PLANTILLA DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN - Grupo 2

FACULTAD DE INGENIENIA, DE CIENCIAS CONTABLES Y CIENCIAS DE LA
SALUD
ESCUELA PROFESIONAL INGENIERIA, CONTABILIDAD, PSICOLOGIA Y

ADMINISTRACION
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
“Reutilización de residuos como instrumento de concientización ambiental en los

estudiantes de la UCV, Chiclayo 2021”
Autores:
Angulo Sampen, Pamela
Reyes Angulo, Xiomara
Vásquez Becerra, Eliana Danicsa
Asesor:
María Consuelo Limonchi Portocarrero
Línea de Investigación:
Salud integral
Chiclayo, Perú
(2021-I)
TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN
Título de la investigación
Reutilización de residuos como instrumento de concientización ambiental en los
estudiantes de la UCV Chiclayo 2021-I.
Autores
Angulo Sampen Pamela
CPSAMPENA@UCVVIRTUAL.EDU.PE
Reyes Angulo Xiomara
XREYESA@UCVVIRTUAL.EDU.PE
Vásquez Becerra Eliana
VASQUEDANI@UCVVIRTUAL.EDU.PE
Declaramos que esta investigación es absolutamente original, autentica, grupal, que se han
citado las fuentes correspondientes y que en su ejecución se respetaron las disposiciones
legales que protegen los derechos de autor vigentes. Las ideas, doctrinas resultados y
conclusiones son de nuestra absoluta responsabilidad.
E. VASQUEZ B. P. ANGULO S. X. REYES A. 2

Resumen
En el presente trabajo de investigación titulado reutilización de residuos como instrumento de
concientización en los estudiantes de la UCV Chiclayo 2021. Tiene como objetivo general
Determinar los niveles de concientización de reutilización de residuos sólidos en los hogares
de los estudiantes de la UCV, Chiclayo 2021. Esta investigación que es de tipo descriptivo no
experimental- transeccional. Del cual participaron 30 estudiantes de la UCV en el cual se les
aplico un instrumento de recolección de datos llamada encuesta para determinar el nivel de
conciencia cultural cuyos resultados arrojaron que en los 30 estudiantes de la UCV encuestados
el 10% tienen un nivel “bajo” de reutilización de residuos sólidos en sus hogares. Así mismo
en el nivel “medio” hay un 60% y en el nivel “alto” de reutilización de residuos es el 30%. Se
concluye que el nivel de conocimiento que tiene los estudiantes encuestados es un nivel alto y
medio que suman ambos un 90% de los cuales se analiza que tienen conciencia ambiental y
conocen sobre la reutilización por ende lo practican y con un nivel bajo con 10% desconocen
sobre la reutilización por ende no lo practican.
Palabras claves: reutilización, conciencia, cultura ambiental.
Abstract:
In the present research, work entitled waste reuse as an awareness instrument in UCV
Chiclayo 2021 students. Its general objective is to determine the levels of awareness of
solid waste reuse in the homes of UCV students, Chiclayo 2021. This research is of a
descriptive, non-experimental-transectional type. Of which 30 UCV students participated
in which a data collection instrument called a survey was applied to determine the level
of cultural awareness, the results of which showed that in the 30 UCV students surveyed,
10% have a "low" level of solid waste reuse in their homes. Likewise, at the "medium"
level, there is 60% and at the "high" level of waste reuse, it is 30%. It is concluded that
the level of knowledge that the surveyed students have is a high and medium level that
both add up to 90% of which it is analyzed that they have environmental awareness and
about reuse, therefore they practice it and with a low level with 10% are unaware on reuse
therefore they do not practice it.
Keywords: reuse, awareness, environmental culture.

I. Introducción:
Hoy en día la contaminación por residuos sólidos resulta ser un gran problema a nivel
mundial ya que cerca de 5.8 millones de toneladas de basura se exportaron entre enero y
noviembre del año pasado, encabezadas por envíos desde Estados Unidos, Japón y
Alemania, según Greenpeace que es una ONG ambientalista, y busca tener una adecuada
gestión de los desechos sólidos que es un problema latente a nivel mundial que es de
incumbencia a todo ser que habita este mundo. Si a esto le sumamos que más del 90 %
de los desechos que se vierten o queman al aire libre en los países de ingreso bajo, son
los pobres y los más vulnerables quienes se ven más afectados.
En el Perú se general año un total 6,8 millones de toneladas de desechos o residuos

sólidos, lo cual se definen de los más acumulados los desechos orgánicos e inorgánicos
que son generados por cada una de las familias peruanas, según él Ministerio del
Ambiente.
Por ende, parte de la acumulación de toneladas en el Perú también cierta cantidad es de

la ciudad de Chiclayo y los desechos o residuos sólidos son un factor contaminante de
todos los días en cada hogar en lo cual las personas continuamente tiene diferentes
enfermedades respiratorias entre otras diferentes enfermedades producto de los desechos.
En lo cual para nuestra formulación de nuestra problemática se ha establecido que
debemos determinar ¿Cuál es el nivel de concientización sobre la reutilización de residuos
sólidos en los hogares de los estudiantes de la UCV Chiclayo 2021-I?
Ante esta problemática se establece como objetivo general determinar los niveles de
concientización de reutilización de residuos sólidos en los hogares de los estudiantes de
la UCV, por consiguiente los objetivos específicos que se establece es Implementar
estrategias de reutilización de los residuos sólidos como instrumento de concientización
y Describir los beneficios de la reutilización para la concientización ambiental en los
hogares de los estudiantes de universidad cesar vallejos sede Chiclayo en el presente año.
En el ámbito internacional, (MARTINEZ, 2004) en su investigación Comportamiento pro

ambiental. Se enfocó en el comportamiento persona-ambiente, donde llegó a concluir que
los problemas ambientales los originan los seres humanos por naturaleza social lo que
implica que son generadores de los cambios ambientales, que es prácticamente la

