Deed

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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Arequipa - Teléf. 282078
PROGRAMACIÓN CURRICULAR – CUARTO GRADO

Conocimiento/
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
Contenido
Comunicación Se comunica 1. Se comunica 1.1. Obtiene - Textos orales: - Recupera información explícita de los textos orales
oralmente mediante oralmente en su información del texto cuentos, anécdotas, que escucha, seleccionando datos específicos, y
diversos tipos de lengua materna. oral. fábulas, leyendas. que presentan expresiones con sentido figurado,
textos; identifica - Propósito del texto vocabulario que incluye sinónimos y términos
información oral propios de los campos del saber.
explícita; infiere e
- Contenido del texto - Explica el tema, el propósito comunicativo, las
interpreta hechos, emociones y los estados de ánimo de personas y
oral.
tema y personajes; para ello, distingue lo relevante de lo
 Distingue lo
propósito. Organiza complementario.
relevante o
y desarrolla sus
complementa-
ideas en torno a un
rio
tema y las relaciona
mediante el uso de 1.2. Infiere e - Deduce las relaciones - Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas
algunos conectores interpreta lógicas: del texto oral, como las secuencias temporales,
y referentes, así información del texto  Secuencia causa-efecto o semejanza-diferencia, así como las
como de un oral. temporal características de personas, personajes, animales,
vocabulario variado. objetos, hechos y lugares, el significado de palabras
 Causa-efecto según el contexto y expresiones con sentido
Se apoya en
recursos no verbales  Semejanza- figurado (dichos populares, refranes, moralejas), a
y paraverbales para diferencia partir de la información explícita e implícita del texto.
enfatizar lo que dice. - Inferencia de las
Reflexiona sobre características de:
textos  Personas
escuchados a partir  Personajes
de sus
conocimientos y  Animales
experiencia. Se  Objetos
expresa  Hechos
adecuándose a
 Lugares
4º- PCA 1
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Conocimiento/
Contenido
situaciones - Significado de
comunicativas palabras.
formales e - Expresiones según
informales. contexto:
En un intercambio,  Sentido figurado:
comienza a adaptar
lo que dice a las  Dichos populares
necesidades y  Refranes
puntos de vista de  Moralejas
quien lo escucha, a
través de 1.3. Adecúa, - Recursos verbales: - Explica las motivaciones y los sentimientos de
comentarios y organiza y desarrolla  Comunicación oral personas y personajes, así como el uso de
preguntas las ideas de forma comparaciones y personificaciones; para ello,
coherente y  Diálogos orales relaciona recursos verbales, no verbales y
relevantes.
cohesionada. - Recursos no paraverbales, a partir del texto oral y de su
verbales: experiencia.
 Gestos - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de
 Emociones acuerdo al propósito comunicativo, así como a las
características más comunes del género discursivo.
 Movimientos
Distingue el registro formal del informal recurriendo
- Recursos a su experiencia y a algunas fuentes de información
paraverbales: complementaria.
 Ritmo de voz - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
 Volumen de voz tema, de forma coherente y cohesionada. Ordena
 Tono de la voz dichas ideas y las desarrolla para ampliar la
información sin reiteraciones innecesarias.
 Las repeticiones Establece relaciones lógicas entre las ideas (en
- Propósito del texto especial, de causa-efecto y consecuencia), a través
oral: de algunos referentes y conectores. Incorpora un
 Informar vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
 Describir
 Entretener
4º- PCA 2
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Conocimiento/
Contenido
 Agradecer
 Convencer
- Expresa sus ideas de
forma:
 Ordenada
 Coherente
 Cohesionada
 Usa conectores
 Usa referentes
 Vocabulario
1.4. Utiliza recursos - Juegos verbales - Emplea gestos y movimientos corporales que
no verbales y - Declamación de enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con
paraverbales de poemas, pesias sus interlocutores. Se apoya en el volumen y la
forma estratégica. entonación de su voz para transmitir emociones,
- Recursos no
caracterizar personajes o dar claridad a lo que dice.
verbales: gestos y
movimientos
corporales.
- Recursos
paraverbales:
pronunciación,
volumen, entonación,
ritmo de la voz.
1.5. Interactúa - Exposiciones de - Participa en diversos intercambios orales alternando
estratégicamente textos orales. roles de hablante y oyente, formulando preguntas,
con distintos - Emite opiniones explicando sus respuestas y haciendo comentarios
interlocutores. relevantes al tema. Recurre a normas y modos de
- Formula preguntas.
cortesía según el contexto sociocultural.
- Expresión de ideas
- Intercambios orales
4º- PCA 3
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Conocimiento/
Contenido
- Conversatorios
- Asamblea
- Diálogos
- Debates
- Discusión
- Discurso
- Argumentaciones
- Mesa redonda
- Exposiciones.
- Declamaciones
1.6. Reflexiona y - Opiniones de lo que - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos
evalúa la forma, el escucha sobre un y temas de los textos orales, del ámbito escolar,
contenido y contexto hecho o temas orales: social o de medios de comunicación, a partir de su
del texto oral. - Planificaciones experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
- Hechos de su
contexto y actualidad.
Lee diversos tipos 2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene - Localiza información - Identifica información explícita y relevante que se
de textos que de textos escritos en información del texto en textos: encuentra en distintas partes del texto. Distingue
presentan estructura su lengua materna. escrito. Formato continuo: esta información de otra semejante, en la que
simple con algunos selecciona datos específicos, en diversos tipos de
• Narrativos: cuento,
elementos textos de estructura simple, con algunos elementos
anécdotas,
complejos y con complejos, así como vocabulario variado, de
leyenda, carta
vocabulario variado. acuerdo a las temáticas abordadas.
amical, noticia
Obtiene información
biografía, obra de
poco evidente
teatro:
distinguiéndola de
otras próximas y • Descriptivos:
semejantes. Realiza personas, lugares,
inferencias locales a animales,
descriptivo
4º- PCA 4
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Conocimiento/
Contenido
partir de información enciclopédico.
explícita e implícita. • Instructivos:
Interpreta el texto recetas,
considerando recomendaciones,
información manuales de uso o
relevante para elaboración.
construir su sentido • Argumentativo:
global. Reflexiona texto de opinión.
sobre sucesos
• Expositivos:
e ideas importantes informe científico.
del texto y explica la
• Transaccionales:
intención de los
mensajes, notas.
recursos textuales
más comunes a • Poéticos: Rimas,
partir de su poemas, canciones
conocimiento y Formato discontinuo:
experiencia. • Narrativo: historieta
• Argumentativo:
afiche, aviso,.
Textos en cuadros
de doble entrada
Poéticos: caligrama.
Formato discontinuo
mixto:
• Expositivo: La
infografía.
2.2. Infiere e - Inferencia de: acción - Deduce características implícitas de personajes,
interpreta - Personajes, animales animales, objetos y lugares, y determina el
información del objetos y lugares. significado de palabras y frases según el contexto,
texto. así como de expresiones con sentido figurado
- Deducen las
(refranes, comparaciones, etc.). Establece
acciones.
4º- PCA 5
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Conocimiento/
Contenido
- Deduce el significado relaciones lógicas de intención-finalidad y tema y
de las palabras: subtema, a partir de información relevante explícita
• Según el contenido e implícita.
del texto - Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
• Frases y indicios como subtítulos, colores y dimensiones de
expresiones del las imágenes, índice, tipografía, negritas,
texto subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información
del texto que lee.
- Relaciones lógicas:
intención-finalidad y
tema y subtema
- Deducción de la
enseñanza y
propósito del texto.
- Predicción a partir
del:
- Título
- Subtítulos
- Ilustración
- Silueta
- Formato
2.3. Reflexiona y - El tema del texto - Explica el tema, el propósito, las motivaciones de
evalúa la forma, el - Propósito del texto personas y personajes, las comparaciones y
contenido y contexto personificaciones, así como las enseñanzas y los
- Emite opiniones de la
del texto. valores del texto, clasificando y sintetizando la
estructura de los
información.
textos y forma textual.
- Opina acerca del contenido del texto, explica el
- Preguntas de opinión
sentido de algunos recursos textuales (uso de
en diversos textos
negritas, mayúsculas, índice, tipografía, subrayado,
- Reflexiona del texto etc.), a partir de su experiencia y contexto, y justifica
la enseñanza y sus preferencias cuando elige o recomienda textos
valores del texto.
4º- PCA 6
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Conocimiento/
Contenido
según sus necesidades, intereses y su relación con
otros textos, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
Escribe diversos 3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto - Plan de escritura de - Adecúa el texto a la situación comunicativa
tipos de textos de tipos de textos en su a la situación textos: considerando el propósito comunicativo, el
forma reflexiva. lengua materna. comunicativa. Formato continuo: destinatario y las características más comunes del
Adecúa su texto al tipo textual. Distingue el registro formal del informal;
• Narrativos: cuento,
destinatario, para ello, recurre a su experiencia y a algunas
anécdotas,
propósito y el fuentes de información complementaria.
leyenda, carta
registro a partir de
amical, noticia
su experiencia
biografía, obra de
previa y de alguna teatro:
fuente de
• Descriptivos:
información.
personas, lugares,
Organiza y
animales,
desarrolla
descriptivo
lógicamente las
enciclopédico.
ideas en torno a un
tema. Establece • Instructivos:
relaciones recetas,
recomendaciones,
entre ideas a través
manuales de uso o
del uso adecuado de
elaboración.
algunos tipos de
conectores y de • Argumentativo:
referentes; emplea texto de opinión.
vocabulario variado. • Expositivos:
Utiliza recursos informe científico.
ortográficos básicos • Transaccionales:
para darle claridad y mensajes, notas.
sentido a su texto. • Poéticos: Rimas,
Reflexiona sobre la poemas, canciones
coherencia y Formato discontinuo:
4º- PCA 7
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Conocimiento/
Contenido
cohesión de las • Narrativo: historieta
ideas en el texto que • Argumentativo:
escribe, y opina afiche, aviso,.
acerca del uso de Textos en cuadros
algunos recursos de doble entrada
textuales para Poéticos: caligrama.
reforzar sentidos y
Formato discontinuo
producir efectos en
mixto:
el lector según la
situación • Expositivo: La
infografía.
comunicativa.
