UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ROBERTO MATÌAS ALEJANDRO

ASIGNATURA: DIDÁCTICA GENERAL
FECHA: 13 DE JULIO DEL 2021
TEMA: ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
DOCENTE: LCDA. SANDRA AVILÉS FRANCO MSC. UNIDAD: 2
PARALELO: PMF-S-M33A1

TRABAJO AUTÓNOMO # 5

INDICACIONES GENERALES
 Estimados estudiantes el trabajo autónomo tiene una duración de 7
horas.

Su actividad será calificada sobre 10 puntos que estarán divididos de la

siguiente forma: INTRODUCCIÓN (2.50) La introducción incluye el
propósito, exposición general del tema y los objetivos, CALIDAD DE LA
INFORMACIÓN (2.50) La información abarca el tema indicado de
manera detallada usando las normas APA 6, excelente ortografía y
redacción, FUENTES DE INFORMACIÓN (2.50) Utiliza variadas fuentes
de información las cuales tienen relación relevantes con el tema,
CONCLUSIÓN (2.50) La conclusión responde de forma coherente y
clara.

DESARROLLO DE TEMAS:

 Investigar: Aprender (etimología, definición, aprender es un proceso, donde y

cuando es posible aprender)
 Recuerden fuente arial 12
 Citar minimo 3 autores con su respectiva critica valorativa.
 Los print de pantalla que se muestran a continuación es para que recuerden
que deben insertar las citas con la finalidad de respetar la propiedad intelectual
 INTRODUCCIÓN

Aprender es la acción de adquirir y retener conocimiento, habilidad o

información sobre alguna materia a través del intelecto o de la experiencia. El
significado etimológico de pedagogía está relacionado con el arte o ciencia de
enseñar. La palabra proviene del griego antiguo paidagogos, el esclavo que
traía y llevaba chicos a la escuela.

La carencia de estrategias metodológicas innovadoras en la mayoría de los

docentes que con lleva el fracaso laboral y la consecución de los aprendizajes
es inexistente de organizadores gráficos, análisis de casos, resolución de
problemas, aprendizaje, trabajos colaborativos, proyectos áulicos. En los
colegios se desarrollan cursos de actualización docente y de manera especial
en la concerniente a las estrategias metodológicas que pueden conducir a un
aprendizaje constructivista y significativo. Una de las estrategias de la
enseñanza por parte del ministerio de educación en base a la planificación
vigente enfoca la principal estrategia con este recurso es la lectura y
subrayados situación que posee un bajo impacto en los estudiantes y priorizan
el sistema tradicional. [ CITATION Sic18 \l 3082 ]

¿DÓNDE Y CUÁNDO ES POSIBLE APRENDER?

 En la aulas virtuales y plataformas comunes de desarrollo.
 Las personas están en un proceso continuo de aprendizaje.
 El aprendizaje se realiza por actividad de la persona espontánea y
natural.
 Es la manera sistematizada e intencionada.

Según [ CITATION cas99 \l 3082 ], señala que las estrategias de enseñanza-

aprendizaje están enmarcadas hacer uso de una serie de Procedimientos y
técnicas para potenciar diversas habilidades en los estudiantes siguiendo una
serie de etapas en su aplicación y en cumplimiento de una serie de objetivos
planteados a través de estas el alumno adquiere una serie de actitudes
individuales y un dominio de destrezas poseídas en principio.
¿QUÉ ES APRENDER?

Según [ CITATION Ata15 \l 3082 ] indica que el aprendizaje es un proceso

psíquico de aprehensión de un fenómeno social que no se refiere únicamente
al contexto educativo sino también al ámbito personal, es decir, aprender es
modificar, demostrar y enseñar nuevas habilidades, destrezas, conocimiento,
conductas y valores que se da en el proceso de formar experiencia y adaptarla
para futuras ocasiones. Para entender mejor el significado de aprender nos
remontaremos a su etimología: apprehendere. Es una palabra que proviene del
latín, está compuesta por dos palabras: Ap- “de cerca a” y –prehendere
“capturar”.

