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*ANA ROSA PEREZ BERRONES*

DIRECCION: avenida Monterrey N° 2207

CELULAR: 833 1 10 70 34
CORREO: pryn_2706@hotmail.com
FACEBOOK: Ana Rosa Pérez Berrones
Físicamente, soy alta, delgada, de piel morena, ojos café oscuro y
cabello muy negro.
Me gusta mucho mi cabello por su color y también me gusta ser alta;
me gustan los clores rosa, rojo y amarillo; me encantan los gatos; mi
comida favorita es la pizza, me encanta ver el programa de Bob esponja y
mi asignatura preferida es algebra.
Lo que no me gusta es la asignatura de LEO Y E y tampoco me
gustan los perros.

Lo que espero de esta asignatura es obtener nuevos conocimientos y

pasar con buenas calificaciones.
En esta asignatura me comprometo a cumplir con todos los trabajos
en el salón de clase y las tareas, ser puntual al momento de entregarlos y
que estos estén bien hechos. Seré responsable, puntual y respetuosa. Y
estoy consciente de que lo que se me haga difícil será un nuevo reto por
superar.
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 Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico
Acuerdo Secretarial No. 345
Plan de estudios del Bachillerato Tecnológico
Carrera de Técnico en Informática
Clave BTCININ07

Profesores que elaboraron el programa de estudios: Alejandro Rey Sarabia Flores, Arturo Neri
Sarabia, Bibiana Patricia Hernández Santana, Eva Landeros Brito, Gaspar Nájera Ramírez, Julio
Rojas Carmona, Luis Ángel Guillén Hernández y María Lina Sánchez Rama.
Coordinador del Componente: Daffny Rosado Moreno.
Coordinadora y apoyo estratégico: Ana Margarita Amezcua Muñoz.
Asesora pedagógica: Ana Margarita Amezcua Muñoz.
La reproducción total o parcial de esta obra, incluida la portada, y su transmisión por cualquier medio
mecánico, electrónico, audio gráfico o algún otro, requiere la autorización previa por escrito de la
Secretaría de Educación Pública. Lo contrario representa un acto de piratería perseguido por la Ley
Penal.
Segunda edición: 2007.
Primera edición: 2005.
ISBN: (En trámite ).

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Secretaria de Educación Pública
 
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Subsecretario de Educación Media Superior

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Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico de la SEMS
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Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria

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Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar

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El Bachillerato Tecnológico esta organizado con los componentes de formación básica, propedéutica
y profesional, los cuales se articulan para la formación integral de los alumnos que les permite
interactuar en la sociedad del conocimiento, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo
para el desarrollo de los individuos y de la sociedad.

Los tres componentes de formación, así como el diseño de las asignaturas y carreras que lo
integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educación 2001-2006
(ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educación Tecnológica 2001-2006 (ProDET), del Modelo
de la Educación Media Superior Tecnológica y de la Estructura del Bachillerato Tecnológico.

El componente de formación profesional tiene como propósito estructurar una oferta organizada y
racional de carreras y especialidades agrupadas en campos de formación profesional, que se
determinan con base en la identificación de procesos de trabajo similares, y pueden ser definidos en
función del objeto de transformación y las condiciones técnicas y organizativas que las determinan.

Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas
sociales de educación tecnológica, así como a la dinámica de producción y de empleo que
caracteriza, cada región del país. Cada carrera técnica se elabora a partir de las competencias
profesionales que corresponden a sitios de inserción laboral a los que se dirige, y en todos los casos
se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de protección al medio ambiente
para contribuir al desarrollo sustentable.

Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo
de 2007), la coordinación del componente de formación profesional y un conjunto de maestros y
personal de apoyo académico con experiencia en la elaboración y operación de programas de
estudio bajo el enfoque de competencias de la Dirección General de Educación Tecnológica
Industrial (DGETI), la Coordinación de Organismos Descentralizados de los Colegios de Estudios
Científicos y Tecnológicos de los Estados (CODE CECyTEs), la Dirección General de Educación
Tecnológica Agropecuaria (DGETA) y la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología
del Mar (DGECyTM), elaboraron el documento O
 
 

 
  

 
 

 



 

 


En el apartado de la 

 


 

 
de dichos lineamientos, se
establece una relación dinámica, pertinente y permanente entre la oferta de formación (campos de
formación, carreras y especialidades) de la educación media superior y los requerimientos del sector
producción (sitios de inserción) en diversas regiones del país.

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En cuanto a la 

   


 
 destaca la intención de crear una propuesta de
formación profesional organizada por módulos que contribuyan al logro del perfil profesional
correspondiente que den respuesta a los sitios de inserción en los mercados de trabajo.
En el 



  , se aportan acciones para la elaboración y operación
de los módulos, los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de
competencias profesionales, que impulsen la innovación, creación y desarrollo tecnológico, desde la
posición de la sustentabilidad y el humanismo.
La aplicación de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de
estudios estén organizados por módulos que responden a una unidad de formación profesional
integradora y autónoma con carácter multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera. A su
vez, los módulos están integrados por submódulos que expresan el contenido de trabajo en términos
de desempeño que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales de los alumnos.
El carácter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los módulos y
submódulos promueven articulaciones específicas entre los componentes de formación profesional,
básica y propedéutica, asumiendo como eje principal de formación, el desarrollo de las estrategias
centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias.
La organización modular del componente de formación profesional permite una estructura curricular
flexible entre los planes y programas de estudios de las carreras del bachillerato tecnológico, al
ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, permitiendo a los alumnos, tutores y
comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobre las rutas de formación elegidas por
los alumnos, de acuerdo a sus necesidades e intereses académicos.
Los módulos del componente de formación profesional atienden sitios de inserción en los mercados
de trabajo, al tomar como referente de elaboración los desempeños laborales de una función
productiva, registrados en las normas de competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos
didácticos se expresan en términos de competencias, reconocidas por el sector productivo.
Tales consideraciones proponen un esquema de formación profesional integral, que permita el
desarrollo de competencias significativas en los alumnos, para su desempeño en la vida social en
general y en las actividades laborales en particular.

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Para la educación media superior tecnológica, el profesor es el responsable de las experiencias que
se despliegan en el taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes
significativos de los alumnos, por lo que en este apartado encontrará una serie de recomendaciones
para el aprovechamiento de este programa de estudios que se compone de dos grandes apartados:

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ù La descripción de la carrera expresa la justificación de su creación con respecto

a las necesidades de formación que den respuesta a las demandas del sector
productivo, los módulos que la integran, así como su duración.
 ù El plan de estudios del bachillerato tecnológico, establece la estructura curricular
de las asignaturas del componente básico y propedéutico, así como los módulos
del componente de formación profesional, organizado en 6 semestres y el total
de horas/semana/mes a cubrir, con el propósito de definir las posibles rutas de
formación que el alumno elegirá conforme a sus necesidades e intereses
académicos.

ù El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno

debe demostrar al inicio de módulo, con el propósito de obtener información para
ajustar tanto contenidos, como estrategias didácticas y formas de evaluación de
los resultados de aprendizaje.

ù El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el

alumno demostrará al concluir su formación y transferir al desempeño de una
función productiva.

ù La relación de los módulos de la carrera, con las normas de competencia

empleadas como referente para la elaboración de cada programa de estudios y
la identificación de los sitios de inserción en el mercado de trabajo, sirven para
contextualizar con los alumnos los requerimientos de formación profesional que
demanda el sector productivo.
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' La descripción de cada módulo presenta su justificación con respecto a los sitios de
inserción identificados reconociendo la necesidad de formación para el sector laboral,
eliminando los contenidos academicistas sin sustento, el resultado de aprendizaje del
módulo que representa la competencia integral que será demostrada a través del
desempeño, duración, submódulos integrados por contenidos en términos de
competencias y forma de evaluación.

' Las guías didácticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de
formación para el desarrollo de las competencias requeridas por la función productiva y
expresada en los resultados del aprendizaje. Se integra por cuatro elementos:
contenidos, estrategias didácticas, material y equipo de apoyo, y evidencias e
instrumentos de evaluación.

' Los contenidos se encuentran formulados en términos de competencias dan respuesta

al contexto social y laboral, para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente
entre los saberes y experiencias previas del alumno, con los nuevos conocimientos
necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos.

' Las estrategias didácticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las
actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel,
 así como de las características de los alumnos. Se estructuran en tres momentos
didácticos: apertura, desarrollo y cierre.

U La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno,
así como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formación. Al
explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible afinar las principales
actividades y las formas de evaluación de los aprendizajes, entre otros aspectos.

U En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos,

habilidades y actitudes, mediante la promoción de la investigación, el trabajo en equipo,
la comunicación, la resolución de problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas
al sector productivo, entre otras estrategias.

U En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros
aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situación en
que se encuentra cada alumno.

' A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas de

estudios se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio
y ejercitación de los contenidos formativos, considerando las características de los
alumnos y las habilidades docentes.
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Las evidencias e instrumentos de evaluación refieren desempeños, productos y
conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitación de los contenidos para la
elaboración de los instrumentos de evaluación como cuestionarios, guías de observación y
lista de cotejo, entre otros. Además, la definición de criterios para la integración del
portafolio de evidencias por parte del alumno.

' En el apartado final encontrará la relación de la infraestructura, equipo y consumibles

empleados como apoyos didácticos, definiendo sus características técnicas y la
cantidad de unidades que respondan al número de alumnos y condiciones del plantel.

' Las fuentes de información recomiendan los materiales bibliográficos, hemerográficos y

páginas web de consulta para el desarrollo de las actividades de formación y
evaluación.

Mediante el análisis del programa de estudios, cada profesor podrá establecer su planeación y
definir las actividades específicas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje,
de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del
plantel.
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V V  V   VDesarrollo de Sistemas Básicos de Información; 
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Elaboración de Documentos Electrónicos.

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Dada la creciente automatización en el procesamiento de la información mediante el uso de equipos

de cómputo (oficinas, áreas administrativas en empresas, bancos, centros comerciales, centros
educativos, etc.), ha surgido la necesidad de formar personas competentes en la elaboración de
documentos electrónicos, por tal motivo éste módulo propicia el desarrollo de habilidades y destrezas
para lograr que el estudiante tenga mayor probabilidad de la inserción en el sector laboral.

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Elaborar documentos electrónicos usando software de aplicación y operando el equipo de cómputo

adecuadamente.

