ESTRUCTURA DE LA FICHA DE AUTOAPRENDIZAJE

TÍTULO Resume de manera precisa y concisa la actividad.

PROPÓSITO DE LA Se describe en forma breve lo que se quiere lograr con la
ACTIVIDAD actividad, articulado al reto de la experiencia de aprendizaje.
PRODUCCIÓN O Describimos la actuación o el producto de la actividad.
ACTUACIÓN
ACTIVIDADES DE INICIO Formular una situación problemática con preguntas retadoras,
una lectura con preguntas que inducen al tema o conjunto de
preguntas.
También se incluyen aclaraciones o precisiones de las primeras
acciones
ACTIVIDADES DE Se proponen acciones (estrategias de andamiaje, esquemas,
DESARROLLO precisiones, etc.) que permita construir el contenido en base a
los propósitos de la actividad.
Se incluyen los recursos necesarios para el desarrollo de los
aprendizajes, además de un marco teórico.
ACTIVIDADES DE CIERRE Se proponen actividades para consolidar el logro del propósito
de la actividad, investigación que profundice sobre el tema
tratado, puede ser a base de preguntas u otras acciones que
estimulen el interés del estudiante.
AUTOEVALUACIÓN Puede emplearse una lista de cotejo o escala de valoración.
RECURSOS Link de acceso a páginas
Aplicativos u otros.
Bibliografía o cuadernos de trabajo.

LISTA DE COTEJO PARA VALIDAR LA FICHA DE AUTOAPRENDIZAJE

N° ASPECTOS PARA LA ELABORACIÓN DE FICHAS. SI NO OBSERVACIÓN
01 Considera el título de la actividad.
02 Explicita el propósito de la actividad de aprendizaje, e
indica las producciones/actuaciones de proceso a
desarrollar.
03 El conjunto de actividades tiene una secuencia lógica que
apunta al desarrollo de los propósitos de aprendizaje.
04 Las actividades propuestas son contextualizadas y
responden a las necesidades de aprendizaje.
05 Ofrece actividades de andamiaje y/o algunas orientaciones
para el logro del propósito de aprendizaje.
06 Considera actividades que ayuden a la construcción de las
producciones/ actuaciones, teniendo en cuenta los
criterios de evaluación formativa.
07 Considera en estas actividades recursos adicionales como:
cuadernos de trabajo, libros del área u otros.
08 Considera estrategias que promuevan la autonomía del
aprendizaje del estudiante teniendo en cuenta:
-Herramientas de autoevaluación: listas de cotejo, fichas
de autoevaluación, etc.
09 Es un material sencillo, puntual, motivador.
10 La actividad elaborada está articulado a la experiencia de
aprendizaje y al logro del producto integrador.