- Registro formal e
informal.
3.2. Organiza y - Escritura de textos: - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
desarrolla las ideas • Coherentes Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla
de forma coherente para ampliar la información, sin contradicciones,
• Cohesionada
y cohesionada. reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
• Sin relaciones entre las ideas, como adición, causa-
contradicciones efecto y consecuencia, a través de algunos referen-
• Digresiones tes y conectores. Incorpora un vocabulario que
- Conectores de: incluye sinónimos y algunos términos propios de los
• Adición campos del saber.
• Secuencia
• Contraste
• Causa efecto.
- Usa términos
adecuados y
sinónimos
3.3. Utiliza - Recursos - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
convenciones del gramaticales y ejemplo, el punto seguido y las comas
lenguaje escrito de ortográficos: enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su
4º- PCA 8
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Conocimiento/
Contenido
forma pertinente. - Mayúscula texto, e incorpora algunos recursos textuales (por
- Punto ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho
sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones
- El sustantivo
para caracterizar personas, personajes y
- El artículo escenarios, y elabora rimas y juegos verbales
- Género y número apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras,
- Signos de ¡! ¿? con el fin de expresar sus experiencias y
- Adjetivo. emociones.
- Concordancia entre
sustantivo y adjetivo.
- Determinantes.
- Pronombre
- Verbo
- Uso de la coma.
- Pronombres.
- Pronombre relativos
- Sílaba tónica y átona.
- Palabras según el
acento.
- Palabras esdrújulas y
sobreesdrújulas.
- El verbo.
- Uso de la B – V.
- Uso de la H.
- La oración y sus
clases.
- Sujeto y predicado.
- Modificador directo.
- Modificador Indirecto.
4º- PCA 9
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Conocimiento/
Contenido
- Objeto directo e
indirecto.
- Uso de las comillas
- Uso paréntesis.
- Uso de los puntos
suspensivos.
- Uso del guion.
- Plan de redacción.
(cohesión y
coherencia)
- Recursos textuales:
• Negrita
• Tamaño de la letra
- Rimas
- Juegos verbales:
• Analogía
• Refranes
• Palabras
homófonas
• Familia de palabras
• Sinónimos
• Antónimos
3.4. Reflexiona y - Revisa: - Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
evalúa la forma, el • Propósito y situación comunicativa, si existen contradicciones o
contenido y contexto destinatario reiteraciones innecesarias que afectan la
del texto escrito. coherencia entre las ideas, o si el uso de
• Contenido
conectores y referentes asegura la cohesión entre
• Coherencia ellas. También, revisa el uso de los recursos
• Cohesión ortográficos que empleó en su texto y verifica si
4º- PCA 10
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Conocimiento/
Contenido
• Adecuación a la falta alguno (como el punto aparte), con el fin de
situación mejorarlo.
comunicativa. - Explica el efecto de su texto en los lectores
• Uso de conectores considerando su propósito al momento de escribirlo.
- Recursos Asimismo, explica la importancia de los aspectos
ortográficos: gramaticales y ortográficos más comunes.
• la mayúscula
• El punto
• La coma.
- Explica:
• El propósito del
texto
• Aspecto gramatical
y ortográfico
Matemática Resuelve problemas 1. Resuelve 1.1. Traduce - Problemas de dos - Establece relaciones entre datos y una o más
referidos a una o problemas de cantidades a etapas: juntar-quitar, acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
más acciones de cantidad. expresiones quitar-juntar. reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar
agregar, quitar, numéricas. • Problemas de colecciones, para transformarlas en expresiones
igualar, repetir o aumentar para numéricas (modelo) de adición, sustracción,
repartir una igualar multiplicación y división con números naturales de
cantidad, combinar hasta cuatro cifras.
• La adición
dos colecciones de
objetos, • multiplicación
- Establece relaciones entre datos y acciones de
así como partir una - Problemas de
partir una unidad o una colección de objetos en
unidad en partes agregar, quitar,
partes iguales y las transforma en expresiones
iguales; retroceder, juntar e
numéricas (modelo) de fracciones usuales, adición
traduciéndolas a igualar cantidades.
y sustracción de estas.
expresiones aditivas • Problemas
y multiplicativas con disminuir para
números naturales y igualar
4º- PCA 11
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Conocimiento/
Contenido
expresiones aditivas • Sustracción
con fracciones • División
usuales. Expresa su - Números decimales
comprensión del
• Adición de
valor posicional en
números
números de hasta
decimales.
cuatro cifras y los
representa mediante • Sustracción de
equivalencias, números
decimales.
así también la
comprensión de las • Multiplicación
nociones de de números
multiplicación, sus decimales.
propiedades • División de
conmutativa y números
asociativa y las decimales.
nociones de división, 1.2. Comunica su - La unidad de millar - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
la noción comprensión sobre como unidad del numérico (números, signos y expresiones verbales)
de fracción como los números y las sistema de su comprensión de:
parte – todo y las operaciones. numeración decimal - La unidad de millar como unidad del sistema de
equivalencias entre - Ubicación de numeración decimal, sus equivalencias entre
fracciones usuales; números de 4 cifras. unidades menores, el valor posicional de un dígito
usando lenguaje en el TVP. en números de cuatro cifras y la comparación y el
numérico y diversas orden de números.
representaciones. - Representación con
Emplea material base diez
estrategias, el - La decena de millar.
cálculo mental o - Ubicación de la
escrito para operar decena de millar en el
de forma exacta y TVP.
aproximada con - Descomposición y
números naturales; composición de
4º- PCA 12
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Conocimiento/
Contenido
así también emplea números naturales
estrategias para hasta la CM.
sumar, restar y - Equivalencias entre
encontrar unidades menores
equivalencias entre - Comparación de
fracciones. Mide o números naturales
estima la masa y el hasta la CM.
tiempo,
- Representación de la
seleccionando y - La multiplicación y división con números naturales,
multiplicación de
usando unidades no así como las propiedades conmutativa y asociativa
números naturales.
convencionales de la multiplicación.
- Propiedades de la
y convencionales.
multiplicación: con-
Justifica sus
mutativa y asociativa
procesos de
resolución y sus - Mínimo común
afirmaciones sobre Múltiplo.
operaciones - Representación de la
inversas con potenciación de
números naturales. números naturales.
- Representación dela
división de números
naturales.
- División exacta.
- Mitad, tercia, cuarta y - La fracción como parte-todo (cantidad discreta o
quinta. continua), así como equivalencias y operaciones de
- División inexacta. adición y sustracción entre fracciones usuales usan-
do fracciones equivalentes.
- Noción de las
fracciones
- Representación de
fracciones.
4º- PCA 13
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Conocimiento/
Contenido
fracciones
homogéneas y
heterogéneas.
- Fracciones mayores y
menores que la
Unidad.
números mixtos.
- Fracciones
decimales.
- Los números
decimales.
- Aproximación de
números decimales.
1.3. Usa estrategias - Descomposición de - Emplea estrategias y procedimientos como los
y procedimientos de números naturales siguientes:
estimación y cálculo. hasta la CM. • Estrategias heurísticas.
- Orden de los • Estrategias de cálculo mental o escrito, como las
números naturales descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar
hasta la CM. y dividir por 2 de forma reiterada, completar al millar
- Aproximación y más cercano, uso de la propiedad distributiva,
estimación de redondeo a múltiplos de 10 y amplificación y
números naturales. simplificación de fracciones
- Cálculos mentales
con
descomposiciones
aditivas.
- Propiedades de la
adición.
multiplicación de
4º- PCA 14
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Conocimiento/
Contenido
números naturales.
- Propiedades de la
multiplicación
- Multiplicación de
números naturales
por una cifra.
- Multiplicación por
números de dos
cifras.
- Múltiplos de un
número.
división de números
naturales.
- División exacta.
- Mitad, tercia, cuarta y
quinta.
- División inexacta.
- Estimación la masa
• Mide, estima y compara la masa (kilogramo,
- Unidad de masa
gramo) y el tiempo (año, hora, media hora y cuarto
convencional
de hora) seleccionando unidades convencionales.
(Kilogramo)
- Unidades de tiempo.
(Días, meses y año)
(hora, minuto y
segundo).
1.4. Argumenta - Equivalencias de - Realiza afirmaciones sobre la conformación de la
afirmaciones sobre números con material unidad de millar y las explica con material concreto.
las relaciones base diez.
numéricas y las - Comparación de
4º- PCA 15
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Conocimiento/
Contenido
operaciones. números naturales
hasta la DM. - Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre
- Fracciones fracciones y las explica con ejemplos concretos.
equivalentes. Asimismo, explica la comparación entre fracciones,
- Comparación y orden así como su proceso de resolución y los resultados
de fracciones. obtenidos.
- Comparación de
fracciones decimales.
- Orden de números de
fracciones decimales.
Resuelve problemas 2. Resuelve 2.1. Traduce datos y - Patrones aditivos. - Establece relaciones entre datos de hasta dos
que presentan dos problemas de condiciones a (adición y equivalencias y las trasforma en igualdades que
equivalencias, regularidad, expresiones sustracción) contienen adiciones o sustracciones, o
regularidades o equivalencia y algebraicas. - Patrones multiplicaciones o divisiones.
relación de cambio cambio. multiplicativos. - Establece relaciones entre los datos de una
entre dos regularidad y los transforma en patrones de
- Patrones de
magnitudes y repetición (que combinan criterios perceptuales y un
divisiones
expresiones; criterio geométrico de simetría) o patrones aditivos
- Patrones de
traduciéndolas a o multiplicativos (con números de hasta 4 cifras).
repetición (secuencia
igualdades que
gráfica).
contienen
operaciones aditivas 2.2. Comunica su - Patrones aditivos. - Expresa, usando lenguaje algebraico (ícono y
o multiplicativas, a comprensión sobre (adición). operaciones) y diversas representaciones, su
tablas de valores y a las relaciones - Uso de la comprensión de la regla de formación de un patrón,
patrones de algebraicas. proporcionalidad. de la igualdad (con un término desconocido) y del
repetición que signo igual, distinguiéndolo de su uso en el
- Patrones
combinan criterios y resultado de una operación.
multiplicativos.
patrones aditivos o - Describe la relación de cambio de una magnitud
multiplicativos. - Patrones de
con respecto de otra, apoyándose en tablas o
Expresa su repetición.
dibujos.
comprensión de la (Secuencia gráfica)
regla de formación - Término desconocido.