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Realizar un proyecto final en el que el estudiante demuestre el dominio de la competencia
del módulo. Debiendo incluir en el mismo las competencias desarrolladas en cada uno de
los sub módulos









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1. Instalar el equipo de cómputo conforme a las reglas de seguridad e higiene.

1.1. Ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario y equipo ergonómico de acuerdo a las políticas de
seguridad e higiene.

1.2. Trasladar el equipo de cómputo de acuerdo a las medidas de seguridad (reglamentos e

instructivos).

1.3. Conectar y desconectar los diferentes dispositivos (CPU, monitor, teclado, ratón, impresora,
proyector de datos móvil).

1.4. Utilizar los equipos de protección contra variaciones de corriente (regulador, supresor de picos y
no break).

2. Configurar el equipo de cómputo y sus dispositivos.

2.1. Configurar el entorno de trabajo.

2.2. Configurar el teclado.

2.3. Configurar el ratón.

2.4. Configurar la impresora.

2.5. Instalar el proyector de datos móvil.

3. Manipular los medios de almacenamiento.

3.1. Utilizar las unidades de disco.

3.2. Utilizar la memoria extraíble.

3.3. Comprimir y descomprimir archivos.

3.4. Respaldar información (backup).

4. Utilizar el equipo de cómputo conforme a las normas de seguridad e higiene.

4.1. Operar el equipo de cómputo aplicando las normas de seguridad e higiene para el equipo
(reglamentos e instructivos del fabricante o disposiciones vigentes generales de trabajo) y para las
personas.

4.2. Prevenir accidentes en situaciones de riesgo.

4.3. Establecer políticas de prevención de accidentes.

4.4. Utilizar los equipos de seguridad.

5. Diferenciar las funciones del sistema operativo.

5.1. Establecer las funciones de un Sistema Operativo.

5.2. Identificar los recursos que administra el Sistema Operativo.

5.3. Detallar la asignación de servicios para los programas.

5.4. Ubicar los servicios de identificación de los mandatos de los usuarios.

6. Aplicar las herramientas del sistema para la preservación del equipo e insumos.

6.1. Proteger la integridad de la información y del software (medidas de seguridad y antivirus).

6.2. Utilizar el programa de búsqueda de errores en discos.

6.3. Aplicar el desfragmentador.

6.4. Utilizar el liberador de espacio.

6.5. Aplicar tareas programadas.

7. Administrar el uso de los insumos en la operación del equipo de cómputo.

7.1. Identificar las características de los insumos (marcas y compatibilidad).

7.2. Utilizar en forma eficaz los insumos.

7.3. Reciclar insumos.

8. Elaborar los reportes de daño o pérdida en equipo y/o personales.

8.1. Realizar formatos de reportes de daño en equipo y/o personales.

8.2. Realizar formatos de pérdida de equipos.

8.3. Elaborar formatos de reporte de baja de equipos.

8.4. Realizar formatos de reporte de fallas de los insumos.

9. Realizar la solicitud de reabastecimiento de insumos y de mantenimiento preventivo.

9.1. Realizar solicitud de reabastecimiento de insumos (requisición).

9.2. Realizar solicitud de mantenimiento preventivo para el equipo.

9.3. Programar la frecuencia para resguardar la información y tiempo de los planes de

mantenimiento.
10. Resguardar la información.

10.1. Establecer políticas de resguardo de información.

10.2. Seleccionar la ubicación física de los respaldos.

10.3. Establecer la frecuencia del resguardo.

10.4. Etiquetar los medios de almacenamiento.

10.5. Elaborar respaldos de información.

10.6. Manipular utilerías de recuperación y restauración de información.









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9 SE CONOCE Y VALORA A SÍ MISMO Y ABORDA PROBLEMAS Y RETOS TENIENDO EN CUENTA
LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE.

ù Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
ù Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar
apoyo ante una situación que lo rebase.
ù Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto
de vida.
ù Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
ù Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
ù Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.


4 ES SENSIBLE AL ARTE Y PARTICIPA EN LA APRECIACIÓN E INTERPRETACIÓN DE SUS
EXPRESIONES EN DISTINTOS GÉNEROS.

ù Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

ù Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos
y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
ù Participa en prácticas relacionadas con el arte.


: ELIGE Y PRACTICA ESTILOS DE VIDA SALUDABLES.

ù Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
ù Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
ù Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.


8 ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES PERTINENTES EN DISTINTOS CONTEXTOS
MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS, CÓDIGOS Y HERRAMIENTAS APROPIADOS.

ù Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

ù Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el
que se encuentra y los objetivos que persigue.
ù Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
ù Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
ù Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar
ideas.



; DESARROLLA INNOVACIONES Y PROPONE SOLUCIONES A PROBLEMAS A PARTIR DE
MÉTODOS ESTABLECIDOS.

ù Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
ù Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
ù Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
ù Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
ù Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular
nuevas preguntas.
ù Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.


7 SUSTENTA UNA POSTURA PERSONAL SOBRE TEMAS DE INTERÉS Y RELEVANCIA GENERAL,
CONSIDERANDO OTROS PUNTOS DE VISTA DE MANERA CRÍTICA Y REFLEXIVA.

ù Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas
de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
ù Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
ù Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra
nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
ù Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.


5 APRENDE POR INICIATIVA E INTERÉS PROPIO A LO LARGO DE LA VIDA.
ù Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
ù Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y
controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
ù Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.


< PARTICIPA Y COLABORA DE MANERA EFECTIVA EN EQUIPOS DIVERSOS.

ù Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso

de acción con pasos específicos.
ù Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
ù Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo.



= PARTICIPA CON UNA CONCIENCIA CÍVICA Y ÉTICA EN LA VIDA DE SU COMUNIDAD, REGIÓN,
MÉXICO Y EL MUNDO.

ù Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

ù Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
ù Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e
instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
ù Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la
sociedad.
ù Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
ù Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren
dentro de un contexto global interdependiente.


9> MANTIENE UNA ACTITUD RESPETUOSA HACIA LA INTERCULTURALIDAD Y LA DIVERSIDAD
DE CREENCIAS, VALORES, IDEAS Y PRÁCTICAS SOCIALES.

ù Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y

derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
ù Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la
ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
ù Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos
local, nacional e internacional.


99 CONTRIBUYE AL DESARROLLO SUSTENTABLE DE MANERA CRÍTICA, CON ACCIONES
RESPONSABLES.

ù Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional
e internacional.
ù Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño
ambiental en un contexto global interdependiente.
ù Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al
ambiente.
 c

  


9 Localiza y ordena distintos datos, ideas y conceptos expresados o implícitos en un texto.

4 Interpreta distintos textos a partir de su contenido, sus características formales y el contexto histórico y
cultural en el que se produjeron.

: Expresa ideas y conceptos en forma escrita de manera clara, coherente y creativa.

8 Identifica aspectos elementales sobre el origen, desarrollo y diversidad del español.

; Experimenta la literatura como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre
individuos y culturas en el tiempo y el espacio.

7 Evalúa el lenguaje como una herramienta para interpretar y representar la realidad que estructura
nuestras percepciones y experiencias diarias.

5 Capta la idea general y posible desarrollo de un mensaje en una lengua extranjera, recurriendo a
conocimientos previos, pistas no verbales, patrones de entonación y contexto cultural.

< Comprende las ideas generales expresadas en un texto en una lengua extranjera.

= Elabora textos simples en una lengua extranjera para diversos propósitos comunicativos.

9> Conoce aspectos elementales sobre el origen y desarrollo de una lengua extranjera, y los interpreta
en el marco de la diversidad lingüística y cultural.

99 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y procesar,
interpretar y expresar ideas.



   

 |;V6|*<*6"VV6*=6>V?#;V
6

V
Competencia(s)
Producto(s) de
Actividades  )
?;VVV Evaluación

? ;V Aprendizaje

 V
Mediante una |

  COMUNICACIÓN  
lluvia de ideas, Sustenta una postura Competencia No. 6  
los alumnos personal sobre temas Argumenta un punto Lluvia de ideas Guía de
de interés y relevancia Observación
participan en de vista en público
general, considerando
forma activa, de manera precisa,
otros puntos de vista de
expresando manera crítica y coherente y
los conceptos reflexiva. creativa.
de Hardware y   V

Software 4 Evalúa argumentos
y opiniones e
identifica prejuicios y
falacias.
4 Reconoce los propios
prejuicios, modifica
sus puntos de vista al
conocer nuevas
evidencias, e integra
nuevos conocimientos
y perspectivas al
acervo con el que
cuenta.
V
En equipo de |

  COMUNICACIÓN  
cinco alumnos Participa y colabora de |

   
, redactar en manera efectiva en Expresa ideas y Archivo de Lista de Cotejo
equipos diversos. conceptos en Word
archivo de
Word con una   composiciones
adecuada 4 Propone maneras de coherentes y
creativas, con
claridad: solucionar un introducciones,
problema o desarrollo y
Al menos una desarrollar un conclusiones claras.
analogía de proyecto en equipo, 
Hardware y definiendo un curso |

 
software, que de acción con pasos Valora el
posteriormente específicos. pensamiento lógico
enviaran al 4 Aporta puntos de en el proceso
docente vista con apertura y comunicativo en su
considera los de otras vida cotidiana y
personas de manera académica.
reflexiva.
 4 Asume una actitud
constructiva,
congruente con los
conocimientos y
habilidades con los
que cuenta dentro de
distintos equipos de
trabajo.
De manera |

  COMUNICACION  
individual los Aprende por iniciativa e |

  
alumnos interés propio a lo largo Utiliza las  
de la vida. tecnologías de la Correo Lista de cotejo
investigan la
Electrónico
forma de   información y
realizar un 4 Define metas y da comunicación para
blog y se seguimiento a sus investigar, resolver
suscriben, con procesos de problemas, producir
la finalidad de construcción de materiales y
utilizarlo en la conocimiento. transmitir
materia para 4 Identifica las información.V
todo el actividades que le
presente resultan de menor y
semestre, una mayor interés y
vez creado dificultad,
enviarle la liga reconociendo y
al docente a controlando sus
su correo reacciones

VVVVVV

 

 V
|   ?;V 
 ?;V V
6% V %V
 )
?;VVV
 V 
? ;V 6
+ V
Investigar en |

  COMUNICACION  
binas el Participa y colabora de |

  
siguiente tema manera efectiva en Analiza y compara  
equipos diversos. el origen, desarrollo  
y subtemas:
y diversidad de los  
 
