UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

CENTRO LOCAL METROPOLITANO (01)

UNIDAD DE APOYO VALLES DEL TUY (02)
SANTA LUCIA, ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA
ORIENTADORA. CARLINA DE VÁSQUEZ

CURSO INTRODUCTORIO 2020 / 1

PORTAFOLIO
Unidades I – II - III

Josmari L.
Huerta H.
V15582392 610
josmarihuertaunefa@gmail.com
0424-1603965

SANTA LUCÍA, OCTUBRE 2020

 UNIDAD II
LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA. EDUCACIÓN UNIVERSITARIA.
MODALIDAD A DISTANCIA.

Breve Reseña Histórica de la Universidad Nacional Abierta.

En Venezuela, la Universidad Nacional Abierta (UNA) fue creada por Decreto

N° 2398 de fecha 27 de septiembre de 1977, con el objetivo de formar profesionales
en diversas áreas, capaces de participar activamente en el mejoramiento de sus
comunidades. Desde sus inicios y hasta la actualidad, la UNA, a través de la
modalidad de educación abierta y a distancia, atiende preferentemente a los
sectores de la población que por razones geográficas, laborales o de otro tipo no
pueden asistir a los centros de educación superior presenciales.

La UNA está orientada por los siguientes principios:

.-Democratización: la Universidad ofrecerá oportunidades de estudios superiores

especialmente a personas que trabajan.

.-Masificación: la Universidad deberá contribuir significativamente a atender la

fuerte demanda social de Educación Superior y ofrecerá niveles académicos de alta
calidad, similares a los de las instituciones de Educación Superior más acreditadas
del país.

-.Contribución al desarrollo nacional autónomo: la Universidad contribuirá a atender

la formación de los recursos humanos y del conocimiento requeridos por el país
dentro de su planificación general, en función del proceso cultural, científico y
tecnológico y del compromiso nacional, de orientar al país hacia metas de desarrollo
cada vez más independientes.

-.Innovación educativa: la Universidad establecerá procesos y estructuras capaces

de desarrollar e incorporar en forma continua las innovaciones que optimicen los
procesos de enseñanza-aprendizaje y de administración educativa.

-.Individualización de la enseñanza: la Universidad desarrollará un sistema de

enseñanza-aprendizaje individualizado y de autoestudio, que atienda a las
condiciones, necesidades y aspiraciones de sus alumnos y que estimule sus
capacidades hacia la creatividad y el pensamiento crítico.

-.Complementariedad: la Universidad ejecutara sus acciones articulándose y

colaborando estrechamente con otras instituciones que tengan finalidades similares.

-.Optimización de la inversión: la Universidad deberá contribuir a disminuir

significativamente los costos anuales por alumno y los costos sociales por egresado.
 -.Carácter nacional: la Universidad extenderá progresivamente sus servicios a todo
el territorio nacional a partir de las aéreas o centros de mayor demanda educativa.

-.Optimización del use productivo del tiempo libre: la Universidad procurará mejorar
constructivamente la utilización del tiempo libre de la población venezolana, en
función de su desarrollo personal y social.

Características de la Universidad Nacional Abierta.

Algunas características comunes a la educación abierta y a distancia son:

1-.Separación física de profesores y estudiantes en la mayor parte del proceso

educativo.

2-.Uso de medios de la tecnología de información y comunicación para la

interacción entre profesores/as y estudiantes y estudiantes entre sí.

3-.Facilitación de estrategias de educación permanente.

4-.Igualdad de oportunidades de estudio a toda la población.

La UNA presenta las siguientes características:

 Imparte educación a distancia.

 Permite atender el desempeño académico de grandes masas de estudiantes sin

que éstos tengan que asistir a clases.

 Tiene cobertura nacional. En todos los estados de Venezuela está presente la

universidad.

 Utiliza fundamentalmente material impreso complementado con guías, planes de

cursos, textos del mercado, videos y audiocassettes.

