COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑO EN EL

CUADRO DE DATOS CURRICULARES.

COMPETENCIA:
Construye
Interpretaciones
Históricas
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CAMPO TEMÁTICO
/ CAPACIDADES

Construye
interpretaciones El origen de la vida y las
históricas eras geológicas.

1° Grado Utiliza fuentes históricas • Teoría del origen de

➢ Interpreta para obtener información Relatar lo entendido de Reflexión personal del la vida.
críticamente sobre el origen de la vida diversas fuentes tema • El evolucionismo:
fuentes diversas. y las eras geológicas • Darwinismo.
• Eras geológicas.
➢ Comprende el Clasifica las eras Organizador visual
tiempo histórico. geológicas
Rubrica
➢ Elabora Explica las causas y
explicaciones consecuencias del Elaboración de un
sobre procesos evolucionismo con tríptico
históricos. respecto al origen de la
vida

ENFOQUE Valores y acciones observables.

TRANSVERSAL
Los estudiantes comprenden la importancia del origen de la vida y las eras geológicas del mundo, por ello el
Ambiental resultado de su aprendizaje se evidenciará sistematización detallada del contenido en organizadores gráficos.
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CAMPO TEMÁTICO
/ CAPACIDADES

Construye
interpretaciones Invasiones Bárbaras
históricas
• Antecedentes
Utiliza diversas fuentes • Causas
2° Grado Relatar los testimonios
históricas para la obtención de • Desarrollo del conflicto
➢ Interpreta escritos encontrados • Consecuencias
información sobre los hechos de
críticamente las invasiones Bárbaras
fuentes diversas. Rubrica

➢ Comprende el Explica hechos o procesos Elaborar una línea de

tiempo histórico. históricos de las invasiones tiempo de las
Bárbaras
invasiones Bárbaras Lista de Cotejo
➢ Elabora
explicaciones Clasifica las causas y Elaborar un cuadro de
sobre procesos consecuencias de las invasiones doble entrada que
históricos. Bárbaras presente las causas y
consecuencias

ENFOQUE Valores y acciones observables.

TRANSVERSAL
Los estudiantes comprenden la importancia de las invasiones Bárbaras para el mundo, por ello el resultado de su aprendizaje se
Ambiental manifestará en un producto que tendrá el esfuerzo que es debido
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CAMPO TEMÁTICO
/ CAPACIDADES

Construye
interpretaciones
históricas Absolutismo

• Definición
3° Grado Identifica las coincidencias y Relato de testimonios Reflexión personal • Características
➢ Interpreta contradicciones de diversas escritos • Representantes
fuentes históricas que nos
críticamente • Causas
permitan entender las épocas del
fuentes diversas. • Consecuencias
absolutismo
• Revoluciones liberales

➢ Comprende el Identifica los cambios que se Elaborar un informe Rubrica

tiempo histórico. dieron en la forma de vida de las sobre la forma de
personas como consecuencia del
proceso histórico del desarrollo
vida en la época del
del absolutismo absolutismo
➢ Elabora
explicaciones Explica las ideas, pensamientos, Elaboración de un Rubrica
sobre procesos comportamientos, etc.; de los articulo
personajes históricos que se
históricos. desarrollaron en el absolutismo

ENFOQUE Valores y acciones observables.

TRANSVERSAL
Los estudiantes logran identificar la importancia del civismo a través de los acontecimientos dados, se resaltan los valores, el
Orientación al bien común sentido de justicia, equidad y construcción de una buena vida en sociedad
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CAMPO TEMÁTICO
/ CAPACIDADES

Construye
interpretaciones La primera guerra mundial
históricas • Antecedentes
• Causas: conflictos y
4° Grado Contrasta las interpretaciones,
alianzas.
➢ Interpreta diferentes fuentes y puntos de Informe de Reflexión personal • El desarrollo de la
vista sobre los hechos históricos
críticamente de la Primera Guerra Mundial indagación sobre el tema guerra.
fuentes diversas. • Avances tecnológicos
• Las consecuencias de la
guerra
➢ Comprende el Explica como la revolución
tiempo histórico. industrial tuvo un gran impacto Elaborar un resumen Resúmenes
en la Primera Guerra Mundial

➢ Elabora Explica las ideas y

explicaciones comportamientos de las personas Escenificar un hecho Rubrica
sobre procesos y sociedades a partir del contexto importante de la
de la Primera Guerra Mundial
históricos. segunda guerra
mundial

