UNIVERSIDAD PRIVADA DE EDUCACIÓN

SAN JUAN BAUTISTA

FACULTAD DE CÁLCULO
DIFERENCIAL

TEMA
“Límites y derivadas en el desarrollo de problemas de estructuras”

MAGISTER
“Cesa

r Ivan
INTEGRANTES:
Centeno Quispe Anderson Nicolas

Carrillo Sanchez Jeeisson Miguel

Gonzales de la cruz José rolando

Saravia Castillón José Andrés

Vilca Vicente Ronny Henry

2021
 Introducción

El concepto de derivada conlleva diversos aspectos: su perspectiva gráfica, como

pendiente de la tangente a la curva; su perspectiva analítica, como límite del cociente

incremental; su carácter puntual o global es decir, en intervalos y, según exija la

resolución de una determinada tarea, se pueden utilizar aspectos que relacionan a f ' y f

" En conjunto, las características de los problemas planteados pueden mostrar a la

derivada desde la integración de una perspectiva analítica y gráfica (apoyándose en la

presentación de la idea de derivada en un punto y de la función derivada) con el

operador derivada, a través el cálculo de derivadas sucesivas y la regla de la cadena.

[“Límite". En: Significados.com.] dice que Limite se refiere a la magnitud fija en que

los términos de una secuencia se aproximan entre sí. Se utiliza en el análisis real y

complejo, en otras palabras se define como aquella que describe la tendencia de una

función cuando está se aproxima a un valor determinado, también se puede decir que

un límite se define como el concepto de una función cuando este se acerca a un valor

determinado, desde el punto de vista del cálculo, el comportamiento de una cierta

función a partir de la variación que experimenta la variable independiente "x". al límite L

de una función f(x) de variable real, al número al cual se aproxima la función cuando la

variable independiente x, se aproxima a un valor a; se simboliza:

 La derivada de una función es un concepto local, es decir, se calcula como

el límite de la rapidez de cambio media de la función en cierto intervalo, cuando el

intervalo considerado para la variable independiente se torna cada vez más pequeño.

Por eso se habla del valor de la derivada de una función en un punto dado, una función

respecto a una variable x. Por defecto, calcula la derivada primera, pero también puede

calcular la derivada segunda, tercera, etc., indicándoselo en su segundo argumento. Si

aplicamos límite con x 0 al cociente incremental, se obtiene, si existe, un número

llamado derivada de la función en x a , y se simboliza f a.

Objetivos

Los objetivos sobre el tema son los siguientes:

En matemáticas, usamos derivadas para estudiar el comportamiento de funciones,

encontrar el intervalo de crecimiento, el intervalo de decrecimiento, el máximo y mínimo

relativo y absoluto, y el intervalo cóncavo y convexo. Mediante el estudio de la función,

más concretamente, mediante el uso de derivados, podemos conocer los cambios en el

espacio a lo largo del tiempo, el crecimiento de bacterias a lo largo del tiempo, el

desgaste de los neumáticos a lo largo del tiempo, entre otras cosas. Por tanto, el uso

de derivados en la vida diaria Es fundamental en muchas situaciones.

 El límite es uno de los elementos más Importantes en la ingeniería civil que definen

el espacio y concretan la realidad-, en un contexto marcado por un pensamiento

sistémico, complejo y heterogéneo y en una realidad en constante renovación. En este

escenario, el límite se reconoce como un elemento difuso en la relación de ámbitos o

disciplinas.

[Oscar Céspedes estrada] dice que aplicando derivadas e integrales en la resolución

de problemas relacionadas al contexto de la ingeniería civil se logra una enseñanza

aprendizaje significativa. Y que esta forma de exponer la aplicación de derivadas e

integrales resulta ser una estrategia didáctica para que los estudiantes logren un

aprendizaje significativo.

Reconocer situaciones reales concretas en las que aparezca la idea de límite de una

función, tanto en el infinito como un punto, así como el de derivada o tasa de variación.

Aplicar los conceptos de límite y de derivada a diferentes ámbitos de las ciencia

sociales y humanas, resolviendo situaciones que muestren interconexión de las

diferentes partes de las matemáticas y su papel en otros campos del conocimiento.

Comprender y formalizar el concepto de tasa de variación y de variación instantánea,

y dominar el cálculo de funciones derivadas de las operaciones con funciones

elementales. Ser capaz de usar en problemas prácticos el concepto de tasa de

variación de una función y ser diestro en el cálculo de funciones derivadas sencillas.

[Agustí Estévez Andreu, 2010].

Comprender el concepto de derivada y aplicarlo al estudio de funciones y a

situaciones reales. Ser capaz de interpretar y aplicar a situaciones concretas la

información obtenida del estudio de las funciones. Más en concreto, ser capaz de

analizar de manera detallada el comportamiento local y global de una función y resolver

problemas de tangencia.

Transcribir los problemas expresados en lenguaje retórico a lenguaje algebraico y

utilizar técnicas algebraicas para resolverlos. Reconocer que la matemática es una

herramienta necesaria para comprender y estudiar la realidad, y poder utilizarla para

resolver problemas.

Utilizar con soltura la calculadora y el ordenador para facilitar cálculos, hacer

representaciones gráficas, y explorar y simular situaciones. Usar de manera inteligente

las TIC, ser capaz de interpretar los resultados de una operación automática en el

contexto del problema que se está resolviendo. [Agustí Estévez Andreu, 2010].

Adquirir la idea que las Matemáticas son un buen instrumento para la aplicación del

método científico en situaciones que comporten planificación, experimentación y

formulación de conjeturas.

Reconocer diferentes tipos de razonamiento propios de las Matemáticas: analogía,

inducción, deducción y reducción al absurdo.

Incorporar el vocabulario elementos propios del lenguaje matemático para transmitir

mensajes en contextos en los que sea especialmente necesaria la comunicación

científica.