búsqueda de necesidades lo cual origina hacer el uso de nuestros recursos naturales, sin
la responsabilidad de no generar residuos sólidos que contaminen más nuestro planeta.
Este residuo se genera a partir de la gestión del centro de la ciudad y produce el impacto
indirecto de la demanda de materiales y energía y el impacto directo de la adición
intensiva de materiales. La sustancia causa un alto nivel de daño en el área circundante
(BROWN, 2003). Pueden contener sustancias orgánicas e inorgánicas que son
perjudiciales para la salud humana y el medio ambiente natural. (TCHOBANOGLOUS,
2006 págs. 213, 216).
De acuerdo con el Decreto 1713 de 2002, se consideran residuos sólidos todos los sólidos,
sustancias, sustancias o elementos que resulten del consumo o uso de bienes en
(Ministerio de Desarrollo Económico) actividades domésticas e industriales, comercio,
instituciones o servicios. Puede ser rechazado o vendido, utilizado o convertido en un
nuevo producto y tiene valor económico o realización final. De acuerdo con la política
nacional de gestión de residuos sólidos, es necesario establecer una distinción entre
residuo y concepto de residuo. Los residuos se devuelven al ciclo económico mediante
todas las formas de uso, pero los residuos no se utilizan, no entran en el ciclo económico
y finalmente se eliminan. (GIRALDO, 2009)
Desecho sólido significa cualquier sustancia, producto o subproducto que se ha

determinado que se coloca de acuerdo con las regulaciones de protección de la salud y el
medio ambiente, como se refleja en el sistema de gestión de desechos. (Ministerio de
Medio Ambiente, 2013, p. 3) Según Rodolfo Brion, cualquier actividad humana residual
es inútil y no tiene valor económico para quienes intentan provocarla y dejarla fuera de
la vista, todos parecen sólidos, eso es escoria. (Rodolfo Brion, 2004, p. 234). Esto, según
Jiménez (2017, pp. 158-160), estos elementos dejan de ser útiles y producen residuos de
la actividad humana que se encuentran altamente concentrados en un espacio
determinado. La basura es una preocupación pública por su alta concentración de
residuos, algunos indeseables y otros indeseables, y no hay forma de integrarla en nuestra
vida diaria. En otras palabras, se trata de sacar estos objetos de la puerta de la ciudad,
mantenerlos alejados y ocultarlos del ojo público.
Todos los días los seres humanos originan residuos, por ende, esto ha ocasionado que se
produzca la contaminación ambiental por falta de concientización de reutilización de
estos postergando la responsabilidad que tiene cada ser humano para con el planeta.
La contaminación ambiental es un cambio indeseable que afecta la salud y la existencia

y es el resultado de contaminantes en el aire, el agua, el suelo o los alimentos. Los
contaminantes son principalmente sustancias en forma líquida, sólida, química o gaseosa
que permanecen en forma de desechos durante el proceso de extracción, procesamiento,
procesamiento en productos y uso. Las emisiones radiantes, el calor excesivo o el ruido
también son perjudiciales y son emisiones de energía indeseables. La contaminación
ambiental también se define como cambios en el aire, el suelo o el agua debido a la
presencia de energías extrañas que alteran los ecosistemas y dañan las especies de plantas
y animales. (Cabello Peña y Reyes Tamayo, s.f.2013, p. 10) En el caso de Randers (2007),
en tiempo suficiente y en tales condiciones, la forma de materia, organismo o energía está
presente en medio de la situación a la que no pertenecen, o en gran cantidad de lo anterior
se encuentra presente. para acabar. Estas sustancias dañan la salud y la paz humanas,
dañan los recursos naturales o alteran el equilibrio ecológico.
Si se lograra a concientizar a las personas con algunas estrategias quizá esta realidad
cambiaría ya que existen varios estudios en donde se argumentan que la concientización
es un instrumento muy importante para la reutilización de los residuos y que estos a su
vez es muy positivo para nuestra salud, el arrojo diario que se origina en los hogares de
cada estudiante se liberan emisiones como el CO2, además la reutilización debe ser un
factor que prevalezca al desarrollo económico familiar.
Dos de estos estudios son una serie de acciones cuya estrategia se diseña en un programa,
una serie de acciones dirigidas al mediano plazo, y a diversos actores sociales
(educadores, políticos, gestores, etc.). Sugiere que se trata de una serie de esfuerzos de
ciudadanos y asociaciones). Mantener o redescubrir la realidad del entorno social en un
entorno geográfico particular.
Solano, David (2010) también creen que es necesario responder preguntas para diseñar
estrategias de comunicación y educación para el desarrollo sostenible. ¿Por qué el público
objetivo no puede mencionar el problema? o ¿Por qué no lo toma o lo quita en su lugar?
La respuesta tiene las siguientes opciones:
• No conozco el problema ni las opciones.

• Conoce el problema y la alternativa, pero no lo considera importante y muestra
una actitud negativa.

• Creo que es importante porque conoces el problema o la alternativa, pero no sé

qué hacer ni qué practicar para resolverlo.
Estos tres momentos siempre se presentan. Nadie puede estar en una posición ventajosa
sin él, y nadie sabe qué hacer si no está en una posición ventajosa. Puede actuar sin
conocimientos ni arreglos, pero la falta de confianza no siempre es posible porque las
mejores prácticas fallan.
El estado de conciencia se conoce a partir del estudio de conocimientos, actitudes y

prácticas (CAP). Metas basadas en el estado de conciencia Solano, David (2010)
Corresponde al nivel de conciencia de la meta y tiene un 3:
• ¿Qué quieres que la gente sepa?