4º- PCA 16
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Conocimiento/
Contenido
de un patrón y del - Relación de
signo igual magnitudes.
para expresar 2.3. Usa estrategias - Patrones aditivos - Emplea estrategias heurísticas o estrategias de
equivalencias. Así y procedimientos (Sustracción). cálculo (duplicar o repartir en cada lado de la
también, describe la para encontrar igualdad, relación inversa entre operaciones), para
- Uso de la
relación de cambio equivalencias y encontrar equivalencias, completar, crear o
proporcionalidad.
entre una magnitud reglas generales. continuar patrones, o para encontrar relaciones de
y otra; usando - Término desconocido.
cambio entre dos magnitudes.
lenguaje matemático - Equivalencia para
y diversas encontrar los
representaciones. patrones de
Emplea estrategias, formación
la descomposición - Relación entre dos
de números, el magnitudes.
cálculo mental, para
2.4. Argumenta - Patrones aditivos. - Hace afirmaciones sobre la equivalencia entre
crear, continuar o
afirmaciones sobre (Sustracción) expresiones; para ello, usa nocionalmente las
completar patrones
relaciones de - Problemas con propiedades de la igualdad: uniformidad y
de repetición. Hace
cambio y equivalencias con cancelativa.
afirmaciones sobre
equivalencia. propiedades: - Hace afirmaciones sobre las regularidades, las
patrones, la
equivalencia entre • Uniformidad relaciones de cambio entre magnitudes, así como
expresiones y sus los números o elementos que siguen en un patrón,
• Cancelativa
variaciones y las y las justifica con sus experiencias concretas. Así
- Justifica proceso de también, justifica sus procesos de resolución.
propiedades de la resolución patrón de
igualdad, las formación
justifica con
argumentos y
ejemplos concretos.
Resuelve problemas 3. Resuelve 3.1. Modela objetos - Rectas paralelas y - Establece relaciones entre las características de
en los que modela problemas de forma, con formas perpendiculares. objetos reales o imaginarios, los asocia y
características y movimiento y geométricas y sus - Figuras representa con formas bidimensionales (polígonos)
datos de ubicación localización. transformaciones. bidimensionales. y sus elementos, así como con su perímetro,
4º- PCA 17
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Conocimiento/
Contenido
de los objetos a - Clases de triángulos. medidas de longitud y superficie; y con formas
formas - Propiedades de los tridimensionales (cubos y prismas de base
bidimensionales y triángulos. cuadrangular), sus elementos y su capacidad.
tridimensionales, sus
- Clases de
elementos, cuadriláteros.
propiedades, su
- Propiedades de los
movimiento y
cuadriláteros.
ubicación en el
plano cartesiano. - Medidas de longitud.
Describe con - Perímetro.
lenguaje geométrico, - Problemas con
estas formas medidas de longitud.
reconociendo - Estimación de
ángulos rectos, superficies
número de lados y - Medimos superficies
vértices del
polígono, así como - El área de polígono.
líneas paralelas y - Problemas con
perpendiculares, medidas de
identifica formas superficie.
simétricas y realiza - Figuras
traslaciones, en tridimensionales y sus
cuadrículas. Así elementos:
también elabora cubos y prismas de
croquis, donde traza base cuadrangular
y describe - Cuerpos redondos.
desplazamientos y - Establece relaciones entre los datos de ubicación y
- Croquis. recorrido de los objetos, personas y lugares
posiciones, usando
puntos de - Direcciones cercanos, así como la traslación de los objetos o
referencia. cardinales. figuras, y los expresa en gráficos o croquis teniendo
Emplea estrategias y - Desplazamiento en a los objetos y lugares fijos como puntos de
procedimientos para planos referencia.
4º- PCA 18
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Conocimiento/
Contenido
trasladar y construir - Deslazamiento con
formas a través de la puntos de referencia.
composición y - Codificación del
descomposición, y desplazamiento.
para medir la
longitud, 3.2. Comunica su - Figuras - Expresa con dibujos su comprensión sobre los
comprensión sobre tridimensionales elementos de cubos y prismas de base
superficie y
las formas y elementos: cuadrangular: caras, vértices, aristas; también, su
capacidad de los
relaciones • Caras comprensión sobre los elementos de los polígonos:
objetos, usando
geométricas. ángulos rectos, número de lados y vértices; así
unidades • Vértices
como su comprensión sobre líneas perpendiculares
convencionales y no • aristas y paralelas usando lenguaje geométrico.
convencionales, - Elementos de los
recursos e polígonos:
instrumentos de
medición. Elabora • Ángulos
afirmaciones sobre • Construcción y
las figuras medida de
compuestas; así ángulos.
como relaciones
• Lados
entre una forma
tridimensional y su • Vértices
desarrollo en el • Líneas
plano; las explica paralelas
con • Líneas
ejemplos concretos perpendiculare - Expresa con material concreto o gráficos su
s comprensión sobre el perímetro y la medida de
y gráficos.
capacidad de los recipientes para determinar
- El perímetro cuántas veces se puede llenar uno con el otro.
- Medidas de Asimismo, su comprensión sobre la medida de la
capacidad superficie de objetos planos, de manera cualitativa y
- Medidas de longitud. con representaciones concretas estableciendo “es
- Medimos superficies. más extenso que”, “es menos extenso que”
(superficie asociada a la noción de extensión) y su
- Problemas con
4º- PCA 19
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Conocimiento/
Contenido
medidas de conservación.
capacidad. - Expresa con gráficos o croquis los desplazamientos
y posiciones de objetos, personas y lugares
- Croquis cercanos, así como sus traslaciones con relación a
objetos fijos como puntos de referencia. Ejemplo: El
- Desplazamientos y
estudiante podría dar instrucciones a partir de
posiciones en
objetos del entorno para ubicar otros, o a partir de
cuadriculas
lugares del entorno para ubicarse o ubicar a otros.
- Traslación de figuras.
- Ampliación y
reducción de figuras.
3.3. Usa estrategias - Ubicación de pares - Emplea estrategias, recursos y procedimientos
y procedimientos ordenados y como la composición y descomposición, la
para orientarse en el formación de figuras. visualización, así como el uso de las cuadrículas,
espacio. - Simetría. para construir formas simétricas, ubicar objetos y
trasladar figuras, usando recursos. Así también, usa
- Traslación de figuras.
diversas estrategias para medir, de manera exacta
- Ampliación y o aproximada (estimar), la medida de los ángulos
reducción de figuras. respecto al ángulo recto, la longitud, el perímetro
- Perímetro. (metro y centímetro), la superficie (unidades patrón)
- Problemas con y la capacidad (en litro y con fracciones) de los
medidas de longitud. objetos, y hace conversiones de unidades de
- El área de polígonos. longitud. Emplea la unidad de medida, convencional
o no convencional, según convenga, así como
- Problemas con algunos instrumentos de medición (cinta métrica,
medidas de regla, envases o recipientes).
superficie.
- Problemas con
medidas de
capacidad.
3.4. Argumenta - Nociones básicas de - Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre
afirmaciones sobre la geometría. elementos de las formas y su desarrollo en el plano,
4º- PCA 20
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
relaciones - Rectas paralelas y y explica sus semejanzas y diferencias mediante
geométricas. perpendiculares. ejemplos concretos o dibujos con base en su
- Ubicación de pares exploración o visualización. Así también, explica el
ordenados y proceso seguido. Ejemplo: El estudiante podría
formación de figuras. decir: “Un cubo se puede construir con una plantilla
que contenga 6 cuadrados del mismo tamaño”.
- Simetría.
- Conteo de triángulos
y cuadriláteros.
Resuelve problemas 4. Resuelve 4.1. Representa - Ubicación de datos: - Representa las características y el comportamiento
relacionados con problemas de datos con gráficos y • Cualitativo de datos cualitativos (por ejemplo, color de ojos:
datos cualitativos o gestión de datos e medidas estadísticas • Cuantitativos pardos, negros; profesión: médico, abogado, etc.) y
cuantitativos incertidumbre. o probabilísticas. - Datos cualitativos de cuantitativos discretos (por ejemplo: número de
(discretos) sobre un una población a hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de
tema de estudio, través de: una población, a través de pictogramas verticales y
recolecta datos a - Tablas horizontales (cada símbolo representa más de una
través - Gráfico de barras unidad), gráficos de barras con escala dada
de encuestas y simple y doble. (múltiplos de 10) y la moda como la mayor
entrevistas sencillas, frecuencia, en situaciones de interés o un tema de
- Pictogramas.
registra en tablas de estudio.
- Gráficos lineales.
frecuencia simples y
los representa en 4.2. Comunica la - Probabilidad de un - Expresa su comprensión de la moda como la mayor
pictogramas, comprensión de los suceso. frecuencia y la media aritmética como punto de
gráficos de barra conceptos - Usa nociones: equilibrio; así como todos los posibles resultados de
simple con escala estadísticos y la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las
• “seguro”, “más
(múltiplos de diez). probabilísticos. nociones “seguro”, “más probable” y “menos
probable”
Interpreta probable”.
• “menos
información
probable”.
contenida en
gráficos de barras - Medidas de tendencia - Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble
central: entrada y pictogramas de frecuencias con
simples y dobles y equivalencias, para interpretar la información a
tablas de doble • La moda.
partir de los datos contenidos en diferentes formas
entrada, • El promedio.