NIVELES DEL APRENDIZAJE:

Para [ CITATION Raf99 \l 3082 ] dice que el proceso de aprendizaje consta

de 5 niveles en los cuales son independiente entre sí, pero están
interrelacionado. Se forman por una pirámide, donde los más simples se
encuentran en la base sosteniendo a los más complejos.

1.- Entorno ¿Dónde y cuándo?: Este nivel hace referencia a todas las
condiciones en las que se produce el aprendizaje: al lugar y al momento
específico.
2.- Comportamiento ¿Qué?: Este nivel deja entrever las conductas que
desarrollamos en respuesta al entorno, nos enseña qué se ha aprendido para
poder adaptarnos a las nuevas circunstancias.
3.- Capacidades y habilidades ¿Cómo?: Este nivel está compuesto por los
procesos cognitivos y las capacidades personales a nivel neurológico.
4.- Creencias y valores ¿Por qué? ¿Para qué?: Este nivel podemos dividirlo
en dos: significado y función. Es donde aparece el significado de lo que
aprendemos o el “¿Por qué? y donde encontraremos la función ¿Para qué?
5.- Identidad ¿Quién?: Este nivel se refiere a la identidad del que aprende y
la identificación con lo que aprende. Incluye el conocimiento de forma estable y
duradera en nuestra persona.
PRINCIPIOS Y TEORÍAS

[ CITATION Fin11 \l 3082 ] La diferencia entre principio y teoría, es:

Principio: Tiene como objetivo identificar los factores que afectan al
aprendizaje. Teoría: Se trata de explicar por qué sucede un hecho y los
mecanismos que permiten el aprendizaje. Es decir, una teoría logra dar
diferentes explicaciones a un mismo principio.

Las estrategias metodológicas están constituidas por cuatro aspectos

fundamentales
 Destreza
 Contenidos
 Método
 Actitud

¿Dónde ES POSIBLE APRENDER?

El estudiante es competente para utilizar una estrategia de aprendizaje cuando

es capaz de ajustar lo que piensa y hace a las exigencias de la actividad del
aprendizaje y a las circunstancias que producen dicha demanda

Actuar estratégicamente ante una actividad de aprendizaje supone ser capaz

de tomar decisiones conscientes para regular las condiciones que delimitan la
actividad de aprendizaje y así lograr el proceso y el objetivo perseguido en el
sentido de enseñar estrategia implica al estudiante o el grupo de trabajo a
decidir conscientemente su actuación cuando se orienta hacia el objetivo Busca
enseñarle a valorar conscientemente el proceso de aprendizaje planteado o de
resolución
FUENTES DE INFORMACIÓN

Atarama, J. S. (21 de Junio de 2015). Aprender. SlideShare, 1-8.

clarin, c. (1999). estrategias de enseñanza aprendizaje.
Fingermann, H. (15 de Abril de 2011). Educacion.com. Recuperado el 13 de
Julio de 2021, de Principios y teorias del aprendizaje:
https://educacion.laguia2000.com/aprendizaje/principios-del-aprendizaje
Raffino, M. E. (10 de Julio de 1999). Aprendizaje. Concepto.de.
Sichique Pillacela, L. I. (2018). Estrategias metodológicas para mejorar los
procesos de enseñanza-aprendizaje. U.P.S.

CONCLUSIÓN

Se concluye que aprender es un pilar en la educación y en el ámbito personal

son importantes ya que nos conlleva a nuevas habilidades, razonamiento y
conocimiento que son dados a través del proceso del aprendizaje cuya forma
de modificar la conducta es desarrollada por una pirámide que mide sus 5
niveles, han sido de gran utilidad para muchos maestros y escuelas durante
este último tiempo. La principal estrategia con este recurso de estrategias de
enseñanza es la lectura y subrayados situación que posee un bajo impacto en
los estudiantes y priorizan el sistema tradicional.