• ¿Qué quiere que la gente, bueno o malo, piense y tenga una actitud positiva?
• Queremos que la gente sepa cómo hacer y practicar algo.
Los límites de la resolución de problemas se encuentran en la mente y las habilidades

humanas. Es necesario combinar varias herramientas de gestión para llegar a una
solución.
• Todos conocen el problema

• Todos tienen una visión del problema, a favor de resolver o resolver el problema.
• Informar a todos de las alternativas
• Mostrar a todas alternativas efectivas para resolver el problema.
• Informar a las personas sobre cómo utilizar las alternativas.
Ahora bien, teniendo entendimiento de esto no podemos excluir la realidad nacional, si

bien es cierto este es un problema mundial también corresponde a nuestro país ya que
existen algunas deficiencias refiriéndose a la gestión y tratamiento de los residuos sólidos,
es por ello por lo que también debemos dialogar de algunas incidencias que se encuentran
sin ir muy lejos en una región vecina como es Piura- Paita ahí (AYALA, 2000) realizó
una investigación en el colegio nacional de menores y adultos mixtos Mariscal casilla.
Pueblo nuevo Colán donde concluyo que para llegar al cuidado del medio ambiente se
debe ocasionar mediante una promoción una conciencia ambiental tanto para los alumnos
y toda la comunidad. Asimismo, para lograrlo se dieron propuestas orientadas a la
conservación del medio ambiente, despertar la conciencia ecológica y promover

campañas a favor de la conservación del medio ambiente, lo cual se logró un alto nivel
de conocimiento sobre la contaminación ambiental y la participación de toda la
comunidad para la limpieza pública, de tal manera que también se logró la sensibilización
y concientización ambiental. Y referente a esta investigación (ARELLANO, 2004), dice
que llegó a concluir que el Perú vive gigantescos cambios de la globalización, mencionó
que sus principales problemas son la pobreza y la degradación ambiental. Por lo que aquí
sus prioridades son suprimir la pobreza y dar una mejor calidad de vida a su población,
una educación ambiental e imparta valores y fomente a una concientización frente a
problemas medioambientales y socioeconómicos.
Ya teniendo conocimiento de cuál es la problemática a nivel mundial y en nuestro país

nos vamos a centrar exclusivamente en nuestra casa de estudios para poder determinar
los niveles de concientización de reutilización de residuos sólidos en los hogares de los
estudiantes de la UCV, Chiclayo 2021, lo que se busca con este trabajo es crear conciencia
y enseñarles técnicas para que aprendan a reutilizar los residuos sólidos y de esta manera
ayuden a mitigar un poco el impacto que estos producen teniendo en cuenta los resultados
que arrojan las encuestas basadas en 30 personas y con ello desprender dos objetivos
específicos que se trata de conseguir implementar estrategias de reutilización de los
residuos sólidos como instrumento de concientización y describir los beneficios de la
reutilización para la concientización ambiental.
Es importante tener en cuenta todo lo antes ya mencionado ya que de esta manera se

conseguirá disminuir el impacto que producen los residuos sólidos creando
concientización ambiental y también poner en práctica la reutilización y si queremos
profundizar en este tema para tener mejor conocimiento y hacerlo de manera adecuada
tenemos a (Lara, 2008)15(69) donde nos explica que la reutilización es un método
mediante el cual se pueden volver a utilizar productos o bienes que estén en buen estado
o que ameriten una pequeña compostura.
Entender cómo revivir un producto que ha sido abandonado. Utiliza lo que consideramos
ineficaz y lo elimina. Es decir, proporciona nueva funcionalidad para ser reutilizada con
la misma funcionalidad o para evitar niveles excesivos de desperdicio y producir nuevos
productos. Por ejemplo, puede usar botellas de PET para limpiar y reutilizar para
recolectar otros líquidos. Además, entre los productos reutilizables, se encuentran las

baterías recargables. Se necesita un poco de creatividad y, a veces, un poco de dedicación

y esfuerzo.
Somos conscientes de que esta problemática ha permanecido por décadas donde

seguramente se han optado por algunas iniciativas y proyectos para contrarrestar el
impacto de la contaminación que producen los residuos sólidos, lastimosamente las
personas no toman en cuenta el grave problema que ocasionan sus actos, estamos seguros
de que si se crea conciencia en un puñado de personas la realidad será diferente y esto
conseguirá un futuro diferente para nosotros y para futuras generaciones.
Finalmente podemos hemos concluido los niveles de concientización en los hogares de

los estudiantes de la UCV Chiclayo y es que un 90% de los estudiantes expresan
conciencia ambiental que les permite identificar de donde se produce y a donde llegar a
terminar los residuos sólidos y un 10% que no establece una conciencia ambiental.
II. Material y Método
-Tipo y diseño de la investigación:
En esta investigación se realizará un tipo de estudio descriptivo, porque se va a describir

las características de la población que se estará estudiando.
El diseño de investigación de este proyecto es de No- experimental, transaccional. Ya que
no se elaborar en campo si no que se realizara para poder obtener el resultado de nuestras
variables y posteriormente analizarlos. Y transaccional porque esta expendido en un
tiempo límite para su presentación, describiendo las variables de reutilización y
concientización analizando su incidencia e interrelación en un momento especifico.
Según (Avila, 2006)como la investigación no experimental también se le conoce como
expost facto, que significa posteriormente que ocurridos los hechos, aquí la variable
independiente se le conoce como la variable extraña, se establece un estudios de
investigación Los resultados que arroja que una investigación ex post facto, no es posible
afirmar con seguridad una relación causal entre dos o más variables, se estudia de manera
retrospectiva el fenómeno en cuestión. Se estable una relación entre causa- efecto.
Según (Albert, 2007) para poder describir la conexión ya sea de dos o más categorías,
conceptos o variables en un tiempo específico debemos trabajar con el diseño de
investigación transeccional correlacional, ya que se estudia la relación que existe entre
las variables X-Y, que a su vez se define la relación causa-efecto de lo cual se define entre

las variables cual es la causa de una hacia la otra, teniendo en cuenta que la causalidad
implica correlación, no podemos decir que no toda correlación es causalidad.
-Descripción de la muestra:
Según (Hernández, 2003) determina que “los resultados obtenidos es de un cierto grupo
al cual hace referencia como censo población del cual se extraen las respuestas”.
Según (Sabino, 2000) determina que la muestra es “lo relacionado con el censo
poblacional se trata de un estudio que utiliza todos los elementos disponibles de una
población definida
La muestra final será de 30 estudiantes de la universidad cesar vallejo.