1. Instalar el sistemas y medios  
4 Propone maneras de  
equipo de de comunicación.
solucionar un Investigación Lista de cotejo
cómputo
conforme a las problema o desarrollar |


reglas de un proyecto en equipo, Utiliza las
seguridad e definiendo un curso de tecnologías de la
higiene.  acción con pasos información y
 específicos. comunicación para
1.1. Ubicar el
lugar 4 Aporta puntos de vista investigar, resolver
adecuado, uso con apertura y problemas, producir
de mobiliario y considera los de otras materiales y
equipo
personas de manera transmitir
ergonómico de
acuerdo a las reflexiva. información.
políticas de 4 Asume una actitud
seguridad e constructiva,
higiene.  congruente con los
 conocimientos y
1.2. Trasladar habilidades con los
el equipo de
cómputo de que cuenta dentro de
acuerdo a las distintos equipos de
medidas de trabajo.
seguridad |

 
(reglamentos Aprende por iniciativa e
e instructivos).  interés propio a lo largo
 de la vida.
1.3. Conectar  
y desconectar
los diferentes 4 Define metas y da
dispositivos seguimiento a sus
(CPU, monitor, procesos de
teclado, ratón, construcción de
impresora, conocimiento.
proyector de 4 Identifica las
datos móvil). 
 actividades que le
1.4. Utilizar los resultan de menor y
equipos de mayor interés y
protección dificultad,
contra reconociendo y
variaciones de controlando sus
corriente reaccionesV
(regulador,
supresor de
picos y no
break). 

 |

  COMUNICACIÓN  
Con la Escucha, interpreta y |

  
información emite mensajes Identifica, ordena e  
obtenida  
pertinentes en distintos interpreta las ideas,
realizar un  
mapa contextos mediante la datos y conceptos
Mapa Lista de Cotejo
conceptual y utilización de medios, explícitos e Conceptual
colocarlo en códigos y herramientas implícitos en un
su blog apropiados. texto, considerando
Solicitando al   el contexto en el
menos dos
comentarios 4 Expresa ideas y que se generó y en
de sus conceptos mediante el que se recibe.
compañeros representaciones |


con la Evalúa un texto
lingüísticas,
pregunta
matemáticas o mediante la
central: ¿Qué
deduces de mi gráficas. comparación de su
mapa 4 Identifica las ideas contenido con el de
conceptual? clave en un texto o otros, en función de
 sus conocimientos
discurso oral e infiere
conclusiones a partir previos y nuevos.
de ellas. |


4 Maneja las Utiliza las
tecnologías de la tecnologías de la
información y la información y
comunicación para comunicación para
obtener información y investigar, resolver
expresar ideas. problemas, producir
|

  materiales y
Desarrolla transmitir
innovaciones y información.V
propone soluciones a
problemas a partir de
métodos establecidos.
 
4 Ordena información
de acuerdo a
categorías,
jerarquías y
relaciones.
4 Utiliza las
tecnologías de la
información y
comunicación para
procesar e interpretar
información.
 |

  COMUNICACION  
Buscar en la Escucha, interpreta y |

  
red videos emite mensajes Analiza y compara  
confiables pertinentes en distintos el origen, desarrollo  
relacionados y diversidad de los  
contextos mediante la
con los temas: sistemas y medios  
utilización de medios, de comunicación.  
2. Configurar códigos y herramientas  
el equipo de apropiados. |

  
cómputo y sus   Utiliza las Enlace a videos Guía de
dispositivos.  4 Aplica distintas tecnologías de la observación
 estrategias información y
2.1. Configurar
comunicativas según comunicación para
el entorno de
trabajo.  quienes sean sus investigar, resolver
 interlocutores, el problemas, producir
2.2. Configurar contexto en el que se materiales y
el teclado.  encuentra y los transmitir
 objetivos que información.V
2.3. Configurar persigue.
el ratón. 
 4 Identifica las ideas
2.4. Configurar clave en un texto o
la impresora.  discurso oral e infiere
 conclusiones a partir
2.5. Instalar el de ellas.
proyector de 4 Maneja las
datos móvil.
 tecnologías de la
Para información y la
posteriorment comunicación para
e enlazar al obtener información y
menos cinco expresar ideas.
ligas en tu
blog  |

 

Aprende por iniciativa e
interés propio a lo largo
de la vida.
 
4 Define metas y da
seguimiento a sus
procesos de
construcción de
conocimiento.
4 Identifica las
actividades que le
resultan de menor y
mayor interés y
dificultad,
 reconociendo y
controlando sus
reacciones
4 Articula saberes de
diversos campos y
establece relaciones
entre ellos y su vida
cotidiana.VV

Para el tema: |


  COMUNICACIÓN  
3. Manipular Se conoce y valora a sí |

  
los medios de mismo y aborda Identifica, ordena e  
almacenamien problemas y retos interpreta las ideas,  
to.  
teniendo en cuenta los datos y conceptos
 
El docente objetivos que persigue. explícitos e  
solicita   implícitos en un  
unidades de 4 Enfrenta las texto, considerando Presentación en Lista de Cotejo
disco y dificultades que se le el contexto en el Power Point
memoria presentan y es que se generó y en
extraíble para consciente de sus el que se recibe.
que los
valores, fortalezas y |


alumnos en
equipo de debilidades. Evalúa un texto
cuatro, |

  mediante la
realicen las Escucha, interpreta y comparación de su
siguientes emite mensajes contenido con el de
actividades: pertinentes en distintos otros, en función de
contextos mediante la sus conocimientos
A) Un
utilización de medios, previos y nuevos.
present
ación códigos y herramientas |

 
de apropiados. Produce textos con
Power   base en el uso
Point 4 Expresa ideas y normativo de la
con un conceptos mediante lengua,
análisis representaciones considerando la
del
lingüísticas, intención y situación
conteni
do de la matemáticas o comunicativa.
página gráficas. |

 
http://es 4 Aplica distintas Expresa ideas y
.wikiped estrategias conceptos en
ia.org/w composiciones
comunicativas según
iki/Disp coherentes y
quienes sean sus creativas, con
ositivo_
 de_alm interlocutores, el introducciones,
acenam contexto en el que se desarrollo y
iento_d encuentra y los conclusiones claras.
e_datos |


objetivos que persigue
B) Guarda Utiliza las
|

 
r la tecnologías de la
informa Participa y colabora de
información y
ción en manera efectiva en
comunicación para
el CD y equipos diversos.
en la   investigar, resolver
memori 4 Propone maneras de problemas, producir
a de solucionar un materiales y
almace
problema o desarrollar transmitir
namient información.V
o un proyecto en equipo,
C) Expone definiendo un curso de
r al azar acción con pasos
la específicos.
informa 4 Aporta puntos de vista
ción, al
con apertura y
grupo
con considera los de otras
ayuda personas de manera
de reflexiva.
proyect 4 Asume una actitud
or y una constructiva,
pc congruente con los
D) Subir
conocimientos y
La
informa habilidades con los
ción al que cuenta dentro de
blog distintos equipos de
trabajo.
El docente |

  COMUNICACIÓN  
hace una Desarrolla innovaciones |

  
breve y propone soluciones a Identifica, ordena e  
explicación de problemas a partir de interpreta las ideas,  
lo que es una  
métodos establecidos datos y conceptos
lista de cotejo  
y que debe
  explícitos e  
contener pero 4 Sigue instrucciones y implícitos en un Lista de cotejo Lista de cotejo
sobre todo procedimientos de texto, considerando
para que se manera reflexiva, el contexto en el
utiliza, con la comprendiendo como que se generó y en
finalidad de cada uno de sus el que se recibe.
que en binas
pasos contribuye al |


realicen una o
a lo sumo alcance de un Evalúa un texto
cuatro listas objetivo. mediante la
de cotejo que 4 Ordena información de comparación de su
evalué: acuerdo a categorías, contenido con el de
 jerarquías y otros, en función de

? Operaci relaciones. sus conocimientos
ón de el |

  previos y nuevos.
equipo Sustenta una postura |


de
personal sobre temas Utiliza las
cómput
o de interés y relevancia tecnologías de la
aplican general, considerando información y
do las otros puntos de vista de comunicación para
normas manera investigar, resolver
de   problemas, producir
segurid 4 Evalúa argumentos y materiales y
ad e
opiniones e identifica transmitir
higiene
para el prejuicios y falacias. información.
equipo 4 Reconoce los propios V
(reglam prejuicios, modifica
entos e sus puntos de vista al
instructi conocer nuevas
vos del
evidencias, e integra
fabrican
te o nuevos conocimientos
disposic y perspectivas al
iones acervo con el que
vigente cuenta.
s 4 Estructura ideas y
general
argumentos de
es de
trabajo) manera clara,
y para coherente y sintética
las |

 
persona Participa y colabora de
s.  manera efectiva en
equipos diversos.
 
4 Propone maneras de
V
solucionar un
problema o desarrollar
un proyecto en equipo,
definiendo un curso de
acción con pasos
específicos.
4 Aporta puntos de vista
con apertura y
considera los de otras
personas de manera
reflexiva.
4 Asume una actitud
constructiva,
 congruente con los
conocimientos y
habilidades con los
que cuenta dentro de
distintos equipos de
trabajo.
V

|

V
|   ?;V 
 ?;V V
6% V %
 )
?;VVV
 V 
? ;V 6
+ V
Después de |

  COMUNICACIÓN  
realizar las 1. Se conoce y valora a |

  
actividades sí mismo y aborda Identifica, ordena e  
anteriores, el problemas y retos interpreta las ideas,  
alumno  
teniendo en cuenta los datos y conceptos
realizará un Diario de Lista de co
diario de objetivos que persigue. explícitos e aprendizaje
aprendizaje   implícitos en un
que responda Elige alternativas y texto, considerando
¿Cuál es cursos de acción con el contexto en el
ahora tu base en criterios que se generó y en
perspectiva sustentados y en el el que se recibe.
con respecto
marco de un proyecto |


al uso del
equipo de de vida. Evalúa un texto
cómputo? mediante la
|

 
¿Por qué es comparación de su
Sustenta una postura
importante contenido con el de
establecer personal sobre temas
otros, en función de
políticas de de interés y relevancia
sus conocimientos
prevención de general, considerando
previos y nuevos.
accidentes?¿P otros puntos de vista de
|

 
ara que usas manera
los medios de Produce textos con
 
almacenamien base en el uso
4 Evalúa argumentos y
to? normativo de la
Una vez opiniones e identifica
lengua,
realizado el prejuicios y falacias.
considerando la
diario de
4 Reconoce los propios intención y situación
aprendizaje
subirlo al blog, prejuicios, modifica comunicativa.
con la entrada |

 
sus puntos de vista al
titulada ³Diario conocer nuevas Expresa ideas y
de conceptos en
evidencias, e integra composiciones
aprendizaje´ 
nuevos conocimientos coherentes y
y perspectivas al creativas, con
introducciones,
 acervo con el que desarrollo y
cuenta. conclusiones claras.
|


4 Estructura ideas y Utiliza las
argumentos de tecnologías de la
manera clara, información y
coherente y sintética. comunicación para
investigar, resolver
problemas, producir
materiales y
transmitir
información.V

.&&93&1&@ %/ &@ V
HARDWARE: corresponde a todas las partes tangibles de una computadora: sus componentes eléctricos,
electrónicos, electromecánicos y mecánicos; sus cables, gabinetes o cajas, periféricos de todo tipo y cualquier
otro elemento físico involucrado.