4º- PCA 21
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
comparando - Interpretación de la de representación y de la situación estudiada.
frecuencias y información de los
usando el significado diferentes gráficos
de la moda de un
4.3. Usa estrategias - Tabla de frecuencias - Recopila datos mediante encuestas sencillas o
conjunto de datos; a
y procedimientos - Tablas de doble entrevistas cortas con preguntas adecuadas
partir de esta
para recopilar y entrada empleando procedimientos y recursos; los procesa
información elabora
procesar datos. y organiza en listas de datos, tablas de doble
algunas - Lista de datos
entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y
conclusiones y toma - Encuentas analizarlos.
decisiones. Expresa - Selecciona el grafico - Selecciona y emplea procedimientos y recursos
la ocurrencia de para la tabla.
sucesos cotidianos como el recuento, el diagrama, las tablas de
usando las nociones frecuencia u otros, para determinar la media
de seguro, más aritmética como punto de equilibrio, la moda como
probable, menos la mayor frecuencia y todos los posibles resultados
de la ocurrencia de sucesos cotidianos.
probable y justifica
su respuesta. 4.4. Sustenta - Probabilidad de un - Predice que la posibilidad de ocurrencia de un
conclusiones o suceso. suceso es mayor que otro. Así también, explica sus
decisiones con base - Recolección de datos decisiones y conclusiones a partir de la información
en información con preguntas obtenida con base en el análisis de datos.
obtenida.
- Procesamiento y
organización de datos
y las explica.
Personal Social Construye su 1. Construye su 1.1. Se valora a sí - Cambios al crecer - Describe sus características físicas, cualidades e
identidad al tomar identidad. mismo. (Etapas del desarrollo intereses, y las fortalezas que le permiten lograr sus
conciencia de los humano) metas; manifiesta que estas lo hacen una persona
aspectos que lo - Etapa de la niñez y la única y valiosa que forma parte de una comunidad
hacen único, cuando pubertad. familiar y escolar. Participa con seguridad y
se reconoce a sí confianza en las tradiciones, costumbres y prácticas
- Características físicas
mismo a partir de culturales que caracterizan a su familia e institución
y cualidades.
sus características educativa, y muestra aprecio por ellas.
- Demostración de
4º- PCA 22
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
físicas, cualidades, talentos.
habilidades, - La familia.
intereses y logros y
valora su
pertenencia familiar 1.2. Autorregula sus - Las emociones - Relaciona sus diversas emociones con su
y escolar. Distingue emociones. - Regulación de comportamiento y el de sus compañeros; menciona
sus diversas emociones. las causas y consecuencias de estas y las regula
emociones y mediante el uso de diferentes estrategias de
- Técnicas de
comportamientos, autorregulación (ponerse en el lugar del otro,
respiración.
respiración y relajación).
menciona las causas - El buen trato
y las consecuencias
- Asertividad.
de estos y las regula
usando estrategias - Salud física y mental
diversas. Explica 1.3. Reflexiona y - Conflicto - Explica con argumentos sencillos por qué considera
con sus propios argumenta - Violencia familiar. buenas o malas determinadas acciones o
argumentos por qué éticamente. situaciones.
considera - Toma de decisiones
buenas o malas 1.4. Vive su - Diferencias y - Se relaciona con niñas y niños con igualdad y res-
determinadas sexualidad de similitudes: peto, reconoce que puede desarrollar diversas
acciones. Se manera integral y Hombre habilidades a partir de las experiencias vividas y
relaciona con las responsable de realiza actividades que le permiten fortalecer sus
Mujer
personas con acuerdo a su etapa relaciones de amistad.
igualdad, de desarrollo y - El trabajo de la mujer - Identifica situaciones que afectan su privacidad o
reconociendo que madurez. que lo ponen en riesgo, y explica la importancia de
- Todos somos iguales
todos tienen buscar ayuda recurriendo a personas que le dan
diversas - Salud física y mental
seguridad.
capacidades. - Situaciones
Desarrolla simuladas o
comportamientos personales en las que
que fortalecen las haya peligro de
relaciones de vulneración de su
amistad. Identifica espacio personal.
situaciones que
4º- PCA 23
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
afectan su
privacidad o la de
otros y busca
ayuda cuando
alguien no la
respeta.
Convive y participa 2. Convive y 2.1. Interactúa con - Reencuentro con sus - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
democráticamente participa todas las personas. compañeros compañeros de aula y expresa su desacuerdo en
cuando se relaciona democráticamente. - Acuerdos del aula situaciones reales e hipotéticas de maltrato y
con los demás discriminación por razones de etnia, edad, género o
- Deberes en el aula.
respetando las discapacidad (niños, ancianos y personas con
diferencias, - Respetar ideas discapacidad). Cumple con sus deberes.
expresando su - Asumimos
desacuerdo responsabilidades
frente a situaciones - Elección del nombre
que vulneran la del grupo.
convivencia y - El trabajo en equipo.
cumpliendo con sus - Elección del delegado
deberes. Conoce las del aula. - Explica algunas manifestaciones culturales de su
manifestaciones localidad, región o país. Se refiere a sí mismo como
culturales de su - La familia
integrante de una localidad específica o de un
localidad, - Los roles de la familia pueblo originario.
región o país. - Costumbres y
Construye y evalúa tradiciones de su
acuerdos y normas localidad.( música,
tomando en cuenta baile, comida)
el punto de vista de - Patrimonio cultural
los demás. Recurre - La música criolla
al diálogo para
- Costumbres
manejar conflictos. navideñas.
Propone y realiza
acciones colectivas 2.2. Construye - Acuerdos de - Participa en la elaboración de acuerdos y normas
4º- PCA 24
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
orientadas al normas y asume convivencia. de convivencia en el aula, teniendo en cuenta los
bienestar común a acuerdos y leyes. - Elección del delegado deberes y derechos del niño, y considera las
partir de la del aula. propuestas de sus compañeros. Evalúa el
deliberación sobre cumplimiento de dichos acuerdos y normas, y
- Responsabilidades en
asuntos de propone cómo mejorarlo.
el aula.
interés público, en la
- Roles en la familia
que se da cuenta
que existen - Los deberes en la
opiniones distintas a familia
la suya. 2.3. Maneja - El trabajo en equipo. - Propone alternativas de solución a los conflictos por
conflictos de manera - Control de los que atraviesa: recurre al diálogo y a la
constructiva. emociones. intervención de mediadores si lo cree necesario.
- Asertividad.
- El buen trato
2.4. Delibera sobre - Uso responsable del - Delibera sobre asuntos de interés público
asuntos públicos. agua. (problemas de seguridad vial, delincuencia juvenil,
- Hábitos saludables. incumplimiento de sus derechos, etc.) para
proponer y participar en actividades colectivas
- Hábitos de higiene
orientadas al bien común, y reconoce que existen
personal.
opiniones distintas a la suya.
- Derechos del niño:
2.5. Participa en
 A la identidad
acciones que
(DNI).
promueven el
bienestar común.  A la familia
 Salud y
alimentación.
 A la educación y
recreación.
- Violencia familiar.
- Deberes en la familia
4º- PCA 25
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
- Instituciones que
protegen los
derechos.
- Evaluación del
proyecto.
- Educación vial
- Accidentes de
tránsito.
- Normas de tránsito.
- Señales de tránsito.
- Ahorro de energía
eléctrica
- Normas de la energía
eléctrica
- Poderes del Estado
- Municipio Escolar.
- Funciones de los
integrantes del
Municipio Escolar.
Construye 3. Construye 3.1. Interpreta - La historia del Perú - Identifica fuentes pertinentes que contengan la
interpretaciones interpretaciones críticamente fuentes - Fuentes orales y información que necesita para responder preguntas
históricas en las que históricas. diversas. escritas del pasado. relacionadas con las principales sociedades
narra hechos y prehispánicas y la Conquista.
- Culturas pre-incas:
procesos
Caral, Chavin, - Obtiene información sobre hechos concretos en
relacionados a la fuentes de divulgación y difusión histórica
Paracas, Chimú,
historia de su región, (enciclopedias, páginas webs, libros de texto,
Chachapoyas y
en los que incorpora videos, etc.), y la utiliza para responder preguntas
Aymaras
más de una con relación a las principales sociedades andinas,
- Ubicación geográfica
dimensión y preíncas e incas, y la Conquista.
del Tahuantinsuyo.
reconoce diversas
- Manifestaciones
4º- PCA 26
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
causas y culturales del Imperio
consecuencias. incaico:
Utiliza información  Organización
de diversas fuentes social.
a partir de identificar
 Organización
las más pertinentes económica.
para responder sus
preguntas. Organiza  Arquitectura
secuencias para  Cerámica
comprender cambios - Conquista del
ocurridos a través imperio.
del tiempo, - Virreinato del Perú.
aplicando términos - Independencia del
relacionados al Perú.
tiempo.
- Inicio de la vida
republicana
- Los símbolos de la
patria.
3.2. Comprende el - Línea de tiempo de - Secuencia imágenes, objetos o hechos, y describe
tiempo histórico. su historia familiar algunas características que muestran los cambios
- Línea de tiempo de en diversos aspectos de la vida cotidiana y de las
su historia de su grandes etapas convencionales de la historia del
localidad. Perú utilizando categorías temporales (años,
décadas y siglos).
- Línea de tiempo de la
historia del Perú.
- El avance tecnológico
a lo largo del tiempo
3.3. Elabora - Manifestaciones - Explica hechos o procesos históricos claves de su
explicaciones sobre costumbristas y región, de las principales sociedades andinas,
procesos históricos. tradicionales de la preíncas e incas, y la Conquista; reconoce las
4º- PCA 27
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
localidad causas que los originaron y sus consecuencias
- La historia de la teniendo en cuenta más de una dimensión (política,
localidad. económica, ambiental, social, cultural, entre otras).
- Acontecimientos de
su historia familiar
- Comparación del
presente y pasado
- La historia de mi
bandera.