ENFOQUE Valores y acciones

TRANSVERSAL observables.
La clase interactuó de manera activa con respecto a la influencia negativa de la Gran Guerra en el desarrollo respeto y valoración
Orientación al bien común de la vida humana y de la sociedad en conjunto.
 COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CAMPO TEMÁTICO
CAPACIDADES
Oncenio de Leguía
Construye
interpretaciones • Antecedentes (Golpe de estado)
históricas • Patria nueva
• Constitución política (1920)
5° Grado Explica los cambios • Ley de conscripción vial
➢ Comprende el nivel político, social y Línea de tiempo sobre los Rúbrica para evaluar línea de • Tratados
tiempo histórico económico del cambios políticos sociales tiempo
Oncenio de Leguía en económicos
orden cronológico
➢ Elabora
explicaciones Explica acerca de las Rúbrica para evaluar ensayo
sobre los decisiones que se Redacción de ensayo respecto
procesos tomaron en el a las decisiones tomadas en el
históricos. Oncenio de Leguía gobierno de Leguía
(tratados)
ENFOQUE Valores y acciones observables.
TRANSVERSAL
Orientación del bien La clase logra reconocer en los hechos la importancia de la justicia y la participación ciudadana con conciencia para lograr el
común bienestar social
 COMPETENCIA: Gestiona
Responsablemente el espacio y el
ambiente
 COMPETENCIAS /
CAPACIDADES
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
1° Grado
➢ Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
➢ Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente
➢ Genera acciones para
conservar el ambiente local
y global
ENFOQUE TRANSVERSAL
Orientación al bien común.
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CAMPO TEMÁTICO
Espacio geográfico
• Relación entre
sociedad y la
Reconoce la relación entre Exposición Rúbrica para evaluar naturaleza.
sociedad y naturaleza del exposición • Características del
espacio geográfico espacio geográfico.
Utiliza información para
analizar el contexto geográfico Elaboración de informe Rúbrica para evaluar
donde se encuentra informe
Propone actividades de
concientización para cuidar el Creación de infografía Lista de cotejo para
ambiente local evaluar infografía
Valores y acciones observables.
El estudiante entiende los conceptos del tema tratado y ante ello lo manifiesta conservando el entorno natural de su
colegio y de su localidad
 COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CAMPO TEMÁTICO
CAPACIDADES

GESTIONA Diversidad de paisajes en

RESPONSABLEMENTE EL el Perú
ESPACIO Y EL AMBIENTE • 8 regiones naturales de
2° Grado Javier Pulgar Vidal
➢ Comprende las Explica mediante Lista de cotejo para • Características
relaciones entre los herramientas cartográficas la Mapa geográfico evaluar mapa • Importancia
elementos naturales y ubicación de las 8 regiones geográfico económica en el Perú
sociales. naturales

➢ Maneja fuentes de Utiliza información para Realización de un Rúbrica para evaluar

información para establecer la problemática de cuadro cuadro comparativo
comprender el espacio cada región comparativo
geográfico y el ambiente

➢ Genera acciones para Participa en actividades Lista de cotejo para

conservar el ambiente orientadas al cuidado de la Elaborar periódico evaluar periódico
local y global diversidad de paisajes en el mural mural
Perú, considerando el cuidado
del planeta y el desarrollo
sostenible
ENFOQUE TRANSVERSAL Valores y acciones observables.
El estudiante reconoce la diversidad paisajística del Perú y su estructuración por sus particularidades, la cual
Ambiental genera una conciencia ambiental de cuidado y promover el mismo, porque de ellos depende la variedad natural
de su país.
 COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CAMPO TEMÁTICO
CAPACIDADES
Influencia de los actores
GESTIONA sociales en las ecorregiones del
RESPONSABLEMENTE Perú
EL ESPACIO Y EL
AMBIENTE • ¿Que son actores sociales?
3° Grado Explica la influencia de los Exposición sobre la Rúbrica para evaluar • Problemática ambiental,
➢ Comprende las actores sociales en las influencia de los actores exposición social y económica.
relaciones entre los ecorregiones del Perú sociales • Calidad de vida en los
espacios geográficos donde
elementos naturales y intervienen los actores
sociales. sociales
Rúbrica para evaluar
➢ Maneja fuentes de Utiliza fuentes de información mapa mental sobre las mapa mental
información para para señalar las problemáticas problemáticas ambientales
comprender el ambientales
espacio geográfico y
el ambiente
Rubrica para evaluar
Propone alternativas para ensayo
➢ Genera acciones para mitigar o prevenir problemas Ensayo acerca de las
conservar el ambiente sociales y económicos entre alternativas para prevenir
local y global los actores sociales y las problemas sociales y
ecorregiones del Perú económicos

ENFOQUE Valores y acciones observables.