SOFTWARE: Se conoce como software al equipamiento lógico o soporte lógico de una computadora digital;
comprende el conjunto de los componentes lógicos necesarios que hacen posible la realización de tareas
específicas.

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"!) / &@ %@ 
Ambos son diseñados por alguien, caducan y necesitan mantenimiento.

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http://www.anna-roosa-odec.blogspt.com

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 | 


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0'
Asegúrese de que su computadora está apagada.2. Localice un puerto serie libre de 9 pines.3.
Conecte el conector serie del mouse en el puerto serie, apriételos tornillos. Precaución: El conector
serie solo se ajusta en una dirección en el puerto, no lo fuerce.4. Encienda su computadora.
Instalación del Software Nota: Antes de instalar el software Mouse Driver Versión 4.1, verifique si su sistema
DOS o Windows ha sido configurado para otro mouse. Siesta presente otro Software de mouse, retírelo. En la
actualización de los archivos del sistema, su computadora tratará de identificar y remover otros drivers para
prevenir conflictos con el driver AMOUSE. Por ejempló, el driver en el AUTOEXEC.BAT es removido. Esto
permite al des instalador del mouse el reconocer que parámetros son necesarios dejar en el sistema. No edite
el texto REM (de instalación del mouse) o la facilidad de desinstalación podría no trabajar adecuadamente. Si
usted retiró el Software de otro mouse, debe reiniciar su computadora para que los nuevos valores tengan
efecto.



99A ""! &&2&-A" %,& !1-& &"
")&! &&/!
sería impensable no contar con una computadora encasa. Y es que la PC realmente nos alivia la vida. Pero es
más fácil si encontramos el espacio ideal donde ubicarla y realizar nuestro trabajo con comodidad. Como todo
elemento importante, necesita un lugar estratégico en el que la luz y la ventilación jueguen a su favor. De
preferencia, la podemos colocar en uno de los extremos del estudio o el dormitorio opuestos a una ventana
para que no se llene de polvo (aunque hay que limpiarla todos los días y ponerle un cobertor).En cuanto a
muebles, los esquineros son muy útiles porque su posición diagonal da una sensación de mayor amplitud.
Además, hay modelos con subdivisiones para otros artículos de escritorio, como el porta lapiceros, archivero
de documentos y una repisa superior para poner libros. si se trata de unadeskto p o computadora de
escritorio, debemos tomar precauciones en torno a los cables. Es recomendable contar con una instalación de
cable a tierra y distribuirlos ordenadamente para no ocasionar un corto circuito. Así mismo, debemos
protegernos del brillo del monitor con un protector de pantalla (que más que protegerla, nos ahorra muchos
problemas de vista).
En el caso de la laptop o computadora portátil, basta con destinarle una mesa y tener un enchufe cerca. Eso
sí, mientras no la usemos hay que taparla con una tela gruesa y no dejar de sacudir el polvo. Ya sea que
trabajemos con una PC de escritorio o una portátil, lo mejor es utilizar una silla gradual que se adapte a la
altura que hay entre nuestros ojos y la
pantalla, a fin de no causar contracturas musculares.

 
94 "& ",&-,!B !"&! &&
Nunca muevas el equipo cuando este prendido, asegúrate antes de moverlo de que
este apagado, desconectado de la corriente eléctrica y desconecta todos los componentes de ella como el
ratón, teclado, monitor, impresora, etc. El mejor traslado de un equipo de cómputo es en una caja de cartón
resistente y empaques de hielo seco, esto es, para evitar que los movimientos de la computadora afecten
partes internas o externas de la misma.
Evita movimientos bruscos o golpes al equipo de cómputo, ya que pueden afectar e sus piezas internas y/o
en los plásticos externos, vidrio del monitor, tela de las bocinas, etc., así mismo evita el contacto de la
computadora con cualquier tipo de líquido (agua, refresco, café, líquidos corrosivos, etc.).
Mantén el equipo en un lugar seco y fresco ya que el calor o la exposición al sol le puede afectar piezas
internas al CPU y monitor.


9:- "& &,.
En cuanto a hardware básico (teclado, mouse, monitor, y las piezas internas del case,
hdd, Dvd, RAM, etc.) el equipo tiene que estar completamente apagado, luego identificas el puerto o la
muesca donde va cada dispositivo, generalmente traen una guía para saber
colocarla si es un dispositivo con software, tienes q instalar el software y luego el asistente te pedirá q
conectes el dispositivo (cel., printer, etc.)

98" ",&, 1 . & 

Nuestro estilo de vida ha hecho imposible que vivamos sin computadoras, pero con la tecnología viene la
dependencia. Dependencia a que vendedores construyan y entreguen que nos aseguren que el trabajo se
haga, dependencia en que el equipo siga funcionando sin altos costos de mantenimiento, pero lo mas
importante que la tecnología trae consigo es la dependencia a tecnología más limpia y eficiente El desperdicio
de energía, es un término no muy usado en la comunidad de la ingeniería eléctrica ya que no lo es lo
suficientemente especifico




.&&;3" -1   " -,,"


Instalar el equipo de cómputo conforme a las reglas de seguridad e higiene.
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http://www.youtube.com/watch?v=vzgwzdsIU0k
http://www.youtube.com/watch?v=grw8VrPR0gw&feature=related

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http://www.youtube.com/watch?v=FRKWFRmHe_g&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=SP95tf6P25o&feature=related

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http://www.youtube.com/watch?v=hn6z1J_ECJk&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=5yhua_tISrQ&feature=related

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http://www.youtube.com/watch?v=myPQCCRw0Jg
http://www.youtube.com/watch?v=WWA2rHcqyyE&feature=related

" ", % &&-."

http://www.youtube.com/watch?v=HoRqVjN9dWo&feature=related

.&&53-," "-&&"--
Los dispositivos o unidades de almacenamiento de datos son dispositivos que leen o escriben datos en
medios o soportes de almacenamiento, y juntos conforman la memoria secundaria o almacenamiento
secundario de la computadora.

Estos dispositivos realizan las operaciones de lectura o escritura de los medios o soportes donde se
almacenan o guardan, lógica y físicamente, los archivos de un sistema informático.
los dispositivos que son intermedios en almacenar/que recupera el proceso . no se consideran dispositivos de
almacenamiento. Los dispositivos usados exclusivamente para grabación, exclusivamente para la lectura o los
dispositivos que procesan solamente una forma de información , pueden o no considerarse dispositivos de
almacenamiento. En computación éstos se conocen como dispositivos de entrada-salida.

Un cerebro orgánico puede o no considerarse un dispositivo de almacenamiento de datos.

Toda la información es datos. Sin embargo, no todos los datos son información

 |  

Los discos duros tienen una gran capacidad de almacenamiento de información, pero al estar alojados
normalmente dentro del armazón de la computadora (discos internos), no son extraíbles fácilmente, almacena
casi toda la información que manejamos al trabajar con una computadora. Un disco duro está formado por
varios discos apilados sobre los que se mueve una pequeña cabeza magnética que graba y lee la
información.
Las características principales de un disco duro son:
Capacidad: Se mide en gigabytes (GB).
Velocidad de giro: Se mide en revoluciones por minuto (RPM).
Capacidad de transmisión de datos.

 6

La unidad de 3,5 pulgadas permite intercambiar información utilizando disquetes magnéticos de 1,44 MB de
capacidad. Aunque la capacidad de soporte es muy limitada si tenemos en cuenta las necesidades de las
aplicaciones actuales se siguen utilizando para intercambiar archivos pequeños, pues pueden borrarse y
reescribirse cuantas veces se desee de una manera muy cómoda.
Para usar el disquete basta con introducirlo en la ranura de la disquetera. Para expulsarlo se pulsa el botón
situado junto a la ranura, o bien se ejecuta alguna acción en el entorno gráfico con el que trabajamos (por
ejemplo, se arrastra el símbolo del disquete hasta un icono representado por una papelera).
La unidad de disco se alimenta mediante cables a partir de la fuente de alimentación del sistema. Y también
va conectada mediante un cable a la placa base. Un diodo LED se ilumina junto a la ranura cuando la unidad
está leyendo el disco, como ocurre en el caso del disco duro.


|C

La unidad de CD-ROM permite utilizar discos ópticos de una mayor capacidad que los disquetes de 3,5
pulgadas: hasta 700 MB. Ésta es su principal ventaja, pues los CD-ROM se han convertido en el estándar
para distribuir sistemas operativos, aplicaciones, etc.
El uso de estas unidades está muy extendido, ya que también permiten leer los discos compactos de audio.
Una característica básica de las unidades de CD-ROM es la ."&&&"  que normalmente se
expresa como un número seguido de una «x» (40x, 52x,..). Este número indica la velocidad de lectura en
múltiplos de 128 KB/s. Así, una unidad de 52x lee información de 128 KB/s × 52 = 6,656 KB/s, es decir, a 6,5
MB/s.


|D
E
Las unidades de CD-ROM son de sólo lectura.
Una regrabadora puede grabar y regrabar discos compactos. Las características básicas de estas unidades
son la velocidad de lectura, de grabación y de regrabación. En los discos regrabables es normalmente menor
que en los discos que sólo pueden ser grabados una vez.


