ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

SEMANA
8 LAS MASCARILLAS?
NOMBRE: Y … ¿QUÉ SUCEDE CUANDO BOTAMOS
FECHA: Lunes 31 de mayo
¿QUÉ APRENDIZAJES RETO
ESPERAMOS PROMOVER? CRITERIO DE
COMPETENCIA
EVALUACIÓN
PROPOSITO

 Promover que las niñas y los niños

tomen conciencia de cómo algunas
de nuestras acciones para cuidarnos  Construye su identidad.  Registra sus  Cartel con dibujos o
del coronavirus pueden afectar al  Indaga mediante métodos observaciones de imágenes sobre cómo
planeta, identificando, por ejemplo, científicos para construir diferentes maneras cuidar el medio
la problemática de las mascarillas sus conocimientos. (dibujos, textos escritos, ambiente de la
videos, entre otros) y contaminación y
tiradas en las calles y los parques.  Convive y participa comunica a su familia como debemos
Asimismo, incentivar su curiosidad democráticamente en la sobre el cuidado del desechar las
y motivarlos a buscar información búsqueda del bien común medio ambiente al mascarillas para no
sobre cómo desechar las mascarillas desechar las mascarillas. contaminar
de manera correcta en espacios
públicos y en la casa.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO 3 AÑOS DESEMPEÑO 4 AÑOS DESEMPEÑO 5 AÑOS

CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que lo hacen
 Toma la iniciativa para  Toma la iniciativa para  Toma la iniciativa para
realizar acciones de cuidado realizar acciones de
realizar actividades
personal, de alimentación e cuidado personal, de
cotidianas y juegos desde higiene de manera manera autónoma, y da
único. Se identifica en algunas de sus
características físicas, así como sus
cualidades e intereses, gustos y
preferencias. Se siente miembro de su
familia. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para razón sobre las
sus intereses. Realiza autónoma. Explica la
él. Actúa de manera autónoma en las decisiones que toma. Se
acciones de cuidado importancia de estos hábitos
actividades que realiza y es capaz de organiza con sus
personal, hábitos de para su salud. Busca realizar
tomar decisiones, desde sus compañeros y realiza
alimentación saludable e con otros algunas
posibilidades y considerando a los algunas actividades
actividades cotidianas y
higiene cotidianas y juegos
demás. Expresa sus emociones e juegos según sus intereses
según sus intereses.
identifica el motivo que las originan.
Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con
ira, triste o alegre.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS  Obtiene información sobre  Obtiene información sobre  Obtiene información
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR las características de los las características de los sobre las características
SUS CONOCIMIENTOS objetos y materiales que objetos, seres vivos o de los objetos, seres
explora a través de sus fenómenos naturales que vivos, hechos y
Explora los objetos, el espacio y hechos
sentidos. Usa algunos observa y/o explora, y fenómenos de la
que acontecen en su entorno, hace
objetos y herramientas en su establece relaciones entre naturaleza, y establece
preguntas con base en su curiosidad,
exploración. ellos. Registra la relaciones entre ellos a
propone posibles respuestas, obtiene
información de diferentes través de la observación,
información al observar, manipular y ÑO 3 AÑOS
formas (dibujos, fotos, experimentación y otras
describir; compara aspectos del objeto o
modelados). AÑOS fuentes proporcionadas
fenómeno para comprobar la respuesta y
(libros, noticias, videos,
expresa en forma oral o gráfica lo que
imágenes, entrevistas).
hizo y aprendió.
Describe sus
características,
necesidades, funciones,
relaciones o cambios en
 su apariencia física.
Registra la información
de diferentes formas
(con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo
con su nivel de
escritura). AÑOS
CONVIVE Y PARTICIPA EN  Participa en actividades Participa en la Participa en la
BÚSQUEDA DEL BIEN COMUN grupales, poniendo en construcción colectiva de construcción colectiva
práctica las normas de acuerdos y normas, de acuerdos y normas
Convive y participa democráticamente
basados en el respeto y el basadas en el respeto y
cuando actúa de manera respetuosa con sus convivencia y los límites
bienestar de todos, en el bienestar de todos
compañeros desde su propia iniciativa, que conoce. situaciones que lo afectan considerando las
cumple con sus deberes y se interesa por
o incomodan a él o a situaciones que
conocer más sobre las diferentes
alguno de sus compañeros. afectan o incomodan a
costumbres y características de las personas
Muestra, en las actividades todo el grupo. Muestra
de su entorno inmediato. Participa y
que realiza, en las actividades que
propone acuerdos y normas de convivencia
comportamientos de realiza
para el bien común. Realiza acciones con
acuerdo con las normas de comportamientos de
otros para el buen uso de los espacios
convivencia asumidos acuerdo con las
materiales y recursos comunes.
normas de convivencia
asumidos

