DESARROLLO DE

Datos Generales
Nombre del aprendiz: Andrés Camargo

Nombre del Tutor: Ricardo José Gaitán Vera

Fecha: 04/09/2021

Actividades de transferencia de conocimiento

“LPQ High School” es una institución educativa que se caracteriza por su constante actuali
educativa las directivas han decidido contratarlo a usted como un experto en pedagogía, p

Como primera tarea se le ha asignado la elaboración de una matriz con información asocia
debe incluir los siguientes puntos:

1. Basado en su práctica educativa, seleccione un grupo de estudiantes/aprendices (mínim

aprendizaje” la cual se encuentra adjunta a esta evidencia. Una vez aplicado el instrumento

Nota inicial: Las encuestas fueron realizadas a alumnos del programa de procesamiento d
escolarización (bachilleres a profesionales). A continuación, se anexan 8 resultados.

Alumno 1 Alumno 2

Alumno 5 Alumno 6
Según los resultados de la encuesta realizada se evidencia que los alumnos tienen una ten
y, por último, el estilo teórico. Los estilos pragmático y activo son un resultado acorde con e
varias competencias del área operativa en la industria alimentaria. De acuerdo a estos res
que debo utilizar para la enseñanza deben incluir actividades prácticas que fomenten la ad
aprendizaje. Esto ayudará a que el aprendizaje sea más productivo. Por otro lado, aunque
didácticas activas para que los educandos desarrollen el aspecto crítico y de fundamentaci

2. Para finalizar, en un documento indique la competencia que deben alcanzar los aprendic

Competencias
Los alumnos deben aprender competencias relacionadas con el saber hacer, donde la fund
a apropiar conocimientos a través de sus experiencias (estilo kinestésico), construir criterio
desarrollar deben ser de tipo comunicativo para fortalecer la interacción del grupo y acostu

Necesidades formativas.
Debido al estilo de aprendizaje pragmático y activo de los aprendices, las herramientas for
estrategias lúdicas, tecnológicas y socio-afectivas encaminadas a la interacción con el ento
particular, los estudiantes tienen prácticas frecuentes en ambientes de aprendizaje relacion

Finalidad de la formación
En el caso de los estudiantes con tendencia a los estilos de aprendizaje pragmático y activ
Y en el caso particular, para los aprendices de la industria alimentaria son necesarias las p
en una planta de elaboración de alimentos.
RROLLO DEL GUÍA DE APRENDIZAJE 1.

or su constante actualización y mejoramiento de los procesos formativos que lleva a cabo. En su af

xperto en pedagogía, para que realice labores de apoyo junto con ellos.

con información asociada a los estilos de aprendizaje que se presentan en la institución educativa.

antes/aprendices (mínimo 8) y aplique la herramienta en formato Excel “Instrumento Honey-Alonso p

aplicado el instrumento proceda con la identificación de los estilos de aprendizaje del grupo.

ma de procesamiento de alimentos, este programa tiene una población heterogénea en cuanto a e

xan 8 resultados.

Alumno 2 Alumno 3

Alumno 6 Alumno 7
 alumnos tienen una tendencia marcada al estilo de aprendizaje pragmático, seguido por el estilo ac
resultado acorde con el área profesional de estudio, debido a que, los tecnólogos en procesamient
De acuerdo a estos resultados, y según mi análisis personal (puede que me equivoque, no soy expe
cas que fomenten la adquisición de conocimientos por medio de las experiencias vividas en los difer
Por otro lado, aunque las tendencias a los estilos reflexivos y teóricos son bajas, estas deben de s
ítico y de fundamentación básica necesarias para el desarrollo de profesionales integrales.

n alcanzar los aprendices, las necesidades formativas y la finalidad de la formación (presencial, virt

ber hacer, donde la fundamentación teórica básica sea aplicada en contextos específicos, en los cua
ésico), construir criterios sobre su entorno, y finalmente, compartir y contrastar sus ideas. Otras com
ción del grupo y acostumbrar a los aprendices a aceptar las diferencias.

s, las herramientas formativas deben estar íntimamente relacionadas con el saber hacer, estas deb
interacción con el entorno para que ellos aprendan a responder e interactuar en el ambiente profes
de aprendizaje relacionados con la industria alimentaria, lo cual, los hace apropiar conocimientos a

zaje pragmático y activo, la formación debe ser presencial, debido a que ellos aprenden a partir de
ia son necesarias las prácticas guiadas porque la teoría o la reflexión no te muestran todas las situa
e lleva a cabo. En su afán por mejorar la calidad

a institución educativa. Para esto tenga en cuenta que

umento Honey-Alonso para medir estilos de

dizaje del grupo.

erogénea en cuanto a edades (17 – 55 años) y

Alumno 4

Alumno 8
seguido por el estilo activo, más atrás el estilo reflexivo
logos en procesamiento de alimentos desarrollan
equivoque, no soy experto en pedagogía), las técnicas
cias vividas en los diferentes ambientes de
ajas, estas deben de ser integradas a las prácticas con
les integrales.

mación (presencial, virtual,o a distancia).

específicos, en los cuales, los estudiantes comiencen

ar sus ideas. Otras competencias relacionadas a

saber hacer, estas deben ser implementadas con

ar en el ambiente profesional seleccionado. En el caso
ropiar conocimientos a partir de sus aciertos y errores.

s aprenden a partir de las experiencias con su entorno.

muestran todas las situaciones “problemas industriales”