 Orienta a las y los estudiantes a fijar sus propios objetivos de aprendizaje y a

administrar su tiempo.

 Permite que el/la estudiante asuma, en forma responsable y autónoma, la

conducción de su proceso de aprendizaje con el apoyo institucional para facilitar
el mismo.

 Permite que el/a estudiante aprenda a su propio ritmo dentro de su situación

particular de aprendizaje.
 Utiliza estrategias de evaluación presenciales y a distancia, para comprobar el
logro de los objetivos, por parte de las y los estudiantes.

 Se apoya en otras instituciones para realizar las actividades presenciales como

talleres y evaluaciones, entre otras.

Medios y Recursos que Utiliza la UNA  para Facilitarle el  Aprendizaje a los
Estudiantes UNISTA.

Materiales impresos de estudio.

- Material de autoinstrucción: este material constituye el medio básico para
estudiar en la UNA. Está estructurado por un conjunto de especificaciones de
acuerdo con el contenido de cada asignatura (título de la unidad, introducción,
objetivos terminales, contenidos, autoevaluación, prescripciones y bibliografía). Los
ejercicios de autoevaluación se realizan con el propósito de orientarte sobre tu
progreso en el proceso de aprendizaje; son preguntas que pueden estar
intercaladas en el material instruccional (generalmente al final de cada unidad de
aprendizaje) y que debes responder, y enseguida puedes comprobar el acierto o
error de las mismas, dado que las soluciones correctas las ofrece el autor del
material desde su perspectiva.

- Selección de Lecturas: comprende un grupo de ensayos, lecturas e

investigaciones que el/la estudiante debe analizar conjuntamente con el material de
autoinstrucción.

- Libros del mercado: son textos de editoriales seleccionados por el personal

Académico de la institución como material instruccional para algunas asignaturas.

- Guía de Instrucción: Es diseñada por profesores/as especialistas que

administran las asignaturas para orientar a las y los estudiantes en la utilización de
un texto o una selección lecturas y está estructurada de acuerdo con los
requerimientos de dicha asignatura.

Medios audiovisuales.
Son medios complementarios que apoyan el material de auto instrucción de
algunas asignaturas. Estos son producidos por la institución, en audio-cassettes o
video-cassettes, que el/la estudiante puede consultar o solicitar en la Biblioteca del
Centro Local donde se encuentra adscrito.

Equipos de experimentación.
Son recursos instrumentales que la Universidad le facilita a las y los estudiantes
para realizar sus prácticas en algunas asignaturas.
Procesadores de palabras.
Es un tipo de aplicación informática para la creación, edición, modificación y
procesamiento de documentos de texto con formato (escribirlos, grabarlos, editarlos,
entre otros). Se encuentran grabados en el computador. Estos programas han
sustituidos las antiguas máquinas de escribir siendo muchos más potentes y
versátiles. Estos computadores (con sus diversas aplicaciones ofimáticas), se
encuentran disponibles para los/las estudiantes, en los laboratorios de computación
ubicados en los Centros Locales y Oficinas de apoyo.

Materiales informativos.
Son materiales que permiten a las y los estudiantes la planificación y
organización individual de su situación de aprendizaje. Entre ellos se pueden
mencionar:

- Oferta de asignaturas por lapsos académicos: representa la lista de asignaturas

que se ofrecen en el lapso académico, con el propósito de facilitar la toma de
decisiones del estudiante acerca de las asignaturas a inscribir según su carrera,
unidades créditos códigos y prerrequisitos.

- Plan de curso: es un recurso que orienta sobre los componentes básicos del
proceso instruccional (objetivos, contenidos, estrategias instruccio-nales y
estrategias de evaluación), para facilitar el logro de los objetivos planteados en un
curso o asignatura.

- Plan de evaluación: es un recurso que proporciona toda la información para

evaluar el rendimiento estudiantil (objetivos, contenidos, estrategias y momentos).

