Instituto Santa Isabel Lengua 3° B

Trabajo práctico N ° 3

Criterios de valoración

• Interpretación de consignas y textos: Localización de información explícita y realización de

deducciones.

• Coherencia, cohesión, ortografía, organización (puntuación, márgenes, sangrías), legibilidad y

prolijidad en la producción escrita. Originalidad.

• Organización, claridad y legibilidad de las evidencias. Respeto del tiempo establecido para la
entrega del desarrollo.

Objetivos

 Conocer y aplicar las características de una propiedad textual: coherencia.

¿Qué es el texto?
EL TEXTO: es la unidad comunicativa de la lengua.
Para ser considerado como tal, debe reunir tres propiedades fundamentales.
 1- Coherencia: es la propiedad que da sentido al texto, en cuanto conserva el
tema desde el principio hasta el final.
 2- Cohesión: es la propiedad que hace referencia a la conexión de ideas entre sí
y entre párrafos, evitando las repeticiones de palabras, mediante el uso de los
*recursos cohesivos.
 3. Adecuación: es la tercera propiedad que debe reunir un texto, y hace
referencia al texto que debe adecuarse a la situación comunicativa.

Podemos comparar al texto con un árbol

Cada una de las ramas
hace referencia
al contenido
de cada párrafo

El tronco representa
el tema central del texto.

a-Tema central (TRONCO):

A lo largo del texto se refiere a un mismo tema.
b- Subtemas (RAMAS): son los distintos aspectos que se mencionan a lo largo del
texto, en cada uno de los párrafos.
1° párrafo: Interrogantes sobre el amor
2° párrafo: Química del amor
3° párrafo: Órgano del amor
4° párrafo: Los estímulos del amor
5° párrafo: Técnicas de seducción
6° párrafo: El amor y la salud
7° párrafo: El rol de las endorfinas en el amor

Si observamos, en cada uno de los párrafos se desarrolla un aspecto distinto, del

mismo tema.
 La biología del amor

¿Qué es el amor? ¿Un gesto del alma? ¿Una reacción de la química cerebral?
¿Una conducta impuesta socialmente por telenovelas? ¿Ninguna de las opciones
anteriores o todas al mismo tiempo? (P.1)

Cuando uno se enamora los ojos brillan, el corazón late aceleradamente,

empiezan los sonrojos, se siente una extraña alegría e insomnio. La mayor parte de
estas reacciones se deben a un natural proceso biológico, desencadenado por las
hormonas, según aportes de diversas disciplinas científicas: Psicología, Etiología,
Sociología, Neurología y Antropología. (P.2)

Aunque siempre se haya dicho que el órgano del amor por excelencia es el
corazón, esta parte de la anatomía se limita a cumplir órdenes. El verdadero
responsable del enamoramiento es el cerebro. Cuando nos enamoramos este órgano
empieza a fabricar una sustancia llamada feniletilamina. (P.3)

Sus estimulantes efectos se hacen sentir a través de los suspiros, la taquicardia y

los sofocones. Este estado de enamoramiento da lugar al estrés más fuerte que
puede sufrir el ser humano y no es posible apagarlo ni con el ejercicio físico ni con
ninguna otra actividad. (P.4)

Las técnicas de seducción y los gestos asociados al cortejo son los mismos entre
los integrantes de las tribus amazónicas que entre los yuppies de una megaciudad.
Por ejemplo, instintivamente, durante el flirteo todas las mujeres sonríen a su
candidato y desvían la mirada; por su parte, los hombres se plantan sacando pecho y
elevan el mentón, lo que les da un cierto aire de superioridad. (P.5)

Durante el enamoramiento, las glándulas suprarrenales producen más cortisona

de la habitual y esta sustancia es un inhibidor de las infecciones. Así, las pequeñas
heridas cicatrizan y las defensas orgánicas se fortalecen. El amor redunda
positivamente en la salud. (P.6)

Pero ese estado no es eterno: poco a poco el cerebro se acostumbra a recibir

estas dosis de la molécula y necesita cada vez más para generar esas sensaciones
agradables. Entonces entran a jugar otras moléculas de la química cerebral,
denominadas endorfinas, responsables de los sentimientos de confianza y
comodidad, paz y placer. Estas sustancias son las responsables de la continuidad del
amor, de su afianzamiento, de la estabilidad, del vínculo de la pareja. (P.7)

1-El tema se sintetiza y se anticipa en el título: ¿Cuál propones?

El título que propongo es La biología del amor

2-Lee las siguientes oraciones: ¿Constituyen un texto coherente? ¿Por qué?

No constituyen un texto coherente. Para que lo sea, es necesario que tenga una unidad de
sentido y de forma, esto quiere decir que las oraciones que componen el texto deben estar
relacionadas entre sí. No pueden vincularse de manera lógica, o sea, no hay una secuencia
interna que me permita seguir el texto y lograr una mejor comprensión de la información.
 No tiene coherencia, no mantiene el mismo tema y tampoco se relacionan con un tema
central específico. Tampoco tiene coherencia, ya que como lectora no puedo encontrar un
sentido ni distinguir como está organizado.

