UNIVERSIDAD RICARDO PALMA

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO

ESCUELA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA

AÑO ACADÉMICO 2020

SÍLABO

I. DATOS ADMINISTRATIVOS
1. Asignatura : GEOMETRIA DESCRIPTIVA
2. Código : AR 0123
3. Naturaleza : Teórico-práctica
4. Condición : Obligatoria.
5. Requisito(s) : Ninguno
6. Número de créditos : 03
: Horas teóricas 01
7. Número de horas
: Horas prácticas 02
9. Semestre académico : 2020-I
Arq. Salazar Ll., Melissa
Arq. Chiara G. Manuel
10.Docentes :
Arq. Sanchez V., Williams E.

Correo institucional : melissa.salazarll@urp.edu.pe

manuel.chiara@urp.edu.pe
williams.sanchez@urp.edu.pe
II. SUMILLA

La asignatura corresponde al primer semestre de la Carrera de Arquitectura. Es obligatoria y de

naturaleza teórico-práctica. El estudiante adquiere bases conceptuales para explicar desarrollar
habilidades espaciales en la representación gráfica bidimensional y tridimensional. Representa objetos
isométricos y grafica en los planos principales de proyección y vistas múltiples. Comprende la
representación de Intersecciones de plano con volúmenes, logra aplicar sombras a volúmenes y sus
proyecciones, desarrolla habilidades en la representación de volúmenes en proyección cónica frontal.

III. COMPETENCIAS GENÉRICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Expresa y representa con claridad los elementos arquitectónicos para su comprensión.

IV. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Conoce y aplica conceptos gráficos descriptivos y operativos de la geometría plana y espacial para su
desarrollo y representación gráfica en dos y tres dimensiones valorándolos con códigos gráficos, numéricos
y/o lingüísticos del lenguaje arquitectónico, para el desarrollo y representación manual e instrumental de un
objeto arquitectónico.

V. DESARROLLA EL COMPONENTE DE: INVESTIGACIÓN (…) RESPONSABILIDAD SOCIAL (…)

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VI. LOGRO DE LA ASIGNATURA

Cognitivas:
 Conocer y dominar los conceptos fundamentales de la geometría plana y del espacio.
 Identificar y desarrollar capacidades de dominio espacial y grafica en planos bidimensionales
ampliando conocimientos de representación gráfica.
 Conocer y manejar códigos gráficos, numéricos y lingüísticos para explorar, definir, comunicar y
desarrollar el correcto uso del lenguaje arquitectónico.

Procedimentales:
 Desarrollar y aplicar conceptos gráficos descriptivos y operativos mediante su racionalización
geométrica.
 Representar gráficamente de manera manual e instrumental, volúmenes espaciales e interpretar a
través de las proyecciones principales y vistas múltiples.
 Desarrollar a través de los planos principales de proyección y vistas auxiliares conceptos básicos de
representación de rectas, planos, intersecciones y volúmenes y sus características.

Actitudinal:
 Mostrar valores de responsabilidad a través de la entrega puntual de sus trabajos y asistir a clases
en las horas que correspondientes.

VII. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIVERSIDAD RICARDO PALMA PLAN DE ESTUDIOS 2015-II

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO CARRERA DE ARQUITECTURA
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UNIDAD N° 01 PROYECCIONES ORTOGONALES: PUNTO Y SOLIDOS EN ISOMETRIA

Al finalizar la unidad de aprendizaje el estudiante habrá:
Incorporado los principios básicos de la diagramación,
Representado gráficamente las proyecciones del punto en los planos principales de proyección,
LOGRO DE
Representado un volumen en isometría y sus proyecciones ortogonales en los planos principales de proyección,
APRENDIZAJE
Representado gráficamente el desarrollo de un volumen girado
Representado gráficamente el desarrollo de las posiciones relativas de puntos.

CONTENIDOS
SEMANA SESIÓN
TEMA ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Manejar la diagramación de las láminas.
Conocimiento y descripción del equipo de
1 1 Usar y manejar la regla “T”, escuadras y
dibujo y los materiales a emplear
diferentes minas.
Representación y proyecciones del punto en los Desarrollar y dibujar las proyecciones del punto
2 2
planos principales de proyecciones en los planos principales de proyección
Representación de un volumen en isométrica y
Desarrollar y dibujar un volumen en isometría y
representación a través de proyecciones
3 3 sus proyecciones ortogonales en los planos Aprendizaje Basado en
ortogonales en los planos principales de
principales de proyección. Problema (ABP)
proyección.
Desarrollar y dibujar un volumen girado a 90° a
Representación de un volumen. Practica colaborativa: el profesor
4 4 la derecha o izquierda
indica la práctica de modelo libre
(solido y/o maqueta) y de forma
5 5 Dibujo y obtención de las vistas principales. Dibujar y obtener las proyecciones principales grupal, para la interacción de los
integrantes del equipo y ejecutar el
Representación de las posiciones relativas de Desarrollar y dibujar las posiciones relativas de modelo con un objetivo en común.
6 6 puntos. puntos.