- El avance de la
tecnología a lo largo
del tiempo
Gestiona 4. Gestiona 4.1. Comprende las - Elementos naturales: - Describe los espacios geográficos urbanos y rurales
responsablemente el responsablemente el relaciones entre los río, sol, lluvia, etc. de su localidad y región, y de un área natural
espacio y ambiente espacio y el elementos naturales - Elementos sociales: protegida; reconoce la relación entre los elementos
al realizar ambiente. y sociales. parque, casa, fábrica, naturales y sociales que los componen.
actividades escuela, etc.
específicas para su
- Características
cuidado a partir de
geográficas de las
reconocer las
regiones del Perú:
causas y
costa, sierra, selva y
consecuencias de mar.
los problemas
- Características
ambientales.
geográficas de las 8
Reconoce cómo sus
ecoregiones del Perú:
acciones cotidianas
impactan en el - Relieve.
ambiente, en el - Clima.
calentamiento - Los continentes y
global y en su océanos.
bienestar, e - Uso y abuso de los
4º- PCA 28
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
identifica los lugares recursos naturales
vulnerables y
4.2. Maneja fuentes - Ubicación espacial. - Identifica los elementos cartográficos que están
seguros de su
de información para - Puntos de referencia. presentes en planos y mapas, y los utiliza para
escuela, frente a
comprender el ubicar elementos del espacio geográfico de su
desastres. Describe - Puntos cardinales.
espacio geográfico y localidad y región.
las características - Elementos de los
el ambiente.
de mapas y planos
los espacios - Elaboración de:
geográficos y el • Croquis del aula
ambiente de su
localidad o región. • Maquetas del aula
Utiliza - .Líneas imaginarias
representaciones del planeta Tierra
cartográficas 4.3. Genera - Causas y - Describe los problemas ambientales de su localidad
sencillas, tomando acciones para consecuencias de y región e identifica las acciones cotidianas que los
en cuenta conservar el problemas generan, así como sus consecuencias. A partir de
los puntos ambiente local y ambientales de la ellas, propone y realiza actividades orientadas a la
cardinales y otros global. localidad: conservación del ambiente en su institución
elementos  Basura y educativa, localidad y región.
cartográficos, para - Identifica y describe las principales áreas naturales
residuos.
ubicar elementos del protegidas de su localidad o región, e investiga
espacio.  Contaminación
del aire. sobre los beneficios y servicios ambientales que
estas otorgan a los seres humanos, y sobre el
 Contaminación impacto que estos tienen para su sostenibilidad.
del suelo.
- Identifica los lugares seguros de su institución
- Utilización educativa ante desastres; propone actividades para
responsable del suelo la prevención (simulacros, señalización, etc.) y
- La contaminación participa en ellas.
enferma.
- Desastres naturales
- Deforestación.
4º- PCA 29
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
- Aéreas protegidas
- Cuidado de plantas y
animales.
- Animales en peligro
de extinción.
- Uso responsable del
suelo.
- Medidas de
seguridad.
 Señales de
evacuación.
 Simulacros
- La mochila salvadora
- Gestión de riesgos
- Medidas de
prevención para
evitar el deterioro de
la capa de ozono.
- Uso y abuso de los
recursos naturales.
Gestiona 5. Gestiona 5.1. Comprende el - Ocupaciones u oficios - Describe los roles económicos que cumplen las
responsablemente responsablemente funcionamiento del de personas de la personas de su comunidad e identifica las
los recursos los recursos sistema económico y comunidad. relaciones que se establecen entre ellas para
económicos al económicos. financiero. - Autoridades satisfacer sus necesidades y generar bienestar en
diferenciar entre las demás.
- Instituciones de mi
necesidades y
5.2. Toma comunidad: - Ejecuta acciones que contribuyen a su economía
deseos, y al usar los
decisiones Municipio, la iglesia, familiar diferenciando entre necesidades y deseos;
servicios públicos de
económicas y el colegio, la utiliza responsablemente los servicios públicos de
su espacio cotidiano, comisaría, etc.
financieras. su espacio cotidiano y reconoce que tienen un costo
reconociendo que
- Transitamos con y deben ser bien utilizados.
4º- PCA 30
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
tienen un costo. seguridad por las
Reconoce que los calles.
miembros de su - Señales de seguridad
comunidad se vial.
vinculan al
- Ahorro de la energía
desempeñar
eléctrica.
distintas actividades
- Normas de ahorro de
económicas y que
la energía eléctrica.
estas actividades
inciden en su - Actividades
bienestar y en el de económicas primarias
las otras personas. y secundarias
- SUNAT, Indecopi
- Necesidades básicas
- El consumismo
- La robótica en la
sociedad
- La robótica en la
industria
- Uso adecuado de la
tecnología.
Ciencia y Indaga al establecer 1. Indaga mediante 1.1. Problematiza - Formulación de - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos
Tecnología las causas de un métodos científicos situaciones para preguntas para el naturales o tecnológicos que explora. Elabora una
hecho o fenómeno para construir sus hacer indagación. planteamiento del posible explicación como respuesta, donde
para formular conocimientos. problema de: establece una relación entre los hechos y los
preguntas y posibles  Hechos. factores que producen los cambios. Ejemplo: El
respuestas sobre estudiante podría preguntar: “¿Por qué algunos
estos sobre la base  Fenómenos. globos inflados se elevan y otros caen al suelo? Y,
de sus experiencias.  Objetos naturales y luego, responder: “El aire que contienen tiene
Propone estrategias tecnológicos. diferente peso y por eso unos caen al suelo
para obtener - Propuesta de mientras otros siguen elevándose”.
4º- PCA 31
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
información sobre el respuestas para la
hecho o fenómeno y formulación de
sus posibles causas, hipótesis.
registra datos, los
1.2. Diseña - Acciones y - Propone un plan donde describe las acciones y los
analiza
estrategias para procedimientos a procedimientos que utilizará para recoger
estableciendo
hacer indagación. seguir a partir del información acerca de los factores relacionados con
relaciones y
problema planteado. el problema en su indagación. Selecciona
evidencias de
- Materiales e materiales, instrumentos y fuentes de información
causalidad.
instrumentos científica que le permiten comprobar la respuesta.
Comunica en forma
oral, escrita o gráfica necesarios para la
sus procedimientos, investigación.
dificultades, - Fuentes de
conclusiones y información.
dudas. 1.3. Genera y - Obtención de datos - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a
registra datos o cualitativos y cabo el plan que propuso para responder la
información. cuantitativos. pregunta. Usa unidades de medida convencionales
- Registro de datos. y no convencionales, registra los datos y los
representa en organizadores.
- Uso de unidades de
medida.
- Representación en
organizadores.
1.4. Analiza datos e - Comparación de - Establece relaciones que expliquen el fenómeno
información. datos con los estudiado. Utiliza los datos cualitativos y
propuestos. cuantitativos que obtuvo y los compara con la
- Comprobación de la respuesta que propuso, así como con información
hipótesis. científica. Elabora sus conclusiones.
- Elaboración de
conclusiones.
1.5. Evalúa y - Evaluación del - Comunica las conclusiones de su indagación y lo
comunica el proceso proceso de que aprendió usando conocimientos científicos, así
4º- PCA 32
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
y resultados de su indagación. como el procedimiento, los logros y las dificultades
indagación. - Comunicación de las que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas
conclusiones de la mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral
indagación del o escrita.
problema:
 Oral
 Escrita
Explica, con base en 2. Explica el mundo 2.1. Comprende y - Características de los - Utiliza modelos para explicar las relaciones entre
evidencias físico basándose en usa conocimientos seres vivos. los órganos y sistemas con las funciones vitales en
documentadas con conocimientos sobre sobre los seres - Sistema nervioso. plantas y animales. Ejemplo: El estudiante utiliza un
respaldo científico, los seres vivos, vivos, materia y modelo para describir cómo el sistema digestivo
- Función de relación.
las relaciones que materia y energía, energía, transforma los alimentos en nutrientes que se
establece entre: las biodiversidad, Tierra biodiversidad, Tierra - Fotorreceptores. distribuyen, a través de la sangre, por todo el
fuentes de energía o y universo. y universo. - Quimorreceptores. organismo.
sus manifestaciones - Mecanorreceptores.
con los tipos de - Termorreceptores.
cambio que - Enfermedades del
producen en los sistema nervioso.
materiales; entre las
fuerzas con el - Cuidados del sistema
movimiento de los nervioso.
cuerpos; la - El sistema
estructura de los circulatorio.
sistemas vivos con - Enfermedades y
sus funciones y su cuidados del sistema
agrupación en circulatorio.
especies; la - El sistema digestivo.
radiación del sol con - Loncheras nutritivas.
las zonas climáticas
- Función de nutrición.
de la Tierra
- Alimentos según su
y las adaptaciones
función.
4º- PCA 33
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
de los seres vivos. - Alimentos según su
Opina sobre los valor nutricional.
impactos de - Alimentos milenarios.
diversas tecnologías
- Enfermedades y
en la solución de
cuidados del sistema
problemas
digestivo.
relacionados a
- El sistema excretor.
necesidades y
estilos de vida - Enfermedades y
colectivas. cuidados del sistema
excretor.
- El sistema
respiratorio.
- Enfermedades y
cuidados del sistema
respiratorio.
- El sistema
reproductor.
- Justifica por qué los individuos se reproducen con
- Función de
otros de su misma especie.
reproducción.
- Gestación.
- La materia y los
cambios de estado. - Describe que los objetos pueden sufrir cambios
reversibles e irreversibles por acción de la energía.
- Cambios físicos y
Ejemplo: El estudiante describe por qué un cubo de
químicos de la
hielo se disuelve por acción del calor del ambiente y
materia.
por qué puede volver a ser un cubo de hielo al
- Materiales naturales y colocar el líquido en un refrigerador.
artificiales.
- Relaciona los cambios en el equilibrio, la posición y
- Densidad de los la forma de los objetos por las fuerzas aplicadas
materiales. sobre ellos. Ejemplo: El estudiante da razones de
- Biomateriales. por qué al tirar de un elástico, este se deforma, y
4º- PCA 34
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
- Mezclas. cuando cesa esta acción, recupera su forma inicial.
- Separación de
mezclas.