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDADES  Se enviará imágenes y videos con las actividades permanentes: Saludo, oración, calendario, como está el
PERMANENTES tiempo, normas de convivencia, lavado de manos etc.

REPORTE DE  Se invita y recuerda a los padres de familia reporten la asistencia de los niños y acompañen en seguir la
ASISTENCIA actividad programada para el día de hoy
RECOMENDACION PROGRAMA APRENDO EN CASA
ES PARA LOS
PADRES DE  Racuerda a tu niña o niño aquella parte de la historia en la que Rosa encuentra muchas mascarillas
FAMILIA tiradas en el parque y la conversación que tuvieron acerca de por qué habrá sucedido esto. A partir de
esta problemática, pueden buscar información sobre cómo estas acciones afectan el ambiente.

 Puedan observar algunas imágenes sobre contaminación por mascarillas, conversen con su niño o niña
acerca de lo que observan en cada fotografía.
 Pueden iniciar el diálogo preguntándole: ¿Cómo crees que esas mascarillas llegaron ahí? ¿Por qué
crees que las mascarillas que están tiradas en la calle pueden causar daño a la Madre Tierra?
 A partir de estas preguntas, la niña o el niño pueden realizar algunas hipótesis. Por ejemplo, si la niña
o el niño dice que las personas son las que botan la mascarilla a la calle, otras personas piensan que las
mascarillas en la calle se deben a los perros callejeros, pues suelen romper las bolsas de basura.
 Proponer la búsqueda de información en otras fuentes como noticias, artículos, entrevistas, entre otras
 Puedes encontrar algunas notas periodísticas sobre el daño que ocasionan las mascarillas en el
ambiente. Por ejemplo, cómo las mascarillas contaminan el río, las lagunas o el mar, afectando a los
animales.
 Es importante que las niñas y los niños comenten sobre la información que el adulto les leyó y puedan
relacionarla con sus hipótesis. De esta manera, podrán plantear algunas conclusiones, las mismas que
pueden dibujar y ser escritas por el adulto

 Estas conclusiones las pueden compartir con otras y otros (familia, docentes, promotor/a, con otras
niñas y otros niños), apoyándose en algunos dibujos o imágenes para promover la reflexión sobre la
importancia de cuidar el planeta.

TRABAJO  Elaboración de fichas, videos, imágenes con las adaptaciones necesarias, para que sean entendibles por
COLEGIADO los padres de familia y puedan cumplir con los retos planteados.
 Envío del material complementario elaborado por la docente con las indicaciones correspondientes.
 NOMBRE: LECTURA Y MOVIMIENTO
FECHA: Martes
 01 de Junio
Motivar a los padres de familia para realizar los retos y enviar las evidencias.