TRANSVERSAL
Logra promover en los estudiantes la conciencia ambiental, conservación de la biodiversidad, destaca la importancia del
Enfoque ambiental desarrollo sostenible
 COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS EVIDENCIAS Instrumentos de CAMPO TEMÁTICO
CAPACIDADES evaluación

GESTIONA Áreas naturales protegidas

RESPONSABLEMENTE en el Perú
EL ESPACIO Y EL
AMBIENTE • Organizaciones que
4° Grado apoyan en el cuidado de
las áreas naturales
➢ Comprende las Explica como interviene la mano Elabora una infografía sobre leyes • Conflictos sociales,
relaciones entre los del hombre en el cuidado de las y normas que favorezcan el cuidado políticos, económicos
elementos naturales y áreas naturales protegidas de las áreas naturales protegidas Lista de cotejo • Pérdida de biodiversidad
sociales.

➢ Maneja fuentes de Utiliza herramientas geográficas Elabora mapas temáticos a mano

información para para ubicar las áreas naturales del alzada ubicando las áreas naturales
comprender el espacio Perú protegidas a nivel nacional
geográfico y el
ambiente Lista de evaluación

➢ Genera acciones para Plante medidas de prevención ante

conservar el ambiente situaciones de riesgo por pérdida Elabora un ensayo de la
local y global de biodiversidad en las áreas problemática de los países frente al
naturales cuidado o no de las áreas naturales.

ENFOQUE TRANSVERSAL Valores y acciones observables.

Los estudiantes identifican los diversos problemas que se suscitan en las áreas naturales protegidas, promueve la conciencia y
Enfoque ambiental como hacerle frente a la pérdida de la biodiversidad
 COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS EVIDENCIAS Instrumentos de CAMPO TEMÁTICO
CAPACIDADES evaluación

GESTIONA Agricultura y ganadería en

RESPONSABLEMENTE EL el Perú
ESPACIO Y EL AMBIENTE Importancia de la
5° Grado agricultura en el Perú

➢ Comprende las Identifica la relación entre la Elabora un artículo de opinión • Tipos de Agricultura
relaciones entre los agricultura y el hombre; así sobre la relación que tiene el Lista de evaluación • Características de la
elementos naturales y mismo la relación entre la hombre con la agricultura y Agricultura por Regiones
sociales. ganadería y el hombre ganadería. Naturales
• Principales Productores
➢ Maneja fuentes de Utiliza medios geográficos para Elabora un cuadro estadístico Lista de cotejo por Región
información para ubicar los lugares con más interpretando las zonas con mayor • La Ganadería
comprender el espacio agricultura y ganadería del Perú producción de agricultura y • Tipos de Ganadería
geográfico y el ambiente ganadería. • Ganadería Peruana por
• Regiones
➢ Genera acciones para Propone alternativas para Elabora una exposición sobre el Escala de
• Importancia de la
conservar el ambiente mejorar las zonas de agricultura impacto ambiental y alternativas estimación
ganadería
local y global y ganadería y evitar de solución de la agricultura y
consecuencias en el medio ganadería en el país.
geográfico
ENFOQUE TRANSVERSAL Valores y acciones observables.
A través del contenido explicado y trabajado en conjunto con los estudiantes se desarrolla una conciencia de proteger y dar
Ambiental alternativas de cuidado a los espacios geográficos del Perú que son terreno para la producción de las actividades económicas
estudiadas.
 COMPETENCIA: Gestiona
Responsablemente los recursos
Económicos
 COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS EVIDENCIAS Instrumentos de CAMPO TEMÁTICO
CAPACIDADES evaluación

GESTIONA Reconocemos la relación

RESPONSABLEMENTE LOS entre los agentes
RECURSOS ECONOMICOS económicos
1° Grado
• Las relaciones entre
➢ Comprende las relaciones Establecer la relación de Elabora una infografía sobre los los elementos del
entre los elementos del Lista de Cotejo sistema económico y
retroalimentación de los agentes económicos y su
sistema económico y financiero
agentes económicos importancia en la economía.
financiero • Los roles de la familia,
las empresas y el
➢ Toma decisiones Argumenta una posición crítica Elabora un ensayo
Estado en el sistema
económicas y financieras la fragilidad del mercado por la argumentando la dependencia Lista de evaluación económico financiero
dependencia entre los agentes de los agentes económicos en el
económicos Mercado

ENFOQUE TRANSVERSAL Valores y acciones observables.

