INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO

Ibagué - Tolima
Creada mediante Resolución 81-2360 de diciembre 11 de 2008
DANE 273001006645
Asignatura: Geometría Grado: Séptimo Periodo: III Actividad #1
Docente: Rubén Andrey Mesa Flórez Estudiante:
APRENDIZAJES Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas
COMPETENCIAS Resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas de estimación
FECHA DE ENTREGA: 30 de septiembre 2021 SEMANA: 1, 2 y 3 Periodo III

El Plano Cartesiano

¡Hola! En esta guía encontrarás la actividad correspondiente a la asignatura de Geometría para alcanzar los objetivos y
competencias acordes a tu grado escolar. Para ello debes leer muy bien toda la guía y realizar adecuadamente cada uno de los
pasos que aquí te indican. Te recordamos destinar un tiempo y lugar específico para el desarrollo de la actividad, el cual cuente
con un espacio limpio, iluminado y cómodo. Ten presente que debes tener la mejor actitud para que el proceso de aprendizaje
sea muy agradable. Entregar la evidencia de la actividad vía WhatsApp.

Introducción

¿Qué voy a aprender?

Lo que estoy aprendiendo

Ya has utilizado la recta numérica como un valioso auxiliar para representar gráficamente números
naturales, fraccionarios positivos y enteros. Sin embargo, para describir la posición de un punto en
el plano, no basta la recta numérica, debido a que cada punto del plano se representa por un par
ordenado de números. Las coordenadas cartesianas, como se llama así a las parejas del plano, son

Sabemos que cada mañana, el sol sale por el oriente llamado también este y se oculta por el occidente también
denominado oeste. Hemos aprendido que los puntos cardinales sirven para orientarnos y conocer una dirección. En
el lugar en donde estemos nos ubicamos así: ubicamos la salida del sol y este punto es el oriente o este y lo
señalamos extendiendo el brazo derecho. Nuestra cara quedará, entonces, hacia el norte. Hacia el sur quedará
nuestra espalda y nuestro brazo izquierdo, al extenderlo, señalará el occidente u oeste.
Los puntos intermedios son:
• Noreste (NE): Puntos que quedan entre el norte y el este.
• Noroeste (NO): Puntos que quedan entre el norte y el oeste.
• Sureste (SE): Puntos que quedan entre el sur y el este.
• Suroeste (SO): Puntos que quedan entre el sur y el oeste.
Los puntos cardinales son de gran utilidad para orientarse en tierra, mar o aire.

importantes para la geografía, la marina y la aviación.

Un navegante o cualquier persona utiliza instrumentos como la brújula y la rosa de los

vientos para orientarse, llegar a un lugar determinado o ubicarse, los cuales tienen como guía los puntos cardinales.
Como dijimos antes, la idea de representar puntos en el plano mediante parejas de números se debe al filósofo y
matemático francés René Descartes (1596-1660). Por tal motivo, se le llama plano cartesiano. El plano cartesiano se
construye con dos rectas numéricas: una en posición horizontal y otra en posición vertical, para que sean
perpendiculares. A estas dos rectas se les llaman ejes coordenados.

El punto de intersección de las dos rectas es el que corresponde a cero y

recibe el nombre de origen (0,0). La graduación en los ejes es arbitraria y
se determina según se necesite en cada caso. El eje horizontal se llama
eje de las abscisas o eje de las x. El eje vertical es el eje de las ordenadas
o eje de las y. Los ejes dividen al plano en cuatro partes llamadas
cuadrantes. Los cuadrantes se simbolizan con números romanos.

El orden de los cuadrantes

se establece en sentido
contrario al movimiento de las manecillas del reloj y se inicia en el
cuadrante superior derecho. En plano cartesiano, se ubican los pares
ordenados de números o parejas ordenadas. Así por ejemplo, si tenemos
el par ordenado o la pareja ordenada (2,5), significa que el 2 está en el eje
horizontal o eje de las abscisas o eje x y 5 está en el eje vertical o eje de las
ordenadas o eje y.