¿QUÉ APRENDIZAJES
RETROALIMENTA RETROALIMENTACIÓN CRITERIO DE
CIÓN ESPERAMOS PROMOVER? COMPETENCIA RETOS
EVALUACIÓN
 ¿Crees que las mascarillas contaminan el ambiente?
PROPOSITO
 ¿Por qué crees que las mascarillas que están tiradas en la calle pueden causar daño a la Madre Tierra?
 Invitar a las niñas y  a los niños
¿Cómo a  Lee
contribuir diversos
a reducir tipos de  causada
la contaminación Menciona
por lasde que  Lee las letras de la
mascarillas?
moverse, utilizando diferentes partes textos escritos en suen lastrata el texto, o como
 ¿Qué pasaría si votamos las mascarillas calles de la comunidad? canción y menciona
del cuerpo, para apoyarse y alcanzar lengua materna. continuara al observa con sus propias
 ¿Cómo
sus objetivos en una situación de debemos desechar las mascarillas? las imágenes, antes o
 ¿Cómo palabras de que se
juego. A su vez, promover que podemos
las  Se contribuir a reducir
desenvuelve de la contaminación
durante lacausada
lectura. por las mascarillas
 ¿Qué podemos
niñas y los niños se familiaricen con hacer trata dibuja lo que
manera autónoma a
diversos tipos de textos escritos, en más te gusto.
través de su motricidad.
esta experiencia, con una canción

ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO 3 AÑOS DESEMPEÑO 4 AÑOS DESEMPEÑO 5 AÑOS

Lee diversos tipos de textos escritos en  Dice de qué tratará, cómo  Dice de qué tratará,  Dice de qué tratará,
lengua materna continuará, o cómo cómo continuará o cómo continuará o
Lee diversos tipos de textos que tratan de terminará el texto a partir cómo terminará el texto cómo terminará el
temas reales o imaginarios que le son a partir de las texto a partir de
de las ilustraciones e
cotidianos en los que predominan ilustraciones o algunos indicios,
imágenes que observa imágenes que observa
palabras que le son conocidas y que se como el título, las
antes y durante la lectura antes y durante la ilustraciones, palabras,
acompañan con ilustraciones. construye que realiza (por sí mismo lectura que realiza (por expresiones o sucesos
hipótesis o predicciones sobre la o a través de un adulto). sí mismo o a través de significativos, que
información contenida en los textos y un adulto). observa o escucha
demuestra comprensión de las antes y durante la
ilustraciones y de algunos símbolos lectura que realiza (por
escritos que transmiten información. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS sí mismo o a través de
SEMANA
Expresa sus gustos y preferencias en un adulto
relación a los textos leídos 8 de su DE LA ACTIVIDAD
a partir
DESCRIPCIÓN
propia experiencia. Utiliza algunas de las
convenciones básicas de los textos
escritos
 ACTIVIDAD

 Se enviará imágenes y videos con las actividades permanentes: Saludo, oración, calendario, como está el
tiempo, normas de convivencia, lavado de manos etc.
ACTIVIDADES
PERMANENTES

REPORTE DE  Se invita y recuerda a los padres de familia reporten la asistencia de los niños y acompañen en seguir la
ASISTENCIA actividad programada para el día de hoy

RECOMENDACION PROGRAMA APRENDO EN CASA

ES PARA LOS
PADRES DE  Recuerdan que ayer hemos estado dialogando sobre los cuidados que debemos realizar para cuidar a
FAMILIA nuestro planeta. El día de hoy vamos a escuchar la canción: No todo hay que votar-
https://youtu.be/PwaVeuPK6rY

 Mostrar a los niños y niñas las letras de la canción “No todo hay que botar” y hacer las siguientes
preguntas: ¿De qué tratara la canción? ¿Qué quiere decir no todo hay que botar?
 Leer las letras de la canción, escucharla con atención, y cantarla, también pueden bailar moviendo
su cuerpo según el ritmo de la canción.
  Luego de entonar la canción y bailar al ritmo de la música, puedes preguntar: ¿Qué nos dice la
canción? ¿En qué podemos convertir la olla vieja? ¿De qué trataba la canción que bailamos? Dibuja
los objetos que podemos volver a reutilizar y comenta en un audio sobre como lo podrían volver a
utilizar.
 Dibuja los objetos que podemos rehusar y comenta en un audio sobre cómo podemos volver a
utilizarlos cada uno de ellos

 Compartir con la familia la canción no todo hay que botar y realizar movimientos al ritmo de la canción.

