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Tema 2.1
Tema 2.1
Visto como un proceso, el conocimiento implica una relación entre dos elementos
esenciales: sujeto y objeto. Entendido el sujeto como la persona que busca, obtiene o
posee el conocimiento; y el objeto como el hecho, fenómeno, tema o materia que el
sujeto estudia. Cuando el sujeto capta un objeto y se apropia de algunas de sus
características, se puede afirmar que dicho sujeto conoce, en alguna medida, el
objeto que ha percibido.
II. CIENCIA
Según Pino (2007) cita a James B. Conant (2003) quien plantea que existen dos
enfoques: el estático y dinámico.
En resumen, como bien dice Lothar Knauth, la ciencia se define como una amplia
búsqueda, una apertura hacia el futuro o hacia nuevas formas de comprender la
realidad. Esto abre la posibilidad de encontrar nuevos caminos para dar solución a
los problemas que tiene la sociedad.
Arias (2006) cita a Bunge (1981) quien clasifica a las ciencias en:
Formales: Son las que se ocupan del estudio de objetos ideales o intangibles, es
decir, conceptos que sólo están en la mente humana. Su método es la deducción y
su criterio de verdad es la coherencia o no contradicción. Son ciencias formales la
matemática, la lingüística y la lógica. Esta última estudia el pensamiento, algo que
no podemos ver ni tocar.
Fácticas: Son las que se encargan del estudio de objetos materiales o tangibles.
Utilizan el método científico y su criterio de verdad es la verificación. Éstas se
dividen en ciencias naturales (Física, Química, Biología) y ciencias humanas o
culturales (Historia, Sociología, Economía).
CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA:
La ciencia es objetiva
La ciencia emplea mediciones
La ciencia especifica condiciones de observación
La ciencia busca la generalización
La ciencia es un estudio sistemático
La ciencia se corrige así misma.
III. INVESTIGACIÓN
Según Tafur (1995) menciona, es el acto de “indagar o averiguar” según su uso
natural y genérico. Es adentrarse en las huellas, en el camino dejado; esto supone
que la investigación es la búsqueda de algo desconocido y, de ese modo, se
entiende el recurso a la originalidad como un criterio de investigación.
Según Hernández (2014), la define como un conjunto de procesos sistemáticos,
críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno o problema.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
2. SEGÚN SU CARÁCTER
De acuerdo con este criterio, la investigación puede clasificarse en exploratoria,
descriptiva, correlacional, explicativa y experimental (Landeau Rebeca, 2007, p. 56).
a. Investigación exploratoria. Tiene carácter provisional en cuanto que se realiza para
obtener un primer conocimiento de la situación donde se piensa realizar una
investigación posterior. Así también Según Hernández, R., Fernández & Baptista
(2014, p. 91) afirma que Los estudios exploratorios se realizan cuando el objetivo
consiste en examinar un tema o problema de investigación poco estudiado, del cual
se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes. Es decir, cuando la revisión de la
literatura reveló que tan solo hay guías no investigadas e ideas vagamente
relacionadas con el problema de estudio, o bien, si deseamos indagar sobre temas y
áreas desde nuevas perspectivas.
Los estudios exploratorios se emplean cuando el objetivo consiste en examinar un
tema poco estudiado o novedoso.
Los estudios descriptivos son útiles para mostrar con precisión los ángulos o
dimensiones de un fenómeno, suceso, comunidad, contexto o situación. El
investigador es capaz de definir, o al menos visualizar, que se medirá (qué conceptos,
variables, componenetes, etc) y sobre qué o quiénes se recolectarán los datos
(personas, grupos, comunidades, objetos, animales, hechos, etc). Por ejemplo, si
vamos a medir variables en escuelas, es necesario indicar que tipo habremos de
incluir (públicas, privadas, administradas por religiosas, laicas, de cierta orientación
pedagógica, de un género u otro, mixtas, etc)
Otro ejemplo: un censo nacional de población es un estudio descriptivo, cuyo
propósito es medir una serie de conceptos en un país y momento específicos:
aspectos de la vivienda (tamaño en metros cuadrados, números de pisos y
habitaciones, si cuenta o no con energía eléctrica y agua entubada, combustible
utilizado, tenencia o propiedad de la vivienda, ubicación de la misma), información
sobre los ocupantes ( número y medios de comunicación de que disponen; edad,
género, bienes, ingreso, alimentación, lugar de nacimiento, idioma o lengua, religión,
nivel de estudios, ocupación de cada persona) y otras dimensiones que se juzgan
relevantes para el censo.
d. Investigación explicativa. Según Hernández, R., Fernández & Baptista (2014, p. 95),
menciona que los estudios explicativos van más allá de la descripción de conceptos o
fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; es decir, están
dirigidos a responder por las causas de los eventos y fenómenos físicos o sociales. Su
interés se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se
manifiesta o por qué se relacionan dos o más variables.
Los estudios explicativos responderán a preguntas tales como: ¿Qué efectos tiene
que los adolescentes peruanos, habitantes de zonas urbanas y de nivel
socioeconómico elevado, vean videos musicales con alto contenido sexual?, ¿A qué
se deben éstos efectos?, ¿Qué variables mediatizan los efectos y de qué modo? ¿Por
qué dichos adolescentes prefieren ver videos musicales con alto contenido sexual
respecto de otros tipos de programas y videos musicales?, ¿Qué usos dan los
adolescentes al contenido sexual de los videos musicales?, ¿Qué gratificaciones
derivan de exponerse a los contenidos sexuales de los videos musicales?, etc.
e. Investigación experimental. Estudia las relaciones de causalidad utilizando la
metodología experimental con la finalidad de controlar los fenómenos. Se
fundamenta en la manipulación activa y el control sistemático. Se aplica a áreas
temáticas susceptibles de manipulación y medición.