Desarrollar y dibujar una composición

volumétrica y sus proyecciones en los planos
Representación y dibujo de una composición principales de proyección.
7 7
volumétrica Desarrollar y elaborar una maqueta de
aplicación

8 SEMANA DE EXÁMENES PARCIALES

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UNIDAD N° 02 VISTAS AUXILIARES DE VOLUMENES

Al finalizar la unidad de aprendizaje el estudiante habrá:
LOGRO DE
Representado gráficamente las Vistas Auxiliares de volúmenes
APRENDIZAJE
Representa volúmenes en proyecciones principales y auxiliares en verdadera magnitud, con orientación y pendiente.
CONTENIDOS
SEMANA SESIÓN
TEMA ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA
La recta como entidad espacial y sus posiciones Desarrollar el proceso grafico de proyecciones
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en el espacio. de rectas en los planos principales y auxiliares.
Representación de Vistas auxiliares de
Desarrollar y dibujar Vistas Auxiliares de Aprendizaje Basado en
10 10 volúmenes.
volúmenes Problemas(ABP)

Representación de Vistas Auxiliares planos Proyectar y dibujar proyecciones sucesivas.

11 11
sucesivos de volúmenes Vistas auxiliares sucesivas
EL PLANO CON VOLUMEN REPRESENTACION EN ISOMETRIA.
UNIDAD N° 03
SOMBRAS EN ISOMETRIA
Al finalizar la unidad el estudiante habrá:
LOGRO DE
Representa intersecciones de planos cortante vertical y horizontal en volumen isométrico y proyecciones principales
APRENDIZAJE
Aplica sombras en volúmenes isométricos
CONTENIDOS
SEMANA SESIÓN
TEMA ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Intersecciones de recta con plano, entre planos, Aplicar plano corte horizontal y vertical a
12 12 plano con volumen, utilizando vistas múltiples, volumen propuesto por cada uno de los
métodos pictóricos y plano cortante vertical y/o estudiantes , trabajo de manera individual
13 13 horizontal. Espaciales.

14 14 Aplicar sombras a volúmenes isométricos y

volumen propuesto por cada estudiante. Aprendizaje Basado en
Problemas(ABP)
Representación de sombras en isometría y
Conocer la importancia de aplicar sombras a
proyecciones, desarrollo de sombras solar
ideas arquitectónicas y confrontarlas con la
arrojadas a volúmenes isométricos y
15 15 realidad exponiendo volúmenes a luz solar.
proyecciones.

16 SEMANA DE EXÁMENES FINALES

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17 SEMANA DE EXAMENES SUSTITUTORIOS

VIII. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS (Según Modelo Educativo de la URP):
1. ABPRO. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
2. TP. TALLER PEDAGÓGICO
3. ABP. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
4. ABPC. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COLABORATIVOS
5. MC. MÉTODO DE CASOS
6. ACLS ANÁLISIS CRÍTICO CON BASE EN LECTURAS SELECCIONADAS
7. EAE ESTUDIO y ANÁLISIS A TRAVÉS DE EXPERIMENTACIÓN

Métodos Pedagógicos recomendados por el Modelo Pedagógico de la URP (*)

Métodos Pedagógicos adicionales sugeridos por Coordinadores de Áreas Académicas (**)

"Es un método de enseñanza-aprendizaje en la que tanto la adquisición de conocimientos como el desarrollo de las habilidades y actitudes resultan
 Aprendizaje basado en problemas (*) importantes. En el ABP un grupo pequeño de estudiantes se reúnen con la finalidad de analizar y resolver un problema seleccionado especialmente para
el logro de ciertos objetivos y competencias. Cabe subrayar que el grupo contará en todo momento con la asesoría del profesor-tutor".

