Proyecto Am

Zona 3
Lic. Karolina Cando B.
Hacia una Educación Física Inclusiva 1

Capacitación Distrital
Curso de Formación
Para capacitar a profesores de

Educación Física y docentes de
Aula en el enfoque y Metodología
Aprendiendo en Movimiento (AeM)

Indice
1 DATOS FORMALES 6
2 OBJETIVO GENERAL 8
3 DIAGNÓSTICO 10
4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 16
5 FUNDAMENTACIÓN 18
6 ACCIONES Y PROPUESTAS 28
7 RECURSOS 40
8 EVALUACIÓN 44
9 CRONOGRAMA 48
10 BIBLIOGRAFÍA 50
11 ANEXOS 52

Datos Formales
Presentación
Como docentes del Sistema Educativo Ecuatoriano, en particular del Zona 3 en su
Distrito Educativo 06D01 (CHAMBO-RIOBAMBA) de la provincia de Chimborazo,
buscamos garantizar el acceso y calidad de la educación básica y bachillerato,
mediante la formación integral de los niños(as) y jóvenes, a través de transformar
la práctica docente y orientar a las maestras y maestros en servicio, es uno de
los desafíos actuales que tiene la Educación Ecuatoriana como política de Estado.
Esta propuesta de anteproyecto, surge de la necesidad de dar respuesta a los

criterios compartidos del Ministerio de Educación que marcará un cambio en la
historia educativa del país: la aplicación del Programa Escolar de Actividad Física
en todos los planteles del Sistema Educativo tanto públicos y privados; por lo
tanto, se orienta a los docentes para el cumplimiento del Acuerdo 041-14 , en el
que se aumentan de dos a cinco horas de educación física para escuelas y
colegios públicos de todo el Ecuador, desarrollando en tres horas el programa
denominado “Aprendiendo en Movimiento”, que tiene como fin que los estudiantes
se muevan con juegos y actividades recreativas, que aportarán a su desarrollo
físico, emocional, psicomotriz, socio afectivo y cultural que es la intención de esta
anteproyecto de para formar profesores de Educación Física y docentes de aula
en el enfoque y metodología del programa “Aprendiendo en Movimiento”, a través
de los boques Temáticos: Armemos un Circo, Recuperemos los Juegos

Tradicionales, Seamos Atletas, Seamos Gimnastas, Vamos a Bailar y Juego con

Elementos.
Finalmente considero que la formación de las maestras y los maestros, se

materializa en su desempeño en el patio de la institución educativa, canchas, en
espacios verdes que se encuentran a su alrededor, en el aula, y canchas
deportivas, que permite la autocrítica y la mejora permanente. Espero que esta
capacitación sea una oportunidad para compartir sus experiencias profesionales,
tomar decisiones, debatir y participar en la escuela y en todos los espacios que
requieren la labor docente, para contribuir al desarrollo y bienestar de nuestra
Región a través de las Actividades Físicas “Aprendiendo en Movimiento”.
Karolina Cando Brito.

Objetivo General
Objetivo General
Favorecer la comprensión del Programa “Aprendiendo en

Movimiento” en los docentes de las instituciones
educativas del Distrito 1 (Chambo-Riobamba), habilitando
y acompañando a sus pares en el proceso de
implementación

Diagnóstico
Diagnóstico
En los últimos años se está desarrollando la revalorización de la Educación Física
como contenido educativo capaz de conseguir una formación integral de la
persona a través de sus manifestaciones motrices, reforzado por el incremento de
profesionales formados específicamente para esta área de conocimiento y de las
experiencias de los docentes de aula.
Es igualmente reconocido que en el momento el Ministerio de Educación está

dando un tratamiento diferente y mejor, en lo que se refiere a la enseñanza de la
misma en los diferentes niveles escolares. Si bien es verdad que tal
reconocimiento ya estaba contemplado en textos legales desde el Fortalecimiento
y Actualización de la Reforma Curricular en la asignatura de Educación Física,
también es cierto que en los últimos días se ha ido desarrollando una labor
continuada de consolidación y consideración de la Educación Física y de
actividades físicas, las mismas que no han sido socializadas a nivel distrital.
Entre las causas que han motivado que el Estado Ecuatoriano haya realizado el
incremento de dos a cinco horas de Educación Física en los establecimientos
educativos a nivel nacional, en las que se seleccionarán actividades recreativas
que pueden ser dirigidas como división de las cinco horas: Dos horas de
Educación Física impartirá el docente especializado y por otra parte las tres horas
más se cumplirá el Programa “Aprendiendo en Movimiento” estos espacios
realizara docentes de las otras áreas, estas actividades lo realizaran en el patio,
canchas, espacios verdes o las aulas, actividades que permitirán mejorar la
calidad de vida de las niñas, niños y jóvenes del distrito.
Su misión es activar a los estudiantes por medio de una selección de juegos y

actividades recreativas que aportarán a su desarrollo en conocimiento corporal,
habilidades motrices y de interacción; además de superar un preocupante cuadro

de sedentarismo, obesidad e inactividad física que se ha podido observar en este

territorio educativo debido a la influencia de los videos juegos, la computadora y el
uso inadecuado del Internet; por lo tanto, es necesidad urgente de elevar el nivel
de actividad física recreativa y deportiva en nuestros estudiantes.
De acuerdo a los resultados del diagnóstico realizado en el Distrito Educativo 1,

(Chambo-Riobamba), se ha determinado que a nivel administrativo central la
situación actual ha cambiado y que se reconoce un espacio genuinamente propio
para la enseñanza de la Educación Física y la práctica de Actividad Física
Deportiva, ya que por primera vez se han dado los pasos en el ámbito ejecutivo y
legislativo para que la asignatura de Educación Física sea tratada y considerada
como una de las asignaturas del currículum que fortalece la calidad de vida del
alumno; pero que los docentes del distrito hasta la actualidad no han tenido
espacios pedagógicos para ser orientados en la utilización y aplicación del Bloque
Temático Aprendiendo en Movimiento, como una herramienta para mejorar la
actividad física en nuestras niñas, niños y jóvenes.
Desde el año lectivo 2014-2015 del ciclo costa, se puso en marcha las
actividades del programa "Aprendiendo en movimiento", un proyecto que se
ejecuta en conjunto entre los Ministerios de Deporte, Educación y Salud
orientado a los niños y adolescentes del país., el mismo que no ha sido
socializado por una gran mayoría de los docentes de educación física y de aula
de los cantones Chambo, Riobamba del Distrito Educativo N°1 de la Provincia de
Chimborazo.
Otro de los argumentos de los directivos y docentes del distrito, será la presencia
en territorio de los coordinadores de Educación Física y deportivos distritales que
se encargarán de la orientación, regulación y asesoría para que se cumpla con
las 3 horas de actividades físicas de Aprendiendo en Movimiento.
Otro de los puntos del análisis realizado en el Distrito a través de los diálogos con
directivos y docentes, el programa de formación será punto de partida en la
reflexión de la práctica docente y el análisis de los procesos de pensamiento
complejo, que permiten a los docentes crear situaciones de aprendizaje que sean

para los estudiantes retos intelectuales, para movilizar sus saberes e involucrarse
en su aprendizaje, al saber indagar, cuestionar, seleccionar y descubrir nuevos
conocimientos sobre actividades físicas a través de los bloques temáticos
“Aprendiendo en Movimiento”.
La Articulación de la Educación Inicial, Básica y Bachillerato establecida en el

Plan de Estudios en vigencia, es sin duda otro de los temas de gran relevancia e
interés de los docentes del distrito, al ser considerado como un paso fundamental
para lograr los fines y propósitos de la educación, que impulsa la formación
integral de todos los alumnos del Sistema Educativo Ecuatoriano, en el sentido de
favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso
de las niñas y niños a partir de los aprendizajes esperados a través de las
actividades físicas, recreativas de aprendiendo en movimiento.
Para la accesibilidad y comprensión de este programa a nivel distrital se cuenta

con (65) docentes especialistas en educación física, cultura física para ejecutar
este programa; de igual forma con (816) maestras y maestros de aula en la
Educación Básica de diferentes asignaturas: lengua y literatura, matemáticas,
entorno natural y social, estudios sociales, educación estética y lengua extranjera,
todos ellos profesionales en educación que tienen interés en consolidar sus
conocimientos y desarrollar el programa aprendiendo en movimiento.
Debito a la amplitud de instituciones educativas se los clasifico por circuito y se

sub clasifico en grupos tendrá la siguiente Cobertura: en el primer grupo (5033)
estudiantes segundo grupo (26880), tercer grupo (2154) y cuarto grupo (667)
régimen sierra; (1164) alumnos del distrito 06D01 Chambo- Riobamba, lo que
suman un total de (34704) estudiantes. Anexo N°12 Y 13
Uno de los problemas esenciales hasta la actualidad, el desconocimiento que

tienen los docentes a excepción de los líderes institucionales, sobre los
fundamentos, actividades, estrategias metodológicas; pero en lo que sí están de
acuerdo, que será un programa que permitirá mejorar la calidad de vida de los
educandos a través de actividades físicas, deportivas y recreativas.

Los días viernes 5 y lunes 8 de septiembre del 2014 día, se realizó la

socialización a un representante de docentes y una autoridad de cada institución
educativa del Distrito N°1 Chambo-Riobamba de la provincia de Chimborazo, del
régimen Sierra para las actividades de Aprendiendo en Movimiento cuyos
resultados son los siguientes:
El 82% de los representantes y autoridades que asistieron a la socialización del

programa acerca de las tres hora, sostienen que si existe motivación en niñas(os)
y jóvenes por el programa AeM.
% ANALISIS
18% Realiza inclusión en clases de este programa
43% Dio a conocer los saberes a desarrollar
55% Desarrolla de acuerdo a los recursos de la institución educativa.
64% Si recibió información suficiente
66% respondieron que no existe comunicación del Distrito
41% conoce la aplicación práctica del programa
78% No han socializado el programa con los padres de familia
El 18% vienen realizando inclusión en clases de este programa.