- La fuerza
- Fuentes y formas de - Describe cómo la energía se manifiesta de
energía diferentes formas y puede usarse para diferentes
- Efectos de la energía. propósitos. Ejemplo: El estudiante describe cómo la
- El magnetismo. energía producida en una batería para un carro de
juguete se manifiesta en movimiento, sonido y luz al
- El sonido.
poner en funcionamiento todos sus componentes.
- La luz y su
propagación.
- Movimiento de los
cuerpos.
- Máquinas simples.
- Máquinas simples en
el cuerpo humano.
- El agua: ciclo del - Describe el rol que cumplen los seres vivos en su
agua. hábitat. Ejemplo: El estudiante señala que las
- Efectos del agua plantas son productores, la liebre es un consumidor
sobre la vida. y la lombriz es un descomponedor.
- El aire: Atmósfera.
- El suelo: capas.
- Tipos del suelo.
- Ecosistema
componentes.
- Los seres vivos y sus
adaptaciones.
- Cadenas y redes
alimenticias.
4º- PCA 35
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
- Deterioro ecológico
del Perú.
- La capa de ozono.
- Contaminación - Argumenta por qué las plantas y los animales
ambiental. poseen estructuras y comportamientos adaptados a
- Características de los su hábitat. Ejemplo: El estudiante da razones de por
animales. qué un camaleón se mimetiza con su ambiente o
- Animales por qué los cactus tienen espinas en lugar de hojas.
vertebrados.
- Animales
invertebrados.
- La utilidad de los
animales
- Estructura interna de
los animales:
 Alimentación y
circulación de los
animales.
 Respiración y
excreción de los
animales.
 Reproducción de
los animales.
- Las plantas.
- Clases de plantas.
- Nutrición de las
plantas.
- Reproducción de las
plantas.
4º- PCA 36
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
- Utilidad de las planas
- Animales en peligro
de extinción.
- Plantas en peligro de
extinción.
- Cuidado de los
animales.
- Técnicas de
protección de las
plantas
- Sistema planetario - Describe las diferentes zonas climáticas y señala
solar. que se forman por la distribución de la energía del
- Los astros. sol sobre la Tierra y su relieve.
- La tierra y la radiación
solar.
- El clima.
- Cambios climáticos.
2.2. Evalúa las - Botiquín escolar. - Argumenta por qué los diversos objetos tec-
implicancias del - La ganadería y la nológicos son creados para satisfacer necesidades
saber y del quehacer tecnología. personales y colectivas. Ejemplo: El estudiante da
científico y razones de por qué los rayos X son empleados por
- La electricidad y sus
tecnológico. los médicos en el diagnóstico de fracturas, así como
formas.
las ventajas y desventajas de su uso.
- Circuitos eléctricos.
- Opina sobre los cambios que la tecnología ha
- Central hidroeléctrica. generado en la forma de vivir de las personas y en
- Artefactos eléctricos. el ambiente. Ejemplo: El estudiante explica que
- La tecnología. gracias a la refrigeradora se pueden conservar los
- La robótica alimentos durante más tiempo, y cómo esto impacta
sobre la calidad de vida y del ambiente.
- Contaminación
acústica.
4º- PCA 37
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
Diseña y construye 3. Diseña y 3.1. Determina una - Planteamiento del - Determina el problema tecnológico y las causas que
soluciones construye soluciones alternativa de problema tecnológico. lo generan. Propone alternativas de solución con
tecnológicas al tecnológicas para solución tecnológica. - Causas del problema base en conocimientos científicos o prácticas
establecer las resolver problemas tecnológico. locales, así como los requerimientos que debe
posibles causas que de su entorno. cumplir y los recursos disponibles para construirlas.
- Propuestas de
generan problemas
alternativas de
tecnológicos,
solución para el
propone alternativas
problema tecnológico.
de
solución con 3.2. Diseña la - Representación de la - Representa su alternativa de solución tecnológica
conocimientos alternativa de alternativa de con dibujos y textos; describe sus partes o etapas,
científicos. solución tecnológica. solución. la secuencia de pasos, sus características, forma,
Representa una de - Descripción de los estructura y función. Selecciona herramientas,
ellas, incluyendo las pasos a seguir. instrumentos y materiales según sus propiedades
partes o etapas, a físicas.
- Selección de
través de esquemas herramientas,
o dibujos, establece materiales e
características de instrumentos.
forma, estructura y - Materiales y
función y explica una presupuesto para el
secuencia de pasos biohuerto.
para implementarla
usando 3.3. Implementa la - Construcción de la - Construye su alternativa de solución tecnológica
herramientas y alternativa de alternativa de manipulando materiales, instrumentos y
materiales, solución tecnológica. solución planteada. herramientas según sus funciones; cumple las
- El reciclaje alternativa normas de seguridad y medidas de ecoeficiencia.
verifica el
de solución. Usa unidades de medida convencionales. Realiza
funcionamiento de la
cambios o ajustes para cumplir los requerimientos o
solución tecnológica - Alimentos
mejorar el funcionamiento de su alternativa de solu-
y realizar ajustes. industrializados.
ción tecnológica.
Explica el - Creación de un
procedimiento, ecosistema.
conocimiento - La hidroponía
4º- PCA 38
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
científico aplicado y germinación de la
beneficios de la planta
solución tecnológica, - Experimentamos
evalúa su sobre los cambios de
funcionamiento la fuerza.
considerando los - Utilización de los
requerimientos residuos
establecidos y
- Prototipo de reciclaje
proponer mejoras.
- Prototipo de
experimentos de la
feria de ciencias
- Prototipo de la
energía solar.
- Prototipo del
funcionamiento de la
energía eléctrica
- Experimentos.
3.4. Evalúa y - Evaluación de la - Realiza pruebas para verificar si la solución
comunica el alternativa de tecnológica cumple con los requerimientos
funcionamiento y los solución construida. establecidos. Explica cómo construyó su alternativa
impactos de su - Descripción y de solución tecnológica, su funcionamiento, el
alternativa de pruebas del conocimiento científico o las prácticas locales
solución tecnológica. funcionamiento de la aplicadas, las dificultades superadas y los
alternativa de beneficios e inconvenientes de su uso.
solución y el impacto
que provoca.
Educación Describe el amor de 1. Construye su 1.1. Conoce a Dios y - La creación - Relaciona sus experiencias de vida con los
Religiosa Dios presente en la identidad como asume su identidad - Dios creo al hombre y acontecimientos de la Historia de la Salvación como
creación y en el Plan persona humana, religiosa y espiritual a la mujer manifestación del amor de Dios.
de Salvación. amada por Dios, como persona digna, - Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo
- La Biblia: Antiguo y
Construye su digna, libre y libre y trascendente.
4º- PCA 39
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
identidad como hijo trascendente, Nuevo testamento. amado según las Sagradas Escrituras para vivir en
de Dios desde el comprendiendo la - María, nuestra madre. armonía con su entorno.
mensaje de Jesús doctrina de su propia
- Moisés y los
presente en el religión, abierto al
mandamientos.
Evangelio. Participa diálogo con las que
en la Iglesia como le son cercanas. - Noé y el gran diluvio
comunidad de fe y - Abraham y la fe.
de amor, respetando - El rey David (Salmos)
la dignidad humana - El rey Salomón
y las diversas
manifestaciones - Jonás y la ballena
religiosas. Fomenta - Parábolas.
una convivencia  El sembrador.
armónica basada en  El trigo y la cizaña
el diálogo, el
respeto, la tolerancia  Las diez vírgenes.
y el amor fraterno.  Los talentos
- La sagrada familia
- La Santísima Trinidad
- Milagros de Jesús.
- Jesús camino de paz
y verdad
- La anunciación del
nacimiento de Jesús.
- El nacimiento de
Jesús.
- Adviento
1.2. Cultiva y valora - Vivenciamos Semana - Participa en la Iglesia como comunidad de fe y
las manifestaciones Santa amor, y respeta la integridad de las personas y las
religiosas de su - Oraciones: Padre diversas manifestaciones religiosas.
entorno Nuestro y el credo. - Promueve la convivencia cristiana basada en el
4º- PCA 40
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________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
argumentando su fe - Jesús cumple sus diálogo, el respeto, la comprensión y el amor
de manera deberes fraterno.
comprensible y - Los apóstoles de
respetuosa. Jesús
- Oraciones a María:
La salve.
- La Iglesia.
- La Santa Misa.
- Los santos peruanos
- Fervor al Señor de los
Milagros
Expresa coherencia 2. Asume la 2.1. Transforma su - Jesús camino de paz - Expresa su fe mediante acciones concretas en la
entre lo que cree, experiencia del entorno desde el y verdad convivencia diaria; para ello, aplica las enseñanzas
dice y hace en su encuentro personal y encuentro personal y - Responsabilidades de bíblicas y de los santos.
diario vivir a la luz de comunitario con Dios comunitario con Dios Jesús - Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones
las enseñanzas en su proyecto de y desde la fe que para mejorar la relación con su familia, institución
- La adolescencia de
bíblicas y de los vida en coherencia profesa. educativa y comunidad.
Jesús
santos. Comprende con su creencia
- Jesús cumple sus - Interioriza la acción de Dios en su vida personal y
su dimensión religiosa.
deberes en su entorno, y celebra su fe con confianza y
religiosa, espiritual y
gratitud.
trascendente que le - Costumbres
permita establecer religiosas de mi
propósitos de región
cambio a la luz del - Los santos peruanos
Evangelio. Interioriza - Santa Rosa de Lima
la presencia de Dios
en su vida personal - San Martín de Porres
y en su entorno más - Señor de los
cercano, celebrando Milagros.
su fe con gratitud. 2.2. Actúa - Vivencia la Semana - Participa activamente y motiva a los demás en el
Asume su rol coherentemente en Santa mediante: respeto y cuidado de sí mismos, del prójimo y de la
4º- PCA 41
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________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
protagónico razón de su fe según  Domingo de naturaleza como creación de Dios.
respetando y los principios de su Ramos.
cuidando lo creado. conciencia moral en  La Última Cena.
situaciones
concretas de la vida.  El Vía Crucis.
 La resurrección
de Jesús.