TRABAJO  Elaboración de fichas, videos, imágenes con las adaptaciones necesarias, para que sean entendibles por
COLEGIADO los padres de familia y puedan cumplir con los retos planteados.
 Envío del material complementario elaborado por la docente con las indicaciones correspondientes.
 Motivar a los padres de familia para realizar los retos y enviar las evidencias.

RETROALIMENTA RETROALIMENTACIÓN
CIÓN
 ¿Te gustaron las canciones que escuchaste?
 ¿Qué sentiste en tu cuerpo al bailar?
 ¿Qué parte de tu cuerpo moviste al bailar?
 ¿De qué trataba la canción?
 ¿Cómo podemos cuidar la tierra?
 ¿En qué podemos convertir la olla vieja?
 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
SEMANA
NOMBRE: ME PROTEJO DEL CORONA VIRUS PARTE I 8
FECHA: Miércoles 02 de Junio

¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS

PROMOVER? CRITERIO DE RETOS
COMPETENCIA
EVALUACIÓN
PROPOSITO
 Construye su identidad.
 Promover que las niñas y los niños  Indaga mediante
 Comunica y comparte la  Elaborar un cartel
tomen conciencia de cómo algunas de métodos científicos para
información obtenida con el listado de
nuestras acciones pueden afectar al construir sus sobre el cuidado del las acciones que
planeta. Asimismo, motivarlos a observar conocimientos. agua y realiza un listado puedes realizar
y registrar acciones cotidianas en su casa
 Convive y participa de acciones que realizan como el guardián
para identificar cómo están usando el
democráticamente en la en familia para cuidar el del agua.
agua y si lo hacen de manera responsable
búsqueda del bien agua
o no
común
ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO 3 AÑOS DESEMPEÑO 4 AÑOS DESEMPEÑO 5 AÑOS
Construye su identidad  Expresa sus emociones;  Expresa sus emociones;  Expresa sus
Construye su identidad al tomar conciencia utiliza para ello gestos, utiliza palabras, gestos y emociones; utiliza
de los aspectos que lo hacen único. Se movimientos corporales movimientos corporales. palabras, gestos y
identifica en algunas de sus características Reconoce las emociones movimientos
y palabras. Identifica sus
físicas, así como sus cualidades e intereses, en los demás, y muestra corporales e identifica
gustos y preferencias. Se siente miembro de emociones y las que su simpatía o trata de las causas que las
su familia. Practica hábitos saludables observa en los demás ayudar. originan. Reconoce
reconociendo que son importantes para él. cuando el adulto las las emociones de los
Actúa de manera autónoma en las demás, y muestra su
nombra
actividades que realiza y es capaz de tomar simpatía, desacuerdo
decisiones, desde sus posibilidades y o preocupación.
considerando a los demás. Expresa sus
emociones e identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.
Indaga mediante métodos científicos para  Hace preguntas que  Hace preguntas que  Hace preguntas que
construir sus conocimientos. expresan su curiosidad expresan su curiosidad expresan su curiosidad
sobre los objetos, seres sobre los objetos, seres sobre los objetos, seres
Explora los objetos, el espacio y hechos que
vivos, hechos o fenómenos vivos, hechos o fenómenos vivos, hechos o
acontecen en su entorno, hace preguntas con
que acontecen en su que acontecen en su fenómenos que acontecen
base en su curiosidad, propone posibles
ambiente. ambiente; y, al responder, en su ambiente; da a
respuestas, obtiene información al observar,
da a conocer lo que sabe conocer lo que sabe y las
manipular y describir; compara aspectos del
acerca de ellos. ideas que tiene acerca de
objeto o fenómeno para comprobar la respuesta
ellos. Plantea posibles
y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y
explicaciones y/o
aprendió
alternativas de solución
frente a una pregunta o
situación problemática.
Convive y participa democráticamente en  Participa en actividades  Participa en la  Participa en la
la búsqueda del bien común grupales, poniendo en construcción colectiva de construcción colectiva de
práctica las normas de acuerdos y normas, acuerdos y normas
Convive y participa democráticamente cuando
basados en el respeto y el basadas en el respeto y el
actúa de manera respetuosa con sus compañeros convivencia y los límites
bienestar de todos, en bienestar de todos
desde su propia iniciativa, cumple con sus que conoce. situaciones que lo afectan considerando las
deberes y se interesa por conocer más sobre las
o incomodan a él o a situaciones que afectan o
diferentes costumbres y características de las
alguno de sus compañeros. incomodan a todo el
personas de su entorno inmediato. Participa y
Muestra, en las actividades grupo. Muestra en las
propone acuerdos y normas de convivencia para
el bien común. Realiza acciones con otros para que realiza, actividades que realiza
el buen uso de los espacios materiales y comportamientos de comportamientos de
recursos comunes. acuerdo con las normas de acuerdo con las normas
convivencia asumidos de convivencia asumidos