El 43% dio a conocer los saberes a desarrollar; de igual forma, el 55% desarrolla
de acuerdo a los recursos de la institución; un 64% comprende la idea del
programa; el 75% señalan que si existe espacios disponibles para su ejecución; el
85% opinaron que no existe capacitación sobre este tema; un 54% si recibió
información suficiente; el 66% respondieron que no existe comunicación del
Distrito; el 41% si conoce la aplicación práctica del programa, el 78% no han
socializado el programa con los padres de familia; finalmente de acuerdo a la
información los padres de familia están de acuerdo con el programa AeM.
En síntesis, de los profesores de la otras áreas del distrito 06D01 Chambo-

Riobamba del régimen sierra, es significativo a nivel de directivos y docentes que
están de acuerdo con estas actividades; es más relevantes a los profesores de

Educación Física y Cultura Física que tienen interés por estas acciones; de
alguna manera los docentes de aula tienen algunas limitaciones en la
comprensión del programa, falta de comunicación para su socialización,
desconocen el programa pero en conclusión están motivados e interesados por
ser participar de estas actividades del currículo; lo confirman este interés y
motivación las niñas, niños y jóvenes estudiantes; es corroborado por las
opiniones de los padres de familia.
A nivel del régimen de Sierra, hasta el momento de realizar este planteamiento a

través del diagnóstico es muy limitado la información que tienen sobre el
Programa Aprendiendo en Movimiento por parte de los directivos, por ende los
docentes desconocen oficialmente esta programación a excepción de los
administradores del Distrito que de alguna manera han sido partícipes de esta
información a través de los Talleres a nivel Zonal que se han realizado.
En el diagnóstico distrital se determina que existen instituciones educativas en los

diferentes circuitos con clima muy cálido en el régimen de costa y con
temperaturas bajas en las instituciones escolares que corresponden al régimen
de sierra, cuyos ambientes climáticos limitan desarrollar las actividades físicas de
manera adecuada que permitan el logro de los objetivos previstos en el programa,
se suma a esto la falta de espacios adecuados y propicios para estas actividades.
Es así que se consolida los criterios de los docentes que es necesario a nivel
distrital se planifique el curso de formación a los docentes de Educación Física y
de Aula que favorecerá a poner en práctica el cumplimiento planificado del
Acuerdo 041-14, en el que se aumentan de dos a cinco horas de educación física
para escuelas y colegios públicos de todo el Ecuador, desarrollando el programa
denominado “Aprendiendo en Movimiento”.
“La actividad física será parte fundamental del

aprendizaje y esto debe ser complementado con

buena alimentación. Nuestra razón de ser son los

estudiantes”1
Augusto Espinosa. Ministro de Educación.
Objetivos Específicos
Objetivos Específicos
 Promover el desarrollo profesional del colectivo de docentes en la

comprensión del Programa de Aprendiendo en Movimiento que facilite
mejorar la calidad de vida de los escolares del distrito de Chambo-
Riobamba, de la Provincia de Chimborazo.
1
Agencia de Noticias Andes: http://www.andes.info.ec/es/noticias/aprendiendo-movimiento-
propuesta-revolucion-escolar.html

 Mejorar los canales de comunicación para socializar las orientaciones

didácticas metodológicas que ofrece los Bloques Temáticos de
Aprendiendo en Movimiento para su implementación en la asignatura de
Educación Física.
 Contribuir a elevar el nivel académico de los docentes en pro de mejorar la

calidad de la educación a través de las actividades físicas del programa de
Aprendiendo en Movimiento.
 Potenciar y fomentar de manera planificada las actividades física del

Programa de Aprendiendo en Movimiento en los docentes del Distrito
educativo N°1 Chambo-Riobamba de la Zona 3 provincia de Chimborazo
Fundamentación
Fundamentación
El Proyecto de capacitación distrital del Progara Aprendiendo en Movimiento
(AeM) primeramnente se fundamenta se fundamente en el siguiente Marco
Legal:
- Nuestro proyecto de país desea ciudadanos autónomos, críticos, libres,

saludables, que gocen de calidad de vida, tal como se desprende de la

Constitución, la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) y el Plan

Nacional del Buen Vivir 2013-2017:
- Constitución de la República del Ecuador: Art 27: “La educación se centrará en

el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco del respeto a
los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y la democracia; será
participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de
calidad y calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la
paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa
individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para
crear y trabajar”.
- LOEI Art 3, literal g: Fines de la educación: “La contribución al desarrollo

integral, autónomo, sostenible e independiente de las personas para garantizar
la plena realización individual, y la realización colectiva que permita en el
marco del Buen Vivir o Sumak Kawsay”.
- Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017, objetivo 3, de la política 3.7: “Mejorar
la calidad de vida de la población” y “Fomentar el tiempo dedicado al ocio
activo y el uso del tiempo libre en actividades físicas, deportivas y otras que
contribuyan a mejorar las condiciones físicas, intelectuales y sociales de la
población.
- De acuerdo a los establecido en el art. 381 de la Constitución de la República.

“El Estado protegerá, promoverá y coordinará la cultura física que comprende
el deporte, la educación física y la recreación, como actividades que
contribuyen a la salud, formación y desarrollo integral de las personas…”
- Dar cumplimiento al Acuerdo Ministerial 041-14 suscrito el 11 de marzo del

2014; donde se establece la nueva malla curricular para EGB, con su
respectiva carga horaria: 2 horas para el Desarrollo del Currículo de Educación
Física y 3 horas para los bloques temáticos de Aprendiendo en Movimiento.
Las tres horas semanales de actividad física del Programa deberán realizarse

en tres días diferentes, es decir una hora por día. Las actividades
seleccionadas como contenidos del Programa pueden ser dirigidas por
cualquier docente, sin necesidad de que sea especialista.
- La misión de estas actividades tiene relación en: Poner en movimiento a los

estudiantes a través de una selección de juegos y actividades recreativas que
aportarán a su desarrollo en distintos objetivos del conocimiento corporal,
habilidades motrices, de interacción social y ambiental; favoreciendo el
descubrimiento y profundización de otros saberes escolares y la articulación
de los valores con sus necesidades en la cotidianeidad.
Ideológicamente, la Capacitación Distrital considera entre sus ejes a la Reforma

Integral de la Educación Física en la Educación General Básica EGB, porque
impulsa y favorece la actualización de los docentes en servicio permitiendo la
definición de sus necesidades de formación y superación profesional, proyectadas
en los trayectos formativos, los cuales toman como punto de partida el desarrollo
de los bloques temáticos Aprendiendo en Movimiento para continuar el desarrollo
de habilidades y destrezas a lo largo del ciclo escolar.
En este sentido, el enfoque formativo es un tema relevante porque forma parte

del proceso de aprendizaje de los alumnos y son los docentes quienes se
encargan de acompañarlos y compartir tanto con ellos como con su familia, los
logros y alcances de su formación y el desarrollo de sus competencias, mismos
que se expresan en los propósitos de las actividades físicas.
Es indispensable redefinir a la Educación Física, considerada como disciplina

pedagógica, para disponer de un punto de partida epistemológico e ideológico
coherente con una visión holística y compleja de los seres humanos. En este
proyecto se enfoca a la Educación Física – actividad Física, en una asignatura
pedagógica ocupada en considerar y crear las condiciones para incidir en el
desarrollo de la corporeidad y de la motricidad como dimensiones humanas,
capaz de dar respuesta a los sujetos en su situación y necesidad de aprendizaje,

contextualizado en una sociedad cambiante, atravesado por conflictos de clase y

capitales culturales diferentes.
Para los estudiantes, constituye una práctica social, cuya finalidad es posibilitarles
la integración reflexiva y activa en el campo de la cultura física, desarrollando
competencias corporales y motrices significativas a través de experiencias de
aprendizaje en movimiento.
Definida la Educación Física como asignatura pedagógica que se ocupa de incidir

sobre la constitución de la corporeidad y motricidad humanas en su contexto
social y cultural, se presenta en este punto el tema crucial, para ello, el Estado
Ecuatoriano ofrece un programa de Actividad Física orientado en un eje curricular
como es Aprendiendo en Movimiento.
Los contenidos curriculares devienen del conocimiento seleccionado para ofrecer

a los alumnos una mejora calidad de vida. Esta selección es siempre ideológica y
política que se sustenta en el Buen Vivir que impulsa el gobierno de la Revolución
Ciudadana; porque a través de los contenidos, la educación actúa sobre
aquellos, presentándolos para ser aprendidos, con la carga de intencionalidad
que el sistema educativo o los docentes imprimen sobre su enunciado escueto,
aparentemente ascético, científica y pedagógicamente fundamentado.
Otros de los aspectos que se fundamenta la puesta en marcha del Proyecto

Aprendiendo en Movimiento es lo que señala La Ministra Coordinadora de
Desarrollo Social, donde aseguró “que los esfuerzos intersectoriales de los
Ministerios de Salud, Educación y Deporte así como de la Secretaría del Buen
Vivir han conjugado en un mismo espacio acciones concretas para reducir los
índices de sobrepeso y obesidad de niñas, niños y jóvenes en Ecuador.
Se hace referencia que es “importante articular una actividad intersectorial

producto del esfuerzo conjunto del sector de Educación que emprende una acción
concreta y conjuga los intereses de Salud en cuanto a su preocupación por el

sobrepeso y la obesidad, que se reducen con el Deporte y este consolida el Buen

Vivir”2
De acuerdo con la encuesta ENSANUT, en Ecuador “alrededor del 30% de los

niños y niñas en edad escolar (5 a 11 años de edad) padecen sobrepeso y
obesidad”3. Ante estos datos y gracias a la articulación intersectorial impulsada
desde el Ministerio Coordinador de Desarrollo Social (MCDS), se consensuó con
el Ministerio de Educación la implementación en el currículum de la educación
general básica de una hora diaria de actividad física para que de forma fácil y
efectiva los niños, niñas y jóvenes del sistema educativo puedan tomar
conciencia de los beneficios de practicar actividad física.
“Los niños y niñas son quienes pueden incidir en los padres y madres de
familia llevando a casa el mensaje de alimentarse bien y hacer actividad física de
forma cotidiana”, cita la Ministra Vaca Jones. “Les hablo como deportista, el
deporte da energía, alegría y genera bienestar y esto pasa también porque los
ecuatorianos podamos alimentarnos bien, disfrutemos de la diversidad de
productos que el Ecuador genera como ningún otro país en el mundo”.
Es importante citar las palabras del Sr. Ministro de Educación del Ecuador, que
manifiesta “que antes en el sistema educativo parecía que hacer educación física
no era parte del proceso de enseñanza-aprendizaje y ahora “nosotros creemos
exactamente lo contrario”. ”Todo lo que se puede aprender mientras se está en
movimiento, ya crea un aprendizaje para toda la vida”4
Entre las actividades que se proponen en el proyecto “Aprender en Movimiento”

están el rescate de los juegos ancestrales, donde materias como las ciencias
sociales complementan conceptualmente a la actividad física explicando, por
ejemplo, a partir de dónde, quiénes y en qué contexto histórico se practicaban
estos juegos.
2
Ministra Coordinadora de Desarrollo Social: Cecilia Vaca Jones, abril 2014
3 Encuesta Nacional de Salud y Nutrición
4
Ministro de Educación: Augusto Espinosa

La National Association of Sport and Physical Education (EE.UU) posiciona define

a la persona físicamente educada como aquella que: a. aprendido las habilidades
necesarias para ejecutar una variedad de actividades físicas; b. está en forma
física; c. participa regularmente en actividad física; d. conoce los beneficios e
implicaciones de involucrarse en actividades físicas; e. valora la actividad física y
su contribución a un estilo de vida saludable
Este programa contribuirá a cumplir con lo que establecen la Constitución del

Ecuador, la Ley Orgánica de Educación Intercultural y el Plan Nacional del Buen
Vivir 2013-2017, donde se considera el fenómeno humano de la actividad física
como un concepto holístico, determinante de toda la personalidad del hombre.
Los Ministerios de Educación y Deportes, han asumido este gran desafío de

asumir un enfoque ideológico, inclusivo y sociocultural de la actividad física en los
niñas, niños y jóvenes del país, con el fin de contribuir a su desarrollo en el marco
del Buen Vivir. Desde este año lectivo y hacia el futuro, los estudiantes
ecuatorianos estarán “Aprendiendo en Movimiento”
La capacitación estará integrada por temas y programas de gran relevancia

social como son:
 Armemos un circo (Ej.: Ejecución de malabares, actos de equilibrio, etc.)