- Cuidados de la
creación
- Dios nos mandó a
proteger la vida verde
- Santa Rosa de Lima
- El Señor de los
Milagros
- Obras de misericordia
corporales.
- Obras de misericordia
espirituales.
- El adviento.
Inglés como Se comunica 1. Se comunica 1.1. Obtiene - Saludos formales e - Recupera y reúne información explícita en los textos
lengua oralmente mediante oralmente en inglés información de informales orales que escucha en inglés, en situaciones
extranjera textos orales como lengua textos orales. (Greetings) comunicativas cotidianas, con vocabulario sencillo;
sencillos en inglés. extranjera. - Datos personales para ello, se apoya en el contexto, el lenguaje
Obtiene información (Personal file) audiovisual y los gestos del emisor.
explícita con ayuda
audiovisual y 1.2. Infiere e - Presente Simple - Deduce información y señala las características de
expresiones interpreta - (Simple present) personas, animales y lugares de su entorno
información de inmediato y comunidad; así como el significado de
corporales del - Simple past (Pasado
textos orales. palabras, frases y expresiones básicas en textos
emisor. Realiza simple)
orales de estructura simple en inglés (present
inferencias sencillas - Affirmative and simple - affirmative, yes / no questions and answers;
e interpreta la Negative questions wh-questions - where, which one, what, when, how;
4º- PCA 42
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Conocimiento/
Contenido
intención del (Preguntas y comparative adjectives; modal verb should, simple
interlocutor. Se respuestas negativas present - hurt; past tense be - was)
expresa organizando y afirmativas) - Explica con vocabulario sencillo el tema del texto
sus ideas acerca - Comparatives que escucha, a partir del lenguaje audiovisual,
de sí mismo, (Comparativos) gestos y expresiones corporales del emisor; para
actividades diarias, - Modal verb can ello, se apoya en el contexto.
preferencias y (Verbo modal can)
entorno inmediato
usando vocabulario 1.3. Adecúa, - Abilities (Habilidades) - Adapta el texto oral a la situación comunicativa
y construcciones organiza y desarrolla - Actions (Acciones) (obtener información de contacto; deletrear
gramaticales las ideas de forma nombres; describir y comparar animales, preguntar
- Aches and reliefs
sencillas. Utiliza coherente y y responder acerca de los hábitats de los animales;
(Enfermedades y
cohesionada. pedir y dar consejo para tratar enfermedades,
recursos no verbales alivios)
describir dolores y malestares o síntomas; contar a
como gestos y - Presente Simple alguien un evento pasado, describir actividades
expresiones (Simple present) pasadas y preguntar y responder acerca de acti-
corporales tono y - Simple past (Pasado vidades pasadas) de acuerdo al interlocutor y al
volumen de voz simple) contexto.
apropiados. Opina
sobre el texto oral 1.4. Utiliza recursos - Abilities (Habilidades) - Expresa sus ideas en torno a un tema con
que escucha no verbales y - Actions (Acciones) coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su
en inglés paraverbales de nivel, y las organiza para establecer relaciones
- Partes del cuerpo
expresando su forma estratégica. lógicas (adición, contraste, semejanza y diferencia);
(Parts of body)
posición con amplía información de forma pertinente con
- Places (Lugares) vocabulario apropiado (animales, hábitats, partes
oraciones simples.
En un intercambio, - Nationalities del cuerpo, enfermedades y medicinas, adjetivos
formula y responde (Nacionalidades) calificativos y expresiones de tiempo pasado).
preguntas usando - Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que
frases y oraciones dice usando pronunciación y volumen adecuados;
cotidianas en inglés se apoya en material concreto y visual.
de forma pertinente. 1.5. Interactúa - Affirmative and - Participa en diversas situaciones comunicativas en
estratégicamente Negative questions las que alterna los roles de hablante y oyente, para
con distintos (Preguntas y preguntar y responder en inglés con vocabulario
4º- PCA 43
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________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
interlocutores. respuestas negativas sencillo y pertinente; recurre a modos de cortesía
y afirmativas) según el contexto.
- Comparatives
(Comparativos)
1.6. Reflexiona y - Diálogos (Dialogues) - Opina en inglés como hablante y oyente sobre el
evalúa la forma, el - Cuentos (Stories) contenido y el propósito comunicativo, a partir de su
contenido y el experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.
contexto del texto
oral.
Lee diversos tipos 2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene - Diálogos (Dialogues) - Identifica información explícita que es claramente
de textos en inglés de textos escritos en información del texto - Cuentos (Stories) distinguible de otra y que se encuentra en lugares
que presentan inglés como lengua escrito. evidentes, como título, inicio o final, en textos
estructura simple en extranjera. escritos en inglés, con vocabulario sencillo y con o
los que predominan sin ilustraciones.
expresiones
2.2. Infiere e - Comparatives - Deduce relaciones lógicas (adición, contraste,
conocidas e
interpreta (Comparativos) semejanza y diferencia) en textos escritos en inglés.
ilustraciones
información del texto - Modal verb can Señala características de personas, animales y
que apoyan las escrito. lugares de su entorno, a partir de indicios como
Verbo modal can
ideas centrales. ilustraciones y silueta de texto.
Obtiene información - Prepositions of places
(preposiciones de - Explica con vocabulario sencillo el tema del texto
explícita y relevante
lugar) escrito en inglés (animales, hábitats, partes del
ubicada en lugares
cuerpo, enfermedades y medicinas, adjetivos
evidentes del texto.
calificativos y expresiones de tiempo pasado); se
Realiza inferencias
apoya en la relación texto-ilustración para construir
locales a partir de el sentido del texto y lo vincula con su experiencia.
información explícita
e interpreta el texto 2.3.Reflexiona y - Anuncios (Ads) - Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante
relacionando evalúa la forma, el ilustraciones o recursos no verbales sobre el
información contenido y contexto contenido de los textos escritos en inglés.
recurrente. Opina del texto.
sobre lo que más le
4º- PCA 44
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________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
gustó
del texto leído.
Escribe textos 3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto - Natural disasters - Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación
breves y sencillos en tipos de textos en a la situación (desastres naturales) comunicativa considerando el propósito (obtener
inglés. Adecúa su inglés como lengua comunicativa. - Simple past (Pasado información de contacto; deletrear nombres;
texto al propósito del extranjera. simple) describir y comparar animales, preguntar y
texto a partir de su responder acerca de los hábitats de los animales;
- Aches and reliefs
experiencia previa. pedir y dar consejo para tratar enfermedades;
(Enfermedades y
Organiza y describir dolores y malestares o síntomas; contar a
alivios)
desarrolla sus ideas alguien un evento pasado, describir actividades
en torno a un tema. pasadas, y preguntar y responder acerca de
Relaciona sus ideas actividades pasadas) y el destinatario.
a través del uso de 3.2. Organiza y - Diálogos (Dialogues) - Produce textos escritos en inglés en torno a un
algunos conectores desarrolla las ideas tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo
- Cuentos (Stories)
básicos con de forma coherente a su nivel; organiza sus ideas para establecer
vocabulario de uso - Aches and reliefs
y cohesionada. relaciones lógicas (adición, contraste, semejanza y
(Enfermedades y
frecuente y diferencia); amplía información de forma pertinente
alivios)
construcciones con vocabulario apropiado (animales, hábitats, par-
gramaticales - Presente Simple tes del cuerpo, enfermedades y medicinas,
simples. Utiliza (Simple present) adjetivos calificativos y expresiones de tiempo
recursos ortográficos - Simple past (Pasado pasado).
básicos que simple)
permiten claridad en - Los meses (the
sus textos. months)
Reflexiona - Prepositions of places
y evalúa sobre su (preposiciones de
texto escrito. lugar)
3.3. Utiliza - Affirmative and - Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito,
convenciones del Negative questions como recursos ortográficos y gramaticales básicos,
lenguaje escrito de (Preguntas y que dan claridad al tema (present simple -
forma pertinente. respuestas negativas affirmative, yes / no questions and answers; wh-
4º- PCA 45
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Conocimiento/
Contenido
y afirmativas) questions - where, which one, what, when, how;
- Comparatives comparative adjectives; modal verb should, simple
(Comparativos) present - hurt; past tense be - was).
3.4. Reflexiona y - Presente Simple - Revisa su texto en inglés para mejorarlo; considera
evalúa la forma, el (Simple present) algunos aspectos gramaticales y ortográficos
contenido y contexto - Simple past (Pasado básicos para dar sentido al texto.
del texto escrito. simple)
- Diálogos (Dialogues)
- Cuentos (Stories)
Arte y Cultura Aprecia de manera 1. Aprecia de 1.1. Percibe - Percepción de los - Describe y analiza los elementos del arte que
crítica manera crítica manifestaciones elementos básicos identifica en el entorno y en manifestaciones
manifestaciones manifestaciones artístico-culturales. del arte: artístico-culturales, e identifica los medios utilizados.
artístico-culturales al artístico-culturales. - Línea, forma, color y Relaciona elementos con ideas, mensajes y
observar, escuchar y tamaño. sentimientos. Ejemplo: El estudiante describe qué
describir las instrumentos se usan en la música tradicional
- Sonido, ritmo,
características peruana que está escuchando, cómo es el sonido
armonía y melodía.
claves de una del tambor, el ritmo constante, qué sonidos le
- Actuación y llaman la atención, qué le hace sentir, qué le hace
manifestación
escenografía. pensar, entre otros.
artístico-cultural, su
forma, los medios - Movimiento y
que utiliza, su coreografía.
temática; describe 1.2. Contextualiza - Manifestaciones - Investiga el significado de los símbolos y ca-
las ideas o las manifestaciones artístico – culturales. racterísticas principales de manifestaciones
sentimientos que culturales. • Arquitectura artístico-culturales de diferentes lugares y tiempos,
comunica. y comprende que cumplen diversos propósitos y
• Cerámica
Investiga los comunican ideas sobre la cultura en la que fueron
contextos donde se • Textileria creados. Ejemplo: El estudiante investiga las formas
origina e infiere • Escultura y los propósitos de la cerámica Moche y cómo los
información acerca • Dibujo motivos y diseños usados representan el carácter
del lugar, la época y • Pintura de los personajes o las figuras que allí aparecen.