Drácula apareció por primera vez en la novela de Bram Stoker de 1897. En

consecuencia, se catapultó poco a poco a la cultura popular durante todo el siglo XX
y XXI: películas, videojuegos, cómics y libros. El vampirismo ya formaba parte del
entretejido de leyendas y folclore del siglo XIX. El hijo le preguntó a su padre si era
verdad que a los niños los metían en hornos y fabricaban con ellos jabón y botones.
El padre le molestó que le hayan contado semejante tontería. Las nubes nos dan una
sensación de inestabilidad y de eternidad. Las nubes son como el mar, siempre
cambiantes.

Pero no es suficiente para explicar las bases científicas que en realidad tiene ese
personaje ficcional. Para ello tenemos que referirnos a las porfirias. Una porfiria es
un aumento desmesurado de unas proteínas que hay en la sangre, las porfirinas.

Hay nubes redondas, henchidas de un blanco brillante, que destacan en las

mañanas de primavera sobre los cielos traslúcidos. Hay nubarrones grises sobre una
lejanía gris. Las hay de carmín y de oro en los ocasos inacabables. Estas se acumulan
en la piel y cuando incide la luz solar sobre la misma, reaccionan dando lugar a la
destrucción del tejido epiteliar de la piel, aparece además la intolerancia al ajo, la
palidez y la ansiedad por la sangre ya que se bloquea parcialmente la coagulación de
ella y falta la hemoglobina. - Quiero hablar con los que te contaron eso para decirles
que no digan mentiras.

Unos chubascos marchan lentos, pausados; otros pasan rápidamente. Algunos,

de color de ceniza, cuando cubren todo el firmamento, dejan caer sobre la tierra
unas gotas opacas, que prestan su encanto a los paisajes otoñales. El niño le
comentó al padre que ya no había niños pues se los habían llevado a todos.

a-Toma colores y subraya las oraciones que comparten el mismo tema.

TEMA 1

TEMA 2

TEMA 3

b-Transcribe las oraciones componiendo textos coherentes y elabora un título para cada
uno.

PORFIRIA Y VAMPIRISMO
 Drácula apareció por primera vez en la novela de Bram Stoker de 1897. En
consecuencia, se catapultó poco a poco a la cultura popular durante todo el siglo XX
y XXI: películas, videojuegos, cómics y libros. El vampirismo ya formaba parte del
entretejido de leyendas y folclore del siglo XIX.

Pero no es suficiente para explicar las bases científicas que en realidad tiene ese
personaje ficcional. Para ello tenemos que referirnos a las porfirias. Una porfiria es
un aumento desmesurado de unas proteínas que hay en la sangre, las porfirinas.
Estas se acumulan en la piel y cuando incide la luz solar sobre la misma, reaccionan
dando lugar a la destrucción del tejido epitelial de la piel, aparece además la
intolerancia al ajo, la palidez y la ansiedad por la sangre ya que se bloquea
parcialmente la coagulación de ella y falta la hemoglobina.

CONVERSACIÓN ENTRE PADRE E HIJO

El hijo le preguntó a su padre si era verdad que a los niños los metían en
hornos y fabricaban con ellos jabón y botones. Al padre le molestó que le hayan
contado semejante tontería y le dijo:

- Quiero hablar con los que te contaron eso para decirles que no digan mentiras.

El niño le comentó al padre que ya no había niños pues se los habían llevado a todos.

TIPOS DE NUBES

Las nubes nos dan una sensación de inestabilidad y de eternidad. Las nubes son
como el mar, siempre cambiantes. Hay nubes redondas, henchidas de un blanco
brillante, que destacan en las mañanas de primavera sobre los cielos traslúcidos. Hay
nubarrones grises sobre una lejanía gris. Las hay de carmín y de oro en los ocasos
inacabables

Unos chubascos marchan lentos, pausados; otros pasan rápidamente. Algunos,

de color de ceniza, cuando cubren todo el firmamento, dejan caer sobre la tierra
unas gotas opacas, que prestan su encanto a los paisajes otoñales.

c-Relee los textos y completa el siguiente cuadro:

TEXTO A TEXTO B TEXTO C

Trama EXPOSITIVA porque presenta …CONVERSACIONAL …DESCRIPTIVA….porque
DATOS E INFORMACIÓN EN …….porque presenta un presenta DESCRIPCIONES Y
 ORDEN LÓGICO. diálogo entre personas que DETALLES DE LAS
hablan o escuchan según NUBES. PREDOMINA EL
turnos tácitamente USO DE ADJETIVOS.
establecidos, y respetados.

Función del …REFERENCIAL… porque el …EXPRESIVA …porque el …POÉTICA….porque el

lenguaje emisor tiene la intención de emisor tiene la intención de emisor tiene la intención de
TRANSMITIR UN transmitir al receptor EXPRESAR UN
MENSAJE, INFORMAR información de sus estados MENSAJE DE FORMA
MEDIANTE EL USO DE UN de ánimos (sentimientos, BELLA TENIENDO EN
LÉXICO CLARO Y emociones) CUENTA EL CÓDIGO Y
APROPIADO. SUS RECURSOS QUE
EVOCAN BELLEZA.

Sintetizando:

Para que todo conjunto de oraciones sucesivas se organice en párrafos y

conformen un texto……COHERENTE……. deben compartir un……TEMA……. (Unidad
temática) y este debe avanzar párrafo a párrafo aumentando la información
brindada (progresión temática).