 Recuperemos los juegos tradicionales (Ej.: Rayuela, saltos de cuerda,
carreras de ensacados, etc.)
 Seamos atletas (Actividades que propicien correr, saltar, lanzar, etc.)
 Seamos gimnastas (Ej.: Ejecución de roles, media lunas, pirámides, etc.)
 Vamos a bailar (Coreografías de diferentes ritmos)
 Juego con elementos (Ej.: El juego de los países, la “bola quemada”, etc.)
Estas actividades están orientadas a ser realizadas durante tres de las cinco
horas semanales de educación física; en las otras dos horas, se desarrollará el
currículo habitual de EF que tiene cada plantel, que son acciones que buscan
enfrentar en la escuela algunos problemas actuales y de salud pública, porque
incluyen la participación activa y comprometida de todos los actores escolares,

entre ellos las madres y padres de familia, que son parte de la formación integral
de los estudiantes de Educación Básica.
El objetivo del programa está orientado en poner a los estudiantes en movimiento

a través de una selección de juegos y actividades recreativas, que aportarán a su
desarrollo físico, emocional, psicomotriz, socio afectivo y cultural; por ello es
importante que los docentes tengan un enfoque ideológico, pedagógico y
didáctico para seguir y/o adecuar los contenidos al contexto donde se
desenvuelven.
De igual forma, se hará conocer a los docentes participantes en la capacitación

las definiciones, conceptos y fuentes de información, que se requieran para el
desarrollo de las actividades propuestas, ya que estas actividades pueden
realizarse en patio de juegos, canchas, en espacios verdes alrededor de la
Unidad Educativa, en las aulas, etc.
Para dar respuesta a los aspectos problemáticos observados en el diagnóstico

realizado en territorio del Distrito, este programa de capacitación permitirá:
a) Socializar a nivel Distrital a través de la capacitación continuada de

consolidación y consideración de la Educación Física y de actividades físicas,
a través del Programa Aprendiendo en Movimiento adecuándolo a la realidad
territorial de cada una de las Instituciones Educativas.
b) Orientar a los docentes de Educación Física y de aula sobre la puesta en

marcha de las tres horas para el programa de actividades físicas a través de
los bloques temáticos en cada uno de los espacios físicos de las instituciones
educativas, lo que permitirán mejorar la calidad de vida de las niñas, niños y
jóvenes del distrito.
c) Dar a conocer a los docentes actividades físicas, deportivas y recreativas

dentro del Aprendizaje en Movimiento, que permita bajar los niveles de
sedentarismo, obesidad e inactividad física en las niñas, niños y jóvenes
estudiantes del Distrito.

d) Ofrecer a los docentes un espacio pedagógico a los docentes, para

orientarlos en la utilización y aplicación del Bloque Temático de Aprendiendo
en Movimiento, como una herramienta para mejorar la actividad física en
nuestras niñas, niños y jóvenes.
e) Conjugar con la Dirección Distrital y Coordinadores Deportivos canales de

comunicación para la orientación, regulación y asesoría para el cumplimiento
de las 3 horas de actividades físicas “Aprendiendo en Movimiento”.
f) Mejorar la práctica docente a través de las estrategias didácticas y

metodológicas que permitan motivar y crear nuevas actividades lúdicas y
físicas en cada uno de los bloques temáticos “Aprendiendo en Movimiento”.
g) Aprovechar la motivación e interés que tienen los directivos, docentes,

alumnos(as) y padres de familia por las actividades de Aprendiendo en
Movimiento en sus ejes temáticos de: Armemos un circo; Recuperemos los
juegos tradicionales; Seamos atletas - gimnastas; Vamos a bailar y Juego
con elementos
Para el desarrollo del Curso se requieren (15) horas de trabajo presencial, con
actividades que promueven el intercambio académico, la reflexión de la práctica
docente, la autoevaluación y el trabajo colaborativo para la puesta en práctica del
programa Aprendiendo en Movimiento. Cabe destacar que los temas no son
exhaustivos por lo que se recomienda seguir profundizando en ellos a lo largo del
ciclo escolar en los colectivos docentes durante las reuniones de consejo técnico
y otras instancias que permite la normativa legal vigente y así superar indicadores
“del preocupante cuadro de sedentarismo, los indicadores de inactividad y baja

actividad física de 78,1% -sumados - en la población adolecente; así como 45%,

sumados, de la población adulta”5
Desde su enfoque Pedagógico el Programa de Aprtendiendo en Movimiento,

centra su accionar en:
- El Programa Aprendiendo en Movimiento, producirá cambios de acuerdo a

las opiniones de y actitudes de los docentes y alumnos. Quizás éste sea el
mejor camino para poder integrar estas actividades en el currículo de la
Educación Física con plena autonomía y especificidad. Pero, desde luego, los
cambios no sólo han de ser externos sino también – y quizás principalmente –
internos en lo que se refiere a la concepción que tengan los planificadores y
administradores educativos, los líderes educativos, los profesores, los padres
de familia y, por supuesto los propios alumnos en estas actividades físicas
innovadora.
“El programa escolar de actividad física Aprendiendo en Movimiento fomenta y

favorece el trabajo interdisciplinar escolar, al relacionarse con temas y contenidos,
como:
La vida en la naturaleza: Con actividades que integren biología (factores

bióticos, abióticos) con características geográficas del lugar, con ciencias
sociales. Cuidado del medio ambiente, el agua y los procesos de potabilización,
entre otros.
Contenidos relacionados a "mi cuerpo" "integración sexual": Desde
actividades que inviten a representar corporalmente, dibujar, interpretar,
dramatizar, reflexionar y escribir.
Con Lengua: Cuando, a partir de experiencias como "jornada de juegos

tradicionales", se promueve la escritura de la experiencia, contando lo que
hicieron, sintieron; qué les llamó la atención, armando un revista o con
determinados formatos, revisando la escritura y produciendo un texto que será
transmitido de determinada manera.
5
ME. Matriz de Líneas Argumentales, Aprendiendo en Movimiento, 2014

Con proyectos como los de la radio escolar: producir textos relacionados a lo

que se vive y se aprende en Educación Física, puedan ser transmitidos oralmente
a sus compañeros.
Con lo que ven en ciencias sociales-naturales, respecto de mejorar la calidad

de vida, relacionando la alimentación y el tipo de actividades aconsejados”6
Propuestas
Acciones Propuestas
6
ME. Matriz de Líneas Argumentales, Aprendiendo en Movimiento, 2014

El programa se define como una acción universal de aplicación gradual destinada

a docentes de la Educación Básica de todas las instituciones educativas de
gestión estatal y privada del Distrito.
En el mismo se abordarán integralmente la formación individual y colectiva de los

docentes analizando, sistematizando y comunicando sus prácticas; en escenarios
colaborativos y sostenidos de manera tal que se interpele el quehacer diario de
los docentes en relación a las actividades físicas. Por tal motivo se definen dos
componentes de trabajo desarrollados de forma complementaria: uno institucional
centrado en la realidad institucional y otro en prioridades formativas de
profundización de acuerdo a los niveles de interiorización del Programa
Para cumplir con el Objetivo y la factibilidad de la Capacitación, se ha

implementado una estrategia técnica administrativa que consiste en considerar
los circuitos existentes en el Distrito los mismos que ya están definidos, que
permitirán involucrar a la mayor cantidad de docentes a la capacitación,
garantizando la accesibilidad de todas y todos los maestros en el conocimiento
del Programa Aprendiendo en Movimiento.
Previa la coordinación con el Distrito a través de sus Auditores Educativos se

difundirá el cronograma de Capacitación con sus respectivas Temáticas, lo que
permitirá llevar una sola línea de trabajo, adjunto a esto se anexará un plan de
aseguramiento a ser cumplido una semana anterior a la fecha de realización de
la capacitación, una vez concluido el curso se remitirá a la Dirección Distrital el
informe de cumplimiento y evaluación del evento de capacitación
Las propuestas a desarrollarse a través del Proyecto de Capacitación Distrital del

Programa Aprendiendo en Movimiento (AeM) se cumplirán a través de las
siguientes acciones:
- Elaboración del Anteproyecto.

- Difusión del Proyecto de Capacitación.

- Coordinación Distrital.
- Selección de Circuitos Sedes.
- Consecución y adecuación de locales.
- Convocatoria (correo electrónico)
- Ejecución del Plan de Capacitación Docente.
- Evaluación del Proyecto de Capacitación.
- Elaboración de Informes.
- Registro de Evidencias.
- Rendición de Cuentas.
El desarrollo del Plan de Capacitación de los docentes, tendrá una duración de 80

horas, la misma se lo ejecuatará de acuerdo al cronograma previsto en dos
jornadas de labores en forma presencial y de trabajo autónomo carcetrizado de la
siguiente manera:
 Presencial el 80%
 Trabajo Autónomo 20%
Se utilizará todos los procesos didácticos metodológicos propios de estos

contenidos que permitan la participación activa y creativa de los docentes. De
igual manera se emplearán técnicas y procedimientos de trabajo grupal e
individual autónomo, como son:
- Diálogos,
- Reflexiones
- prácticas,
- talleres,
- trabajos en sub. grupos,
- plenarias,
- demostraciones,