Practico lo que aprendí

Actividad #1

1. Ubica los puntos cardinales en la región en donde estás, en tu casa y tu colegio o escuela, y realiza un dibujo
en tu cuaderno, señalándolos.
2. ¿Cuáles son los puntos cardinales, y cuales son los puntos intermedios?
3. ¿Por qué son importantes las coordenadas cartesianas?
4. ¿Por qué el plano recibe el nombre de “Cartesiano”?
5. ¿Cómo se construye el plano Cartesiano?
6. Dibuja un plano cartesiano, ubicando:
a. El origen del plano (0,0).
b. Eje vertical
c. Eje horizontal
d. Rectas de los números positivos y negativos.
7. Dibuja un plano cartesiano ubicando los cuatro cuadrantes de un color diferente.

¿Qué aprendí?
Autoevaluación

Si
No

A veces

Comprendo la importancia del plano cartesiano en diferentes aspectos geográficos.

Ubico lo cuatro puntos cardinales en el plano cartesiano.

Construyo el plano cartesiano ubicando el eje horizontal y vertical, el origen y los cuatro cuadrantes.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO

Ibagué - Tolima
Creada mediante Resolución 81-2360 de diciembre 11 de 2008
DANE 273001006645

Asignatura: Geometría
Grado: Séptimo
Periodo: III
Actividad #2

Docente: Rubén Andrey Mesa Flórez

Estudiante:

APRENDIZAJES
Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas
COMPETENCIAS
Resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas de estimación
FECHA DE ENTREGA: 29 de octubre 2021
SEMANA: 4, 5 y 6 Periodo III

Simetrías y Fractales

¡Hola! En esta guía encontrarás la actividad correspondiente a la asignatura de Geometría para alcanzar los objetivos y
competencias acordes a tu grado escolar. Para ello debes leer muy bien toda la guía y realizar adecuadamente cada uno de los
pasos que aquí te indican. Te recordamos destinar un tiempo y lugar específico para el desarrollo de la actividad, el cual cuente
con un espacio limpio, iluminado y cómodo. Ten presente que debes tener la mejor actitud para que el proceso de aprendizaje
sea muy agradable. Entregar la evidencia de la actividad vía WhatsApp.

Introducción

¿Qué voy a aprender?

Lo que estoy aprendiendo

Existen a nuestro alrededor muchos objetos que establecen una relación muy armoniosa consigo mismos: la de
simetría.

Cuando estamos frente a un espejo, decimos que nuestra imagen se “refleja” en él, estableciéndose así una relación
entre nuestro cuerpo y la imagen reflejada. Por ejemplo, si vemos nuestro rostro en un espejo y cerramos un ojo,
también en la imagen del espejo aparece cerrado un ojo y así cada punto de nuestra cara tendrá un punto
correspondiente en el espejo.

Simetría axial

Muchas de las formas que existen en el mundo tienen una relación de armonía y correspondencia consigo mismas o con
otras, es decir, son simétricas. Observa detenidamente cada dibujo que aparece a continuación y describe las similitudes
que ves entre las partes de cada uno:

Las figuras que no tienen eje de simetría reciben el nombre de asimétricas. Las figuras simétricas pueden tener uno, dos,
tres, cuatro o más ejes de simetría. Por ejemplo, el círculo puede tener un número infinito de ejes de simetría, ya que
cualquier recta que pase por su centro lo divide en dos partes que coinciden al colocar una sobre la otra.
En la siguiente figura, a cada punto del lado izquierdo, con respecto al eje de simetría, le corresponde un punto a la
misma distancia, pero del lado derecho, de donde se corresponden los puntos:

A con A’, B con B’, C con C’, D con D’, E con E’ y F con F’.

Figura3

Esos puntos reciben el nombre de puntos homólogos.

Practico lo que aprendí

Actividad #2

1. Realiza el ejercicio de pararte frente a un espejo y explica en un breve texto, cómo funciona la teoría de
simetría y reflexión.
2. Observa a tu alrededor, y dibuja 5 objetos diferentes en los que se evidencie la simetría.
3. Elabora el dibujo de 3 objetos que sea asimétricos.
4. Elabora un cuadrado y un círculo en los que se evidencien diferentes ejes de simetría.
5. Diseña la figura 3 e indica los diferentes puntos homólogos.