-Criterios de inclusión de la muestra
• Ambos sexos
• Edad de 18 a 30 años
Instrumento:
DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Nombre original Encuesta sobre la reutilización como instrumento de concientización
de residuos sólidos en los hogares de los estudiantes de la UCV,
Chiclayo 2021
Autor(es) • Angulo Sampen, Pamela
• Vásquez Becerra, Eliana Danicsa
• Reyes Angulo, Xiomara
Procedencia Chiclayo
Año de elaboración 2021
Administration Grupal
Aplicación Adolescentes y adultos
Componentes del Nuestro componente se especifica en los siguientes componentes:
- reutilización de residuos
Instrumento
- concientización del cuidado del medio ambiente
- conocimiento sobre la problemática de falta de concientización
de los residuos sólidos.
Además, la encuesta nos brindara la información específica y real
además de un puntaje global.
- niveles de concientización de la contaminación productos de los
residuos sólidos.
Materiales Videos informativos, afiches, formulario de google, Excel,

Número de ítems Son 15 items

Objetivo El objetivo del cuestionario es determinar la buena práctica de los
residuos sólidos para la reutilización así como descripción de las
estrategias y los beneficios de la reutilización de los residuos.
III. Resultados:
A continuacion se presenta el analisis de los resultados de la investigacion ( la

interpretacion es escrita y se ha tomado de forma general en el primer grafico 1, de la
variable de reutilizacion de residuos solidos), tomado de el instrumento de tipo
cuestionario a los estudiantes de la UCV, chiclayo. Los mismos que corresponden a
las 15 preguntas o items establecido en el cuestionario. Donde la categoria de
respuesta se establencen en bajo la escala de likert con opcion a una sola respuesta:
tal como siempre(S), casi siempre (CS), casi nunca (CN), nunca (N) y a su vez se
definio en los resultado los diferentes niveles ALTO, MEDIO Y BAJO para un
obtimo resultado.
GRAFICO 1:
REUTILIZACION DE RESIDUOS
70
60
60
50
40
30
30
18
20
9 10
10
3
0
ALTO MEDIO BAJO
INTERPRETACIÓN 1:
Como se puede observar en el grafico 1 se observa que de 30 estudiantes de
la UCV encuestados el 10% tienen un nivel “bajo” de reutilización de residuos

sólidos en sus hogares. Así mismo en el nivel “medio” hay un 60% y en el

nivel “alto” de reutilización de residuos es el 30%.
GRAFICO 2:
ESTRATEGIAS DE REUTILIZACION
60 53
50
40 33
30
20 16
13
10
10 4
0
ALTO MEDIO BAJO
INTERPRETACION 2:
En el grafico 2 los resultados brindados por la encuesta a los estudiantes de la
UCV, Chiclayo que, de 30 estudiantes encuestados, el 13% tienen nivel bajo
en estrategias de residuos sólidos en sus hogares. Así mismo en nivel medio
hay un 53% y en un nivel alto 33% en estrategias de residuos.
GRAFICO 3:
BENEFICIOS DE LA REUTILIZACION
60
50
50
43
40
30
20 15
13
10 7
2
0
ALTO MEDIO BAJO
INTERPRETACIÓN 3
En el grafico 3 los resultados brindados por la encuesta a los estudiantes de la
UCV, Chiclayo que, de 30 estudiantes encuestados, el 7% tienen nivel bajo de
conocimiento de los beneficios de la reutilización de residuos en sus hogares.

Así mismo en nivel medio hay un 50% y en un nivel alto 43% de conocimiento
de la reutilización.
IV. Discusión
A partir de las encuestas realizadas a 30 familias de los estudiantes de la
Universidad César Vallejo se ha creado un estudio segmentado, basado en las
familias cotidianas la cual muestra la percepción y el grado de cultura que
tienen en la actualidad, se puede observar altos índices de valoración pues el
36% de las familias conoce la importancia de clasificar los residuos sólidos
para reutilizarlos, de esta manera queda pendiente conceptualizar y pulir
algunas ideas para lograr mejores resultados. De esta manera sería un gran
aporte analizar y poder concientizar a estas familias los beneficios que traería
el poder reutilizar, no solo para los hogares si no también la contribución con
el ambiente a futuro. Será un poco difícil cumplir con el cometido ya que los
resultados de las encuestas arrojan datos desfavorables en algunos aspectos.
Hoy por hoy podemos ver a simple vista o tener conocimiento por las noticias
o las redes sociales lo que está sucediendo con el medio ambiente que se está
viendo afectado por distintas manifestaciones naturales que están minando
nuestro hábitat y contribuye a incrementar el efecto invernadero en el planeta,
aumentando la temperatura y generando deshielo en los polos, por lo cual
podemos considerar la reutilización de residuos sólidos como una solución
para poder contrarrestarlo a través de la concientización ambiental a estas
familias de los estudiantes de la César Vallejo- Chiclayo. Para ello podemos
considerar lo que nos dice (Febles, 2004 citado por Alea, 2006, p. 7) ciertas
medidas que involucran la reutilización de residuos sólidos, la concientización
del cuidado del medio ambiente, poder tener conocimiento de la problemática
que provoca la falta de concientización sobre los residuos sólidos para poder
ayudar a la preservación de nuestro ecosistema y logrando concientizar se
podrán buscar futuras soluciones para disminuir la contaminación que existe
ya sobre la contaminación de residuos sólidos.