- conferencias,
- proyecciones,
- lluvia de ideas, etc.
La formación y capacitación permanente:
Los procesos de formación docente se presentan así, como una estrategia

fundamental para trabajar activa y constantemente en la mejora de las
capacidades de los y las docentes en servicio para motivar procesos de
aprendizaje en los niños y las niñas que respondan a los planteamientos
pedagógicos y políticos del Programa Aprendiendo en Movimiento, así como a la
voluntad de las familias y las comunidades de tener docentes que respeten y
promuevan los saberes y conocimientos propios, a la vez que educan a los niños,
las niñas y jóvenes con un enfoque intercultural de conocimiento y reconocimiento
del otro.
Estructura de las Acciones Propuestas:
La capacitación estará dirigido a todas y todos los docentes de educación física

y aula que laboran en los niveles y las modalidades de la Educación Básica. En
él se abordan temas de actualidad, relevantes para el sistema educativo,
estrechamente vinculados a los planteamientos centrales del Programa
Aprendiendo en Movimiento en la Educación Básica.
Competencias a desarrollar en el Docente:
 Enriquece su práctica en las horas clases de Educación Física a través de la

reflexión sobre el desarrollo de los contenidos de los bloques temáticos
 Fortalece sus competencias profesionales y da continuidad a su formación
permanente a partir de la utilización de procesos didácticos metodológicos
para desarrollar el Programa Aprendiendo en Movimiento.
 Comprende la importancia de realizar actividades físicas para la formación

integral a través de los bloques temáticos Aprendiendo en Movimiento.
 Es capaz de variar y crear actividades físicas – deportivas – recreativas de

acuerdo a las necesidades e intereses de las niñas, niños y jóvenes para el
prevenir el sedentarismo causante del sobre peso y obesidad a partir de los
contenidos del Programa Aprendiendo en Movimiento.
Las acciones de formación permanente de los docentes tendrán como principal

objetivo la mejora de los resultados y experiencias de aprendizaje de los niños,
niñas y jóvenes que transitan por las instituciones educativas del Distrito. Para
ello, esta formación deberá dialogar con las prácticas docentes e interpelarlas, es
decir, deberá superar los modelos tradicionales de la transmisión en manos de
técnicos y de los cursos aislados para pasar a formatos capaces de movilizar
prácticas en un ámbito donde se conjuguen los aportes de la actividad física a
través de los Bloques Temáticos de Aprendiendo en Movimiento, el conocimiento
práctico, el análisis, la reflexión y la reformulación y puesta a prueba constante de
dichas prácticas.
Entre las condiciones de este componente que propone acciones para

destinatarios específicos se encuentran en las instituciones educativas del
Distrito; acciones formativas sostenidas en el tiempo; participación de colegas de
las mismas instituciones educativas; focalizado tanto en los temas de enseñanza
como en el modo de enseñar y la integración de estrategias que impliquen el
trabajo colectivo de diseño e implementación de propuestas pedagógicas para la
aplicación del Programa Aprendiendo en Movimiento (AeM).

TEMÁTICAS DE LA CAPACITACIÓN
Bloque Temático Uno: ARMEMOS UN CIRCO
Objetivos:

- Conocer las diferentes modalidades que tienen relación con los

malabares, equilibrios y acrobacia, mediante la Capacitación orientada a
mejorar los niveles de habilidades físicas motrices en los alumnos.
Contenidos
Generales Específicos
- Fundamentación.
- Orientaciones Didácticas. Malabares
- Reflexiones - Un elemento.
- Desarrollo de los contenidos - Dos elementos.
Temáticos: - Tres elementos.
- Ejercicios prácticos. - Etc.
- Trabajo Interdisciplinario Equilibrio:
- Trabajo Autónomo. - Con elementos
- Lectura de Documentos - Sin elementos
relacionados - Zancos
- Evaluación de los contenidos Acrobacia:
temáticos - Suelo
- En barra.
- Individuales
- Pareja.
- Estáticas
- Pirámides.
Bloque Temático Dos: RECUPEREMOS JUEGOS TRADICIONALES
Objetivos

- Capacitar a los docentes en el rescate de los juegos tradicionales de las

diferentes regiones y de la localidad, como herramienta de fortalecer los
valores culturales en los alumnos.
Contenidos
- Fundamentación. Con Objetos
- Orientaciones Didácticas. - Cuerda, sacos, pañuelo,
trompo, canica, etc.
- Reflexiones
Juegos con partes del cuerpo:
- Desarrollo de los contenidos - Piedra, papel o tijera; Pares o
Temáticos: nones, cero contra por cero,
rondas
- Ejercicios prácticos.
Juegos de persecución.
- Trabajo Interdisciplinario - Escondite, Gato y ratón,
- Trabajo Autónomo. Policía y ladrón, Encantados,
etc.
- Lectura de Documentos
Juegos verbales:
relacionados - Adivinanzas, Telegrama,
- Evaluación de los contenidos Gallinita Ciega, etc.
temáticos Individuales:
- perinola, yoyo, trompo, etc.
Colectivos:
Escondite, la moña, el quemado,
etc.
Bloque Temático Tres: SEAMOS ATLETAS
Objetivos
- Aplicar los procedimientos y herramientas metodológicas básicas, para

promover el interés y motivación a partir de las actividades atléticas

lúdicas que permitan mejorar las acciones motrices y condición física en

los alumnos.
Contenidos
- Fundamentación.
- Orientaciones Didácticas. Correr:
- Reflexiones - Varias Direcciones
- Desarrollo de los contenidos - Varios Ritmos
Temáticos: Saltar:
- Ejercicios prácticos. - Altura
- Trabajo Interdisciplinario - Distancia
- Trabajo Autónomo. Lanzar:
- Lectura de Documentos - Implementos
relacionados - Objetos
- Evaluación de los contenidos
temáticos
Bloque Temático Cuatro: SEAMOS GIMNASTAS
Objetivos
- Socializar con los docentes las actividades gimnasticas que se pueden

desarrollar en el proceso de enseñanza aprendizaje orientadas a una
ejecución armónica y eficiente de las habilidades de movimiento que
incidan en la mejora de calidad de vida de los escolares.
Contenidos
- Fundamentación.
- Orientaciones Didácticas. En el piso

- Reflexiones - Rodadas.
- Desarrollo de los contenidos - Roles.
Temáticos: - Posiciones invertidas.
- Ejercicios prácticos. - Reacciones.
- Trabajo Interdisciplinario - Pirámides
- Trabajo Autónomo. Con Implementos
- Lectura de Documentos - Sobre pequeños implementos
relacionados
- Evaluación de los contenidos
temáticos
Bloque Temático Cinco: VAMOS A BAILAR
Objetivos
- Conocer las diferentes modalidades de actividades que tienen relación
con las danzas, bailes y ritmos musicales, mediante la Capacitación
orientada a mejorar las habilidades rítmicas, expresivas, coordinativas y
valores culturales en los alumnos.
Contenidos
Danzas Folklóricas:
- Autóctonas.
- Fundamentación. - Locales
- Tradicionales
- Orientaciones Didácticas.
Bailes:
- Reflexiones
- Cumbia.
- Desarrollo de los contenidos - Salsa.
Temáticos: - Merengue
- Bachatas, otras.
- Ejercicios prácticos.
Ritmos Musicales:
- Trabajo Interdisciplinario
- Electrónica
- Trabajo Autónomo. - Reggaetón.
- Lectura de Documentos - Contemporáneas.

relacionados - Actuales
- Evaluación de los contenidos Danzas Disciplinarias:
temáticos - Contemporánea.
- Clásica
- Moderna
- Expresión Corporal.
Coreografías:
Bloque Temático Seis: JUEGOS CON ELEMENTOS
Objetivos
- Orientar a los docentes en la utilización de los diferentes juegos con elementos

para mejorar la motricidad general, habilidades básicas y la expresión
corporal, para hacer de la actividad física un medio idóneo de preservación de
la cultura y de la salud.
Contenidos
- Fundamentación. Para Motricidad General:
- Orientaciones Didácticas. - Psicomotores Básicos:
- Reflexiones  Esquema Corporal
- Desarrollo de los contenidos  Percepción Espacial.
Temáticos:  Percepción temporal
- Ejercicios prácticos. - Coordinación Motriz:
- Trabajo Interdisciplinario  Agilidad.
- Trabajo Autónomo.  Equilibrio
- Lectura de Documentos  Coordinación
relacionados Habilidades Básicas:
- Evaluación de los contenidos - Desplazamientos
temáticos - Saltos
- Giros

Expresión Corporal:
- Imitación.
- Representación.
TEMAS/BLOQUE TIEMPO PRODUCTOS

1. Armemos un Circo.  Análisis de Lecturas, ejercicios prácticos
y diapositivas.
 Conoce las diferentes modalidades de
actividades de armemos un circo
2. Recuperemos los  Análisis de Lecturas, ejercicios prácticos
Juegos tradicionales y diapositivas
 Trabajo individual y en grupo.
 Conoce las estrategias para aplicar y
recuperar los juegos tradicionales
3. Seamos Atletas.  Análisis de Lecturas, ejercicios prácticos
y diapositivas
 Trabajo Autónomo.
 Aplica los procedimientos metodológicos
en las actividades atléticas lúdicas.
4. Seamos Gimnastas.  Análisis de Lecturas, ejercicios prácticos
y diapositivas
 Trabajo individual y en grupo.
 Socializa actividades gimnásticas para
el desarrollo de las habilidades
gimnasticas del movimiento.
5. Vamos a Bailar  Análisis de Lecturas, ejercicios prácticos
y diapositivas
 Trabajo Autónomo.
 Conoce las diferentes actividades
expresivas del baile.
6. Juego con Elementos  Análisis de Lecturas, ejercicios prácticos
y diapositivas.
 Trabajo en grupo.
 Orienta las actividades para el
desarrollo de los juegos con elementos.
EVALUACIÓN:  Variaciones y creatividad.
 Reconoce las estrategias didácticas y
metodológicas de los bloques temáticos
desarrollados.
TOTAL:  Logro de Aprendizaje

Recursos
Recursos
ACCIONES PREVIAS

Estas tareas están orientadas a cumplir con las siguientes acciones:
Administrativas:
 Socialización del Proyecto a Nivel Distrital:

- Director Distrital.
- Analista de Apoyo, Seguimiento y Regulación.
- Comunicación Social.
- Planeamiento.
- Talento Humano
- Atención Ciudadana.
 Difusión del Proyecto a través de medios de comunicación del Distrito.
(Comunicación Social)
 Sensibilización del Proyecto con Directivos Institucionales.
 Difusión del Proyecto Docentes realizados por circuito
 Apoyo de los Auditores Educativos de cada Circuito.
 Apoyo de Tutores Especializados.
Materiales:
 Prever los materiales y elementos para la capacitación:
- Proyector Digital.
- Computadora
- Papelógrafo.
- Cinta Masky.
- Pizarra de acetato.
- Marcadores
- Grabadora.
- CD
- Balones

- Cuerdas
- Aros
- Conos
- Globos
- Telas
Estructurales:
 Consecución del local para la el desarrollo teórico de la capacitación.

 Consecución del local adecuado para la el desarrollo práctica de la
capacitación.
Documentos:
- Guías.
- Formularios de Registro de Participantes. (Anexo. Formulario N°1
- Formularios para evaluación al facilitador y participantes. (Anexo:
Formulario N° 2 y 3)
- Formulario del Cuestionario de los niveles de Información de comprensión
del bloque temático AeM, al inicio y después de la capacitación. (Anexo:
Formulario N°4).
- Formulario para el Registro de Asistencia. (Anexo Formulario N°5)
- Cuestionario de Recolección de Información para el Diagnóstico Inicial.
(Anexos: Formulario N°6)
- y otros formularios serán necesarios para el éxito de la capacitación.
- Registro fotográfico de evidencias
Participantes:
 Docentes de las Instituciones Fiscales, Fisco misionales y Particulares.

 Profesores de Educación Física y de aula, titulares, contratos del Distrito N°1
(Chambo-Riobamba) de los Niveles de Educación Básica y Bachillerato.