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDADES  Se enviará imágenes y videos con las actividades permanentes: Saludo, oración, calendario, como está el
PERMANENTES tiempo, normas de convivencia, lavado de manos etc.

REPORTE DE  Se invita y recuerda a los padres de familia reporten la asistencia de los niños y acompañen en seguir la
ASISTENCIA actividad programada para el día de hoy

RECOMENDACION PROGRAMA APRENDO EN CASA

ES PARA LOS
PADRES DE  Invita a tu niña o niño a buscar, de ser posible, un espacio tranquilo y ponerse cómodo o cómoda para
FAMILIA leer el cuento “Agüita vida”

 Estar atentos a los comentarios o dudas que puedan surgir durante la lectura del cuento “Agüita vida”
 Al terminar la historia, invita a la niña o el niño a conversar sobre el cuento.
 A partir de la historia, inicia un diálogo sobre la importancia del agua para nuestras vidas y de cómo
podemos cuidarla.
 Propòn a tu niño ser guardianes o protectores del agua en casa, hagan una lista con las ideas que salgan.
Por ejemplo:
 Un guardián del agua: * Utiliza un vaso con agua para lavarse los dientes. * No tira basura al río ni al
mar. * Cierra el caño cuando está goteando .* No desperdicia el agua al lavarse las manos. *Cierra el caño
mientras se enjabona.
 A partir de la lista que han realizado para ser guardianes del agua podrían observar si estos cuidados son
 practicados en casa.
 Pueden hacer una invitación para que los integrantes de la familia asuman el reto también de ser
guardianes del agua y propongan más ideas para cuidar el agua como: * Cuando lavan los alimentos. *
Cuando se lavan los dientes. * Cuando se bañan. * Cuando lavan la ropa.

Puedes proponerle a la familia que busque, con su niña o niño, algún objeto que los represente como
guardianes o protectores del agua. Por ejemplo: un gorro, una pulsera, etc. “¿Qué crees que hace un guardián
del agua?”

TRABAJO  Elaboración de fichas, videos, imágenes con las adaptaciones necesarias, para que sean entendibles por
COLEGIADO los padres de familia y puedan cumplir con los retos planteados.
 Envío del material complementario elaborado por la docente con las indicaciones correspondientes.
 Motivar a los padres de familia para realizar los retos y enviar las evidencias.