Nuestra investigación se basó en 30 familias de los estudiantes de la

universidad César Vallejo- Chiclayo donde basándonos en los datos obtenidos
nos muestran como resultado que solo el 36% de estas familias ha practicado
siempre la reutilización los residuos sólidos, Brown et al., (2003) manifiesta
que los residuos sólidos pueden contener sustancias orgánicas e inorgánicas
perjudiciales para la salud humana, y para el ambiente natural, teniendo en
cuenta lo que sabemos sobre los residuos sólidos es importante poder
concientizar a estas familias a que mejoren las prácticas que mantienen en
cuanto a lo referido a la reutilización de los residuos sólidos.
La reutilización es un procedimiento mediante el cual se pueden volver a
utilizar productos o bienes que estén en buen estado o que ameriten una
pequeña compostura. Puede entenderse como darle una nueva vida a un
producto que está destinado a ser desecho. Implica un poco de creatividad y a
veces sólo un mínimo esfuerzo por hacer (Lara, 2008).
Hemos obtenido resultados que invitan a tener una nueva percepción de lo que
realmente significa el poder reutilizar teniendo en cuenta lo que nos dice Lara
en el año 2008 se puede tener en cuenta direccionar nuestras estrategias a
contribuir a la preservación del medio ambiente ya que también pudimos
observar que el 36% cree que con una buena práctica de reutilización de los
residuos sólidos contribuiría con la salud del medio ambiente.
Para concluir menciono al autor (Arellano,2004) habla de una de la
investigación educativa y el cambio de actitud población refiriéndose al medio
ambiente, estamos en total acuerdo con su proyección si bien es cierto nuestro
país está en constante cambio, pero uno de sus problemas principales es la
pobreza y enfocándose en ello las autoridades correspondientes deberían
tomar medidas inmediatas que ayudes a contrarrestar los índices de pobreza y
ayudar a las personas a mejorar su calidad de vida y brindarles una buena
educación ambiental que contribuya a fomentar los valores en las personas y
de esa forma se cree la concientización que es lo que buscamos en esta
investigación.
V. Conclusiones:

• Se concluye que el nivel de conocimiento que tiene los estudiantes

encuestados es un nivel alto y medio que suman ambos un 90% de los cuales
se analiza que tienen conciencia ambiental y conocen sobre la reutilización
por ende lo practican y con un nivel bajo con 10% desconocen sobre la
reutilización por ende no lo practican.
• Se determinó que en los estudiantes encuestados presenta un nivel alto y
medio que suman ambos un 86% practican la reutilización de los residuos
sólidos empleando estrategias y con un 14% desconocen las estrategias por
ende no lo practican.
• El 93% de los estudiantes encuestados conocen los beneficios que nos brinda
la reutilización de los residuos sólidos y con un 7% desconoce sobre los
beneficios que podrían obtener si practican la reutilización de los residuos
sólidos.

Referencias
Albert. 2007. La investigacion educativa . 2007.
ARELLANO. 2004. Educacion ambiental y el cambio de actitud de la poblacion ante la

conservacion del medio ambiente. Trujillo : s.n., 2004.
Avila. 2006. Introduccion a la metodologia de investigacion . CHIHUAHUA : s.n., 2006.
AYALA. 2000. Influencia del programa de reciclaje de papel en el comportamiento ambiental.

PIURA : s.n., 2000.
BROWN. 2003. 2003.
FEBLES. 2004. 2004.
GIRALDO. 2009. 2009.
Hernández, Fernández y Baptista. 2003. Metodologia de la investigacion . 2003.
Lara. 2008. 2008.
LARA. 2008. Reducir, reutilizar, reciclar. Elementos, ciencia y cultura, 15(69). . 2008.
LUGMAÑA. 2013. Los hábitos de reciclaje y su incidencia en el cuidado del medio ambiente de
los estudiantes de séptimo grado de la escuela de educación básica Antonio de Ulloa, parroquia
Puembo, Cantón Quito, provincia de Pichincha. QUITO : s.n., 2013.
MARTINEZ. 2004. Comportamiento proambiental. . Argentina : s.n., 2004.
Minan. 2017. Peru : s.n., 2017.
RODRIGUEZ. 2011. 2011. P5.
Sabino. 2000. EL PROCESO DE LA INVESTIGACION . CARACAS : s.n., 2000.
—. 2000. EL PROCESOSO DE LA INVESTIGACION. CARACAS : s.n., 2000.
Tamayo, Tamayo y. 2006. Tecnicas de la investigacion . mexico : mc, 2006.
TCHOBANOGLOUS. 2006. Gestión Integral de Residuos Sólidos,. s.l. : , Primera Edición, Ed.
Mcgraw hill, Volumen 1, 2006.

Anexos
- Anexo 1:
ENCUESTA PARA DETERMINAR EL NIVEL DE CONCIENTIZACION DE

REUTIILIZACION DE RESIDUOS SOLIDOS
Consentimiento informado: Estoy de acuerdo con mi participación
en el presente trabajo de investigación, que su principal objetivo de
concientizar la reutilización de residuos en los hogares de los
estudiantes de la UCV, Chiclayo 2021.
FICHA DE DATOS
SEXO: F( ) M( )
INSTRUCCIONES DE LA ENCUESTA:
La presente encuesta contiene 10 preguntas que se plantea de forma
concisa, no debe dejar de marcar alguna y solo debe escoger una sola
respuesta. Si tiene alguna duda debe preguntar a la examinador
encargado del presente cuestionario
N° PREGUNTAS RESPUESTA
1 ¿Has elaborado en alguna oportunidad compost a través de tus residuos SIEMPRE
orgánicos? CASI SIEMPRE
CASI NUNCA
NUNCA
2 ¿Crees que se puede aprovechar algunos residuos órganicos como alimento SIEMPRE
de ciertos animales domesticos? CASI SIEMPRE
CASI NUNCA
NUNCA
3 ¿En alguna oportunidad has asistido a talleres de reutilización de SIEMPRE
CASI SIEMPRE
residuos orgánicos?
CASI NUNCA
NUNCA
4 ¿Te interesaría conocer acerca del compostaje y cómo elaborarlo? SIEMPRE
CASI SIEMPRE
CASI NUNCA
NUNCA
5 ¿Separas tus residuos inorgánicos? SIEMPRE
CASI SIEMPRE
CASI NUNCA
NUNCA
6 ¿conoces que residuos inorgánicos pueden ser reutilizados? SIEMPRE
CASI SIEMPRE
CASI NUNCA
NUNCA
7 ¿Reutilzas tus residuos sólidos en tu hogar? SIEMPRE
CASI SIEMPRE
CASI NUNCA
NUNCA
9 SIEMPRE
CASI SIEMPRE

¿Segregas tus residuos electrónicos juntamente con el resto de residuos CASI NUNCA
domiciliarios? NUNCA
10 ¿Estas dispuestos a adquirir estrategias de reutilización ? SIEMPRE