- Calendario de pruebas: es el recurso o instrumento que contiene toda la

información sobre la planificación operativa para la administración de la evaluación
del lapso académico a través de las pruebas presenciales: número de la semana,
código de las asignaturas establecidas en el plan de estudio de cada carrera, tipo de
prueba y lugar, fecha y hora de aplicación de las mismas.

- Clave de corrección: es el recurso que aporta la información sobre los

resultados de las pruebas objetivas que se presentan en el lapso académico;
permite la comparación entre las respuestas emitidas por el/la estudiante y las
publicadas oficialmente por la Institución.

- Modelo de respuesta: representa el parámetro para comparar las respuestas

dadas por un(a) estudiante a las preguntas de desarrollo incluidas en una prueba.
Debe indicar los “criterios de corrección”, es decir, lo esencial que debe incluir la
respuesta para considerarla correcta.
Recursos humanos académicos.
Están constituido por el personal académico de la UNA y representan un recurso
permanente de apoyo al proceso del aprendizaje porque está a la disposición de las
y los estudiantes cuando lo soliciten o requieran. Particularmente en los servicios de
orientación y asesoría académica los cuales son atendidos por profesionales
especializados, previa planificación.

Sistema bibliotecario, biblioteca digital y sitio Web.

Tiene como finalidad brindar apoyo a los miembros de la comunidad de la
institución, a través de los siguientes servicios: orientación e información, referencia,
servicio de préstamo (lectura y consulta, préstamo circulante, préstamo inter-
bibliotecario interno y externo, consultas electrónicas a través de la dirección
electrónica http://biblo.una.edu.ve/), servicio de recuperación y transmisión
electrónica de información, servicio audiovisual y servicio de biblioteca rental.

Roles y retos del estudiante UNISTA

Un estudiante a distancia tiene la completa responsabilidad sobre su proceso
de aprendizaje, puesto que debe organizar su trabajo, establecer como obtendrá
sus conocimientos y la asimilación de éstos de acuerdo a su ritmo e interés
personal, usando siempre su capacidad para escuchar de forma activa y la
habilidad para trabajar en forma independiente en ausencia de los docentes.
El rol característico de un estudiante UNISTA deberá estar caracterizado por
ser:
-.Constructor/a de su propio conocimiento, fomentando la reflexión
metacognitiva definida como la facultad de formular juicios sobre nuestros
pensamientos.

-.Planificador/a de soluciones de problemas, desarrollando la autonomía

personal mediante la toma de decisiones.
-.Colaborador/a y cooperador en un grupo de estudio, ejecutando tareas que
permitan una mayor interacción entre los participantes.
-.Administrador/a de los recursos y medios que le facilitan la institución y el
contexto.
-.Gerente eficaz de su tiempo y de su proceso de aprendizaje.
-.Investigador/a de su realidad, lo que le permite indagar sistemática y
críticamente su medio y enfrentar los retos.
Dentro de los retos que se enfrenta todo estudiante a distancia o UNISTA
cabe mencionar:

Estar separado/a físicamente del profesor: para afrontarlo se debe utilizar

correctamente los medios y recursos que se ofrecen (teléfono, correo electrónico,
Internet, cartelera informativa del Centro).
 Tener autonomía para aprender: para afrontarlo se debe organizar el trabajo,
distribuir el tiempo, realizar los ejercicios de autoevaluación, adecuar los
aprendizajes al ritmo y estilo de aprender, desarrollar el interés por la investigación,
y escogencia de una meta razonable.

Solicitar realimentación de su desempeño académico: para afrontarlo se debe

consultar con el asesor académico u orientador.

Aprender a utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC):

para afrontarlo se debe usar la tecnología, y aprender a utilizarla, para desarrollar
mejor el proceso de aprendizaje.
Conocer los diferentes programas académicos y administrativos de la
Institución: para afrontarlo se debe identificar los servicios de apoyo que se puede
tener durante el proceso de estudios universitarios.