RETROALIMENTA RETROALIMENTACIÓN
CIÓN
 ¿Te gusto el cuento?
 ¿De qué trata el cuento ”agüita vida “?
 ¿Cómo vas a cuidar el agua en tu casa?
 ¿Quiénes son los guardianes del agua?
 ¿Qué acciones vas a realizar como guardián del agua?
 ¿En casa que van hacer para cuidar el agua?
 ¿Por qué debemos cuidar el agua?
 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
NOMBRE: MÚSICA Y MOVIMIENTO SEMANA
FECHA: Jueves 03 de Junio 8
¿QUÉ APRENDIZAJES RETOS
ESPERAMOS PROMOVER? CRITERIO DE
COMPETENCIA
EVALUACIÓN
PROPOSITO
 Motivar a las niñas y a los niños a  Crea proyectos desde los  Realiza movimientos y  Realiza juegos donde
cuidar su cuerpo a través de una lenguajes artísticos. canta libremente pueda caminar correr
situación de juego, y al representar con  Se desenvuelve de manera representando saltar etc. con
diversos movimientos una situación de situaciones cotidianas, autonomía, dibuja lo q
autónoma a través de su
cuidado cotidiano, mostrando, además, como caminar correr más le gusto
un uso correcto del agua, sin motricidad. saltar etc. Representa el
desperdiciarla. Asimismo, promover uso correcto del agua
en las niñas y los niños el interés por
cantar, descubrir sonidos de diversos
elementos y crear música con ellos
ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO 3 AÑOS DESEMPEÑO 4 AÑOS DESEMPEÑO 5 AÑOS
Crea proyectos desde los lenguajes  Representa sus ideas acerca  Representa sus ideas  Representa ideas
artísticos de sus vivencias acerca de sus vivencias acerca de sus
Crea proyectos artísticos al experimentar personales, usando personales, usando vivencias personales y
y manipular libremente diversos medios y diferentes lenguajes del contexto en el que
diferentes lenguajes
materiales para descubrir sus propiedades artísticos (el dibujo, la se desenvuelve
expresivas. Explora los elementos básicos artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el usando diferentes
de los lenguajes del arte como el sonido, pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la lenguajes artísticos (el
los colores y el movimiento. Explora sus movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc dibujo, la pintura, la
propias ideas imaginativas que construye música, los títeres, etc.). danza o el
a partir de sus vivencias y las transforma movimiento, el teatro,
en algo nuevo mediante el juego la música, los títeres,
simbólico, el dibujo, la pintura, la etc
construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
Se desenvuelve de manera autónoma a  Realiza acciones y  Realiza acciones y juegos  Realiza acciones y
través de su motricidad movimientos como correr, de manera autónoma, juegos de manera
Se desenvuelve de manera autónoma a saltar desde pequeñas como correr, saltar, autónoma
través de su motricidad cuando explora y trepar, rodar, deslizarse, combinando
alturas, trepar, rodar,
descubre su lado dominante y sus hacer giros, patear y habilidades motrices
posibilidades de movimiento por propia deslizarse – en los que lanzar pelotas, etc. –en los básicas como correr,
iniciativa en situaciones cotidianas. expresa sus emociones – que expresa sus saltar, trepar, rodar,
Realiza acciones motrices básicas, en las explorando las emociones–explorando deslizarse, hacer giros
que coordina movimientos para posibilidades de su cuerpo las posibilidades de su y volteretas –en los
desplazarse con seguridad y utiliza con relación al espacio, la cuerpo con relación al que expresa sus
objetos con precisión, orientándose y superficie y los objetos. espacio, la superficie y los emociones–
regulando sus acciones en relación a objetos, regulando su explorando las
estos, a las personas, al espacio y el fuerza, velocidad y con posibilidades de su
tiempo. Expresa corporalmente sus cierto control de su cuerpo con relación al
sensaciones, emociones, y sentimientos a equilibrio. Ejemplo: Un espacio, el tiempo, la
través del tono, gesto, posturas, ritmo y niño, al jugar a perseguir superficie y los
movimientos en situaciones de juego. y atrapar a su compañero, objetos; en estas
corre y aumenta su acciones, muestra
 velocidad, cambia de predominio y mayor
dirección al correr y salta control de un lado de
pequeños obstáculos su cuerpo


ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDADES  Se enviará imágenes y videos con las actividades permanentes: Saludo, oración, calendario, como está el
PERMANENTES tiempo, normas de convivencia, lavado de manos etc.

REPORTE DE  Se invita y recuerda a los padres de familia reporten la asistencia de los niños y acompañen en seguir la
ASISTENCIA actividad programada para el día de hoy

RECOMENDACION PROGRAMA APRENDO EN CASA

ES PARA LOS
 Ubiquen un espacio libre en la casa, para que su niña o niño disponga de un ambiente para realizar la
PADRES DE
actividad.
FAMILIA
 Tengan listos los materiales.