4º- PCA 46
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Conocimiento/
Contenido
la cultura donde fue - Danzas regionales /
creada. Integra la país.
información recogida - Arte corporal:
y describe de qué • Teatro
manera una
• Juego de roles
manifestación
artístico-cultural 1.3. Reflexiona - Apreciación artística - Comenta sobre la manera en que los elementos, los
comunica ideas, creativa y de las expresiones procesos, los medios y las técnicas usadas
sentimientos e críticamente. artísticas (artes comunican ideas, y genera hipótesis sobre el
intenciones. plásticas, música, significado y la intención del artista.
danza y teatro)
- Armonía, contraste,
composición y ritmo.
- Valoración artística:
- Sustancia.
- Forma.
Crea proyectos 2. Crea proyectos 2.1. Explora y - Técnico del recortado - Combina y busca alternativas para usar elementos
artísticos en una desde los lenguajes experimenta los - Técnica de de los lenguajes artísticos, medios, materiales,
variedad de artísticos. lenguajes del arte. Dactilopintura. herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su
lenguajes que alcance, así como prácticas tradicionales de su
- Técnica: tinta
comunican comunidad, para expresar de diferentes maneras
soplada.
experiencias, ideas, sus ideas.
sentimientos y - Collage con
observaciones. elementos naturales,
Explora, telas, reciclado.
selecciona y - Modelado con arcilla.
combina los - Técnica del
elementos del arte y estampado.
utiliza medios, - Tinturas naturales
materiales,
herramientas y 2.2. Aplica procesos - Mandalas: colores - Desarrolla sus ideas a partir de observaciones,
creativos. fríos y cálidos. experiencias y el trabajo artístico de otros, y
4º- PCA 47
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Conocimiento/
Contenido
técnicas de los - Técnica de Dibujo. selecciona elementos y materiales para componer
diversos lenguajes - Tarjeta y manualidad una imagen de acuerdo a sus intenciones. Ejemplo:
del para mamá. El estudiante crea una interpretación con base en
arte para expresar un poema que ha leído. Experimenta con diversas
- Manualidad y tarjeta
de diferentes fuentes sonoras usando objetos de su entorno,
para papá.
maneras sus ideas y decide cuánto debe durar cada sonido y con qué
- Trabajos con material ritmo lo debe tocar, de acuerdo al sentimiento que
resolver problemas
reciclado. desea transmitir.
creativos.
Demuestra habilidad - Dibujo de animales
para planificar con círculos y óvalos.
trabajos - Preparación del
usando sus material para el día
conocimientos del del logro.
arte y adecúa sus - Kirigami.
procesos para - Técnica del
ajustarse a esgrafiado.
diferentes - Pintura con témperas.
intenciones, que se
basan en - Instrumentos
observaciones musicales.
o problemas del - Origami.
entorno natural, - Técnica de dibujo con
artístico y cultural. cuadrícula.
Comunica sus - Corona de Adviento.
hallazgos, - Manualidad navideña.
identificando
elementos o 2.3.Evalúa y - Elaboración del - Planifica maneras de presentar sus trabajos para
técnicas o procesos socializa sus portafolio. comunicar sus ideas efectivamente, donde asume
que procesos y - Crucifijo. un rol específico. Explica las razones por las que ha
ha usado para proyectos. seleccionado medios, materiales, herramientas y
- Juego de roles.
enriquecer sus técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con
- Mural de los derechos criterios dados si logró su propósito.
creaciones y mejora del niño.
4º- PCA 48
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Conocimiento/
Contenido
sus trabajos a partir - Mural de los deberes
de del niño.
retroalimentaciones. - Mural de lecturas
Planifica cómo y qué
- Pancartas sobre el
necesita para
cuidado del medio
compartir sus ambiente.
experiencias y
- Canciones de música
descubrimientos
criolla.
hacia la comunidad
educativa. - Danzas del Perú.
- Maquetas
- Representación con
títeres.
- Maceteros
ecológicos.
- Villancicos.
Educación Se desenvuelve de 1. Se desenvuelve 1.1. Comprende su - Movimientos de - Regula la posición del cuerpo en situaciones de
Física manera autónoma a de manera cuerpo. lateralidad. equilibrio, con modificación del espacio, teniendo
través de su autónoma a través - Juego de lateralidad. como referencia la trayectoria de objetos, los otros y
motricidad cuando de su motricidad. sus propios desplazamientos, para afianzar sus
- Esquema corporal:
comprende cómo habilidades motrices básicas.
posiciones.
usar su cuerpo - Alterna sus lados corporales de acuerdo a su
explorando la - Movimientos y juegos
utilidad y/o necesidad y se orienta en el espacio y
alternancia de Coordinación.
en el tiempo, con relación a sí mismo y a otros
de sus lados - Ejercicios de puntos de referencia en actividades lúdicas y
corporales de equilibrio. predeportivas.
acuerdo a su utilidad - Lanzamiento.
y ajustando la 1.2. Se expresa - Juegos de - Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) y
posición del cuerpo corporalmente. integración. diferentes movimientos para expresar formas,
en el espacio y en el ideas, emociones, sentimientos y pensamientos en
tiempo en diferentes - Movimientos y juegos
de Flexibilidad. la actividad física.
etapas de las
4º- PCA 49
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________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
acciones motrices, - Iniciación a la - Utiliza lenguaje corporal para expresar su forma
con una actitud gimnasia. particular de moverse, creando secuencias sencillas
positiva y una - Drill gimnástico. de movimientos relacionados con el ritmo, la música
voluntad de de su cultura y la historia de su región.
- Danza moderna.
experimentar
situaciones diversas. - Juegos tradicionales.
Experimenta nuevas
posibilidades
expresivas de su
cuerpo y las utiliza
para relacionarse y
comunicar ideas,
emociones,
sentimientos,
pensamientos.
Asume una vida 2. Asume una vida 2.1. Comprende las - Ejercicios de - Selecciona actividades para la activación corporal
saludable cuando saludable. relaciones entre la calentamiento. (calentamiento) y psicológica (atención,
diferencia los actividad física, - Hábitos de higiene. concentración y motivación) antes de la actividad, e
alimentos de su alimentación, identifica en sí mismo las variaciones en la
- Hábitos de nutrición.
dieta personal, postura e higiene frecuencia cardiaca y respiratoria con relación a los
familiar y de su personal y del diferentes niveles de esfuerzo en la práctica de
región que son ambiente, y la salud. actividades lúdicas.
saludables de los - Selecciona e incorpora en su dieta personal y
que no lo son. familiar los alimentos nutritivos y energéticos de la
Previene riesgos región que contribuyen a su bienestar.
relacionados con la
2.2. Incorpora - Medidas - Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos
postura e higiene
prácticas que antropométricas. de actividad-descanso, hidratación y exposición a
conociendo aquellas
mejoran su calidad - Ejercicios de los rayos solares, para mejorar el funcionamiento de
que favorecen y no
de vida. fortalecimiento. su organismo, y sustenta las razones de su
favorecen su salud e
importancia.
identifica su fuerza, - Ejercicios de
relajación. - Adopta posturas adecuadas para prevenir
resistencia y
problemas musculares y óseos e incorpora el
4º- PCA 50
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Conocimiento/
Contenido
velocidad en la - Hábitos de autocuidado relacionado con los ritmos de
práctica de hidratación. actividad-descanso para mejorar el funcionamiento
actividades lúdicas. de su organismo y prevenir enfermedades.
Adapta su esfuerzo
en la práctica de
actividad física
de acuerdo a las
características de la
actividad y a sus
posibilidades,
aplicando
conocimientos
relacionados con el
ritmo cardiaco,
la respiración y la
sudoración. Realiza
prácticas de
activación corporal y
psicológica, e
incorpora el
autocuidado
relacionado con los
ritmos de actividad y
descanso para
mejorar el
funcionamiento de
su organismo.
Interactúa a través 3. Interactúa a 3.1. Se relaciona - Juegos de motricidad. - Propone normas y reglas en las actividades lúdicas
de sus habilidades través de sus utilizando sus - Iniciación al atletismo. y las modifica de acuerdo a las necesidades, el
sociomotrices al habilidades habilidades contexto y los intereses, con adaptaciones o
- Carreras de
tomar acuerdos sociomotrices. sociomotrices. modificaciones propuestas por el grupo, para
velocidad.
sobre la manera de favorecer la inclusión; muestra una actitud
4º- PCA 51
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________________________________________________________________________________
Conocimiento/
Contenido
jugar y los posibles - Carreras con postas. responsable y de respeto por el cumplimiento de los
cambios o conflictos - El salto. acuerdos establecidos.
que se den y - Iniciación al vóley.
propone
- Técnicas del Vóley.
adaptaciones o
modificaciones para - Competencias de
favorecer la vóley.
inclusión de - Iniciación al fútbol.
compañeros en - Técnicas del Fútbol.
actividades lúdicas, - Reglas del fútbol.
aceptando
- Competencias de
al oponente como fútbol.
compañero de
juego. Adapta la - Competencias de
estrategia de juego salto.
anticipando las - Iniciación al básquet.
intenciones de sus - Técnicas del Básquet.
compañeros y - Competencias de
oponentes básquet.
para cumplir con los
objetivos 3.2. Crea y aplica - Juegos de - Propone actividades lúdicas, como juegos
planteados. Propone estrategias y tácticas organización. populares y/o tradicionales, con adaptaciones o
reglas y las modifica de juego. - Ejercicios de fuerza. modificaciones propuestas por el grupo; acepta al
de acuerdo a las oponente como compañero de juego y llega a
- Juegos en parejas.
necesidades del consensos sobre la manera de jugar y los posibles
contexto y los cambios que puedan producirse.
intereses del - Propone reglas y las modifica de acuerdo a las
grupo en la práctica necesidades; adapta la estrategia de juego cuando
de actividades prevé las intenciones de sus compañeros de equipo
físicas. y oponentes, para cumplir con los objetivos
planteados.
4º- PCA 52
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4º- PCA 53
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