Equilibrar responsabilidades con el trabajo, familia y comunidad: para

afrontarlo se debe organizar el trabajo, hacer una distribución adecuada del tiempo
disponible y una efectiva comunicación con las personas de su entorno para obtener
su apoyo.
 UNIDAD II
EL/LA ESTUDIANTE Y SU VINCULACIÓN CON LA UNIVERSIDAD
NACIONAL ABIERTA
Requerimientos Básicos para el Estudio a Distancia.
Instrumento Nº 1
Autoevaluación de Competencias.
Instrumento Nº 1: Autoevaluación de Competencias SI NO
A. Competencias Generales o Básicas
1. Capacidad para organizar y planificar el tiempo y las actividades. X
2. Fluidez en la comunicación oral X
3. Fluidez en la comunicación escrita. X
4. Habilidad en el uso de la tecnología de la información y de la
X
comunicación.
5. Habilidad para buscar y procesar informaciones. X
6. Capacidad para resolver problemas. X
7. Autonomía en la toma de decisiones. X
8. Habilidad para trabajar de manera autónoma X
B. Competencias del Área Cognoscitiva SI NO
1. Capacidad de análisis. X
2. Capacidad de síntesis. X
3 Capacidad para atender y concentrarse en una actividad de
X
aprendizaje.
4. Conocimientos sobre la(s) carrera(s) seleccionada(s) X
C. Competencias del Área Personal-Social SI NO
1. Capacidad para adaptarse a situaciones nuevas. X
2. Capacidad para establecer relaciones interpersonales. X
3. Capacidad para la autoanalizarse. X
3. Capacidad para recibir críticas de otros. X
4. Capacidad para adaptarse al trabajo en grupos. X
5. Capacidad para controlar emociones. X

Nombre y Apellido: Josmari Lexinett Huerta Henríquez

 UNIDAD II
EL/LA ESTUDIANTE Y SU VINCULACIÓN CON LA UNIVERSIDAD
NACIONAL ABIERTA
Requerimientos Básicos para el Estudio a Distancia.
Instrumento Nº 2
Distribución del Tiempo.

Día seleccionado: LUNES

Hora Actividad(es) Observación

5:00 6:00 DESPERTAR- ASEO PERSONAL
6:00 7:00 RUTINA DE EJERCICIOS
PREPARACION DEL DESAYUNO –
7:00 8:00
ORIENTACION TAREAS HIJO
ORIENTACION TAREAS HIJO- ASEO
8:00 9:00
PERSONAL
9:00 10:00
10:00 11:00 TRABAJAR
11:00 12:00 Este horario se
puede tomar
12:00 1:00
PREPARACION DE ALMUERZO - DESCANSO como un día
1:00 2:00 normal, pero
2:00 3:00 puede ser
3:00 4:00 variante, debido a
las
4:00 5:00 TRABAJAR responsabilidades
5:00 6:00 con el trabajo,
6:00 7:00 hijo o situaciones
7:00 8:00 inesperadas que
PREPARACION DE CENA – ASEO PERSONAL hacen que los
8:00 9:00 días sean un
9:00 10:00 caos.
ESTUDIAR
10:00 11:00
10:00 11:00
11:00 12:00
12:00 01:00
1:00 2:00 DORMIR
2:00 3:00
3:00 4:00
4:00 5:00

Nombre y Apellido: Josmari Lexinett Huerta Henríquez

 UNIDAD II
EL/LA ESTUDIANTE Y SU VINCULACIÓN CON LA UNIVERSIDAD
NACIONAL ABIERTA

Requerimientos Básicos para el Estudio a Distancia.

Instrumento Nº 3
Hora Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
5:00 pm
6:00 pm Resolución de Resolución de
7:00 pm Asignaciones. Asignaciones.
8:00 pm
Consulta en Consulta en
9:00 pm fuentes de Lectura Lectura fuentes de
Lectura de la Resolución de Resolución de
10:00 pm información de la de la Asignaciones Asignaciones información
Unidad
11:00 pm Unidad Unidad
Horario de Estudio.