 Taller pedagógico (*)
 Método de casos (*)
 Aprendizaje basado en proyectos (*)
 Aprendizaje basado en proyectos
colaborativos (*)
"Es un método de enseñanza-aprendizaje en la que en una reunión de trabajo los participantes se organizan en pequeños grupos para ejercitar ciertas
habilidades y destrezas que se vinculan a los conocimientos pertinentes previamente estudiados. Las tareas desembocan en un producto individual o
colectivo cuya descripción es claramente descrita de antemano. En el lugar asignado los miembros de los equipos trabajan solidariamente a fin de
diseñar o elaborar algo o bien reconstruir lo que sea necesario. Al hacerlo se aprende haciendo junto con otros".
"Es un método de enseñanza-aprendizaje que consiste en la descripción de una situación especial en que se ven envueltas ciertas personas por razones
psicológicas, económicas, legales, de diversa naturaleza. A partir del análisis de situaciones y personajes, se estudian las cuestiones teóricas propias de
la asignatura. El caso es expuesto al grupo para que individual o colectivamente lo sometan al análisis con una finalidad teórica o de toma de
decisiones. La situación puede presentarse mediante un material escrito o grabado".
"Es un método de enseñanza-aprendizaje que permite a los estudiantes desarrollar competencias así como habilidades específicas para planificar,
organizar y llevar a cabo un tarea común en entornos reales. Así se organizan en equipos de trabajo, asumen responsabilidades y grupales, realizan
indagaciones o investigaciones, solucionan problemas, construyen acuerdos, toman decisiones y colaboran entre sí durante todo el proceso. Los
proyectos pueden ser de varios tipos: los relacionados con situaciones problemáticas reales, con hechos e actualidad, con actividades académicas o con
intereses particulares de los estudiantes. Todos permiten el aprendizaje multidisciplinario, pues los estudiantes hacen uso de capacidades y contenido de
diversas áreas durante el proceso".
El Aprendizaje Basado en Proyectos Colaborativo (ABPC) es más que el simple trabajo en equipo por parte de los estudiantes, la idea que lo sustenta es
que los estudiantes forman “pequeños equipos” después de haber recibido instrucciones del profesor. Dentro de cada equipo los estudiantes
intercambian información y trabajan en una tarea, asumiendo roles diferentes, hasta que todos sus miembros la han entendido y terminado, aprendiendo
a través de la colaboración.
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 Análisis crítico con base en lecturas Los estudiantes son requeridos de hacer las lecturas seleccionadas con el objeto de reflexionar sobre las ideas, hechos y consecuencias de lo presentado
seleccionadas (**) en estas lecturas.

 Estudio y análisis a través de En un ambiente de trabajo colaborativo o individual, el estudiante realizará trabajos experimentales para conocer o comprobar evidencias, conceptos,
experimentación (**) teorías, métodos, etc., del contenido de las unidades de aprendizaje.
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IX. EVALUACIÓN
Criterios de evaluación:
 Asistencia a clases
 Trabajo en clase
 Participación y Críticas
 Cumplimiento de requisitos
 Limpieza y precisión.
 Colaboración con sus compañeros.
 Integración en trabajos de grupo
 Empleo del aula virtual

Obtención del promedio final:

TIPO DE EVALUACIÓN CLAVE CRONOGRAMA PESO
EXAMEN PARCIAL (PAR1) SEMANA 8 1
EXAMEN FINAL (FIN1) SEMANA 16 2
PROMEDIO DE PRÁCTICAS CALIFICADAS+
(PRT) SEMANAS 2 a 14 4
LAMINAS DE TRABAJO
El 30% de inasistencia imposibilita al alumno a entregar el trabajo final y a dar la evaluación final.
ESTE CURSO NO TIENE EXAMEN SUSTITUTORIO
FÓRMULA: (4*(PROMEDIO DE LAMINAS EN CLASE)+PAR1 +2*FIN1) /7

X. REFRENCIAS BIBILOGRÁFICAS
BÁSICAS
NAVARRO DE Z. J. (2008) Forma y representación. Un análisis geométrico. Madrid: Akal.
SAINZ, J. (2005) El dibujo de arquitectura. Teoría e Historia de un lenguaje gráfico. Barcelona: Reverte.
SPENCER, H. C.(2003) Dibujo Técnico. México: Alfaomega.
UDDIN, M. S. (2000) Dibujo axonométrico. México: McGraw-Hill.
SANZ G. A: & Moratalla, A. (1999) de la Hoz. Geometría y Arquitectura (II). Simetría. Cuadernos del
Instituto Juan de Herrera. Madrid: Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid.
LOMBARDO, J. (1993) Dibujo Técnico y de Ingeniería. México: Compañía Editorial Continental.
BLACKWELL, W. (1991) La Geometría en la Arquitectura. México: Trillas,
JENSEN, C. (1991). Fundamentos del Dibujo. México: Mc Graw Hill.
FERNÁNDEZ, C. (1986) Silvestre. La geometría descriptiva aplicada al dibujo técnico arquitectónico.
México: Trillas.

Direcciones electrónicas

Isometría:

http://educacionplastica.net/menuperspectivas.htm (Recuperado el 20-02-2020)

http://www.mailxmail.com/curso-dibujo-tecnico-croquis/croquis-vistas-isometrias (Recuperado el 20-02-
2020)
https://eduardosuarez.net/index.php/5b/item/8-proyecciones-ortogonales(Recuperado el 20-02-2020)
http://dibujotecnicoiecasd.blogspot.com/p/proyeccion-ortogonal.html(Recuperado el 20-02-2020)