Acuerdos sobre lo que es necesario agregar o modificar en su estrategia para

que pueda ser utilizada el próximo ciclo escolar.

Crear espacios de expresión de emociones: Promover espacios seguros de diálogo,

escucha y reflexión, relacionados con emociones y necesidades propias, derivadas
de la emergencia COVID-19, además promoverán estos mismos espacios entre los
estudiantes.

Realizar un diagnóstico: Debemos realizar un diagnóstico para conocer el estado

emocional en el retorno a clases de niños, niñas y adolescentes, esto con el fin de
realizar acciones que fortalezcan el bienestar, y poder explorar y conocer de manera
general la situación emocional del grupo de estudiantes y mantener un constante
seguimiento.

Seguir desarrollando las estrategias y/o actividades derivadas del CTE o propuestas
por el colectivo: Seguir con los talleres, técnicas, dinámicas o actividades con
alumnos y padres de familia, realizando ejercicios prácticos para desarrollar la
empatía, resiliencia y regulación de emociones.

Ser un modelo emocional: Practicar la paciencia, la empatía y la compasión, en estos

momentos casi todos somos vulnerables y, de alguna u otra forma, hemos perdido
algo: una costumbre, un hábito, un espacio, una interacción, familiares. Aprovechar
este tiempo para dejarles ver lo mejor de nosotros, considerando la flexibilidad de
rutinas cuando los estudiantes estén emocionalmente frágiles (sin caer en el
desorden y la no planificación), que aprendan de comprensión, empatía, solución de
problemas, manejo de sus propias emociones.

Comunicación permanente entre colectivo docente: Con el fin de poder apoyarnos

entre docentes conversar y compartir experiencias para poder ayudarnos y hacer
sugerencias en ciertas situaciones.

Atención profesional o especializada: Favorecer la comunicación con los alumnos y

adecuando las estrategias educativas para tratar de integrarlos a todos al proceso de
aprendizaje. Cuando el sentimiento del estudiante sea con mayor frecuencia y poco
manejable, se deberá conversar con los padres de familia o tutores y sugerir la
referencia quienes están capacitados en la atención de ello.