¿Qué aprendí?
Autoevaluación

Si

No

A veces

Comprendo el concepto de simetría y lo aplico a objetos de mi entorno

Entiendo la definición de las figuras asimétricas

Identifico los diferentes puntos homólogos de una figura geométrica.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO

Ibagué - Tolima
Creada mediante Resolución 81-2360 de diciembre 11 de 2008
DANE 273001006645

Asignatura: Geometría
Grado: Séptimo
Periodo: III
Actividad #3

Docente: Rubén Andrey Mesa Flórez

Estudiante:

APRENDIZAJES
Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas
COMPETENCIAS
Resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas de estimación
FECHA DE ENTREGA: 19 de noviembre 2021
SEMANA: 7, 8 y 9 Periodo III
 Sólidos Geométricos

¡Hola! En esta guía encontrarás la actividad correspondiente a la asignatura de Geometría para alcanzar los objetivos y
competencias acordes a tu grado escolar. Para ello debes leer muy bien toda la guía y realizar adecuadamente cada uno de los
pasos que aquí te indican. Te recordamos destinar un tiempo y lugar específico para el desarrollo de la actividad, el cual cuente
con un espacio limpio, iluminado y cómodo. Ten presente que debes tener la mejor actitud para que el proceso de aprendizaje
sea muy agradable. Entregar la evidencia de la actividad vía WhatsApp.

Introducción

¿Qué voy a aprender?

Lo que estoy aprendiendo

Descripción de los sólidos

Los cuerpos geométricos o sólidos se clasifican en poliedros y cuerpos redondos. Los poliedros están limitados por caras

Durante el desarrollo de este capítulo, principalmente conocerás las características de cuerpos que llamamos sólidos
geométricos. Obtendrás también el área lateral de algunos de ellos. Y además conocerás y manejarás las unidades de
volumen y capacidad, así como sus equivalencias, y las aplicarás en la resolución de problemas.

planas y los cuerpos redondos están limitados por caras curvas o por la combinación de caras curvas y planas. Por
ejemplo:

Los sólidos, aunque tienen formas diferentes, tienen también elementos comunes. Todo sólido está limitado por caras
planas o por caras curvas. Definimos, entonces:
 Cara: Es cada una de las superficies que limitan a un poliedro o a un cuerpo redondo.
Algunas de estas caras las denominamos bases y otras caras laterales.

Arista: Es la línea o borde donde concurren o se unen dos caras de un sólido.

Vértice: Es el punto donde concurren tres o más aristas.

Los sólidos platónicos

Los sólidos platónicos son: el tetraedro, el cubo (o hexaedro regular), el octaedro, el dodecaedro y el icosaedro. Los
sólidos platónicos también se conocen con otros nombres como: cuerpos platónicos, cuerpos cósmicos, sólidos
pitagóricos, sólidos perfectos, poliedros de Platón o poliedros regulares convexos. Los sólidos platónicos se caracterizan
por ser poliedros convexos, cuyas caras son polígonos regulares iguales. Reciben este nombre en honor al filósofo griego
Platón, quien vivió entre los años 427 y 347 antes del nacimiento de Cristo. Según la historia, Platón relacionó los sólidos
platónicos con los cuatro elementos y el universo, así:

Así varios matemáticos y filósofos, impresionados por la belleza y elegancia lógica de la geometría, han pretendido
utilizar las ideas geométricas para explicar el Universo en que vivimos. Uno de los primeros fue Platón, quien estaba tan
prendado de los cinco sólidos regulares que los empleó como el fundamento de una teoría de la materia.

Practico lo que aprendí

Actividad #3

1. ¿Cuáles son las clasificaciones de los cuerpos geométricos?

2. ¿Cuál es la diferencia entre un poliedro y un cuerpo redondo?
3. Dibuja tres ejemplos de poliedros y tres ejemplos de cuerpos redondos.
4. Elabora un dibujo en el que se evidencien los conceptos de cara, arista y vértice.
5. ¿Cuáles son los sólidos platónicos y cual es su principal característica?
6. Elabora una grafica de la representación, según platón de los 4 elementos, de los sólidos platónicos: cubo,
Tetraedro, Octaedro, Icosaedro y Dodecaedro.

¿Qué aprendí?
Autoevaluación
Si No A veces
Defino correctamente la diferencia entre poliedro y cuerpo redondo
Comprendo la definición de solidos geométricos y su aplicación.