Nombre y Apellido: Josmari Lexinett Huerta Henríquez

 UNIDAD II
EL/LA ESTUDIANTE Y SU VINCULACIÓN CON LA UNIVERSIDAD
NACIONAL ABIERTA
Requerimientos Básicos para el Estudio a Distancia.
Instrumento Nº 4
Optimización del Espacio de Estudio.

Ubicación del Espacio de Estudio: Cuarto de Estudio-Oficina

Elementos que perturban
Acciones para mejorar Observaciones
el momento de estudio
Provienen del exterior
Ruido del apartamento.
(Carros, música, Gritos)
Comprar un aire
Calor
acondicionado.
Comodidad Usar almohadones.
Aconsejar no visitar en
Visitas horas de estudio
planteadas.
Horario de hijo variante,
Actividades académicas
debido a sus actividades
de Hijo.
deportivas.

Nombre y Apellido: Josmari Lexinett Huerta Henríquez

UNIDAD II
 EL/LA ESTUDIANTE Y SU VINCULACIÓN CON LA UNIVERSIDAD
NACIONAL ABIERTA
Requerimientos Básicos para el Estudio a Distancia.
Instrumento Nº 5
Cumplimiento del Horario de Estudio.

Doming Miércole
Lunes Martes Jueves Viernes Sábado
o s
HC HC HC HC HC HC HC
_____________
4 _______
2 _______
2 _______
2 _______
2 _______
2 _______
4
HI HI HI HI HI HI HI
_______ _______ _______ _______ _______ _______ _______

Observaciones: _____________________________________________________________________

Instrumento Nº 5: B. Reprogramación de Horas de Estudio

Día Fecha Número de Horas Observación

Nombre y Apellido: Josmari Lexinett Huerta Henríquez

UNIDAD II
 EL ESTUDIANTE Y SU VINCULACIÓN CON LA UNIVERSIDAD
NACIONAL ABIERTA.

Variables que Intervienen e Interactúan en la Autogestión del Aprendizaje.

Las Variables Personales o Individuales: consideradas todas aquellas

características que las personas tienen y que la hacen particular, haciéndolas
diferentes de los demás, es decir son propias e irrepetibles. Dentro de las que se
pueden destacar la edad, sexo, salud, ingresos, estudios previos, institución
educativa de procedencia, experiencias personales, capacidad para adaptarse a
situaciones nuevas, entre otras.
Las variables personales para una autogestión eficiente, deberán permitir al
estudiante que piense, sienta y actúe de manera particular, ante situaciones iguales
o parecidas y reaccione de manera distinta a los demás, mientras el estudiante esté
más consciente de sus propias características individuales, estará en mejores
condiciones de controlarlas y de optimizar su aprendizaje autodirigido.
Las principales variables personales que intervienen en la autogestión para el
aprendizaje en la UNA, cabe destacar las siguientes:
 Conocerse a sí mismo como una persona independiente y autodirigida para
aprender.
 Comprender que las personas tienen diferencias en cuanto a las habilidades
para aprender de manera autodirigida.
 Saber relacionarte con tus compañeros, ayudarles o recibir ayuda de su parte.
 Saber diagnosticar las necesidades de aprendizaje de manera realista, con
ayuda del orientador (a) y de tus compañeros.
 Traducir las necesidades de aprendizaje en objetivos de aprendizaje y poder
entonces evaluar su logro.
 Relacionarse con los orientadores y tomar la iniciativa en el uso de estos
servicios como componentes de apoyo del Curso Introductorio.
 Precisar diferentes tipos de aprendizaje y los recursos humanos y materiales
apropiados para fortalecer el desenvolvimiento armónico en la UNA.
 Seleccionar estrategias de aprendizaje efectivas y llevarlas a la práctica
 Verificar y validar evidencias de aprendizaje con los objetivos de aprendizaje de
los cursos.
Las variables contextuales: son aquellas que indican el ámbito general donde se
desarrollan las personas. Dentro de las cuales se pueden mencionar: los valores
presentes en una sociedad, el tipo de estructura económica, el entorno en el que se
desenvuelve como ser social, familiar, regional, cultural, educativo, político e
institucional, todos ellos formando parte del grado de motivación personal y externa
que proporcione la gestión eficiente del proceso de aprendizaje.
Es importante destacar que muchas de estas variables limitan e interfieren en
los deseos de mejorar, pero en la medida en que las motivaciones propias son
firmes y el conocimiento de las mismas sea suficiente, se podrá vencer las
debilidades a las que se enfrentan los estudiantes a través de la autogestión del
aprendizaje.