La sesión de aprendizaje busca dar una idea conceptual al estudiante con respecto a la función económica a su sociedad y
Búsqueda de Excelencia la importancia de ellos para el desarrollo del país
 COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS EVIDENCIAS Instrumentos de CAMPO
CAPACIDADES evaluación TEMÁTICO

GESTIONA El Estado como

RESPONSABLEMENTE LOS regulador Económico
RECURSOS ECONOMICOS
2° Grado • Keynesianismo
• Estado
➢ Comprende las relaciones El estado debe asegurar el Elabora una exposición sobre la Intervencionista
entre los elementos del activo financiamiento de las influencia que tiene el estado
sistema económico y Escala de estimación
empresas tanto grandes como frente a las empresas para un
financiero
pequeñas en casos de crisis crecimiento económico.

➢ Toma decisiones El estado iniciara obras públicas Elabora una infografía indicando
económicas y financieras que estimulen la economía y el los principales puestos de Lista de Cotejo
trabajo trabajo dados por el Estado

ENFOQUE TRANSVERSAL Valores y acciones observables.

Dicha sesión busca que el estudiante tenga un conocimiento sobre: El Estado como regulador Económico
Búsqueda de Excelencia
 COMPETENCIAS /
CAPACIDADES
Gestiona responsablemente los
recursos económicos.
3° Grado
➢ Comprende las relaciones
entre los elementos del
sistema económico y
financiero
➢ Toma decisiones
económicas y financieras.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Búsqueda de excelencia
DESEMPEÑOS
Identifica los principales países
productores con sus productos y
su influencia en el mundo.
Relaciona la industria y el
desarrollo sostenible en la
influencia del desarrollo
económico del país.
Ubicará a su país dentro de los
Reestructura la información obtenida
países con desarrollo sostenible y
lo ubicará con mayor o menor
influencia de este.
Valores y acciones observables.
La clase se desenvuelve de manera equitativa trabajando por grupos, el cual entre ellos dan ideas y ven la relevancia de los productos
industriales y la obligación que tiene este para aplicar el desarrollo sostenible, dando dirección su mirada en el economía de su
localidad, región y país.
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CAMPO TEMÁTICO
Desarrollo económico y
desarrollo sostenible
• Las grandes
industrias y su
producción.
Proyecta la información obtenida de
fuentes bibliográficas y linkografías
en un organigrama para que luego lo Rúbrica • Consecuencias de las
explica dentro de clase. industrias en el
medio ambiente.
Compara a través de un cuadro
• Desarrollo sostenible
comparativo Industria y Desarrollo Guía de observación
aplicado en las
sostenible, basándose en sus
industrias.
características y su influencia en la
producción económica.
Rúbrica
ubicado a su país dentro del marco
global a través de una infografía.
 COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CAMPO TEMÁTICO
CAPACIDADES

Gestiona responsablemente los Agentes económicos y

recursos económicos financieros
4° Grado • ¿Qué son los agentes
económicos y
➢ Comprende las relaciones
Explica la importancia de que el Realiza fichas para exponer financieros?
entre los elementos del
Estado sancione delitos económicos que clase de delitos y Lista de cotejo
sistema económico y • Roles de los agentes.
para garantizar el desarrollo del país sanciones se suscitan en
financiero
nuestro país. • Importancia para el
mercado

Elabora una exposición donde

Argumenta la importancia de
➢ Toma decisiones económicas sustente la relevancia de Rúbrica
cumplir las obligaciones tributarias.
y financieras. cumplir con las obligaciones
tributarias

ENFOQUE TRANSVERSAL Valores y acciones observables.

El estudiante toma actitudes cívicas adecuadas, que fortalecerán su correcto desempeño ciudadano y el bienestar común.
Orientación al bien común
 COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CAMPO TEMÁTICO
CAPACIDADES

Gestiona Sistema financiero

responsablemente los
recursos económicos
• Sistema financiero en el Perú.
5°Grado
• El sistema financiero
Explica la importancia de Identificar las instituciones
➢ Comprende las RUBRICA internacional.
relaciones entre los la política monetaria para financieras del sistema
elementos del el crecimiento y financiero nacional e
sistema económico y desarrollo del país. internacional para conocer
financiero. el rol que cumplen en el
proceso económico a través
de un mapa mental.

Analiza el impacto de la Explica cómo influyen los

➢ Toma decisiones Tratados de Libre Comercio
Rubrica
globalización en su vida
económicas y
y en la de los demás. (TLC) al sistema económico
financieras.
peruano a través de un
ensayo.
Enfoque Transversal Valores y acciones observados

Enfoque la búsqueda de la Los estudiantes analizan e identifican los diversos factores que intervienen en el sistema Económico Financiero peruano,
excelencia gestionando responsablemente los recursos económicos de bienes y servicios con los que cuenta.