D

Las unidades de DVD-ROM son aparentemente iguales que las de CD-ROM, pueden leer tanto discos DVD-
ROM como CD-ROM. Se diferencian de las unidades lectoras de CD-ROM en que el soporte empleado tiene
hasta 17 GB de capacidad, y en la velocidad de lectura de los datos. La velocidad se expresa con otro número
de la «x»: 12x, 16x... Pero ahora la x hace referencia a 1,32 MB/s.
Las conexiones de una unidad de DVD-ROM son similares a las de la unidad de CD-ROM:


 | 

' D | 
La unidad de discos magneto-ópticos permiten el proceso de lectura y escritura de dichos discos con
tecnología híbrida de los disquetes y los discos ópticos, aunque en entornos domésticos fueron menos usadas
que las disqueteras y las unidades de CD-ROM, pero tienen algunas ventajas en cuanto a los disquetes:
Por una parte, admiten discos de gran capacidad: 230 MB, 640 Mb o 1,3 GB.
Además, son discos reescribibles, por lo que es interesante emplearlos, por ejemplo, para realizar copias de
seguridad.

| 





El lector de tarjetas de memoria es un periférico que lee o escribe en soportes de memoria flash. Actualmente,
los instalados en computadores (incluidos en una placa o mediante puerto USB), marcos digitales, lectores de
DVD y otros dispositivos, suelen leer varios tipos de tarjetas.
Una tarjeta de memoria es un pequeño soporte de almacenamiento que utiliza memoria flash para guardar la
información que puede requerir o no baterías (pilas), en los últimos modelos la batería no es requerida, la
batería era utilizada por los primeros modelos. Estas memorias son resistentes a los rasguños externos y al
polvo que han afectado a las formas previas de almacenamiento portátil, como los CD y los disquetes.

    


|

 
MEMORIA FLASH: Es un tipo de memoria que se comercializa para el uso de aparatos portátiles, como
cámaras digitales o agendas electrónicas. El aparato correspondiente o bien un lector de tarjetas, se conecta
a la computadora a través del puerto USB o Firewire.
DISCOS Y CINTAS MAGNÉTICAS DE GRAN CAPACIDAD: Son unidades especiales que se utilizan para
realizar copias de seguridad o respaldo en empresas y centros de investigación. Su capacidad de
almacenamiento puede ser de cientos de gigabytes.
ALMACENAMIENTO EN LÍNEA: Hoy en día también debe hablarse de esta forma de almacenar
información. Esta modalidad permite liberar espacio de los equipos de escritorio y trasladar los archivos a
discos rígidos remotos provistos que garantizan normalmente la disponibilidad de la información. En este caso
podemos hablar de dos tipos de almacenamiento en línea: un almacenamiento de corto plazo normalmente
destinado a la transferencia de grandes archivos vía web; otro almacenamiento de largo plazo, destinado a
conservar información que normalmente se daría en el disco rígido del ordenador personal.

 

| 
 
La información almacenada en cualquiera de estos dispositivos debe de disponer de algún mecanismo para
restaurar la información, es decir restaurar la información a su estado original en caso de que algún evento no
nos permita poder acceder a la información original, siendo necesario acudir a la copia que habíamos
realizado anteriormente. Para esta restauración de datos existen diferentes métodos, desde un simple copiar
pasando por comandos como el "copy" de DOS, el "cp" de sistemas Linux y Unix, o herramientas de diversos
fabricantes.

|
| 
 
En casos en los que no es posible acceder a la información original, y no disponemos de copia de seguridad o
no podemos acceder a ella, existen empresas especializadas que pueden rescatarnos la información de
nuestros dispositivos de almacenamiento de información dañados. Estas empresas reparan el medio con el fin
de extra de el la información y después volcarla a otro medio en correcto estado de funcionamiento.

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Mi perspectiva ahora con respecto al equipo de cómputo es que debemos cuidar los instrumentos que
necesitamos para usarlo, y mantenerlo ya que todo lo que podemos hacer en el es indispensable sobre todo
los estudiantes y trabajadores, además es mucho más fácil usarlo cuando sabemos conceptos muy sencillos
como lo son el software y hardware, o en la misma red podemos encontrar tutoriales para realizar algunas
actividades con respecto a nuestro equipo de computo que se nos hagan más complicadas que las demás.

Es importante establecer políticas de prevención de accidentes porque es en beneficio de nosotros mismos,

por ejemplo para no sufrir de dolores de espalda a consecuencia de que no tenemos una silla apropiada o una
mesa a una altura adecuada; y para una mayor duración de nuestro equipo de cómputo.

Uso los medios de almacenamiento para guardar todos los trabajos que hago en los laboratorios de
informática, para guardar información, videos, documentos, música en la computadora o en los discos.









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  COMUNICACIÓN  
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autoevaluación
otros puntos de vista de explícitos e implícitos
manera en un texto,
  considerando el
4 Estructura ideas y contexto en el que se
argumentos de generó y en el que se
manera clara, recibe.
coherente y sintética
En equipo de cuatro |

  COMUNICACIÓN  
investigar los Aprende por iniciativa e |

  
diferentes tipos de interés propio a lo largo Identifica, ordena e  
de la vida. interpreta las ideas, Investigaci Lista de
Sistemas operativos
ón cotejo
que existen, su   datos y conceptos
clasificación, y las 4 Define metas y da explícitos e implícitos
aplicaciones que seguimiento a sus en un texto,
tienen procesos de considerando el
construcción de contexto en el que se
conocimiento. generó y en el que se
4 Identifica las recibe.
actividades que le 
resultan de menor y |


mayor interés y Evalúa un texto
dificultad, reconociendo mediante la
y controlando sus comparación de su
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Articula saberes de otros, en función de
diversos campos y sus conocimientos
establece relaciones previos y nuevos.
entre ellos y su vida |

 
cotidiana. Produce textos con
|

  base en el uso
Participa y colabora de normativo de la
manera efectiva en lengua, considerando
equipos diversos. la intención y situación
  comunicativa.
4 Propone maneras de |


 solucionar un problema Utiliza las tecnologías
o desarrollar un de la información y
proyecto en equipo, comunicación para
definiendo un curso de investigar, resolver
acción con pasos problemas, producir
específicos. materiales y transmitir
4 Aporta puntos de vista información.
con apertura y
considera los de otras
personas de manera
reflexiva.
Asume una actitud
constructiva,
congruente con los
conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de
distintos equipos de
trabajo.
Con la información |

  COMUNICACIÓN  
de la actividad Escucha, interpreta y |

  
anterior realizar emite mensajes Identifica, ordena e  
pertinentes en distintos interpreta las ideas, Material Lista de
material didáctico,
Didáctico y cotejo y
en cartulinas, fomi o contextos mediante la datos y conceptos
Exposición Guía de
cualquier papel útil utilización de medios, explícitos e implícitos observació
para generar en códigos y herramientas en un texto, n
forma creativa y apropiados. considerando el
grafica una   contexto en el que se
exposición clara y 4 Expresa ideas y generó y en el que se
precisa. conceptos mediante recibe.
representaciones 
lingüísticas, |


matemáticas o gráficas. Evalúa un texto
4 Aplica distintas mediante la
estrategias comparación de su
comunicativas según contenido con el de
quienes sean sus otros, en función de
interlocutores, el sus conocimientos
contexto en el que se previos y nuevos.
encuentra y los |

 
objetivos que persigue Produce textos con
4 Identifica las ideas base en el uso
clave en un texto o normativo de la
discurso oral e infiere lengua, considerando
conclusiones a partir de la intención y situación
 ellas. comunicativa.
|

  
Sustenta una postura
personal sobre temas de
interés y relevancia
general, considerando
otros puntos de vista de
manera
 
4 Elige las fuentes de
información más
relevantes para un
propósito específico y
discrimina entre ellas
de acuerdo a su
relevancia y validez.
4 Evalúa argumentos y
opiniones e identifica
prejuicios y falacias.

4 Reconoce los propios

prejuicios, modifica sus
puntos de vista al
conocer nuevas
evidencias, e integra
nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo
con el que cuenta.

4 Estructura ideas y
argumentos de manera
clara, coherente y
sintética
  

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  COMUNICACIÓN  
tres alumnos realizar Escucha, interpreta y emite |

  
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distintos contextos mediante interpreta las  
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Word como apoyo la utilización de medios, ideas, datos y
 
para los usuarios códigos y herramientas conceptos  
inexpertos en el uso apropiados. explícitos e Manual Lista de
de las funciones del   implícitos en un cotejo
sistema operativo. 4 Expresa ideas y texto,
conceptos mediante considerando el
Los puntos a representaciones contexto en el que
desarrollar son: lingüísticas, matemáticas se generó y en el
a) Establecer las o gráficas. que se recibe.
funciones de un 4 Aplica distintas estrategias 
Sistema Operativo.  comunicativas según |


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b) Identificar los interlocutores, el contexto mediante la
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los objetivos que persigue contenido con el
Operativo. 
 4 Identifica las ideas clave de otros, en
c) Detallar la en un texto o discurso oral función de sus
asignación de e infiere conclusiones a conocimientos
servicios para los partir de ellas. previos y nuevos.
programas.  |

  |

 
 Sustenta una postura Produce textos
d) Ubicar los
personal sobre temas de con base en el uso
servicios de
identificación de los interés y relevancia general, normativo de la
mandatos de los considerando otros puntos lengua,
usuarios. de vista de manera considerando la
  intención y
Una vez desarrollado 4 Elige las fuentes de situación
el manual compartirlo información más comunicativa.
en el blog de la |


relevantes para un
materia.
propósito específico y Utiliza las
discrimina entre ellas de tecnologías de la
acuerdo a su relevancia y información y
validez. comunicación para
4 Evalúa argumentos y investigar, resolver
opiniones e identifica problemas,
producir materiales
 prejuicios y falacias. y transmitir
información.
4 Reconoce los propios 
prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e
integra nuevos
conocimientos y
perspectivas al acervo con
el que cuenta.

4 Estructura ideas y
argumentos de manera
clara, coherente y sintética
|

 
Participa y colabora de
manera efectiva en equipos
diversos.
 
