunque no se aplican las consecuencias relacionadas a los resultados. Finalmente, otro
avance es el hecho que, aunque Honduras tiene un panorama de formación docente
fragmentado y poco planificado, la Ley Fundamental de Educación (Art. 66) demandará
a partir del 2018 que quienes ingresen al servicio docente tengan una licenciatura.

El financiamiento muestra una tendencia decreciente en los últimos años:

El tema del financiamiento de la educación plantea una situación crítica. Mientras el

porcentaje del PIB dedicado a educación subió de 6.4% en 2003 a 8% en 2009, desde
entonces ha venido decreciendo hasta un 5.4% en 2015. Con una economía hondureña
con acentuados problemas de crecimiento y endeudamiento, es poco viable volver a un
8% del PIB para invertir en educación como se tuvo a fines de la década pasada, pero
se requiere elevar la cifra actual. El mayor desafío que tiene el país es disponer de más
recursos para reducir la deuda social de baja cobertura y de mejora de la calidad
educativa. Pero será necesario buscar mecanismos y opciones tanto para volver más
eficiente el uso de los fondos, como para captar fuentes alternativas de financiamiento.

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Conclusiones
1. La educación hondureña es función esencial del Estado (gratuita y de calidad); y la
misma tiene fines y políticas bien definidas, dirigidas al desarrollo integral del
educando.
2. El sistema educativo hondureño está estructurado, a groso modo, en cuatro niveles:
educación pre-básica, básica o primaria, media o secundaria y educación superior.
Cada uno de ellos está regido por el Ministerio de Educación Pública, exceptuando el
superior, el cual está regido por la Universidad Nacional Autónoma de Honduras,
UNAH, queriendo la empresa privada eliminar este privilegio para nuestra máxima casa
de estudios.
3. Las capacidades, competencias, conceptos, destrezas, habilidades y actitudes que
debe lograr todo sujeto (educando) del Sistema Educativo Nacional, están normados
por un instrumento denominado Currículo Nacional Básico, que se aplica únicamente
en el nivel básico educativo. Este instrumento fue diseñado y propuesto principalmente
por la empresa privada del país, para la conveniencia de sus intereses.
4. La Secretaria de Educación, mediante el funcionamiento de Escuelas Normales
distribuidas en el país, ejecuta la formación de docentes para laborar en los niveles pre-
básico y básico educativo; y la formación de docentes para laborar en los niveles medio
y superior corresponden a la Universidad Pedagógica Nacional y la Universidad
Nacional de Honduras. Todos estos maestros están organizados
en sindicatos denominados Colegios Magisteriales.
5. La situación magisterial es deprimente, pues sus estatutos, salarios e instituto de
previsión, han sido violados por el gobierno de turno, situación que ha generado
descomposición y retraso en la educación nacional.
6. La educación pre-básica, básica y media es administrada en dos niveles: a nivel
principal o central, mediante La Secretaria de Educación, y a nivel regional o
departamental, mediante las direcciones
departamentales. Este sistema de administración es ineficiente y corrupto.
7. La situación real de la educación hondureña presenta 100 años de retraso, en
comparación con otras naciones centroamericanas como Costa Rica y Panamá, dado
las múltiples huelgas magisteriales, la corrupción gubernamental, el atropello a los
salarios y el estatuto del docente, etc.

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Bibliografía
A. De los documentos consultados:
1. Informes de los Sistemas Educativos Iberoamericanos. Secretaría de Educación de
Honduras.
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
2001.
2. Educación en Honduras. Wikipedia, sección sobre educación. Texto público y
disponible. Sept. 2011
3. Portal de la Secretaría de Educación de Honduras. Comayagüela, Honduras. 2003
4. Seudónimo (marvin01). Sitio Buenas tareas. Temas variados: currículo nacional de
Honduras. 2011
5. Seudónimo. Carti gratuite.eu (libros gratis en rumano): Citeste cartea Currículo
Nacional Básico Honduras
6. UE denuncia mal uso de recursos para educación en Honduras. Tegucigalpa-EFE.