CASI SIEMPRE
CASI NUNCA
NUNCA
11 En tu hogar, ¿Estás dispuesto a reutilizar tus residuos orgánicos? SIEMPRE
CASI SIEMPRE
CASI NUNCA
NUNCA
12 ¿Promueves en los miembros de tu familia mecanismos y estrategias SIEMPRE
CASI SIEMPRE
para reducir y reutilizar los residuos sólidos?
CASI NUNCA
NUNCA
13 ¿Consideras que eres consciente y aplicas lo que conoces acerca de SIEMPRE
la reducción y reutilización de residuos sólidos? CASI SIEMPRE
CASI NUNCA
NUNCA
14 ¿Crees que con la práctica de la reutilización de residuos sólidos SIEMPRE
contribuiría con el medio ambiente?
CASI SIEMPRE
CASI NUNCA
NUNCA
15 Consideras que si reutilizas tus residuos obtendrías beneficios SIEMPRE
CASI SIEMPRE
económicos?
CASI NUNCA
NUNCA
16 ¿Consideras que si reduces o reutilizas los gobiernos locales pueden SIEMPRE
CASI SIEMPRE
ahorrar miles de soles respecto a la limpieza de sus ciudades?
CASI NUNCA
NUNCA
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACION
- Anexo 2
Variable Dimensiones Criterios Preguntas del Respuesta de Puntaje
instrumento ítems
¿Has elaborado en SIEMPRE 4

Reutiliza
Estrategi
residuos
alguna oportunidad CASI SIEMPRE 3

ción de
solidos
orgánicos
Residuos
compost a través de tus CASI NUNCA 2

residuos orgánicos? NUNCA 1
as
SIEMPRE 4

¿Crees que se puede CASI SIEMPRE 3

aprovechar algunos CASI NUNCA 2
residuos órganicos como NUNCA 1
alimento de ciertos
animales domesticos?
¿En alguna SIEMPRE 4
oportunidad has CASI SIEMPRE 3
asistido a talleres de CASI NUNCA 2
reutilización de NUNCA 1
residuos orgánicos?
¿Te interesaría conocer SIEMPRE 4
acerca del compostaje y CASI SIEMPRE 3
cómo elaborarlo? CASI NUNCA 2
NUNCA 1
NUNCA 1
¿Separas tus residuos SIEMPRE 4
inorgánicos? CASI SIEMPRE 3
CASI NUNCA 2
Residuos inorgánicos
NUNCA 1
¿conoces que residuos SIEMPRE 4
inorgánicos pueden ser CASI SIEMPRE 3
reutilizados? CASI NUNCA 2
NUNCA 1
Reutilzas tus residuos SIEMPRE 4
sólidos en tu hogar CASI SIEMPRE 3
CASI NUNCA 2
NUNCA 1
¿Segregas tus residuos SIEMPRE 4
electrónicos juntamente CASI SIEMPRE 3
con el resto de residuos CASI NUNCA 2
domiciliarios?
NUNCA 1
SIEMPRE 4
CASI SIEMPRE 3

¿Estas dispuestos a CASI NUNCA 2

adquirir estrategias de NUNCA 1
reutilización ?
En tu hogar, ¿Estás SIEMPRE 4
dispuesto a reutilizar CASI SIEMPRE 3
tus residuos orgánicos? CASI NUNCA 2
NUNCA 1
¿Promueves en los SIEMPRE 4
miembros de tu familia CASI SIEMPRE 3
mecanismos y CASI NUNCA 2
estrategias para reducir NUNCA 1
y reutilizar los residuos
sólidos?
¿Consideras que eres SIEMPRE 4
Cultura- conciencia
consciente y aplicas lo CASI SIEMPRE 3

que conoces acerca de CASI NUNCA 2
la reducción y NUNCA 1
reutilización de
residuos sólidos?
¿Crees que con la SIEMPRE 4

práctica de la CASI SIEMPRE 3
reutilización de CASI NUNCA 2
residuos sólidos NUNCA 1
contribuiría con el
medio ambiente?
¿Consideras que si SIEMPRE 4
Ambiental
Beneficios
reutilizas tus residuos CASI SIEMPRE 3

obtendrías beneficios CASI NUNCA 2
económicos? NUNCA 1
¿Consideras que si SIEMPRE 4
Econó
mico
reduces o reutilizas los CASI SIEMPRE 3

gobiernos locales pueden CASI NUNCA 2

ahorrar miles de soles NUNCA 1

respecto a la limpieza de
sus ciudades?
- Anexo 3

RESULTADO TOTAL
ENCUESTADOS
PREGUNTA10
PREGUNTA11
PREGUNTA12
PREGUNTA13
PREGUNTA14
PREGUNTA15
PREGUNTA 1
PREGUNTA 2
PREGUNTA 3
PREGUNTA 4
PREGUNTA 5
PREGUNTA 6
PREGUNTA 7
PREGUNTA 8
PREGUNTA 9
ENCUESTADO 1 2 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 49
ENCUESTADO 2 1 3 1 4 2 1 2 1 2 3 1 2 3 4 4 34
ENCUESTADO 3 1 1 2 2 3 3 2 4 2 1 4 2 3 2 2 34
ENCUESTADO 4 4 1 1 4 4 4 2 2 2 4 4 4 2 2 2 42
ENCUESTADO 5 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 53
ENCUESTADO 6 3 4 3 4 3 4 3 1 4 4 4 4 4 4 4 53
ENCUESTADO 7 1 4 3 4 3 3 2 3 2 4 3 2 4 3 4 45
ENCUESTADO 8 1 4 1 4 3 4 4 1 4 4 3 4 4 4 4 49
ENCUESTADO 9 1 3 1 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38
ENCUESTADO
10 3 3 1 4 1 1 3 1 4 4 3 2 4 4 3 41
ENCUESTADO
11 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 50
ENCUESTADO
12 3 4 3 3 2 4 3 1 3 3 2 3 3 4 4 45
ENCUESTADO
13 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 31
ENCUESTADO
14 1 3 2 3 2 2 1 3 2 1 3 3 1 3 3 33
ENCUESTADO
15 4 4 2 3 2 1 2 2 3 3 2 3 3 3 3 40
ENCUESTADO
16 2 4 1 4 3 2 3 3 4 4 4 4 4 1 2 45
ENCUESTADO
17 1 4 3 3 4 4 3 1 3 3 4 3 3 3 4 46
ENCUESTADO
18 1 2 1 3 3 3 1 3 1 1 3 3 1 1 3 30
ENCUESTADO
19 3 1 2 2 3 2 3 1 3 2 2 4 3 4 4 39
ENCUESTADO
20 2 2 1 2 4 1 3 3 4 3 3 2 4 4 3 41
ENCUESTADO
21 4 2 2 2 2 2 2 2 3 4 4 4 4 2 2 41
ENCUESTADO
22 3 4 4 4 3 2 2 1 2 2 2 3 4 4 3 43
ENCUESTADO
23 1 2 2 4 3 2 1 1 1 1 1 2 3 3 3 30
ENCUESTADO
24 2 2 1 1 3 3 2 2 2 1 1 4 3 3 3 33