4 Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un
curso de acción con pasos
específicos.
4 Aporta puntos de vista con
apertura y considera los
de otras personas de
manera reflexiva.
4 Asume una actitud
constructiva, congruente
con los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.V
Realizar un |

  COMUNICACIÓN  
diagrama de flujo con Escucha, interpreta y emite |

  
las diversas mensajes pertinentes en Identifica, ordena e  
aplicaciones de las distintos contextos mediante interpreta las  
herramientas del  
la utilización de medios, ideas, datos y
sistema en la Diagrama Lista de
preservación del códigos y herramientas conceptos de Flujo Cotejo
equipo e insumos apropiados. explícitos e
donde las variantes   implícitos en un
son: 4 Expresa ideas y texto,
 conceptos mediante considerando el

? sistemas de representaciones contexto en el que
 protección de lingüísticas, matemáticas se generó y en el
la integridad o gráficas. que se recibe.
de la 4 Aplica distintas estrategias |


información y Evalúa un texto
comunicativas según
del software
quienes sean sus mediante la
(medidas de
seguridad de interlocutores, el contexto comparación de su
seguridad y en el que se encuentra y contenido con el
antivirus) los objetivos que persigue de otros, en
 4 Identifica las ideas clave función de sus
+? Uso de conocimientos
en un texto o discurso oral
programas de previos y nuevos.
búsqueda de e infiere conclusiones a
partir de ellas. |

 
errores en
discos. |

  Produce textos
 Sustenta una postura con base en el uso
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desfragmenta interés y relevancia general, lengua,
dor considerando otros puntos considerando la
 intención y
de vista de manera
? Utilizar el   situación
liberador de 4 Elige las fuentes de comunicativa.
espacio información más 
 relevantes para un
? Aplicar tareas propósito específico y
programadas.  discrimina entre ellas de

 acuerdo a su relevancia y
validez.
4 Evalúa argumentos y
opiniones e identifica
prejuicios y falacias.

4 Reconoce los propios

prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e
integra nuevos
conocimientos y
perspectivas al acervo con
el que cuenta.

Estructura ideas y
argumentos de manera
clara, coherente y
sintética
En equipos de cinco |

  COMUNICACIÓN  
alumnos realizar un Escucha, interpreta y emite |

  
wiki en un periodo de mensajes pertinentes en Identifica, ordena e  
tres días donde distintos contextos mediante interpreta las  
desarrollen el tema: Participació Lista de
la utilización de medios, ideas, datos y
n del Wiki cotejo
. Administración del códigos y herramientas conceptos
uso de insumos en la apropiados. explícitos e
operación del equipo   implícitos en un
de cómputo.  4 Expresa ideas y texto,
Donde expliquen los conceptos mediante considerando el
puntos centrales: representaciones contexto en el que

lingüísticas, matemáticas se generó y en el
a) Identificar las
características de los o gráficas. que se recibe.
insumos -marcas y 4 Aplica distintas estrategias 
compatibilidad- (en comunicativas según |


este punto hacer uso quienes sean sus Evalúa un texto
de tablas) interlocutores, el contexto mediante la
 comparación de su
en el que se encuentra y
b) Utilizar en forma
eficaz los insumos. los objetivos que persigue contenido con el
(en este punto 4 Identifica las ideas clave de otros, en
adjuntar las ligas y en un texto o discurso oral función de sus
bibliografía que se e infiere conclusiones a conocimientos
uso como punto de partir de ellas. previos y nuevos.
apoyo para el lector) |

  |

 
 Produce textos
Sustenta una postura
c) Reciclar insumos.
personal sobre temas de con base en el uso
( citar ejemplos de la
red o de revistas o interés y relevancia general, normativo de la
libros, hacer considerando otros puntos lengua,
sugerencias, no de vista de manera considerando la
olvidar la bibliografía)   intención y
 4 Elige las fuentes de situación
Una vez terminado el comunicativa.
información más
wiki enlazarlo al blog |


de la materia y enviar relevantes para un
propósito específico y Utiliza las
la liga al docente.
discrimina entre ellas de tecnologías de la
acuerdo a su relevancia y información y
validez. comunicación para
4 Evalúa argumentos y investigar, resolver
opiniones e identifica problemas,
prejuicios y falacias. producir materiales
y transmitir
4 Reconoce los propios información.
prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e
 integra nuevos
conocimientos y
perspectivas al acervo con
el que cuenta.

Estructura ideas y
argumentos de manera
clara, coherente y sintética
|

 
Participa y colabora de
manera efectiva en equipos
diversos.
 
4 Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un
curso de acción con pasos
específicos.
4 Aporta puntos de vista con
apertura y considera los
de otras personas de
manera reflexiva.
Asume una actitud
constructiva, congruente
con los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.V
 |

V
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Realizar una |

  COMUNICACIÓN  
autoevaluación del 1. Se conoce y |

  
blog mediante una valora a sí mismo y Identifica, ordena e  
lista de cotejo aborda problemas y interpreta las ideas,  
proporcionada por el  
retos teniendo en datos y conceptos
docente, con la Lista de Lista de
finalidad de mejorarlo cuenta los objetivos explícitos e cotejo cotejo
en caso de ser que persigue. implícitos en un
necesario, una vez   texto, considerando
evaluado, solicitar dos 4 Enfrenta las el contexto en el
comentarios de dificultades que que se generó y en
familiares con se le presentan y el que se recibe.
respecto al manejo de
es consciente de |


la información del
blog, posteriormente sus valores, Evalúa un texto
enviar al docente la fortalezas y mediante la
evaluación junto con debilidades. comparación de su
un comentario de lo 4 Analiza contenido con el de
que aprendió en la críticamente los otros, en función de
presente unidad y la
factores que sus conocimientos
liga del blog
influyen en su previos y nuevos.
toma de |

 
decisiones. Produce textos con
4 Asume las base en el uso
consecuencias normativo de la
de sus lengua,
comportamientos considerando la
y decisiones. intención y situación
4 Administra los comunicativa.
|


recursos
Utiliza las
disponibles
tecnologías de la
teniendo en
información y
cuenta las
comunicación para
restricciones para
el logro de sus investigar, resolver
metas. problemas, producir
|

  materiales y
Escucha, interpreta transmitir
y emite mensajes información.

pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
 
4 Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
4 Aplica distintas
estrategias
comunicativas
según quienes
sean sus
interlocutores, el
contexto en el que
se encuentra y los
objetivos que
persigue
4 Identifica las ideas
clave en un texto o
discurso oral e
infiere
conclusiones a
partir de ellas.
|

 
Sustenta una
postura personal
sobre temas de
interés y relevancia
general,
considerando otros
puntos de vista de
manera
 
4 Elige las fuentes
de información
más relevantes
para un propósito
específico y
discrimina entre
ellas de acuerdo a
su relevancia y
validez.
4 Evalúa
argumentos y
opiniones e
identifica prejuicios
y falacias.

4 Reconoce los
propios prejuicios,
modifica sus
puntos de vista al
conocer nuevas
evidencias, e
integra nuevos
conocimientos y
perspectivas al
acervo con el que
cuenta.
4 Estructura ideas y
argumentos de
manera clara,
coherente y
sintética

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+4m
5VEl famoso DOS, que quiere decir Disk Operating System (sistema operativo de disco), es más
conocido por los nombres de PC-DOS y MS-DOS. MS-DOS fue hecho por la compañía de software Microsoft
y es en esencia el mismo SO que el PC-DOS.
La razón de su continua popularidad se debe al aplastante volumen de software disponible y a la base
instalada de computadoras con procesador Intel.
Cuando Intel liberó el 80286, DOS se hizo tan popular y firme en el mercado que DOS y las aplicaciones DOS
representaron la mayoría del mercado de software para PC. En aquel tiempo, la compatibilidad IBM, fue una
necesidad para que los productos tuvieran éxito, y la "compatibilidad IBM" significaba computadoras que
corrieran DOS tan bien como las computadoras IBM lo hacían.
Aún con los nuevos sistemas operativos que han salido al mercado, todavía el DOS es un sólido contendiente
en la guerra de los SO.

4? E&@ :93 Microsoft tomo una decisión, hacer un sistema operativo que tuviera una interfaz gráfica
amigable para el usuario, y como resultado obtuvo Windows. Este sistema muestra íconos en la pantalla que
representan diferentes archivos o programas, a los cuales se puede accesar al darles doble clic con el puntero
del mouse. Todas las aplicaciones elaboradas para Windows se parecen, por lo que es muy fácil aprender a
usar nuevo software una vez aprendido las bases.

:?E&@=;3 En 1995, Microsoft introdujo una nueva y mejorada versión del Windows 3.1. Las mejoras de
este SO incluyen soporte multitareas y arquitectura de 32 bits, permitiendo así correr mejores aplicaciones
para mejorar la eficacia del trabajo.

8?E&@3 Esta versión de Windows se especializa en las redes y servidores. Con este SO se puede
interactuar de forma eficaz entre dos o más computadoras.

;? F43 Este SO fue hecho por IBM. Tiene soporte de 32 bits y su interfaz es muy buena. El problema que
presenta este sistema operativo es que no se le ha dad el apoyo que se merece en cuanto a aplicaciones se
refiere. Es decir, no se han creado muchas aplicaciones que aprovechen las características del SO, ya que la
mayoría del mercado de software ha sido monopolizado por Windows.

7?
 3 Las computadoras Macintosh no serían tan populares como lo son si no tuvieran el Mac OS como
sistema operativo de planta. Este sistema operativo es tan amigable para el usuario que cualquier persona
puede aprender a usarlo en muy poco tiempo. Por otro lado, es muy bueno para organizar archivos y usarlos
de manera eficaz. Este fue creado por Apple Computer, Inc.

5?G: El sistema operativo UNIX fue creado por los laboratorios Bell de AT&T en 1969 y es ahora usado
como una de las bases para la supercarretera de la información. Unix es un SO multiusuario y multitarea, que
corre en diferentes computadoras, desde supercomputadoras, Mainframes, Minicomputadoras, computadoras
personales y estaciones de trabajo. Esto quiere decir que muchos usuarios pueden estar usando una misma
computadora por medio de terminales o usar muchas de ellas.

|
|
|   

 
 

 

 
 




Es el modo de funcionamiento disponible en algunos sistemas operativos, mediante el cual una computadora
procesa varias tareas al mismo tiempo. Existen varios tipos de multitareas. La conmutación de contextos
(context Switching) es un tipo muy simple de multitarea en el que dos o más aplicaciones se cargan al mismo
tiempo, pero en el que solo se esta procesando la aplicación que se encuentra en primer plano (la que ve el
usuario). Para activar otra tarea que se encuentre en segundo plano, el usuario debe traer al primer plano la
ventana o pantalla que contenga esa aplicación. En la multitarea cooperativa, la que se utiliza en el sistema
operativo Macintosh, las tareas en segundo plano reciben tiempo de procesado durante los tiempos muertos
de la tarea que se encuentra en primer plano (por ejemplo, cuando esta aplicación esta esperando
información del usuario), y siempre que esta aplicación lo permita. En los sistemas multitarea de tiempo
compartido, como OS/2, cada tarea recibe la atención del microprocesador durante una fracción de segundo.
Para mantener el sistema en orden, cada tarea recibe un nivel de prioridad o se procesa en orden secuencial.
Dado que el sentido temporal del usuario es mucho más lento que la velocidad de procesamiento del
ordenador, las operaciones de multitarea en tiempo compartido parecen ser simultáneas. 