Para Carrasco (2009, p. 42), la investigación experimental responde a las preguntas
¿Qué cambios o modificaciones se han producido? ¿Qué mejoras se han logrado?
¿Cuál es la eficiencia del nuevo sistema?, etc.
Es la investigación que se realiza luego de conocer las características del fenómeno o
hecho que se investiga ( variables) y las causas que han determinado que tengan
tales y cuales características, es decir, conociendo los factores que han dado origen al
problema , entonces ya se les puede dar un tratamiento metodológico. En este nivel
se aplica un nuevo sistema, modelo, tratamiento, programa, método o técnicas para
mejorar y corregir la situación problemática, que ha dado origen al estudio de
investigación. Por ejemplo: Se realiza una investigación experimental en la que se
aplicará un nuevo sistema de formación profesional en las universidades estatales,
para observar y conocer los cambios experimentados en su futuro desempeño
profesional en la provincia de Huaura.
3. SEGÚN SU NATURALEZA
Hace referencia a los dos enfoques el cuantitativo y el cualitativo que son paradigmas
de la investigación científica, ambos emplean procesos cuidadosos, sistemáticos y
empíricos en su esfuerzo por generar conocimiento. Llevan a cabo observación y
evaluación de fenómenos; establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la
observación y evaluaciones realizadas; demuestran el grado en que las suposiciones o
ideas tienen fundamento; revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las
pruebas o del análisis; proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer,
modificar, y fundamentar las suposiciones o ideas, o incluso para generar otras.
Por otro lado Hernández, Fernández y Baptista (2014) refiere que “el enfoque
cuantitativo usa la recolección de datos para probar hipótesis, con base en la medición
numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y
probar teorías”. El proceso de investigación cuantitativo, presenta los siguientes pasos:
Se plantea un problema de estudio delimitado y concreto; revisa la literatura sobre lo
que se ha investigado, sobre la cual construye un marco teórico “la teoría que habrá de
guiar su estudio”; de esta teoría deriva la hipótesis, somete a prueba las hipótesis
mediante el empleo de diseños de investigación apropiados; para obtener tales
resultados el investigador recolecta datos numéricos de los objetos, fenómenos o
participantes, que estudio analiza mediante procedimientos estadísticos (métodos
estadísticos).
b. Investigación cualitativa. Se orienta al estudio de los significados de las acciones
humanas y de la vida social. Utiliza la metodología interpretativa (etnografía
fenomenología, interaccionismo simbólico, etc.). Su finalidad es encontrar una teoría
con la que se pueda probar, con razones convincentes, la efectividad de los datos.
Mediante el estudio de los datos fenómenos semejantes y diferentes analizados,
desarrolla una teoría explicativa (Landeau Rebeca, 2007, p. 62).
Así también Hernández (2010 p, 8), “el enfoque cualitativo utiliza la recolección de
datos sin medición numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación en el
proceso de interpretación”. El proceso de investigación cualitativa, presenta las
siguientes características:
En la mayoría de los estudios cualitativos no se prueban hipótesis, éstas se
generan durante el proceso y van refinándose conforme se recaban más datos
o son un resultado del estudio.
El enfoque se basa en métodos de recolección de datos no estandarizados. No
se efectúa una medición numérica. La recolección de los datos consiste en
obtener las perspectivas y puntos de vista de los participantes (sus emociones,
experiencias, significados y otros aspectos subjetivos).
El investigador cualitativo utiliza técnicas para recolectar datos como la
observación no estructurada, entrevistas abiertas, revisión de documentos,
discusión en grupo, evaluación de experiencias personales, registro de
historias, de vida, interacción e introspección con grupos o comunidades.
ACTIVIDAD Nº 01
Instrucción 1: Estimado estudiante, después de haber dado lectura a los tipos de Investigación
procede a realizar lo siguiente:
Instrucción 2: Realiza 2 ejemplos para cada caso de los tipos de investigación estudiada. ( Por
su finalidad, carácter, naturaleza) según su carrera profesional.
RECOMENDACIONES
TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN
Delimitación del propósito: Entendemos como propó sito el real alcance que
tiene la intenció n de un investigador, es decir, el tipo de investigació n que va a
realizar.
Delimitación de la (s) variable (s): Una variable es una característica o atributo
que se estudia en personas u otros seres vivos, objetos, hechos y fenó menos, los
cuales adquieren diversos valores, por lo cual pueden ser medibles.
Delimitación del objeto de estudio: El objeto de estudio se circunscribe a la
població n y/o muestra, si se trata de personas (estudiantes, docentes, padres de
familia...)
Delimitación espacial: En este caso corresponde describir el espacio geográ fico o
virtual en el que el investigador investiga.
Delimitación temporal: La temporalidad se refiere al momento en que se ha de
realizar la investigació n, comprende el lapso de inicio a fin de dicho momento.
(Benites & Villanueva, 2015)
EJEMPLO:
APLICACIÓ N DEL MÉ TODO LÓ GICO DE TILDACIÓ N DE PALABRAS SIMPLES Y
COMPUESTAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LA ORTOGRAFÍA ACENTUAL
EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DE EDUCACIÓ N SECUNDARIA DE LA I.E.
“SAN LUIS DE LA PAZ” Nº 88388, NUEVO CHIMBOTE, 2010.
TIPO DE INV.: Experimental
VARIABLE (S):
- Método ló gico de tildació n de palabras simples y compuestas (V.
Independiente)
- El aprendizaje de la ortografía acentual (V. Dependiente)