CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La presión arterial constituye uno de los problemas de salud a nivel global se
estima que en el mundo lo poseen más de mil millones de habitantes. Informes
recientes de la OMS y del Banco Mundial destacan la importancia de las
enfermedades crónicas tales como la hipertensión, como obstáculo al logro de un
buen estado de salud. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) la
hipertensión causa cada año la muere de 9.400.000 personas en el mundo, y esta
es responsable del 51% de los derrames cerebrales y 45% de los ataques al
corazón. Se debe agregar que, para la mayoría de los países de bajos y medianos
ingresos, estrategias deficientes de la atención primaria de la salud son obstáculos
mayores para el logro del control de la presión arterial. Los problemas que
desencadenan la presión arterial ha tenido mayor relevancia en Latinoamérica
considerándolo como la epidemia del siglo XXI.

La Hipertensión Arterial no es sólo una enfermedad, sino que constituye un factor

de riesgo establecido para muchas enfermedades de mayor letalidad, que afectan
al individuo y a grandes poblaciones, y como tal es uno de los más importantes
factores pronósticos de la esperanza de vida. Por este motivo su control es un
punto de partida para la disminución de la morbilidad y mortalidad por diferentes
afecciones tales como las Enfermedades Cerebrovasculares, la Cardiopatía
Isquémica y la Insuficiencia Cardiaca entre otras constituyendo así la segunda
enfermedad de mayor tasa de incidencia en los adultos mayores.

El 13% de las muertes y el 5,1% de los años de vida ajustados por discapacidad
(AVAD) pueden ser atribuidos a la hipertensión. La prevalencia ajustada para la
edad de la hipertensión en la población adulta general en diferentes países de
Latinoamérica (según encuestas) va entre el 26 al 42%. En Venezuela 1 de cada 3
personas sufre de hipertensión, esta enfermedad, junto a otras afecciones
cardíacas se mantiene como la principal causa de muerte en el país desde hace
10 años.
En el Perú este problema de Salud Pública, según los datos tomados del estudio
“Epidemiología de la hipertensión arterial en el Perú” Publicado por Cristian
Urrutia, en el año 2008; refiere que el 23,7% de la población mayor de18 años,
tiene hipertensión arterial, corresponde al sexo masculino (13,4%) yal sexo
femenino (10,3%). La prevalencia promedio de la HTA en mayores de60 años fue
48%, lo que representa un alto porcentaje de la población. La prevalencia de la
hipertensión arterial es mayor en la costa (27,3%) que en la selva (22,7%) y la
sierra (20,4%).

A nivel nacional son alarmantes los datos que se manejan respecto a esta
enfermedad, es conveniente mencionar que las irregularidades de la presión
arterial, factores o elementos que están asociados a su ámbito geográfico,
tensiones psíquicas, ansiedad, sedentarismo, tabaco y el café van deteriorando la
calidad de vida de las personas. Sobre la base de esta problemática debemos
fomentar la atención primaria en salud, prevenir, promover y proteger la salud de
la comunidad en general promocionando estilos de vida saldables.
Es por esto que realizamos este proyecto educativo cuya finalidad es llevar
información sobre la Hipertensión Arterial (HTA), como se puede prevenir y tener
una vida saludable a los los estudiantes del 4to Año sección “A” de la Unidad
Educativa “Padre Delgado” San Felipe Estado Yaracuy.
Surge la siguiente interrogante:
¿Cuál es el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes de la hipertensión
arterial?
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Explicar cuáles son los factores de riesgos que inciden en la HTA, dirigido a los
estudiantes del 4to Año sección “A” de la Unidad Educativa “Padre Delgado” San
Felipe Estado Yaracuy.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 · Promover la detección precoz y fomentar el tratamiento, con el propósito

de disminuir la morbimortalidad, evaluando factores de riesgo en
estudiantes del 4to Año sección “A” de la Unidad Educativa “Padre
Delgado” San Felipe Estado Yaracuy.

 Examinar los fundamentos teóricos de la hipertensión arterial y factores de

riesgo.
 Analizar los factores que limitan y potencian la hipertensión arterial
 JUSTIFICACIÓN

La presión arterial es una medición de la fuerza ejercida contra las paredes de las

arterias a medida que el corazón bombea sangre a través del cuerpo, ésta se
debe principalmente a la mala alimentación, falta de ejercicios y a
la genética familiar.

Es de mucha validez obtener este conocimiento, por la importancia que tiene, ya

que en la actualidad existen confusiones por la falta de información o por la mala
comunicación y esto produce la incertidumbre de esta patología en los pacientes.
Si aumenta la presión arterial aumenta los latidos cardiacos y puede provocar un
infarto al miocardio o un paro cardiorrespiratorio, y puede producirle la muerte.

La Hipertensión Arterial es la enfermedad crónica de mayor prevalencia mundial.

El promedio en Venezuela es de 34,23%. Eso quiere decir que, de cada 100
venezolanos, 34 son hipertensos. De ellos, solo siete de cada diez reciben
tratamiento.