Contraparte:
 Dirección Distrital de Educación N°1 Chambo-Riobamba, provincia de
Chimborazo.
 Coordinación Deportiva Distrital N°.
 Auditores Educativos del Distrito N°1.
 Coordinadores de los circuitos del Distrito N°1.
Destinatarios:
Los resultados de la capacitación estarán orientados a desarrollar actividades

físicas a través de los Bloques Temáticos Aprendiendo en Movimiento (AeM) de
los niños y jóvenes de Educación Básica y Bachillerato de las instituciones
Educativas de los circuitos Educativos de los cantones Chambo, Riobamba.
Gestores:
 Líder Institucional: director (a) o rector(a)

 Profesor de Educación Física (instituciones que cuenten con este profesional)
 Consejo Ejecutivo (LOEI art. 50)
 Docente tutor del Grado o Curso.(LOEI art. 56)
Evaluación

Evaluación
Los procesos de formación docente se presentan así, como una estrategia
fundamental para trabajar activa y constantemente en la mejora de las
capacidades de los y las docentes en servicio para motivar procesos de
aprendizaje de las actividades de los Bloques Temáticos de AeM en los niños,
las niñas y jóvenes que respondan a los planteamientos pedagógicos y políticos
de la EB/BCH, así como a la voluntad de las familias y las comunidades de tener
docentes que respeten y promuevan los saberes y conocimientos propios, a la
vez que educan a los niños y las niñas con un enfoque del Buen Vivir a través de
las actividades físicas, recreativas y deportivas.
- Para verificar el logro de aceptación y de mediación de la información de

los bloques temáticos teóricos y prácticos, se aplicará a los docentes el
cuestionario de evaluación al facilitador del Programa AeM. (Anexo:
Formulario N°3.
- Para reconocer los aportes de la capacitación, se realizará a través de un

Cuestionario de Acciones de conocimientos de aplicación de las destrezas
que se desarrollan en los bloques temáticos del Programa AeM, para
analizar y confrontar los niveles de información de comprensión de los
participantes al inicio de la propuesta y luego e ella. (Anexo: Formulario
N°2).
- Se realizará una evaluación de los contenidos de la capacitación, de tal

manera que permita visualizar los aprendizajes obtenidos por los docentes
participantes.
Resultados de aprendizaje:
Resultado 1:

- Analiza, conoce y ejecuta las diferentes modalidades de actividades de

armemos un circo
Resultado 2:
- Desarrolla ejercicios prácticos a través de estrategias participativas en la

aplicación y recuperación de los juegos tradicionales.
Resultado 3.
- Aplica los procedimientos metodológicos en las actividades atléticas lúdicas.
Resultado 4
- Socializa actividades para el desarrollo de las habilidades gimnásticas del

movimiento.
Resultado 5.
- Analiza, conoce y aplica ejercicios prácticos de las diferentes actividades

expresivas del baile.
Resultado 6.
- Razona, orienta y ejecuta ejercicios prácticos en grupo para el desarrollo de

los juegos con elementos
Evaluación de la Capacitación:
Todas las y los docentes que accedan a los cursos de capacitación del Programa
AeM, deberán ser evaluados de acuerdo a la siguiente escala:

Parámetros Puntuación
Asistencia 1
Participación 2
Creatividad 2
Comportamiento 1
Evaluación Final 4
Total: 10
El monitoreo del proceso de ejecución del Programa (AeM) es una oportunidad

para que todos los actores de la comunidad educativa evalúen el logro de las
metas propuestas.
El Programa (AeM) es un proceso en constante construcción, por lo que el

monitoreo y la evaluación son una oportunidad para realizar preguntas
fundamentales que permitan continuar con un nuevo ciclo de su construcción.
La evaluación formará parte del proceso de rendición de cuentas de los actores

y responsables del cumplimento del Programa.
El equipo gestor será el encargado de coordinar acciones de seguimiento —

monitoreo de las distintas acciones establecidas en el Programa (AeM).
Es importante recordar que el desempeño del Programa (AeM) debe contar con
acciones de seguimiento —monitoreo de las tareas, metas y los indicadores— no
solo para verificar su cumplimiento, sino para identificar los logros conseguidos,
los aprendizajes obtenidos, las dificultades encontradas, los ajustes o cambios
requeridos y, fundamentalmente, el nivel de aceptación de logro del Programa
(AeM) en los niños, las niñas y jóvenes accedan a una mejora calidad de vida a
través de la ejecución de las actividades físicas a través del bloque temático de
AeM. La evaluación tiene que realizarse teniendo en cuenta procesos,
pertinencia, impacto, entre otros.

Ante este escenario es importante mirar las experiencias desarrolladas por el

programa AeM, que dan evidencia de que es posible evaluar el desempeño
docente con indicadores más comprensivos y, de esta manera, diseñar una
propuesta para la EB/BCH con indicadores y prácticas más pertinentes.
No se trata de crear mecanismos propios, sino de integrar los ya existentes y

complementarlos desde la especificidad, considerando a la o el docente como un
sujeto capaz de generar saberes, productos y prácticas exitosas. Esta forma
holística de mirar la práctica de la EB/BCH permitirá configurar y cumplir con la
nueva malla curricular para la Educación Física.

Cronograma
2 0 1 4 2 0 1 5
ACTIVIDADES SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Elaboracion de Anteproyecto
Socializacion con autirdades de IE
2 Recoleccion de informacion
3 Aprobación del proyecto
4 Socialización con docentes a cargo AeM
5 Difusiónmedios de comunicación
6 Sensibilización
7 Capacitacion Circuito 1
8 Capacitación Circuito 2
9 Capacitación Circuito 3 y 4
11 Capacitacion Circuito 6
15 Capacitacion Circuito 14 a,b y c
18 Capacitación Circuito 17_a,b,c,d
19 Capacitacion Circuito 18 a, b
20 Capacitación Circuito 19_a,b
27 Evaluación
28 Monitoreo y Seguimiento
PRIMER QUIMESTRE SEGUNDO QUIMESTRE

LEYENDA
Planificación y
Organización
Ejecución
F
A Evaluación
S
Monitoreo y
E Segumiento
S

Bibliografía
Bibliografía
1) Aguilar, GiI José Ángel (2011), “Toma de decisiones”, en Curso de Formación
Continua Escuela y Salud, México, SEP.
2) Beca, C.E., et. al. (2006), Docentes para el nuevo siglo. Hacia una política de
desarrollo profesional docente, Santiago, Ministerio de Educación, Serie
Bicentenario.
3) Beltrán, R. (2009). Cómo diseñar la evaluación en el proyecto de Centro.
Diseño Curricular Base. Madrid. Escuela Española
4) Córdova Villalobos, José Ángel, et al. (2012), Estrategia 5 Pasos para la Salud
Escolar, México, SEP.
5) Herrera Jorge, (2012) memorias Curso de Reforma Curricular Educación
Física, Loja - Ecuador
6) Imbernón, Francisco (2008), La formación permanente del profesorado.
Nuevas ideas para formar en la innovación y el cambio, España, Graó.
7) OCDE (2011), Establecimiento de un marco para la evaluación e incentivos
docentes. Consideraciones para México.
8) SEP (2010), Guías de activación física para Educación Preescolar, Primaria y
Secundaria, México, Secretaría de Educación Pública.
9) Ministerio de Educación (2012). Reglamento de la Ley Orgánica de Educación
Intercultural. Ecuador.
10) Ministerio de Educación (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular de
la Educación General Básica. Ecuador.
11) Ministerio de Educación (2010). Nuevo Modelo de Gestión del Sistema
Educativo

12) Ministerio de Educación (2013). Marco Legal Educativo. Ecuador.

13) Ministerio de Educación (2013) Instructivo Aprendiendo en Movimiento, Quito
– Ecuador.
14) SENPLADES (2009). Plan Nacional Para el Buen Vivir 2009-2013. Quito.

Anexos
ANEXO N°1
FORMULARIO N°1
DE REGISTRO DE PARTICIPANTES
1. DATOS PERSONALES DEL PARTICIPANTE:
1.1. NOMBRE DEL EVENTO ..........................................................................

1.2. LUGAR..............................FECHA............................................................
1.3. FECHA DE INICIO………………..FECHA DE FINALIZACIÓN……….….
1.4. DISTRITO:…………………………CIRCUITO: ……………………………..
2. IDENTIFICACIÓN PERSONAL:
2.1. NÚMERO DE CEDULA CIUDADANA: ……………………………………...

2.2. APELLIDOS……………………….NOMBRES………………………………
2.3. FECHA DE NACIMIENTO:……………………………………………………
2.4. DOCENTE: TITULAR: …………. NOMBRAMIENTO PROVISIONAL…..
2.5. TÍTULO PROFESIONAL: …………………………………………………….
3. IDENTIFICACIÓN DE TRABAJO:
3.1. INSTITUCIÓN:………………………………………………………………….
3.2. RÉGIMEN…………………………. LUGAR………………………………….
3.3. TELÉFONO……………………….. E-MAIL………………………………….
FIRMA DEL PARTICIPANTE..............................................

ANEXO N°2
FORMULARIO N°2
EVALUACIÓN AL FACILITADOR
Lugar:…………………………………………………….
Fecha:……………………………………...……………..
Evaluación
Ord INDICADOR Si NO En
Parte
1 Los objetivos fueron establecidos claramente?
2 El facilitador dominó los temas?
3 Los temas corresponden al contenido del curso?
4 La presentación del instructor fue Aceptable?
5 El material didáctico utilizado fue planeado?
6 La retroalimentación y solución de preguntas por parte
del facilitador fueron adecuados?
7 El ambiente y las relaciones humanas que propició el
facilitador en el desarrollo del curso fue propicio?
8 La habilidad del facilitador para despertar y mantener el
interés del participante fue interactiva?
9 La metodología desarrolladas fue de mi expectativa?
10 El curso permitió tener insumos teóricos – prácticos
para el desarrollo del programa AeM?
11 Hubo permanente Motivación durante la capacitación?
12 Los contenidos desarrollados fueron de su expectativa?
13 Las orientaciones de aplicación prácticas me ayudarán
a planificar los bloques temáticos AeM?
14 El tiempo para la socialización del programa AeM fue el
suficiente?
15 El curso permitió la discusión y el debate?
16 Se incrementó sus conocimientos sobre el programa
AeM?
Observaciones para próximos cursos: ………………………………………….

…………………………………………….…………………………………………
………………………………………………………………………………………..

ANEXO N°3
FORMULARIO N°3
EVALUACIÓN PARA LOS PARTICIPANTES
Lugar:…………………………………………………….
Fecha:……………………………………...……………..
VALORACIÓN
Ord INDICADOR E MB B R D
1 Su participación en el evento fue?
2 Su asistencia al evento fue?
3 Su interés en el evento fue?
4 El aprovechamiento de la capacitación fue?
5 Las relaciones entre el facilitador y los
participantes fue?
6 Los temas desarrollados son aplicados su
práctica profesional sobre AeM?
7 Sus conocimientos sobre los bloques
temáticos desarrollados?
8 Cómo considera el nivel de comprensión
teórico – práctico del programa?
9 Su motivación para mejorar las prácticas
profesionales en relación al programa AeM?
10 Procedimientos didácticos metodológicos para
el cumplimiento del programa AeM?
11 Su creatividad como resultado de la
capacitación fue?
Qué otros temas o actividades desearía que se incluyan en los cursos de

capacitación de AeM: …………………………………………………………….
…………………………………………….…………………………………………
………………………………………………………………………………………..