 

 
 
 



Los sistemas operativos monotareas son más primitivos y es todo lo contrario al visto anteriormente, es decir,
solo pueden manejar un proceso en cada momento o que solo puede ejecutar las tareas de una en una. Por
ejemplo cuando la computadora esta imprimiendo un documento, no puede iniciar otro proceso ni responder a
nuevas instrucciones hasta que se termine la impresión.

 

 
 
  
 

Los sistemas mono usuarios son aquellos que nada más puede atender a un solo usuario, gracias a las
limitaciones creadas por el hardware, los programas o el tipo de aplicación que se este ejecutando.

Estos tipos de sistemas son muy simples, porque todos los dispositivos de entrada, salida y control dependen
de la tarea que se esta utilizando, esto quiere decir, que las instrucciones que se dan, son procesadas de
inmediato; ya que existe un solo usuario. Y están orientados principalmente por los microcomputadores.

 

 
 
 
 

Es todo lo contrario a mono usuario; y en esta categoría se encuentran todos los sistemas que cumplen
simultáneamente las necesidades de dos o más usuarios, que comparten mismos recursos. Este tipo de
sistemas se emplean especialmente en redes.

En otras palabras consiste en el fraccionamiento del tiempo (timesharing).

||
   

La secuencia por lotes o procesamiento por lotes en microcomputadoras, es la ejecución de una lista de
comandos del sistema operativo uno tras otro sin intervención del usuario. En los ordenadores más grandes el
proceso de recogida de programas y de conjuntos de datos de los usuarios, la ejecución de uno o unos pocos
cada vez y la entrega de los recursos a los usuarios. Procesamiento por lotes también puede referirse al
proceso de almacenar transacciones durante un cierto lapso antes de su envío a un archivo maestro, por lo
general una operación separada que se efectúa durante la noche.
Los sistemas operativos por lotes (batch), en los que los programas eran tratados por grupos (lote) en ves de
individualmente. La función de estos sistemas operativos consistía en cargar en memoria un programa de la
cinta y ejecutarlo. Al final este, se realizaba el salto a una dirección de memoria desde donde reasumía el
control del sistema operativo que cargaba el siguiente programa y lo ejecutaba. De esta manera el tiempo
entre un trabajo y el otro disminuía considerablemente.


  


Un sistema operativo en tiempo real procesa las instrucciones recibidas al instante, y una vez que han sido
procesadas muestra el resultado. Este tipo tiene relación con los sistemas operativos mono usuarios, ya que
existe un solo operador y no necesita compartir el procesador entre varias solicitudes.

Su característica principal es dar respuestas rápidas; por ejemplo en un caso de peligro se necesitarían
respuestas inmediatas para evitar una catástrofe.


 |

 
El tiempo compartido en ordenadores o computadoras consiste en el uso de un sistema por más de una
persona al mismo tiempo. El tiempo compartido ejecuta programas separados de forma concurrente,
intercambiando porciones de tiempo asignadas a cada programa (usuario). En este aspecto, es similar a la
capacidad de multitareas que es común en la mayoría de los microordenadores o las microcomputadoras.


|
|     

 
 
Un sistema operativo es un software de sistema, es decir, un conjunto de programas de computadora
destinado a permitir una administración eficaz de sus recursos. Comienza a trabajar cuando se enciende el
computador, y gestiona el hardware de la máquina desde los niveles más básicos, permitiendo también la
interacción con el usuario.

Un sistema operativo se puede encontrar normalmente en la mayoría de los aparatos electrónicos que utilicen
microprocesadores para funcionar, ya que gracias a éstos podemos entender la máquina y que ésta cumpla
con sus funciones (teléfonos móviles, reproductores de DVD, autorradios, computadoras, radios,etc).



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u
1.Simplificar el manejo de la computadora
-ADMINISTRACION DE TRABAJOS
Cuando existen varios programas en espera de ser procesados, el sistema operativo debe decidir el orden de
procesamiento de ellos, así como asignar los recursos necesarios para su proceso.
- UTILERIAS PARA ARCHIVOS
Manejan información de los archivos tales como imprimir, clasificar, copiar, etc.
- RECUPERACION DE ERRORES
El sistema operativo contiene rutinas que intentan evitar perder el control de una tarea cuando se suscitan
errores en la transferencia de información hacia y desde los dispositivos de entrada / salida.

2. Administrar los recursos de la computadora

- ADMINISTRACION DE RECURSOS
Mediante está función el sistema operativo está en capacidad de distribuir en forma adecuada y en el
momento oportuno los diferentes recursos (memoria, dispositivos, etc.,...) entre los diversos programas que se
encuentran en proceso, para esto, lleva un registro que le permite conocer que recursos están disponibles y
cuales están siendo utilizados, por cuanto tiempo y por quien, etc.
-ADMINISTRACION DE LA MEMORIA
Supervisa que áreas de memoria están en uso y cual están libre, determina cuanta memoria asignará a un
proceso y en qué momento, además libera la memoria cuando ya no es requerida para el proceso.
-CONTROL DE OPERACIONES DE ENTRADA Y SALIDA
Mediante esta actividad el sistema operativo decide que proceso hará uso del recurso, durante cuánto tiempo
y en qué momento.

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aAceptar los trabajos y conservarlos hasta su finalización.

-Detectar errores y actuar de modo apropiado en caso de que se produzcan.
-Controlar las operaciones de E/S.
-Controlar las interrupciones.
-Planificar la ejecución de tareas.
-Entregar recursos a las tareas.
-Retirar recursos de las tareas.
-Proteger la memoria contra el acceso indebido de los programas.
-Soportar el multiacceso.
-Proporcionar al usuario un sencillo manejo de todo el sistema.
-Aprovechar los tiempos muertos del procesador.
-Compartir los recursos de la máquina entre varios procesos al mismo tiempo.
-Administrar eficientemente el sistema de cómputo como un todo armónico.
-Permitir que los diferentes usuarios se comuniquen entre sí, así como protegerlos unos de otros.
-Permitir a los usuarios almacenar información durante plazos medianos o largos-Dar a los usuarios la
facilidad de utilizar de manera sencilla todos los recursos, facilidades y lenguajes de que dispone la
computadora.

-Administrar y organizar los recursos de que dispone una computadora para la mejor utilización de la misma,
en beneficio del mayor número posible de usuarios.

-Controlar el acceso a los recursos de un sistema de computadoras.

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Administración de recursos
Sirven para administrar los recursos de hardware y de redes de un sistema informático, como el CPU,
memoria, dispositivos de almacenamiento secundario y periféricos de entrada y de salida.
En resumen, el sistema operativo debe llevar la cuenta acerca de quién está usando qué recursos; otorgar
recursos a quienes los solicitan (siempre que el solicitante tenga derechos adecuados sobre el recurso); y
arbitrar en caso de solicitudes conflictivas.


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SERVICIOS:
Sistema de sucesos COM+ Este servicio admite la notificación de sucesos del sistema para componentes
COM+, lo que proporciona una distribución automática de sucesos a los componentes COM suscritos.
Aplicación de sistema COM+ Este servicio administra la configuración y el seguimiento de los componentes
basados en COM+.
Servicio de informes de error Éste es un servicio opcional que permite la realización automática de informes
de error..
SSL de HTTP Este servicio implementa HTTP seguro (HTTPS) para el servicio HTTP, a través de Secure
Sockets Layer (SSL).
Servicios IPSec Este servicio permite Seguridad del protocolo Internet (IPSec), lo que proporciona seguridad
de un extremo a otro entre clientes y servidores de redes TCP/IP.
Microsoft Search Este servicio permite la indización de la información almacenada en el servidor.
Proveedor de instantáneas de software de Microsoft Este servicio administra las instantáneas de volumen
basadas en software obtenidas por el Servicio de instantáneas de volumen de Microsoft.
Inicio de sesión de red Este servicio permite el uso de un canal seguro entre el servidor de Exchange Server y
un controlador de dominio. Este servicio es necesario para que los usuarios puedan tener acceso a los
buzones del servidor de Exchange Server y para cualquier servicio que utilice una cuenta de dominio para
iniciarse.
Registros y alertas de rendimiento Este servicio recopila datos de rendimiento de equipos locales o remotos
basados en parámetros de programación previamente configurados, y a continuación escribe los datos en un
registro o desencadena una alerta.
Registro remoto Este servicio permite a los usuarios modificar la configuración del Registro de forma remota.
Notificación de sucesos del sistema Este servicio supervisa los sucesos del sistema y los notifica a los
suscriptores del Sistema de sucesos COM+.

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V
DIVERSAS APLICACIONES DE LA HERRAMIENTAS DEL SISTEMA EN LA RESERVACIÓN DEL EQUIPO E INSUMOS

Sistemas de protección Uso de programas de
de la integridad de la búsqueda de errores de
información y del disco
software (medidas de
seguridad de seguridad
y antivirus)V
(as medidas mas
recomendadas son:
Ô
ÔRealiza un
chequeo a la PC que
*Tener un antivirus revise la integridad del
*Un navegador seguro disco en busca de
*Un firewall
*Un programa
antispyware
errores.
Algunas veces los discos
duros pueden perder la
*Un limpiador integridad de los datos,
obtener malos sectores,
*Actualizar el sistema
dañarse, etc. con
operativo Windows
ejecución del programa
? Introduzca en el campo
*No usar la misma
Windows puede checar
contraseña en
diferentes programas o el disco duro o el
sistemas de pago diskette, y si encuentra
un error o mal sector
revisa si los datos siguen
siendo recuperables. El
scandisk checa los
errores y proporciona
reparación según el tipo
de error y daño ocurrido
Es recomendable utilizar
el scandisk una vez a la
semana.

Aplicación del Utilizar el liberador de Aplicar tareas
desfragmentador. espacio. programadas.