 Preséntenle la actividad para que sepa qué realizará. Díganle que van a explorar nuevos movimientos que
les podría servir para guardar sus juguetes. A la consigna Levanta, prepara, apunta y encesta, lanzar los
juguetes a una caja
 Permite a tu niño que proponga diversas actividades de juego y movimiento.
 propónganle la siguiente idea: “¿Qué te parece si lanzamos las pelotas dentro de la caja o canasta para
guardarlas?”
 Una vez que terminó de jugar, sugiéranle guardar los juguetes a modo de encestar las pelotas en la caja u
otros juguetes que se puedan lanzar. Para esta acción la/ lo puedes acompañar diciendo: “Levanta, prepara,
apunta y encesta”. Realicen el juego las veces que lo deseen.
  Al terminar el juego pueden invitar a su niña o niño a dibujar lo que más le gustó de la actividad. Para
ello, coloquen a su disposición los lápices de colores y el papel de reúso

TRABAJO  Elaboración de fichas, videos, imágenes con las adaptaciones necesarias, para que sean entendibles por
COLEGIADO los padres de familia y puedan cumplir con los retos planteados.
 Envío del material complementario elaborado por la docente con las indicaciones correspondientes.
 Motivar a los padres de familia para realizar los retos y enviar las evidencias.

RETROALIMENTA RETROALIMENTACIÓN
CIÓN  ¿Cómo te sientes hoy?
 ¿Qué te pareció la actividad?
 ¿Cómo guardaste los juguetes?
 ¿Qué pasa si no guardamos las cosas en su lugar?
 ¿Qué otros movimientos puedes realizar?
 ¿Cómo sentiste al mover tu cuerpo.
 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
SEMANA
NOMBRE: ME PROTEJO DEL CORONA VIRUS PARTE II 8
FECHA: Viernes 04 de Junio
¿QUÉ APRENDIZAJES PRODUCCIONES
ESPERAMOS PROMOVER? CRITERIO DE
COMPETENCIA
EVALUACIÓN
PROPOSITO
 Motivar a las niñas y a los niños a  Construye su identidad.  Promueven el uso
 Comunica las acciones
buscar información sobre cómo responsable del agua
 Indaga mediante métodos que realizó para obtener
utilizar de forma responsable el agua, proponiendo acciones
científicos para construir información sobre el
y a compartir sus hallazgos al respecto concretas para ahorrar
sus conocimientos. cuidado del agua y
con personas de su entorno. el agua en su hogar
 Convive y participa comparte sus resultados.
Asimismo, incentivar que practiquen y  Elabora tu cuadro del
Utilizando (dibujos, fotos
promuevan el uso responsable del democráticamente en la semáforo para controlar
u otras formas) o lo hace
agua proponiendo acciones concretas búsqueda del bien común las actividades
verbalmente
para ahorrar el agua en su hogar. realizadas
ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO 3 AÑOS DESEMPEÑO 4 AÑOS DESEMPEÑO 5 AÑOS
Construye su identidad  Expresa sus emociones;  Expresa sus emociones;  Expresa sus
Al tomar conciencia de los aspectos que utiliza para ello, gestos, utiliza palabras, gestos y emociones; utiliza
lo hacen único. Se identifica en algunas movimientos corporales y movimientos corporales. palabras, gestos y
de sus características físicas, así como sus Reconoce las emociones movimientos
palabras. Identifica sus
cualidades e intereses, gustos y en los demás, y muestra corporales e identifica
preferencias. Se siente miembro de su emociones y las que su simpatía o trata de las causas que las
familia y del grupo de aula al que observa en los demás ayudar. originan. Reconoce
pertenece, practica hábitos saludables cuando el adulto las las emociones de los
reconociendo que son importantes para él. nombra. demás, y muestra su
Actúa de manera autónoma en las simpatía, desacuerdo
actividades que realiza y es capaz de o preocupación
tomar decisiones, desde sus posibilidades
y considerando a los demás. Expresa sus
emociones y expresa el motivo que las
origina. Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante situaciones que
lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con
ira, triste o alegre.
 Hace preguntas que
Indaga mediante métodos científicos expresan su curiosidad
sobre los objetos, seres
para construir sus conocimientos.  Hace preguntas que
vivos, hechos o
Explora los objetos, el espacio y hechos que expresan su curiosidad
 Hace preguntas que fenómenos que
acontecen en su entorno, hace preguntas con sobre los objetos, seres
expresan su curiosidad acontecen en su
base en su curiosidad, propone posibles vivos, hechos o fenómenos
sobre los objetos, seres ambiente; da a conocer
respuestas, obtiene información al observar, que acontecen en su
vivos, hechos o fenómenos lo que sabe y las ideas
manipular y describir; compara aspectos del ambiente; y, al responder,
que acontecen en su que tiene acerca de
objeto o fenómeno para comprobar la da a conocer lo que sabe
ambiente. ellos. Plantea posibles
respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo acerca de ellos.
explicaciones y/o
que hizo y aprendió
alternativas de solución
frente a una pregunta o
situación problemática.
Convive y participa democráticamente  Participa en actividades  Participa en la construcción  Participa en la
en la búsqueda del bien común grupales, poniendo en colectiva de acuerdos y construcción colectiva de
Convive y participa democráticamente práctica las normas de normas, basados en el acuerdos y normas
cuando actúa de manera respetuosa con sus respeto y el bienestar de basadas en el respeto y el
convivencia y los límites
compañeros desde su propia iniciativa, todos, en situaciones que lo bienestar de todos
que conoce. afectan o incomodan a él o considerando las
cumple con sus deberes y se interesa por
conocer más sobre las diferentes costumbres a alguno de sus situaciones que afectan o
y características de las personas de su compañeros. Muestra, en incomodan a todo el
entorno inmediato. Participa y propone las actividades que realiza, grupo. Muestra en las
acuerdos y normas de convivencia para el comportamientos de actividades que realiza
bien común. Realiza acciones con otros para acuerdo con las normas de comportamientos de
el buen uso de los espacios materiales y convivencia asumidos acuerdo con las normas
recursos comunes. de convivencia asumidos