ANEXO N°4
FORMULARIO N°4
CUESTIONARIO PARA LOS DOCENTES

Lugar:…………………………………………………….
Fecha:……………………………………...……………..
Objetivo: conocer el nivel de Información y comprensión que tienen los
docentes del bloque temático AeM, antes de la capacitación (luego se
aplicará al finalizar el mismo).
Escala de Valoración: (5 = Excelente; 4 = Muy Buena; 3= Bueno; 2=
Regular; y 1= Deficiente.
VALORACIÓN
INDICADOR
Ord E MB B R D
LOGROS GENERALES:
1 Analiza los elementos de los contenidos de los
bloques temáticos AeM:
2 Conoce el proceso en la aplicación de los
contenidos de AeM:
3 Conoce las herramientas didácticas metodológicas
para la aplicación del programa AeM:
4 Conoce las técnicas individualizadas y grupal para
orientar el logro de contenidos de AeM
5 Desarrolla estrategias para la motivación de los
alumnos en el PEA del AeM.
6 La expresión oral y escrita, es la
adecuada para que los alumnos comprendan
las actividades del programa de AeM.
7 Realiza la planificación micro curricular para el
desarrolla de AeM:
8 Utiliza en forma adecuada los elementos y
materiales para el desarrollo del programa AeM:
9 Planifica para incluir a los niños(as) y jóvenes con
necesidades educativas especiales para AeM
10 Relaciona los contenidos temáticos de AeM con
las destrezas de las otras áreas de estudio
11 LOGROS ESPECÍFICOS:
12 Analiza las diferentes actividades de armemos un

circo de acuerdo a la edad de los alumnos(as)

13 Conoce y está capacitado para aplicar actividades
de: malabares, equilibrios y acrobacia (AeM):
14 Desarrolla estrategias participativas en la
aplicación y recuperación de los juegos
tradicionales
14 Reconoce los diferentes juegos tradicionales con:
objetos, partes del cuerpo, percusión, verbales,
individuales y colectivos. (AeM)
15 Aplica los procedimientos metodológicos en las
actividades del bloque seamos atletas. (AeM)
16 Conoce el desarrollo del bloque seamos atletas
con actividades de: Correr, saltar, lanzar, etc.
17 Socializa actividades para el desarrollo de las
habilidades del bloque seamos gimnastas. (AeM)
18 Conoce ejercicios prácticos para la enseñanza de
los movimientos en el piso y con elementos (AeM)
19 Analiza diferentes actividades expresivas del
bloque temático vamos a bailar. (AeM)
Desarrolla actividades expresivas de bailar
20 variadas de las danzas folklóricas, bailes, ritmos
musicales, danzas disciplinarias y coreografías)
21 Razona para el desarrollo del bloque temático
juego con elementos (AeM)
Orienta ejercicios para el proceso del juego con
22 elementos para el logro de: motricidad general
básica; habilidades básicas, expresión corporal
f……………………………………………

ANEXO N°5
FORMULARIO N°5
REGISTRO DE ASISTENCIA
TALLER DE CAPACITACIÓN (AeM)
FECHA: ............................................................ LUGAR: ......................................................... ENTRADA SALIDA
ORD NOMINA INSTITUCION E- MAIL TELEFONO FIRMA
F.......................................................................

ANEXO N°6
FORMULARIO N°6
CUESTIONARIO DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN PARA EL

DIAGNÓSTICO INICIAL.
FECHA: ………………………………………………………………………………….. HORA: ………………………
Instrucciones:
Marque con un círculo cómo evalúa la puesta en marcha el Programa Aprendiendo en Movimiento,
en una escala de valoración (5= SI; 3= EN PARTE y 2= NO)
PRESENTACIÓN:
1. Existe motivación en niñas(os) y jóvenes por el programa (AeM) 5 3 2

2. Realiza inclusión en clases AeM 5 3 2
3. Dio conocer los saberes a desarrollar 5 3 2
4. Se desarrolla de acuerdo a los recursos de la institución 5 3 2
5. El programa es de interés en la institución 5 3 2
6. Comprende la idea del programa 5 3 2
8. Existe espacios disponible para su ejecución 5 3 2
9. Existe capacitación sobre el tema 5 3 2
10. Recibió información/capacitación suficiente 5 3 2
10. Existe comunicación del Distrito 5 3 2
11. Conoce la aplicación práctica del programa 5 3 2
12. Ha socializado el programa con los padres de familia 5 3 2
13. Están de acuerdo los padres de familia con el programa 5 3 2
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
Para el Ministerio de Educación:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………
…….…………………………………………………………………………………………………………………………………….………………
………………………………………………………………………………………………….………………………………………….……………
Recomendaciones sobre capacitación, tiempo y lugar:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………
…….………………………………………………………………………………….……………..………………………………….………………
……………………………………………………………………………………….…………………………………………………….……………

ANEXO N°7
ZONA GEOGRÁFICA DE ACTUACIÓN DEL PROGRAMA DE CAPACITACIÓN

(AeM)
La capacitación se concretará en la Zona de Educación N°3; que conforman la

provincia de Chimborazo; en lo que corresponde al Distrito Educativo N°1 (Chambo-
Riobamba) que están ubicadas en la zona centro del Ecuador en su régimen de
sierra:
DISTRITO 1
CHAMBO-RIOBAMBA

ANEXO N°8
CIRCUITOS DEL DISTRITO N°

CANTÓN CHAMBO
CIRCUITO CHAMBO:
06D01C20

CANTÓN RIOBAMBA
CIRCUITO 14 a,b y c:
06D01C14_a
CIRCUITO 15:
06D01C15 CIRCUITO 1:
06D01C01_12_13Co7
CIRCUITO 16: 06D01C16

CIRCUITO 2:
06D01C02
CIRCUITO 10 y 11:
06D01C10_11 CIRCUITO 7: 06D01C07
CIRCUITO 19_a,b:
CACHA-SAN LUIS
CIRCUITO 18 a,b:
PUNIN-FLORES
CIRCUITO 9: CIRCUITO 17_a,b,c,d:

06D01C09 06D01C17_a
CIRCUITO 5 y 8 :
06D01C05_08
CIRCUITO 6:
06D01C06
CIRCUITO 3 y 4 :
06D01C03_04

ANEXO N°9
REGISTRO DE EVIDENCIAS EN TERRITORIO DE LOS NIÑOS(AS) Y JOVENES

DEL PROGRAMA (AeM)

ANEXO N°10
SOCIALIZACIÓN Y DIAGNÓSTICO ACTUAL DEL PROGRAMA APRENDIENDO

EN MOVIMIENTOS CON LOS DOCENTES DEL DISTRITO N°1 CHAMBO-
RIOBAMBA (AeM)



ANEXO N°11
TEXTOS Y DOCUMENTOS UTILIZADOS
INSTRUCTIVO “APRENDIENDO EN MOVIMIENTO”

DOCUMENTOS LEGALES DE REFERENCIA

ACUERDO MINISTERIAL:







ANEXO N°12
MATRIZ DE CLASIFICACION EN GRUPOS DISTRITO 06D01 CHAMBO-RIOBAMBA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PROVINCIA:CHIMBORAZO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN DISTRITO CHAMBO-RIOBAMBA

CÓDIGO DISTRITO EDUCATIVO: 06D01
GRUPO 1
Docentes de otras N° total de
CODIGO Docentes de EF N° Cursos 1ero a
ORD INSTITUCIÓN EDUCATIVA areas Programa estudiantes de
AMIE Programa AeM 10mo
AeM 1ero a 10mo MAIL
1 DANIEL LEON BORJA 06H00408 1 1 5 123 colegiodanielleonborja@hotmail.com
2 RAFAEL LAYEDRA LAYEDRA 06H00022 0 1 6 99
3 JAVIER SAENZ 06H00415 0 7 7 155 angelitomed2012@hotmail.com
4 RODRIGO BARRENO COBO 06H00464 1 0 3 91 colegiorodrigobarreno@hotmail.com
5 CEI ELOY ALFARO 06H00016 1 6 5 50
6 SHIRY CACHA 06B00020 0 13 13 150
7 ESCUELA DE EDUCACION BASICA CACIQUE PINTAG 06H00363 0 7 11 202 escuelacaciquepintag2013@yahoo.es
8 INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR PURUHA 06H00446 1 2 4 75 calberto_46@hotmail.com
9 ANDOAS 06H00337 0 13 13 157 efmandoas@gmail.com
10 CEI JOSE ERNESTO VALLEJO 06H00157 3 0 5 77
11 UE TECNICA AGROPECUARIA CHIMBORAZO 06B00106 1 1 5 123
12 UE CAPITAN GIOVANNI CALLES LASCANO 06B00022 3 0 5 77 giovacalles1969@gmail.com
13 CENT EDUC BASICA SAN LUIS REY DE FRANCIA 06H00509 0 0 2 60
14 DOLORES VEINTIMILLA DE GALINDO 06H00133 0 0 2 62 doloresv1975@hotmail.com
15 JOSE FELIX HEREDIA 06H00351 0 6 6 153 escjosefheredia@hotmail.com
16 ROSA ZÁRATE 06H00353 0 6 6 153 escuelarosazarate@yahoo.com
17 GARCIA MORENO 06H00256 0 1 6 137 garciamoreno1948@gmail.com
18 UE INTERANDINA 06B00096 1 2 4 75
19 ANTONIO ALVAREZ JACOME 06H00508 0 1 7 148 antonioalvarez@hotmail.com
20 CEI ALFREDO COSTALES CEVALLOS 06H00128 0 9 10 161
21 DR FERNANDO GUERRERO GUERRERO 06H00025 3 0 5 77
22 ESCUELA FISCAL MIXTA BERNARDO CASTILLO 06H00471 0 5 10 130
23 CENTRO DE EDUCACION BASICA BENITO JUÁREZ 06H00510 0 9 10 161 cebbenitojuarez29@hotmail.com
24 ESCUELA CIUDAD DE TULCAN 06B00092 0 2 4 75
25 U E INTERCULTURAL BILINGUE BASHALAN 06B00087 0 5 10 130
26 RIO GUAMBOYA 06H00079 0 5 10 130 carmenapuangotixi@hotmail.com
27 CENTRO DE EDUCACION INICIAL 26 DE MAYO 06H00039 0 4 10 57
28 ESCUELA SANGAY 06B00072 0 0 7 74
29 CEI DR GONZALO DAVALOS VALDIVIESO 06H00001 0 5 7 91
30 CEI MARIA GUERRERO VASQUEZ 06H00825 0 5 10 130
31 DR CARLOS GUIDO MERA VERA 06H00030 0 5 5 92 esc_drcgmv@hotmail.com
32 FRAY ENRIQUE VACAS GALINDO 06H00813 0 5 7 91 fannylopez63@hotmail.com
33 SAN XAVIER 06B00056 0 0 7 74 escuela_sanjavier@hotmail.com
34 OSCAR EFREN REYES 06B00046 0 4 10 57 olgersisa@yahoo.com
35 EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SAN JOSÉ DE GAUSHI 06B00032 0 5 10 130
36 VICENTE ROCAFUERTE 06H00299 0 5 5 92
37 DR. ALFONSO VILLAGOMEZ 06H00135 0 5 7 91
38 NESTOR SOLIS 06H00489 0 0 7 74
39 MAINAS 06H00390 0 4 10 57
40 MARGARITA SANTILLAN DE VILLACIS 06H00513 0 5 10 130
41 CARLOS ZAMBRANO OREJUELA 06H00443 0 5 10 130
42 UE LA PAZ EXTENSION CRUZADA LOMA 06B00605 0 1 2 9 colegiolapazcacha@hotmail.com
43 QUITUMBE 06H00322 0 5 10 130
44 MOISES A. SILVA 06H00091 0 5 10 130
45 GANQUIS CUIQUILOMA INDIGENA 06B00609
46 CECEL ALTO 06B00051 0 0 4 15 bertha.barahona@yahoo.es
47 CARLOS VALLEJO LARREA 06H00445 0 1 5 14 angelchango2969@hotmail.com
48 GENERAL CARLOMAGNO ANDRADE PAREDES 06H00308 0 1 4 8 doraguzman55@hotmail.com
49 FAUSTO MOLINA 06H00252 0 5 5 92
50 CHAÑAG PIÑAÑAU 06B00090 0 5 7 91
51 ABEJITAS LORENZO FILHO 06H00502 0 0 7 74
52 CHIPATE 06B00010 0 4 10 57
53 GALO EDWIN ARIAS SILVA 06B00109 0 0 4 7 angelpatriciopt@hotmail.com
54 MUSHUK YACHANA NAN 06B00635
55 CARLOS BRUNO MORENO PALACIOS 06H00379 0 1 4 5 ebfcbmp@outlook.com
15 187 368 5033