Este programa está
diseñado para solucionar
Quitando aquellos
Componentes de
 *& -& 
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algunos problemas que Windows que no
9IHaga clic en el botón
ocurren por la manera utilicemos, y que se

que los discos duros
almacenan los datos. La
idea del desfragmentador
instalan por defecto al
Instalar el Sistema
Operativo sin
Tareas programadas, en la
página principal.
4ISi quiere utilizar el
método estándar, haga clic
de disco, es mover todos personalizarlo. Para ello en el botón
correspondiente.

los ficheros en un orden pulsamos sobre la
establecido, para que pestaña Más Opciones y
de texto superior la
cada uno esté luego, en el apartado dirección de email a la que
almacenado en sectores Componentes de enviar los informes de
cumplimiento de las tareas
secuenciales en los Windows, sobre Libera .
programadas.

anillos. Cuando una Nos aparecerá un listado
+? Introduzca el comando
desfragmentación se de aquellos componentes que quiere ejecutar en el
hace adecuadamente en de Windows que campo Comando.
discos duros antiguos, tenemos instalados y tan C) Seleccione las opciones
correspondientes en los
puede aumentar sólo nos queda quitar
menús disponibles.
significativamente la aquellos que no nos
? Haga clic en el botón
velocidad de carga de
 interesen. guardar.
 







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http://aniyberrones.wikispaces.com/


 
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Identificar las características de los insumos -marcas y compatibilidad- (en este punto hacer uso de
tablas)

Son todas aquellas relativas a las computadoras o periféricos que permiten obtener productos de materia
prima. El insumo es un bien consumible utilizado en otro bien. Este término, equivalente en ocasiones al de
materia prima. Son aquellos, componentes que tienen la computadora o algún otro artículo relacionado con la
informática. Los insumos informáticos son los combustibles utilizados para sacar mejor provecho de estos
bienes tales como: tóneres, cartuchos de cinta, hojas de impresión, aires comprimidos y espumas de limpieza,
estopas, brochas, alcoholisopropilico, etc. Existen múltiples formas de clasificarlos. Básicamente los podemos
dividir en dos: Trabajo (o mano de obra) y capital. Este capital es el que se conoce como capital "físico o
productivo" (maquinaria, equipo, instalaciones, tecnología en general), que es distinto al capital
"financiero"(líquido).Por lo general los insumos se miden en "flujos", en lugar de "niveles" (stocks).Los
insumos para su análisis pueden ser considerados también como insumos fijos o insumos variables. Si el
insumo trabajo es fijo entonces se considerará variable el capital, y si se considera el insumo capital como fijo,
entonces el trabajo sería el insumo variable.

Utilizar de forma eficaz los insumos

http://yoletitatkmd.blogspot.com/2009/05/utilizar-en-forma-eficaz-los-insumos_21.html

http://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080514191512AALksHy

1. Conectar preferiblemente a los puertos USB traseros

(integrados en la Board) Los puertos USB frontales son una extensión por cableado, y si éstos han sido mal
conectados en el board (procedimiento realizado por los técnicos que ensamblaron la PC), quedan haciendo
corto.
2. Nunca fuerce la conexión de la memoria al puerto USB, debe entrar con claridad y completamente hasta el
límite.
3. Las memorias son para transportar información. No para trabajar sobre ellas. (Hasta hoy no lo sabía) Lo
preferible es que si va a copiar ó grabar datos, una vez termine expulse y desconéctela.
4. Procure que la memoria no permanezca mucho tiempo conectada al PC, más que todo es una precaución.
5. Después de su uso expulse la memoria correctamente:
Clic derecho sobre la letra de la unidad de la memoria > Expulsar, luego clic derecho en el icono de la bandeja
del sistema de la barra de tareas y clic en "Quitar Hardware con seguridad", elije la unidad de la memoria y la
expulsamos definitivamente.
6. Sólo conecte la memoria USB en puertos USB de equipos de confianza, que Ud. sepa que no han tenido
problemas con memorias USB, puede llegar a ser un total riesgo conectarlas en equipos públicos (cyber
cafés, universidades, etc.)
7. Si conecta su memoria en puertos USB de equipos desconocidos, puede verificar que la memoria no se
caliente, el primer paso para que su memoria muera es el sobrecalentamiento.

DISCO DURO
El disco duro es un sistema de grabación magnética digital, es donde en la mayoría de los casos reside el
Sistema operativo de la computadora. En los discos duros se almacenan los datos del usuario. En él
encontramos dentro de la carcasa una serie de platos metálicos apilados girando a gran velocidad. Sobre
estos platos se sitúan los cabezales encargados de leer o escribir los impulsos magnéticos. En una nueva
generación están los discos duros de estado sólido, que llevan el principio de las memorias USB.

CD´S VENTAJAS

Las ventajas de los CD-ROM son su alta capacidad de almacenamiento, su durabilidad y su costo.

CD'S DESVENTAJAS

Las desventajas principales son su tiempo de acceso, más lento que discos magnéticos y el no poder
modificarlos una vez ya guardado los archivos. El primer problema es debido a la alta densidad.

LAS IMPRESORAS

Una impresora es un periférico de ordenador que permite producir una copia permanente de textos o gráficos
de documentos almacenados en formato electrónico, imprimiéndolos en medios físicos, normalmente en papel
o transparencias, utilizando cartuchos de tinta o tecnología láser. Muchas impresoras son usadas como
periféricos, y están permanentemente unidas al ordenador por un cable. Otras impresoras, llamadas
impresoras de red, tienen un interfaz de red interno (típicamente wireless o Ethernet), y que puede servir
como un dispositivo para imprimir en papel algún documento para cualquier usuario de la red.

PROBLEMAS CON EL PAPEL

Si no se tiene cuidado a la hora de seleccionar el tipo de papel adecuado para la impresora o en el momento
de colocar el papel pueden aparecer pequeños problemas. Puede que la mala colocación del papel de lugar a
que la impresora no detecte el papel, para lo que bastará con volver a colocarlo bien. Esta mala colocación o
una mala elección del papel también puede dar lugar a que durante la impresión se produzca un atasco
debido a que la impresora ha tomado varias hojas a la vez, por lo que se debe ser cuidadoso a la hora de
situar el papel en la bandeja y no se debe sobrecargar con mucho papel esta bandeja.

Reciclar insumos

Es una forma efectiva de desechar todo lo que no utilizamos, ya que osuna excelente idea que nos beneficia a
todos, para poder disminuir el calentamiento global.
E
n el caso de argentina 100.000 toneladas de desechos tecnológicos se produjo en el año
2009.Consecuencias:La chatarra electrónica o basura tecnológica es un conjunto de residuos considerados
peligrosos, provenientes de computadoras teléfonos etc., debido a que contiene componente peligroso como
el plomo en tubos, arsénico en tubos de rayos catonices, más antiguos, trióxido de antimonios retardando de
fuego dejarlos en manos de cartoneros, poner en riesgo la salud de las personas y del ambiente. Prevención:
Reducir la generación de desechos electrónicos a través de la compra responsable y el buen mantenimiento
de los equipos electrónicos

http://www.slideshare.net/oecequipo7/reciclaje-de-insumos

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Lo que aprendí en esta segunda unidad fueron las funciones del sistema operativo y la importancia de las
herramientas en la preservación del equipo e insumos.
sin embargo, para mí fue una gran experiencia el hecho de haberme credo un wikispace porque se me
complico un poco pero me sirvió ya que ahora sé que aparte de blogger hay muchas páginas más que nos
sirven de apoyo2V
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1_instalar el equipo de computo conforme a las reglas de seguridad e higiene.

2_ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario y equipo ergonómico de acuerdo a las politias de
seguridad e higiene.

3_traslaar el equipo de computo de acuerdo a las medidas de seguridad ( reglamentos e instructivos)

4_conectar y desconectar los diferentes dispositivos.

5_utilizar los equipos de protección contra variaciones de corriente.

1_configurar el equipo de computo y sus dispositivos.

2_cofigurar el entorno de trabajo.

3_configurar el teclado.

4_configurar el raton.

5_configurar la impresora.

6_Instalar el proyector de datos móvil.

  

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SEGURIDAD-E-HIGIENE

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http://www.youtube.com/watch?v=1f_-Y5TZTGQV
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http://www.youtube.com/watch?v=FRKWFRmHe_g&feature=relatedV
http://www.youtube.com/watch?v=SP95tf6P25o&feature=relatedV
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http://www.youtube.com/watch?v=hn6z1J_ECJk&feature=relatedV
http://www.youtube.com/watch?v=5yhua_tISrQ&feature=relatedV
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http://www.youtube.com/watch?v=myPQCCRw0JgV
http://www.youtube.com/watch?v=WWA2rHcqyyE&feature=relatedV
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http://www.youtube.com/watch?v=HoRqVjN9dWo&feature=relatedV
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 GUIA DE OBSERVACIÓN
Cuadro de identificación
Nombre del alumno Pérez berrones Ana rosa
Nombre del Profesor Margarita romero Alvarado
Plantel CETis 109
Localidad y Estado Cd madero Tamaulipas
ASIGNATURA Operación del equipo de computo
Contenido Definición de hardware y software
Competencia Genérica
|

 
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva.
  V
4 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y
falacias.
4 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista
al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos
y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Competencia COMUNICACION
Disciplinar Competencia No. 6
Argumenta un punto de vista en público de manera precisa,
coherente y creativa.
Producto de Lluvia de ideas
aprendizaje
Fecha de aplicación 10 de febrero del 2011 
Instrucciones de llenado del Instrumento:
Marque con una ³X´ la columna que corresponda según el desempeño del alumno, en caso de marcar
³no´ señale por qué en la columna de observaciones. Se marcará NA (no aplica) cuando el aspecto a
observar no se presente en virtud de la situación de evaluación, en dicho caso el Evaluador deberá
obtener la evidencia en otro momento y registrarlo en la columna de observaciones.
Criterios de evaluación Se especificará el valor que se le asigna a cada uno de los aspectos
Aspecto a observar SI NO NA % Observaciones

Desempeño
4 Mediante una Transmite ideas de x 20
lluvia de ideas, forma clara y concreta.
los alumnos Enfoca sus comentarios x 20
al tema abordado.
participan en
Comparte su x 20
forma activa, experiencia
expresando los centrándose en el
conceptos de tema.
Hardware y Da retroalimentación x 10
Software oportuna y propositiva.
Recibe x 10
retroalimentación y la
 aprovecha.

Genera un ambiente de x 20
entusiasmo por el
aprendizaje.
Porcentaje de cumplimiento del alumno 100%

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