La Organización Panamericana de la Salud (2008), estimó que en el transcurso de

los próximos 10 años, habrá 20.7 millones de muertes por enfermedad
cardiovascular, de las que unas 2.4 millones serán atribuibles a la hipertensión
arterial, en la región de las Américas. Se calcula que la prevalencia de
hipertensión en los países latinoamericanos y del Caribe fluctúa entre 8% y
30%.Esta situación nos pone frente a la magnitud del problema de la Hipertensión
Arterial y su impacto sobre la morbimortalidad cardiovascular y a la necesidad de
mejorar y actualizar el conocimiento de la misma, su tratamiento y control,
considerando que el adecuado manejo terapéutico de los pacientes resulta
fundamental para lograr la estabilidad de las cifras tensiónales y para prevenirlas
complicaciones, que constituyen realmente el mayor peligro para la vida delos
hipertensos. Considerando la repercusión que tiene la educación sobre medidas
preventivas de la hipertensión, puede tener en el adecuado control de la
enfermedad; es por ello que queremos llevar estos los conocimientos a los
estudiantes.

Debido al incremento de la esperanza de vida y a los deficientes estilos de vida de

la población, cada vez atendemos a una población más anciana y con mayor
comorbilidad, lo que resalta aún más la importancia del tratamiento global de estos
pacientes y del papel que el personal sanitario debe desarrollar.

Influida por las altas tasas de hipertensos que prevalecen hoy en día en nuestro
país y por la previsión del aumento de éstas en un futuro, nos surgió el interés de
poder influir de alguna manera positiva en el control de las cifras tensionales y en
el tratamiento de la hipertensión arterial.

Así mismo el proyecto educativo va dirigido a promover estilos de vida saludables

“Factores de riesgos que inciden en la Hipertensión Arterial (HTA) dirigido a los
estudiantes del 4to Año Sección “A” de la Unidad Educativa “Padre Delgado” que
aportan conocimientos teórico-prácticos, en los estudiantes través de la
alimentación sana y práctica de ejercicio físico.

En tal sentido se justifica la realización del presente proyecto partiendo del análisis
de la hipertensión arterial y los factores de riesgo con el fin de reducirlos y
determinar las acciones anteriores planteadas, en los estudiantes del 4to Año
Sección “A” de la Unidad Educativa “Padre Delgado” del Municipio San Felipe
estado Yaracuy.
Juventud
Johann Carl Friedrich Gauss nació en el ducado de Brunswick, Alemania, el 30 de abril de
1777, en una familia campesina muy pobre: su abuelo era un humilde jardinero y
repartidor. Su padre nunca pudo superar la espantosa miseria con la que siempre
convivió. De pequeño Gauss fue respetuoso y obediente, y ya en su edad adulta nunca
criticó a su padre, quien murió poco después de que Gauss cumpliera 30 años, por su
rudeza y violencia para con él.
Desde muy pequeño, Gauss mostró su talento para los números y para el lenguaje.
Aprendió a leer solo y, sin que nadie lo ayudara, aprendió muy rápido la aritmética
elemental desde muy pequeño. En 1784, a los siete años de edad, ingresó a una de las
escuelas de primeras letras de Brunswick donde daba clases un maestro rural llamado
Büttner, quien corrigió rápidamente su lectura, le enseñó gramática, ortografía y caligrafía
y perfeccionó su talento matemático y lo animó a continuar el bachillerato, como consta en
su carta para que lo aceptaran en el Lyceum; pero que usaba unos métodos severos y
una estricta disciplina, lo que desagradaba a alguien tan sensible. Se cuenta la anécdota
de que, a los dos años de estar en la escuela, durante la clase de Aritmética, el maestro
propuso el problema de sumar los números de una progresión aritmética.1 Gauss halló la
respuesta correcta casi inmediatamente diciendo «Ligget se'» ('ya está'). Al acabar la hora
se comprobaron las soluciones y se vio que la solución de Gauss era correcta, mientras
que no lo eran muchas de las de sus compañeros.
A los 12 años ya miraba con cierto recelo los fundamentos de la geometría. A los 14 años,
fue presentado ante elduque de Brunswick. Este quedó fascinado por lo que había oído
del muchacho, y por su modestia y timidez, por lo que decidió hacerse cargo de todos los
gastos de Gauss que permitió asegurar que su educación en el bachillerato llegara a buen
fin. Allí conoció al matemático Martin Bartels quien fue su profesor y se aceleraron sus
progresos en Matemáticas. Ambos estudiaban juntos, se apoyaban y se ayudaban para
descifrar y entender los manuales que tenían sobre álgebra y análisis elemental. En estos
años se empezaron a gestar algunas de las ideas y formas de ver las matemáticas, que
caracterizaron posteriormente a Gauss. Se dio cuenta, por ejemplo, del poco rigor en
muchas demostraciones de los grandes matemáticos que le precedieron,
como Newton, Euler, Lagrange y otros más.
Al año siguiente de conocer al duque, Gauss ingresó al Collegium Carolinum para
continuar sus estudios, y lo que sorprendió a todos fue su facilidad para las lenguas.
Aprendió y dominó el griego y el latín en muy poco tiempo. Estuvo tres años en el
Collegium y, al salir, no tenía claro si quería dedicarse a las matemáticas o a la filología.
En esta época ya había descubierto su ley de los mínimos cuadrados, lo que indica el
temprano interés de Gauss por la teoría de errores de observación y su distribución.
A los 17 tuvo sus primeras ideas intuitivas sobre la posibilidad de otro tipo de geometría. A
los 18 años, Gauss se dio a la tarea de completar lo que, a su juicio, habían dejado sin
concluir sus predecesores en materia de teoría de números. Así descubrió su pasión por
la aritmética, área en la que poco después tuvo sus primeros triunfos. Su gusto por la
aritmética prevaleció por toda su vida, ya que para él «La matemática es la reina de las
ciencias y la aritmética es la reina de las matemáticas».