GRUPO 2
1 UE RIOBAMBA 06H00034 7 19 68 2581 colegio.riobamba@hotmail.com
2 UE JUAN DE VELASCO 06H00138 1 31 38 1398
3 UE CARLOS CISNEROS 06H00096 6 16 56 1979 cisnerosriobamba@gmail.com
4 TECNICO MIGUEL ANGEL LEON PONTON 06H00166 1 31 38 1398
5 PEDRO VICENTE MALDONADO 06H00159 4 13 39 1456 carlosmartinez@colegiomaldonado.edu.ec
6 UE EDMUNDO CHIRIBOGA 06H00032 1 31 38 1398
7 UE ISABEL DE GODIN 06H00232 1 31 38 1398
8 AMELIA GALLEGOS DIAZ 06H00204 1 2 29 1012 colegioameliagallegosd@gmail.com
9 COMBATIENTES DE TAPI 06H00145 0 30 44 1360 yahoo.estravieso8000loncar@
10 CEB DR NICANOR LARREA LEON 06H00008 1 31 38 1398 nicanorlarrea@hotmail.es
11 ESCUELA ONCE DE NOVIEMBRE 06H00044 5 32 32 1068 oncedenoviembre2010@hotmail.es
12 FERNANDO DAQUILEMA 06H00217 2 10 20 551 colegiodaquilemamasecre@gmail.com
13 CENTRO DE EDUCACION BASICA 21 DE ABRIL 06H00020 0 27 32 931 escuela21deabril@hotmail.com
14 UE SAN JUAN 06H00493 1 18 23 590 colegiosanjuan@gmail.com
15 CENT DE EDUC GEN BASICA GRAL JUAN LAVALLE 06H00013
16 CEB JOSE MARIA ROMAN 06H00142 2 37 33 1045 josemariaromanf@hotmail.com
17 INSTITUTO VICENTE ANDA AGUIRRE 06H00043 2 0 15 125 cbtf_and_aguirre@hotmail.com
18 ESC. JUAN DE VELASCO 06H00046 0 25 25 792 escuelajuandevelasco@hotmail.com
19 UNIDAD EDUCATIVA MILTON REYES 06H00215 0 9 15 395 uniedumiltonreyes@hotmail.com
20 CENTRO DE EDUCACION BASICA SIMON RODRIGUEZ 06H00282 1 14 19 840 hrvb948@hotmail.com
21 SAN FELIPE NERI 06H00021
22 ESCUELA LEOPOLDO FREIRE 06H00820
23 COLEGIO NACIONAL CHAMBO 06H00830 1 1 10 351
24 UE VICTOR PROAÑO CARRION 06H00317
25 TECNICO CAMILO GALLEGOS TOLEDO 06H00024 1 1 10 351 colcamilogallegos@hotmail.com
26 DR. LEONIDAS GARCÍA ORTÍZ 06H00010 1 1 10 351
27 ESCUELA DR GERMAN ABDO TOUMA 06H00174 0 26 18 510 germanabdotouma@hotmail.com
28 UNIDAD EDUCATIVA CORAZON DE LA PATRIA 06B00002 1 1 10 351
29 ESCUELA MERCEDES AMELIA GUERRERO 06H00824 0 16 15 404 mercedesameliaguerrero@yahoo.es
30 MARTINIANO GUERRERO 06H00152 0 13 13 416 martinianoguerrero@hotmail.com
31 TECNICO LICTO 06H00358 1 1 10 351
32 ESCUELA DE EDUCACION BASICA YARUQUIES 06H00253 1 1 10 351
33 NIDIA JARAMILLO 06H00512 0 14 15 368 rcnmercedes@gmail.com
34 UE TECNICO 21 DE ABRIL 06B00082
35 UE MONSEÑOR LEONIDAS PROAÑO 06B00007 0 1 8 141
36 PRIMERA CONSTITUYENTE 06H00165 1 1 10 351
37 UE AUTACHI 06H00326 0 1 8 141
38 CONDORAZO 06H00436 1 1 10 351
39 ESCUELA AMBROSIO NORIEGA 06H00410 0 1 8 141 ashsandra2@hotmail.com
40 CORAZON DE JESUS 2 (EDUACION INICIAL) 06H00850
41 JORGE ICAZA CORONEL 06H00342 0 1 8 141
42 CENTRO EDUCATIVO BENJAMIN CARRION 06B00631 1 0 1 15 humbertosayay@hotmail.com
43 AMIGUITOS DEL SABER 06H00167
44 ESCUELA AMAZONAS 06H00452 1 0 6 12 miescuelaamazonas@gmail.com
45 ESCUELA 12 DE OCTUBRE 06H00454
46 LOS ARBOLITOS 06H01424
47 JULIO CESAR CONTERO 06H00426 0 1 5 9 juliocesarcontero@hotmail.es
48 SANTA ROSA 06B00064
49 ZOILA VILLALBA DE PROAÑO 06H00412 0 1 1 9 rosita2009congacha@hotmail.com
50 FRANCISCO DE ORELLANA 06H00455 1 0 4 6 gustavoedu1969@outlook.es
51 DR GALO FONSECA GARZON 06H00465 0 1 1 8 joseleon2014@hotmail.es
52 20 DE ENERO 06B00045
53 ALEJANDRO DOROTEO CAGUANA 06B00099 0 0 3 6 aucancelamaria@hotmail.com
54 ESCUELA FISCAL MIXTA GUAYAS 06H00481
55 ESCUELA FISCAL UNECH 06B00093
47 491 834 26850

GRUPO 3
1 ALFREDO PEREZ CHIRIBOGA 06H00006
2 ESCUELA ESTADOS UNIDOS 06H00479 0 4 7 75 shiomaralopez@hotmail.com
3 SAN RAFAEL 06H00198
4 ESCUELA MANUEL ELICIO FLOR 06B00052 1 2 7 50 pataronj@gmail.com
5 JARDIN MONSEÑOR LEONIDAS PROAÑO 06H00200 0 0 2 42
6 JUAN FELIX PROAÑO 06H00078 0 3 6 47
7 LORENZO FILHO 06H00498 0 6 3 60 lorenzofilho@hotmail.com
8 PROCER ASCAZUBI 06B00059 0 2 2 44 mariaadelina_gualli@hotmail.es
9 ANTONIO GRANDA CENTENO 06H00258
10 ESCUELA FISCAL MIXTA CACIQUE ACHAMBA 06H00835 0 3 9 55 caciqueachamba@hotmail.es
COLEGIO AGROPECUARIO POLITECNICA DE
11 06B00607 0 0 2 42
CHIMBORAZO
12 CENTRO DE EDUCACION INICIAL LA PRIMAVERA 06H00035 0 3 6 47
13 JACINTO COLLAHUAZO 06H00821 0 2 7 45 jcollahuazo@hotmail.com
14 FERNANDO DAQUILEMA 06B00004 0 3 8 53 jaradagbay@yahoo.es
15 LAZARO CONDO 06H00362
16 JARDIN JULIO AURELIO PAREDES CALLE 06H00377 0 0 2 42 ligiasilsa.s@hotmail.es
17 DR JOSÉ MARÍA BANDERAS LARREA 06H00254 0 3 6 47 olpifere56@hotmail.com
18 RICARDO ALFONSO DAVALOS VALDIVIEZO 06H00478 0 1 6 34
19 CECIB TENIENTE GUSTAVO LEDESMA VASQUEZ 06B00065 0 2 7 45
20 ELOY ALFARO NOCTURNA 06H00196 0 3 8 53
21 MELCHOR GUZMAN 06H00385 0 2 7 45
22 JARDIN DE INFANTES CELSO AUGUSTO RODRÍGUEZ 06H00158 0 3 8 53
23 HUAYNA PALCON 06H00364 0 0 7 47 herrera_clementina@yahoo.es
24 ESCUELA FISCAL MIXTA CORAZON DE JESUS 06H00504 0 1 49
25 ANGEL MANUEL VALENCIA NORIEGA 06B00061 0 1 6 34
26 JUAN SAMANIEGO 06H00463 0 2 7 45
27 ROSA CASARES DE GUERRERO 06H00501 0 3 8 53
28 JUAN DE DIOS MARTINEZ MERA 06H00442 0 2 7 45
29 CEI LA LIBERTAD 06H00511 0 3 8 53
30 ESCUELA REY DE LOS ANDES 06B00076 0 1 6 34
31 ESCUELA FLORENCIO LOPEZ 06H00475 0 1 6 34 eflorenciolopez@hotmail.com
32 AMIGUITOS 06H00264 0 1 6 34
33 DELFIN TREVIÑO 06H00261 0 2 4 24 carmitarod26@hotmail.com
34 CAPITÁN EDMUNDO CHIRIBOGA GONZALEZ 06H00294 0 2 5 28 edmundochiriboga@hotmail.com
35 CENTRO DE EDUCACION INICIAL SAN ANTONIO 06H01353 0 1 6 34
36 AMBROSIO DAVALOS 06H00423 0 0 7 29 ambrocio-d@hotmail.com
37 MUSHUK PAKARI 06B00050 0 1 6 34
38 LIBERTAD 06H00369 0 2 6 30 normagaibor64@hotmail.com
39 ESCUELA DR CARLOS FREIRE H 06H00281 0 2 7 45
40 JUAN QUISHPE MINTA 06H00375 0 3 8 53
41 ESCUELA 3 DE NOVIEMBRE 06H00473 0 2 7 45
42 ANGEL MODESTO PAREDES 06B00608 0 3 8 53
43 JUAN TANCA MARENCO 06B00011 0 2 7 45
44 ALHAJUELA 06H00327 0 3 8 53
45 12 DE DICIEMBRE 06B00102 0 1 6 34
46 TAITA MONSEÑOR LEONIDAS EDUARDO PROAÑO V 06B00070 0 1 3 5 pilataxiar12@hotmail.com
47 HUGO RICARDO BORJA 06H00391 0 2 7 45
48 22 DE ENERO 06B00048 0 3 8 53
49 MARCIAL SALAS MANCHENO 06H00435 0 2 7 45
50 JOSE RAMPONI 06B00086 0 3 8 53
51 CAPITAN GALO MOLINA 06B00033 0 0 4 5 mariacarrilloy@hotmail.com
52 JARDIN OLMEDO GUERRA ROMERO 06H00484 0 2 7 45
53 ALFONSO CHAVEZ 06H00482 0 3 8 53
54 OSWALDO GUAYASAMIN JARDIN 06H00319 0 1 6 34
55 S/N (TZALARON) 06H00440 0 0 1 2 lauramarinarodri2012@hotmail.com
1 98 308 2154