El Comportamiento de Estudio Independiente (CEI) en el Contexto de la

Modalidad de Educación a Distancia.

Es el resultado del proceso caracterizado por la articulación de los componentes

de la autogestión para el desarrollo del aprendizaje autodirigido, en los que destaca
el comportamiento integrador de variables individuales (características personales),
variables contextuales (características ambientales) y variables institucionales
(medios y recursos que la institución ofrece). El Comportamiento de Estudio
Independiente (CEI), no es más que la conjugación de los elementos que el
estudiante posee de manera personal y que le permite establecer una postura
observable ante los diferentes esfuerzos que hace para profundizar y alcanzar sus
objetivos de estudio, de manera individual y con el uso apropiado de recursos y
medios otorgados por la institución para el optimo desempeño responsable de su
aprendizaje, en un ambiente adecuado de espacio, tiempo y motivación, haciéndose
autónomo de la dirección y control de sus metas y objetivos propuestos.
El comportamiento de Estudio Independiente (CEI) demanda una cierta
responsabilidad implícita en el estudiante, el cual adquiere un compromiso con su
propia causa, haciendo uso de la planificación y organización de las diferentes
actividades de estudio y el uso de habilidades del pensamiento. El CEI es el nivel de
compromiso deseable en los estudiantes de los sistemas a distancia.
 UNIDAD III
ELECCIÓN DE LA CARRERA

Autoconocimiento y valoración de sí mismo.

¿Qué conoces sobre ti en cuanto a tus necesidades académicas?

Dado que ya tengo una carrera Universitaria, se podría decir que las primeras
necesidades de estudios superiores ya fueron cubiertas, esas primeras ganas de
obtener un título universitario al cual decir con orgullo “LO LOGRE”, me gradué
mamá-papá, fueron todo un reto y satisfacción ver un sueño y una primera meta
cumplida, pero con el pasar de los años te das cuenta que los tiempos cambian y
que lo aprendido muchos años atrás ya se hace un poco obsoleto y debemos
actualizarnos, también las circunstancias presentadas en los entornos cambiantes te
hacen tener que cambiar de rumbo. Es por lo tanto lo que me ha tomado la
necesidad de querer retomar nuevos estudios, a fin de complementar los
conocimientos en un área a la cual me he enfrentado por muchos años y que he
ejercido de manera un tanto empírica, gracias a experiencias laborales y cursos que
me han permitido desenvolverme de manera muy optima, pero que en muchos
casos se requiere del Título, ese papelito que te acredita como Contador Público.

¿Cuáles son tus intereses en cuanto a la elección de una carrera?

El interés particular en la elección de la carrera es ampliar y afianzar los
conocimientos del área contable a fin de poder brindar a los clientes
profesionalismo y calidad de servicio.

¿Cuáles son tus habilidades cuando realizas actividades académicas?

 Concentración y dedicación plena el momento de estudiar tratando de
minimizar los factores distractores.
 Analista e investigador, saber u conocer el porqué de los fenómenos o
situaciones.
 Metódico, sistemático y ordenado.

Necesidades, motivaciones, intereses, habilidades y vocación.