ENCUESTADO
25 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 59
ENCUESTADO
26 4 4 4 4 4 3 3 2 3 3 4 4 4 4 4 54
ENCUESTADO
27 4 4 3 4 4 3 4 3 4 2 4 4 4 4 4 55
ENCUESTADO
28 4 3 2 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 55
ENCUESTADO
29 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 55
ENCUESTADO
30 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 56
SIEMPRE 8 15 6 17 8 11 7 5 8 13 11 14 13 14 14 164
CASI SIEMPRE 8 6 7 8 14 7 11 10 12 8 11 9 13 10 11 145
CASI NUNCA 5 6 8 4 6 8 9 6 8 4 5 7 2 4 5 87
NUNCA 9 3 9 1 2 4 3 9 2 5 3 0 2 2 0 54
TOTAL 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 450
ESCALA N° % fi
ALTO 16-32 9 30 0.30
MEDIO 33-49 18 60 0.60
BAJO 50-64 3 10 0.10
30 100
DATA DE LOS ENNCUESTADOS DE LA DIMENSION 1:
RESULTADO DIMENSION 1
ENCUESTADOS
PREGUNTA 1
PREGUNTA 2
PREGUNTA 3
PREGUNTA 4
PREGUNTA 5
PREGUNTA 6
PREGUNTA 7
PREGUNTA 8
PREGUNTA 9
ENCUESTADO 1 2 4 4 4 3 4 3 4 3 31
ENCUESTADO 2 1 3 1 4 2 1 2 1 2 17
ENCUESTADO 3 1 1 2 2 3 3 2 4 2 20
ENCUESTADO 4 4 1 1 4 4 4 2 2 2 24
ENCUESTADO 5 3 3 3 4 3 4 4 3 3 30
ENCUESTADO 6 3 4 3 4 3 4 3 1 4 29
ENCUESTADO 7 1 4 3 4 3 3 2 3 2 25
ENCUESTADO 8 1 4 1 4 3 4 4 1 4 26
ENCUESTADO 9 1 3 1 3 1 2 3 3 3 20

ENCUESTADO 10 3 3 1 4 1 1 3 1 4 21
ENCUESTADO 11 3 4 4 3 3 3 4 4 3 31
ENCUESTADO 12 3 4 3 3 2 4 3 1 3 26
ENCUESTADO 13 2 2 2 3 2 2 2 2 2 19
ENCUESTADO 14 1 3 2 3 2 2 1 3 2 19
ENCUESTADO 15 4 4 2 3 2 1 2 2 3 23
ENCUESTADO 16 2 4 1 4 3 2 3 3 4 26
ENCUESTADO 17 1 4 3 3 4 4 3 1 3 26
ENCUESTADO 18 1 2 1 3 3 3 1 3 1 18
ENCUESTADO 19 3 1 2 2 3 2 3 1 3 20
ENCUESTADO 20 2 2 1 2 4 1 3 3 4 22
ENCUESTADO 21 4 2 2 2 2 2 2 2 3 21
ENCUESTADO 22 3 4 4 4 3 2 2 1 2 25
ENCUESTADO 23 1 2 2 4 3 2 1 1 1 17
ENCUESTADO 24 2 2 1 1 3 3 2 2 2 18
ENCUESTADO 25 3 4 4 4 4 4 4 4 4 35
ENCUESTADO 26 4 4 4 4 4 3 3 2 3 31
ENCUESTADO 27 4 4 3 4 4 3 4 3 4 33
ENCUESTADO 28 4 3 2 4 4 4 3 3 4 31
ENCUESTADO 29 4 4 3 4 3 4 4 3 3 32
ENCUESTADO 30 4 4 4 4 4 4 4 4 3 35
SIEMPRE 31% 8 15 6 17 8 11 7 5 8 85
CASI SIEMPRE
31% 8 6 7 8 14 7 11 10 12 83
CASI NUNCA 22% 5 6 8 4 6 8 9 6 8 60
NUNCA 15% 9 3 9 1 2 4 3 9 2 42
TOTAL 30 30 30 30 30 30 30 30 30 270
NIVELES ESCALA N° % fi
ALTO 29-36 10 33 0.33
MEDIO 19-28 16 53 0.53
BAJO 29-36 4 13 0.13
30 1
DATA DE LOS ENCUESTADOS DE LA DIMENSION 2:

RESULTADO DIMENSION 2
ENCUESTADOS
PREGUNTA10
PREGUNTA11
PREGUNTA12
PREGUNTA13
PREGUNTA14
PREGUNTA15
ENCUESTADO 1 3 3 3 3 3 3 18
ENCUESTADO 2 3 1 2 3 4 4 17
ENCUESTADO 3 1 4 2 3 2 2 14
ENCUESTADO 4 4 4 4 2 2 2 18
ENCUESTADO 5 4 4 4 3 4 4 23
ENCUESTADO 6 4 4 4 4 4 4 24
ENCUESTADO 7 4 3 2 4 3 4 20
ENCUESTADO 8 4 3 4 4 4 4 23
ENCUESTADO 9 3 3 3 3 3 3 18
ENCUESTADO 10 4 3 2 4 4 3 20
ENCUESTADO 11 4 3 3 3 3 3 19
ENCUESTADO 12 3 2 3 3 4 4 19
ENCUESTADO 13 2 2 2 2 2 2 12
ENCUESTADO 14 1 3 3 1 3 3 14
ENCUESTADO 15 3 2 3 3 3 3 17
ENCUESTADO 16 4 4 4 4 1 2 19
ENCUESTADO 17 3 4 3 3 3 4 20
ENCUESTADO 18 1 3 3 1 1 3 12
ENCUESTADO 19 2 2 4 3 4 4 19
ENCUESTADO 20 3 3 2 4 4 3 19
ENCUESTADO 21 4 4 4 4 2 2 20
ENCUESTADO 22 2 2 3 4 4 3 18
ENCUESTADO 23 1 1 2 3 3 3 13
ENCUESTADO 24 1 1 4 3 3 3 15
ENCUESTADO 25 4 4 4 4 4 4 24
ENCUESTADO 26 3 4 4 4 4 4 23
ENCUESTADO 27 2 4 4 4 4 4 22
ENCUESTADO 28 4 4 4 4 4 4 24
ENCUESTADO 29 4 3 4 4 4 4 23
ENCUESTADO 30 4 3 4 3 3 4 21
SIEMPRE 44% 13 11 14 13 14 14 79
CASI SIEMPRE
34% 8 11 9 13 10 11 62

CASI NUNCA
15% 4 5 7 2 4 5 27
NUNCA 7% 5 3 0 2 2 0 12
TOTAL 30 30 30 30 30 30 180
NIVELES ESCALA N° % fi
ALTO 13 43 0.43
MEDIO 15 50 0.50
BAJO 2 7 0.07
30 100%
- Anexo 4



PLANTILLA DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN - Grupo 2

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FACULTAD DE INGENIENIA, DE CIENCIAS CONTABLES Y CIENCIAS DE LA

ESCUELA PROFESIONAL INGENIERIA, CONTABILIDAD, PSICOLOGIA Y

“Reutilización de residuos como instrumento de concientización ambiental en los

Angulo Sampen, Pamela

Reyes Angulo, Xiomara

Vásquez Becerra, Eliana Danicsa

María Consuelo Limonchi Portocarrero

E. VASQUEZ B. P. ANGULO S. X. REYES A. 2

Palabras claves: reutilización, conciencia, cultura ambiental.

E. VASQUEZ B. P. ANGULO S. X. REYES A. 3

En el Perú se general año un total 6,8 millones de toneladas de desechos o residuos

Por ende, parte de la acumulación de toneladas en el Perú también cierta cantidad es de

En el ámbito internacional, (MARTINEZ, 2004) en su investigación Comportamiento pro

E. VASQUEZ B. P. ANGULO S. X. REYES A. 1

Desecho sólido significa cualquier sustancia, producto o subproducto que se ha

La contaminación ambiental es un cambio indeseable que afecta la salud y la existencia

• No conozco el problema ni las opciones.

E. VASQUEZ B. P. ANGULO S. X. REYES A. 1

• Creo que es importante porque conoces el problema o la alternativa, pero no sé

El estado de conciencia se conoce a partir del estudio de conocimientos, actitudes y

• ¿Qué quieres que la gente sepa?

Los límites de la resolución de problemas se encuentran en la mente y las habilidades

• Todos conocen el problema

Ahora bien, teniendo entendimiento de esto no podemos excluir la realidad nacional, si

E. VASQUEZ B. P. ANGULO S. X. REYES A. 1

Ya teniendo conocimiento de cuál es la problemática a nivel mundial y en nuestro país

Es importante tener en cuenta todo lo antes ya mencionado ya que de esta manera se

E. VASQUEZ B. P. ANGULO S. X. REYES A. 1

baterías recargables. Se necesita un poco de creatividad y, a veces, un poco de dedicación

Somos conscientes de que esta problemática ha permanecido por décadas donde

Finalmente podemos hemos concluido los niveles de concientización en los hogares de

II. Material y Método

-Tipo y diseño de la investigación:

En esta investigación se realizará un tipo de estudio descriptivo, porque se va a describir

E. VASQUEZ B. P. ANGULO S. X. REYES A. 1

La muestra final será de 30 estudiantes de la universidad cesar vallejo.

DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

E. VASQUEZ B. P. ANGULO S. X. REYES A. 1

Número de ítems Son 15 items

A continuacion se presenta el analisis de los resultados de la investigacion ( la

E. VASQUEZ B. P. ANGULO S. X. REYES A. 1

sólidos en sus hogares. Así mismo en el nivel “medio” hay un 60% y en el

conocimiento de los beneficios de la reutilización de residuos en sus hogares.

E. VASQUEZ B. P. ANGULO S. X. REYES A. 1

Nuestra investigación se basó en 30 familias de los estudiantes de la

E. VASQUEZ B. P. ANGULO S. X. REYES A. 1

• Se concluye que el nivel de conocimiento que tiene los estudiantes

E. VASQUEZ B. P. ANGULO S. X. REYES A. 1

Albert. 2007. La investigacion educativa . 2007.

ARELLANO. 2004. Educacion ambiental y el cambio de actitud de la poblacion ante la

Avila. 2006. Introduccion a la metodologia de investigacion . CHIHUAHUA : s.n., 2006.

AYALA. 2000. Influencia del programa de reciclaje de papel en el comportamiento ambiental.

BROWN. 2003. 2003.

FEBLES. 2004. 2004.

GIRALDO. 2009. 2009.

Hernández, Fernández y Baptista. 2003. Metodologia de la investigacion . 2003.

Lara. 2008. 2008.

MARTINEZ. 2004. Comportamiento proambiental. . Argentina : s.n., 2004.

Minan. 2017. Peru : s.n., 2017.

RODRIGUEZ. 2011. 2011. P5.

Sabino. 2000. EL PROCESO DE LA INVESTIGACION . CARACAS : s.n., 2000.

—. 2000. EL PROCESOSO DE LA INVESTIGACION. CARACAS : s.n., 2000.

Tamayo, Tamayo y. 2006. Tecnicas de la investigacion . mexico : mc, 2006.