GRUPO 4
1 JORGE ENRIQUE POZO VELEZ 06H00360 0 1 5 9
2 AGUSTIN PROAÑO RECALDE 06B00063 0 2 5 25
3 ESCUELA SEGUNDO MIGUEL HERNANDEZ HARO 06H00444 0 2 5 27
4 DR JUAN CANTOS 06H00293 0 0 1 19
5 CACHA DUCHICELA 06B00017
6 BLANCA JULIA ROMAN DE BANDERAS 06H00257
7 PROVINCIA DEL CAÑAR 06H00496 0 0 4 12 esprovinciadelcaniar@hotmail.com
8 VICTOR MANUEL GARCIA RAMIREZ 06B00098
9 TUPAC AUTACHI AUQUI 06H00352 0 1 5 9 escuelatupac@hotmail.es
10 ESCUELA MANUELA LEON 06H00422 0 2 5 25
11 ÑUKANCHIK YACHAY 06B00637 0 2 5 27
12 ESCUELA RIO PALORA 06B00632 0 0 1 19
13 ESCUELA AGUSTO VELASCO MONTESDEOCA 06H00474
14 ESCUELA DIEGO DONOSO 06H00823 0 0 1 19
15 ESCUELA LUIS URDANETA 06H00491
16 13 DE JUNIO 06B00058 0 2 5 25
17 ESCUELA FISCAL MIXTA MARIA DUCHICELA 06H00311 0 2 5 25 mariaduchicela68@hotmail.com
18 MONSENOR OSCAR ARNULFO ROMERO 06B00634 0 2 5 27 deliaquisi@hotmail.es
19 TEOFILO SAENZ DAVALOS 06H00384 0 0 1 19
20 JOSE MARIA VELASCO IBARRA 06H00093
21 GONZALO PIZARRO 06B00078 0 0 1 19 rocioquishpe@hotmail.com
22 JUAN MONTALVO 06H00292
23 ESCUELA LUIS ARTURO BARAHONA 06H00121 0 2 5 25 jesusl57@hotmail.es
24 JARDIN MANITOS CREATIVAS 06H00826 0 0 1 19
25 ESCUELA FISCAL MIXTA SHYRI I 06H00303
26 PURUHAYPAMBA 06B00080 0 0 1 19
27 CESAR ANTONIO MOSQUERA 06H00500 0 1 7 17
28 JOSE MARIA VILLAGOMEZ ROMAN 06B00034
29 DOCTOR. HUGO MORENO 06H01601 0 1 7 17
30 ESCUELA FISCAL MIXTA FACUNDO BAYAS 06H00832 0 1 7 17 norabastidasn@hotmail.com
31 MAYAYCU 06H00376
32 JOSE FELIX TIXI 06B00071 0 1 1 19 josecoro1971@hotmail.com
33 JARDIN DR CRISTOBAL CEVALLOS LARREA 06H00297 0 1 7 17
34 ESCUELA MANUEL CHILI 06B00018 0 1 7 17
35 ESCUELA BARTOLOME RUIZ 06B00603 1 0 6 23 bartolomeruiz27@hotmail.com
36 LUCILA DIAZ GUERRERO 06H00822 0 1 5 17 luciadiazg@hotmail.com
37 VENTURA GUAMAN CHAGÑAY 06B00610 0 1 7 17
38 JOSE ALVEAR 06H00467 0 1 6 13 andraden50@gmail.com
39 24 DE JUNIO 06H00347 0 1 7 17
40 MONSEÑOR LEONIDAS PROAÑO 06B00084 0 1 7 17
41 CEC REINA ISABEL LA CATOLICA 06B00602 0 1 3 7 juliagualoto@gmail.com
42 JARDIN JAIME ROLDOS AGUILERA 06H00378 0 1 7 17
43 HERMANO MIGUEL 06B00060 0 1 1 9 juanpilataxi_10@hotmail.com
44 CARLOS PINO ANDINO 06H00469 0 1 7 17
45 MARIA ESTHER MUÑOZ 06B00035 0 0 1 10 franciscomorochoquinata@hotmail.es
46 ALFONSO CHAVEZ JARA 06B00038 0 1 7 17
47 GENERAL ALEJO SAES 06B00606 0 1 7 17
48 LUIS FELIPE DUCHICELA XXVIII 06B00019 0 1 7 17
49 MARIO ALFREDO COSTALES CEVALLOS 06B00085 0 1 7 17
50 ESCUELA REINO DE QUITO 06B00003 0 1 1 4 cuvignacio@hotmail.com
51 ISLA ESPAÑOLA 06H00425 0 0 1 2 almomarg@hotmail.com
52 DR. OSWALDO RUIZ CHAVEZ 06H00312
53 TOMEBAMBA 06H00345 1 6 6 33 esc_bernardocastillo@hotmail.com
54 AURELIO GARCIA 06H01426
55 EVARISTO TORRES BONILLA 06H00437 0 1 3 3 escuelaevaristotorresbonilla@hotmail.com
56 PUCHI GUALLAVIN 06B00039
2 40 177 667

ANEXO N°13
MATRIZ DE TOTALES
INFORMACION DISTRITO 06D01 CHAMBO-RIOBAMBA

TOTAL
N° de Docentes de Educación Física que dictan el Programa
Aprendiendo en Movimiento 65
N° de Docentes de otras especialidades que dictan el Programa
Aprendiendo en Movimiento 816
N° de cursos de 1ero a 10mo
1687
N° total de estudiantes de 1ero a 10mo
34704


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Zona 3

Lic. Karolina Cando B.

Hacia una Educación Física Inclusiva 1

Para capacitar a profesores de

Hacia una Educación Física Inclusiva 2

Hacia una Educación Física Inclusiva 3

Esta propuesta de anteproyecto, surge de la necesidad de dar respuesta a los

Hacia una Educación Física Inclusiva 4

Tradicionales, Seamos Atletas, Seamos Gimnastas, Vamos a Bailar y Juego con

Finalmente considero que la formación de las maestras y los maestros, se

Hacia una Educación Física Inclusiva 5

Favorecer la comprensión del Programa “Aprendiendo en

Hacia una Educación Física Inclusiva 6

Es igualmente reconocido que en el momento el Ministerio de Educación está

Su misión es activar a los estudiantes por medio de una selección de juegos y

Hacia una Educación Física Inclusiva 7

de sedentarismo, obesidad e inactividad física que se ha podido observar en este

De acuerdo a los resultados del diagnóstico realizado en el Distrito Educativo 1,

Hacia una Educación Física Inclusiva 8

La Articulación de la Educación Inicial, Básica y Bachillerato establecida en el

Para la accesibilidad y comprensión de este programa a nivel distrital se cuenta

Debito a la amplitud de instituciones educativas se los clasifico por circuito y se

Uno de los problemas esenciales hasta la actualidad, el desconocimiento que

Hacia una Educación Física Inclusiva 9

Los días viernes 5 y lunes 8 de septiembre del 2014 día, se realizó la

El 82% de los representantes y autoridades que asistieron a la socialización del

El 18% vienen realizando inclusión en clases de este programa.

En síntesis, de los profesores de la otras áreas del distrito 06D01 Chambo-

Hacia una Educación Física Inclusiva 10

A nivel del régimen de Sierra, hasta el momento de realizar este planteamiento a

En el diagnóstico distrital se determina que existen instituciones educativas en los

“La actividad física será parte fundamental del

Hacia una Educación Física Inclusiva 11

buena alimentación. Nuestra razón de ser son los

Augusto Espinosa. Ministro de Educación.

 Promover el desarrollo profesional del colectivo de docentes en la

Hacia una Educación Física Inclusiva 12

 Mejorar los canales de comunicación para socializar las orientaciones

 Contribuir a elevar el nivel académico de los docentes en pro de mejorar la

 Potenciar y fomentar de manera planificada las actividades física del

- Nuestro proyecto de país desea ciudadanos autónomos, críticos, libres,

Hacia una Educación Física Inclusiva 13

Constitución, la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) y el Plan

- Constitución de la República del Ecuador: Art 27: “La educación se centrará en

- LOEI Art 3, literal g: Fines de la educación: “La contribución al desarrollo

- De acuerdo a los establecido en el art. 381 de la Constitución de la República.

- Dar cumplimiento al Acuerdo Ministerial 041-14 suscrito el 11 de marzo del

Hacia una Educación Física Inclusiva 14

- La misión de estas actividades tiene relación en: Poner en movimiento a los

Ideológicamente, la Capacitación Distrital considera entre sus ejes a la Reforma

En este sentido, el enfoque formativo es un tema relevante porque forma parte

Es indispensable redefinir a la Educación Física, considerada como disciplina

Hacia una Educación Física Inclusiva 15

contextualizado en una sociedad cambiante, atravesado por conflictos de clase y

Definida la Educación Física como asignatura pedagógica que se ocupa de incidir

Los contenidos curriculares devienen del conocimiento seleccionado para ofrecer

Otros de los aspectos que se fundamenta la puesta en marcha del Proyecto

Se hace referencia que es “importante articular una actividad intersectorial

Hacia una Educación Física Inclusiva 16

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