¿Cuáles son tus necesidades en cuanto al conocimiento específico de la carrera

que deseas estudiar y la valoración de ti mismo?
La Necesidad surge al necesitar ampliar ciertos conocimiento que no
pudieron ser adquiridos en la primera carrera estudiada, permitiendo ampliar mi
campo de acción y poder brindar un mejor servicio a los clientes con calidad y
responsabilidad y en cuanto a la valoración de mi mismo se caracteriza por
considerarme una persona activa, y con ganas de siempre estar actualizadas con
nuevas tendencia o nuevos conceptos, los cuales me permitan crecer como
profesional e individuo.
 ¿Qué pudieras decir de tu orientación vocacional?
La orientación vocacional está caracterizada por la motivación a seguir
ofreciendo conocimiento óptimo, actualizado y profesional a los clientes, así como el
afianzamiento de habilidades que he adquirido a través del tiempo con la prestación
de servicios, y la aptitud e actitud que me caracteriza por mejorar cada día.
¿Te interesa realmente cursar una carrera universitaria? ¿Con qué fin: crecimiento
personal, ganar dinero, tener una mejor calidad de vida? ¿Otro fin? ¿Cuál?
Si me interesa cursar la carrera universitaria, con la finalidad de mejorar mi
calidad de vida y la de mi familia y poder brindar apoyo real y de calidad a los
clientes actuales y potenciales.

¿Qué te interesa en el área de la profesionalización?

Poder desenvolverme y actuar con ética, profesionalismo y conocimiento de
manera exitosa sabiendo lo que hago y con paso firme.

Da respuesta a cada una de las siguientes preguntas que te ayudarán a

verificar el nivel de tus necesidades, según la pirámide de Maslow:

Piensa por un momento:

¿En qué nivel de la pirámide están tus necesidades o qué nivel de la jerarquía
domina tu experiencia cotidiana?
Actualmente considero que en cuanto a mis necesidades según Maslow,
están en Autorrealización ya que quiero llegar a ser lo que puedo ser, ampliando mis
conocimientos.

¿Qué te preocupa más: pertenecer a cierto grupo específico o lograr el respeto y la

cercanía con una persona en particular?
La preocupación sería, el de pertenecer al grupo de profesionales que
realizan su trabajo de manera deficiente y con poco conocimiento, solo influenciados
por el dinero.

Ahora, retrocede en el tiempo, piensa cuando estabas en la escuela o en el liceo y

pregúntate:
¿Cuáles eran tus necesidades en esa época?, ¿Crees que actualmente has
avanzado, retrocedido o te mantienes en el mismo nivel?
Fueron épocas muy interesantes y las cuales en este momento al recordarlas
producen nostalgia, al no haber podido disfrutarla con mayor intensidad, pero en
cuanto a mis necesidades en ese momento eran muy básicas, pero siempre
acompañadas de querer superarme y crecer profesional y personalmente.
En la actualidad puede que haya cambiado un poco, aunque las necesidades
de autorrealización siempre siguen presente, querer ser mejor persona cada día,
apoyado con la madurez, el amplio grado de responsabilidad y la valoración de las
habilidades adquiridas durante el tiempo, logran ver el avance que el transcurrir de
los años me ha permitido alcanzar.

Actitudes, expectativas, experiencias y conocimientos previos.

¿Cuál es tu predisposición en el trato con compañeros y profesores?

La verdad ninguna, considero ser una persona muy receptiva, sociable y
amigable, lo que me permite interactuar con profesores y compañeros sin problema
alguno.

Cuando piensas que te vas a comunicar con ellos: ¿te agrada tal situación de
interacción?, ¿Te desagrada?, ¿Te produce un cierto temor?
La interacción permite ampliar conocimientos, conocer amistades, a lo que no
me desagrada para nada.

Fortalezas y limitaciones del estudiante

La fortaleza es la capacidad de poder responder de manera correcta y

precisa a las inquietudes de manera responsable, sabiéndome desenvolver siendo
creativo y persistente.
Las limitaciones más importantes que tengo que vencer es el factor tiempo y
en algunos casos las ambientales ya que por la dinámica laboral se me dificultan y
puede llegar a ser un problema en el cumplimiento de las actividades.