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

 Se enviará imágenes y videos con las actividades permanentes: Saludo, oración, calendario, como está el
ACTIVIDADES
PERMANENTES tiempo, normas de convivencia, lavado de manos etc.

REPORTE DE  Se invita y recuerda a los padres de familia reporten la asistencia de los niños y acompañen en seguir la
ASISTENCIA actividad programada para el día de hoy

RECOMENDACION
ES PARA LOS  Invita a tu niña o niño a escuchar la canción “Cuidamos el agua” y también cantarla. Esta se encuentra
PADRES DE en la sección de actividades y recursos.
FAMILIA
 Escucha las letras y aprende la canción “Cuidemos el agua” ¿De qué habla la canción? ¿Para qué nos
sirve el agua? ¿Cómo debemos cuidar el agua?
 Revisa y observa, junto con su niña o niño, todo lo que han realizado durante esta experiencia de
aprendizaje.
 Conversar sobre lo que investigaron, descubrieron y aprendieron durante estos días en torno al cuidado
de su salud y del ambiente.
 Conversar con su niña o niño sobre lo que han realizado en la experiencia y los descubrimientos que
hicieron. Lo que aprendieron en relación a los cuidados y el cuidado de la Madre Tierra.
 Elabora tu cuadro del semáforo para registrar las actividades que realizaron durante esta experiencia de
aprendizaje.
  Orienta a la familia para que guarde sus producciones en su caja de tesoros, y puedan concluir algunos
trabajos que están pendientes.

TRABAJO  Elaboración de fichas, videos, imágenes con las adaptaciones necesarias, para que sean entendibles por
COLEGIADO los padres de familia y puedan cumplir con los retos planteados.
 Envío del material complementario elaborado por la docente con las indicaciones correspondientes.
 Motivar a los padres de familia para realizar los retos y enviar las evidencias.

RETROALIMENTA RETROALIMENTACIÓN
CIÓN
 ¿De qué trata la canción “Cuidemos el agua”?
 ¿Para qué nos sirve el agua?
 ¿Cómo podemos cuidar el agua?
 ¿Qué aprendimos durante esta experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué acciones podemos realizar para cuidar nuestra madre tierra?